苏教版一年级数学下册第三单元上课学习上课学习教案.docx
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苏教版一年级数学下册第三单元上课学习上课学习教案
苏教版一年级数学下册第三单元教案
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课题
(1)认识整十数课型
新授课时
一课时
教学目标1、经历数数的过程,体会数的产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百。
认识计数单位百,了解10个十是一百,知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。
3、能运用认识的数描述现实生活中的事物,体验数与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
重点难点
让学生经历十个十个地数数的过程,理解整十数的组成。
课前准备
1、配套教学光盘;2、教学用小棒、计数器;3、学生每人几捆小棒及一个计数器.师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、活动探究二、巩固应用三、总结反思1、认识整十数和一百
(1)森林公园门口,小狗在数小棒呢!
我们跟它一起数:
1、2、3……10
(2)10个1根捆成一捆,得到1个十,一捆是十根。
(3)2捆是多少根呢?
3捆是多少根?
6捆呢?
你是怎么想的?
板书师指出:
10个十是一百(板书)追问:
我们把10捆小棒摆成一大捆,一大捆就是100根,那么,一百里面有几个十?
(6)组织练习①“想想做做”第1题再指名回答。
②“想想做做”第2题出示木块图,③“想想做做”第3题2、读写整十数和一百
(1)出示计数器.
(2)在十位上拨3颗珠子.师:
是啊,十位上的3颗珠子表示3个十,3个十是30。
(3)在十位上拨6颗珠子。
(4)在十位上拨珠,让学生一十一十地数,从十数到一百。
当十位上满10颗珠子时,也就是10个十,那就是一个百,所以就产生了一个新的数位:
百位。
10个十是一百,我们可以在百位上拨一颗珠子,这一颗珠子就表示1个百,是一百,谁会写一百?
1、“想想做做”第4题2、“想想做做”第5题3、“想想做做”第6题看着这两排数,你还可以说些什么?
4、“想想做做”第7、8题 今天我们又认识了一些数,小朋友想想,今天我们认识的数有什么特点?
学生用学具摆,并与同桌说说有几个十,是多少。
一起十根十根地数:
十、二十、三十……九十、一百学生回答.学生数一数每串珠子有几颗,有几串,想想一共有多少颗.让学生看清图中的一条木块是几个小木块说说对此已经知道了什么。
说说表示多少,并指名板书60。
学生自己在计数器上拨一个数,让同桌说一说是多少,并请他写出这个数。
尝试板书100闭上眼睛想一想计数器上从左边起,第一位、第二位、第三位分别是什么数位。
独立画.独立填写后反馈。
独立填空格后交流,说说“80是接近100,还是接近30?
执课题
(2)整十数加、减整十数课型
新授
课时
一课时
教学目标1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,会口算整十数加、减整十数。
2、能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,感受数学与生活的联系。
重点难点
让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
课前准备
多媒体(或教学挂图)、小棒、计数器师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、创设情境,激发兴趣二、自主探索,合作交流三、练习巩固,应用拓展四、全课总结1、看看小松鼠拿了几串?
小熊拿了几串?
你是怎么知道的?
2、小结:
一串冰糖葫芦有10个,小松鼠拿了3串,就是3个十,是30;小熊拿了两串,就是2个十,是20。
1、教学例题
(1)提问:
看着这些冰糖葫芦,你能提出哪些数学问题?
(2)求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算?
怎么列算式?
(3)提问:
为什么用加法计算?
(4)你想怎样算?
(6)显示——小蘑菇:
我是十个十个地数,30,再数两个十,是40、50。
小萝卜:
3个十加2个十得5个十,是50。
小辣椒:
因为3+2=5,所以六0+20=50。
小结:
我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”
(1)提问:
刚才,我们提的哪个问题可以用减法来计算?
(2)你会列式计算吗?
(3)教师根据学生的回答板书:
30-20=10、(4)提问:
计算时你是怎样想的?
1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题
(1)出示第一组、第二组题让学生按组计算。
(2)出示第三组的第1题,让学生自己写出相应的第2题。
3、“想想做做”第3题。
在书上画线连一连,连好后同桌互相检查。
4、“想想做做”第4题6、课堂作业“想想做做”第5、6题。
这节课小朋友们积极思考,学到了很多知识。
你有哪些收获?
说给大家听听。
学生回答,教师板书:
30+20=小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数。
交流想法。
独立列式计算,说说想法。
学生自己出一组这样的题并进行计算。
方框里填数后,一人报得数,全班学生一起校对。
课题
(3)认识几十几课型
新授
课时
一课时
教学目标1、通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序数出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些数,知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。
重点难点
理解非整十的两位数的意义,能按顺序写出100以内的数,会读写这些数。
正确数出“几十九”后面的整十数。
课前准备
实物投影、学生40准备根小棒。
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、创设情境,激发兴趣二、直观认识几十几三、教学写数、读数和数的组成四、巩固反思五、总结评价小朋友,今天我们来进行摆小棒比赛,比比谁摆得又对又快。
1、请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好。
〔让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根。
〕2、刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对。
4、提问:
3捆添上4根是多少?
你怎么知道这是34根的?
3捆添上9根呢?
你怎么知道这些是39根的?
5、提问:
三十九根添上一是四十,那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢?
1、在计数器上拨珠,十位上拨2颗珠,个位上拨4颗珠。
2、提问:
你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?
谁能对照着计数器把这个数写出来?
3、提问:
24中的“2”表示什么?
“4”呢?
24是由哪两部分组成的?
1、“想想做做”第1题师:
数一数我们教室里有多少个小朋友。
2、“想想做做”第2题
(1)请小朋友们5个5个地数。
谁数对了就可以掉这些香蕉了。
3、“想想做做”第3题4、“想想做做”第4题读数,并说数意,然后在生活中找一找哪里有几十几的数。
5、“想想做做”第5~7题小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?
下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数,与同学或教师交流。
学生在小组内相互交流摆法,比一比哪种摆法好,好在哪里。
讨论:
三十九根添上一根是多少根?
你能用小棒摆一摆,说一说吗?
小组讨论后在班内交流。
让学生从四十数到一百,每人数给小组内的小朋友听。
一起把这个数读出来让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第30页例题的填空,然后进行“几十几”数的听写练习。
5个5个地从5数到100。
试着数一数,交流是怎样数的。
学生独立完成,同桌互相检查。
执笔:
祁文娟课题
(4)整十数加一位数及相应的减法课型
新授
课时
一课时
教学目标1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练地进行口算。
2、了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。
重点难点1、理解两位数加、减一位数的口算方法,熟练地进行计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称。
课前准备
教学挂图、计数器、小棒师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、情境导入,自主学习二、巩固练习,深化应用三、总结反思1、(出示挂图)从图中你知道了什么?
2、提问:
根据图,你能提出哪些数学问题?
怎样列式?
你是怎么算的?
教师介绍“加数”、“和”。
(2)一共有34个桃,筐里有30个,外面有几个?
你是怎么算的?
(3)一共有34个桃,外面有4个,筐里有几个?
列式并说说算法。
介绍减法算式中各部分的名称。
3、观察四个算式的特点,揭题:
整十数加一位数及相应的减法。
1、计算,说说你是怎样想的?
80+5 56-50 62-2 96-903+50 2+80 20+6 28-82、“想想做做”第1、2题出示图。
3、“想想做做”第3题根据下面的算式,你能想到其它三个算式吗?
①3+70 ②54-44、“想想做做”第4题先根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算,然后算两张表中的得数,5、“想想做做”第5题6、“想想做做”第6、7题今天这节课,你学会了什么本领?
一共有多少个桃?
30+4=34 4+30=34学生说说“4+30=34”中各部分的名称。
34-30=434-4=30选择几题说说各部分名称让学生说图意。
列出四个算式后反馈交流。
同桌合作练习,说出得数,反馈交流,说说是怎样想的。
填完后交流。
两分钟内完成,交流并请做得快的学生介绍经验独立完成后交流想法。
课题
(5)练习五课型
练习
课时
一课时
教学目标1、复习认数方面的基础知识,进一步理解百以内各数的含义,强化数数能力以及运用数进行交流的能力。
2、能正确计算整十数加整十数或一位数,以及相应的减法。
3、进一步发展学生的数感,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。
重点难点
进一步理解百以内数的含义,运用学过的数正确进行交流、表达。
课前准备
计数器、钟面、卡片师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习巩固认数方面的基础知识二、巩固解决问题的练习,体验数学与生活的联系。
三、全课总结,课堂练习1、第1题:
看图及计数器,完成填空。
提醒学生仔细观察图。
2、第2题:
十位上是5,个位上是0的数是(
)。
个位上是8,十位上是7的数是(
)。
十位上是(
),个位上是(
)的数是(
)。
3、第3题:
1、第4题:
(1)出示表格要求学生说说怎样求出括号里的数。
2、第5题:
1、今天这节课,你有什么收获?
2、练习:
(1)(
)个十和(
)个一合起来是(
)。
64里面有(
)个十和(
)个一。
98里面有(
)个一和(
)个十。
(
)个十是40.
(2)按规律填数:
5、10、15、(
)、(
)、30、(
)、(
)、(
)、(
)2、4、(
)、8、(
)、12、(
)、(
)、(
)、(
)50、60、(
)、80、(
)、(
)学生独立完成后,全班交流。
(1)让学生在两分钟内完成这题。
(2)交流:
说说是怎样想的。
(3)学生计算。
(4)交流。
(1)学生独立计算。
(2)交流:
让学生交流自己的解题思路。
学生独立完成后交流。
课题
(6)数的顺序课型
新授
课时
一课时教学目标1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律,巩固数的读写。
2、运用操作活动,结合现实背景,了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。
重点难点
1、让学生通过自主探索、合作交流,对100以内的数按顺序进行整理,并寻找规律。
2、自主探索规律和运用规律。
课前准备
1、实物投影;2、教师准备三张透明的“魔力框”(每个学习小组也准备一张)师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、自主探索,整理百数表二、小组合作,探索规律三、巩固深化,应用拓展四、总结1、激趣导入:
数学王国开运动会啦!
数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些娃娃是怎么排队的?
追问:
咦,方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?
1、各小组展示百数表。
2、先请小朋友横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。
进一步启发:
竖着看又有什么规律?
斜着看呢?
转弯看呢?
把你发现的规律告诉小组里的小朋友!
3、①出示:
用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。
要求读一读,并找一找这几个数之间有什么联系。
4、提问引导:
(出示带一个数的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的几个数吗?
1、“想想做做”第1题先出示分类标准:
(1)个位是5的数;
(2)个位是0的数;(3)十位是5的数。
2、“想想做做”第2题让学生弄清题目的要求。
。
3、“想想做做”第3题4、“想想做做”第4题出示挂图后,提问:
这节课小朋友学得高兴吗?
你学会了哪些本领?
发现了哪些奥秘?
同桌学生相互说一说。
小组活动:
边数数边填写,在书上完成百数表。
指着不同横排、竖排、斜排说一说。
在小组里照样子用“魔力框”框一框,交流自己的发现。
各小组自由选择一个标准,然后分小组活动,找出自己的好朋友,并把它们按顺序排一排,读一读。
独立完成,再交流各自的思考和体会先填一填,再讨论。
课题
(7)比较数的大小
课型
新授
课时
一课时
教学目标1、经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
培养知识迁移和抽象概括的能力。
重点难点
1、组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学认识。
2、清楚地表述自己的想法。
课前准备
多媒体或挂图师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、谈话导入,揭示课题二、合作学习,探索新知三、组织练习,深化提高四、全课总结1、谈话:
昨天,老师让大家回去了解家人的年龄,谁来汇报一下?
2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁,爷爷是63岁,那么你们知道谁的年龄大吗?
3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小,今天我们就来学习数的大小。
(板书课题:
比较数的大小)1、出示挂图,教师讲述故事:
在一个风和日丽的下午,潮水退去以后,沙滩上露出了美丽的贝壳。
一会儿,小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。
小松鼠数了数说:
“我捡了38个贝壳。
”大白兔数了数说:
“我捡了46个。
”小松鼠说:
“我捡得多。
”大白兔说:
“我捡得多。
”到底谁捡得多呢?
你能给他们当一下裁判吗?
2、指名板书后读一读。
3、试一试(出示计数器)
(1)看着计数器把数写出来。
(53、56;100、98)
(2)这两组数我们能比较它们的大小吗?
(学生在书上完成)1、“想想做做”第2、3题2、“想想做做”第4题
(1)小组中每人写出1个个位是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小,去掉重复的,排一排。
说说个位上是6的两位数一共有几个?
是哪几个?
(2)小组中每人写出1个十位上是6的两位数,比比哪个最大,哪个最小?
3、“想想做做”第5题4、“想想做做”第6题。
5、写数游戏:
学生随意写一个数。
(1)以小组为单位从小到大排一排。
(2)比30大比60小的数站起来排队。
(3)个位是7的数站起来排队。
(4)大于60的数站起来排队。
今天你有什么收获?
小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?
为什么?
请你把想法告诉你同桌的小朋友。
全班交流,鼓励学生说出自己的想法。
说说你是怎样想的?
用符号表示3个数的大小关系吗?
独立完成,同桌检查。
课题
(8)多些、少些、多得多、少得多
课型
新授
课时
一课时
教学目标1、通过教学,使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系,进一步培养学生的数感。
2、通过活动感受数学与生活的密切联系,培养学生的合情推理能力,并提高学生的语言表达能力。
重点难点
1、理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。
2、在具体的情境中体会数量间的关系。
课前准备
教学挂图师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、创设情境,激发兴趣二、综合应用,深化认识三、全课总结,强化认识1、情境出示:
小猴、小猫在进行折五角星比赛。
师指着图说:
“这是小猴折的,它折了34个,这是小猫折的,它折了38个。
2、提问:
如果你是裁判,你会怎么说呢?
3、提问:
还可以怎样说?
4、同桌互相说一说。
5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛,它也赶来了。
瞧,小兔折了74个呢!
那小兔跟小猴、小猫比,怎样呢?
6、尝试应用小兔和小熊来到果园里,看到了苹果树和梨树。
小熊说:
“苹果有50个。
”小兔说:
“梨的个数比苹果少得多。
”梨可能有多少个?
在你认为合适的答案下面打“√”。
7、小结延伸:
在日常生活中,我们比较两个物体数量的多少时,可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。
1、“想想做做”第1题。
2、“想想做做”第2题。
3、“想想做做”第3题。
4、“想想做做”第4题:
小猴拿了50,小猫拿了45。
他们会怎样说?
小狗拿了85,小熊拿了40,他们会怎么说?
1、今天我们学会了什么?
2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。
师先示范,后学生同桌合作进行。
小猫比小猴折的多些。
小猴比小猫折的少些。
小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多说说想法。
交流想法:
说说表格里三个数和已知数的关系。
小组活动,同桌拿数字卡片比一比,说一说。
课题
(9)练习六
课型
练习
课时
一课时
教学目标1、复习认数方面的知识,比较数的大小。
2、运用操作活动,结合现实背景,了解“单数”、“双数”并进行简单应用3、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的意识。
重点难点
1、整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算。
2、运用数学知识解决实际问题。
课前准备
小黑板师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习比较数的大小二、认识“单数”、“双数”三、全课总结1、第1题。
小黑板出示。
2、第2题。
引导学生。
3、第5题:
出示题目帮助学生弄清楚“差不多”的意思。
1、第3题
(1)出示表格。
教师示范在表格中依次圈3个双数,提出:
你能照样子接着圈一圈吗?
再把圈出的数读一读。
(2)启发思考:
你觉得这些数有什么共同特点?
没有圈出来的数呢?
指出圈出来的是双数,没有圈出来的是单数。
(3)师举例让学生辨别是“单数”还是“双数”。
2、第4题先指导学生弄清图意,特别是左右位置关系的相对意义。
学生在书上填写。
交流想法。
独立完成。
交流想法。
说一说各自的判断和理由。
课题
(10)复习
课型
练习
课时
一课时
教学目标1、复习认数方面的知识,比较数的大小。
2、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的意识。
重点难点
1、复习认数方面的知识,比较数的大小,运用数学知识解决实际问题。
2、运用数学知识解决实际问题。
课前准备
小黑板、钟面。
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习有关口算二、复习数的组成三、复习比较数的大小四、解决简单的实际问题40+30
40+3
50+7
7+5040-30
43-3
57-7
57-501、第1题。
2、第2题。
3、第3题:
数数填填出示钟面:
钟面上每一大格里有5个小格。
一圈共有多少个小格?
4、第4题。
1、第5、6、7题2、第8题:
游戏规则:
在纸上写一个两位数,猜数,可以用太大了,太小了,大得多,小得多等来提示。
先计算,说说对于每一组想法。
在书上填写,再交流。
交流数的方法,数一数,后填空。
先填,再交流想法。
说出判断的依据。
同桌游戏。
课题
(11)我们认识的数课型
实践
课时
一课时
教学目标1、让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系;初步学会用100以内的数描述生活中的事情;培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。
2、初步学会简单的估计,从而发展数感;初步获得一些数学活动的经验。
3、与他人交流,培养同学之间相互合作、交流的态度与能力;体验数学活动的乐趣。
重点难点
初步学会用100以内的数描述生活中的事情;培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。
课前准备
、每组一袋蚕豆、一袋花生米、一袋黄豆。
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、活动探究1、说一说。
(1)你会用100以内的数说一句话吗?
(2)说一说家中每个人的年龄。
(3)请两个学生互猜对方爸爸、妈妈的岁数。
(4)小明家有一个人,今年是64岁,这个人可能是谁?
为什么?
2、猜一猜
(1)蚕豆和花生老师说清楚游戏规则。
(2)黄豆①先估计一下,如果像刚才那样抓一大把,大约有多少粒黄豆?
为什么?
并实践验证。
③实物投影出示三种实物各一粒,问:
“抓一把蚕豆大约有几粒?
一把花生呢?
一把黄豆呢?
为什么同样抓一大把,有的只有几粒,有的十几粒,而黄豆有60多粒?
(3)根据教师所抓物体的粒数猜物体①刚才,小朋友抓把花生大约有10粒,如果老师抓一把大约有几粒呢?
为什么?
如果抓两把呢?
②现在老师又抓了一把东西,数数大约有十粒,担抓的不是花生,你猜猜可能是什么?
为什么?
(4)桔子①猜一猜这只桔子有几瓣?
(个儿较大)②这只桔子又有几瓣?
为什么?
(个儿较小)③学生很有可能猜:
桔子个儿小瓣数就少,桔子个儿大瓣数就多。
教师不给予答案,而是:
“课后,小朋友吃桔子的时候留心数一数,说不定你还能发现一个有趣的现象,到时别忘了告诉老师!
”3、数一数
(1)刚才,咱们一起用“我们认识的数”说一说、猜一猜,小朋友说了这么多,新朋友小猴也忍不住想说几句,听!
(出示图片资料,如:
东方明珠塔高468米,一只青蛙平均每天吃700只害虫……)
(2)确实,我们的身边还藏着很多数。
看,(出示教材第45页插图)有的小朋友数校园里的树,有的小朋友数有几级楼梯,还有的小朋友数从篮球场的一头到另一头有几步……在我们身边还有哪些地方也藏着数呢?
你准备数什么?
(3)建议:
先数一数,然后闭上眼睛想想刚才数的物体大约有多少。
例如,像这位小朋友数从篮球场的这一头到那一头走了42步,数好之后,小朋友可以回过头去看看42步大约有多远。
请小朋友把数到的、了解到的生活中的数写下来,下次再说给全班小朋友听。
小组交流。
同桌模仿上述两个学生进行互猜活动。
学生活动,讨论:
为什么一把花生米比一把蚕豆的粒数多?
学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来说明。
学生在音乐声中小组活动。
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