最新地理八年级下册《第七章 第一节 南方地区自然特征与农业》省优质课一等奖教案.docx
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最新地理八年级下册《第七章第一节南方地区自然特征与农业》省优质课一等奖教案
第七章南方地区
第一节自然特征与农业
【课程标准】
在地图上指出南方地区的范围,用事例说明南方地区自然地理环境对生产、生活的影响。
【教材内容】
(1)气候湿热的红土地
(2)重要的水田农业区
【教材分析】
第七章南方地区是在秦岭——淮河线和北方地区教学内容的基础上,进一步学习南方地区的区域特征。
南方地区是我国四大地理区域的一个重要地理分区,教材选取了南方地区的一些突出特征进行学习,主要包括四节:
第一节南方地区自然特征和农业,第二节“鱼米之乡”-长江三角洲地区,第三节“东方明珠”——香港和澳门,第四节祖国的神圣领土——台湾省。
本课时主要针对南方地区自然特征与农业进行学习,教材中非常简练地介绍了南方地区自然景观的基本特征,地形为平原、盆地与高原、丘陵交错分布。
平原地区河湖众多,水网纵横,具有典型的南国水乡特色,是重要的农业生产基地。
山地丘陵区植被茂盛,郁郁葱葱,景色秀丽,是重要的林业生产基地。
同时,增加了一些阅读材料,加大了各种图的分量,减少了识记内容,降低了难度要求,给教学留有较多空间。
旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征,进一步掌握学习区域地理的一般方法。
学习内容要体现区域地理的地域性、综合性特点,注重自然地理和人文地理的内在联系,具体的学习内容要从所选区域的实际出发,不要求面面俱到。
本节用一课时完成。
【学情分析】
现阶段的学生已具备通过上册教材的学习,掌握了中国地理概括及地形、气候、河流和湖泊、农业等一般特征。
通过第五章第六章的学习,已初步掌握了区域的基本知识,了解了我国四大地理区域的位置和范围。
通过北方地区的学习,初步学会了区域分析的方法。
对于已有的生活经验:
通过电视新闻、各种杂志、报纸和身边的家人、朋友的介绍,以及自己旅游体验,对我国南北方有着很多感性认识:
如冬季南北方巨大的气候差异;植被景观上的差异;饮食上的差异等。
可能在教学过程中存在的困难:
综合理解形成南北方自然与人文差异的原因及内在各要素之间的关系,对于学生有一定的难度。
【教学目标】
一、知识与技能
1.能运用南方地区地形图,指出南方的范围;
2.掌握南方地区气候、地形、自然景观灯自然地理特征;
3.了解南方地区发展水田农业的有利、不利的自然条件和主要农作物。
二、过程与方法
1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力;
2.初步培养学生的归纳总结能力,初步学会区域分析的方法;
3.通过课堂活动、课堂练习等方法,巩固知识的同时,活跃课堂气氛。
三、情感态度与价值观
1.理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响,进一步树立因地制宜观;
2.通过了解南方地区的自然环境,加深对家乡的认识,培养热爱家乡的情感。
3.活跃课堂气氛,增强学生的学习热情。
【教学重点】
1.掌握南方地区的自然地理特征;
2.南方地区自然环境对农业生产、生活的影响。
【教学难点】
分析南方自然环境特征以及对农业的影响。
【教学方法】
比较法、指导自学法、讲述法。
【教具准备】
多媒体展示台
【课时安排】
二课时
【课型类型】
新授课
教学过程设计
●教学基本流程
课前回顾——揭示(学习)目标——自学精讲(指导自学——巡视自学——检查自学效果——学生讨论,教师点拨——知识记忆)——当堂训练——课后小结
第一课时
教学内容
气候湿热的红土地
教学目标
一、知识与技能
1.能运用南方地区地形图,指出南方的范围;
2.掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征;
二、过程与方法
初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力;
三、情感态度与价值观
理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响,进一步树立因地制宜观。
教学重点
掌握南方地区的自然地理特征;
教学难点
分析南方自然环境特征特点。
教学方法
比较法、指导自学法、讲述法。
教学准备
多媒体展示台
课型类型
新授课
教学过程:
一、导入新课
讲述:
生活在南方,除了我们日常所观察到的,通过南方景观图的欣赏,我们对南方地区的环境更加熟悉了,今天就让我们进一步了解我们居住的南方地区的自然环境以及农业。
板书:
第一节自然特征与农业
活动一:
利用教材45页图7.3南方地区的地形,学生自行在图上找出南方地区的地理范围。
学生完成观察地图并发言:
略
教师指导并板书:
1、地理范围:
秦岭—淮河以南
青藏高原以东
东面和南面濒临东海和南海
活动二:
多媒体展示教材45页图7.4南方地区东西地形差异的三幅图,学生小组合作在图7.3地形图上找出三处地形区的大致位置;并引导学生思考归纳这三副插图反映的我国南方地区的地形特征,使学生认识地形差异是南方地区自然环境内部差异的显著标志和形成基础。
指明学生:
在多媒体地图上把三处地形区指出来并归纳地形特征。
教师:
引导学生回答并板书。
板书:
2.地形:
复杂多样
西部:
高原和盆地为主
东部:
交错分布的平原、低山、丘陵
沿江:
平原和三角洲
过渡:
地形上南方地区存在着东西地形的差异,就气候类型而言,南方地区大部分属于亚热带季风气候,请同学们观察我国气温以及降水图,归纳南方的气候特征。
学生:
观察图片,阅读教材,归纳南方气候特征。
讲述:
通过同学们的认真观察,了解到南方地区的自然特征是湿热;由于水热充足,这里植被常绿;,湿热的环境发育了红色的土壤,因此南方被称为“红土地”(板书)。
过渡:
南方地区地形复杂多样,对气候也有影响,因此并不是所有地方都是红壤的,请同学们阅读“阅读材料”了解四川盆地以及云贵高原。
学生:
自主学习阅读材料,了解四川盆地和云贵高原的地理特征。
活动三:
引导学生完成教材46页活动题。
过渡:
南方地区的自然地理特征我们已经认真地了解过了,这样的自然环境下,发展怎样的农业呢?
下面我们一起来学习南方地区的农业。
板书:
二、重要的水田农业区
展示:
丘陵地区、平原地区农业景观图,师生共同归纳南方地区以水田农业为主并板书。
类型:
水田农业
展示:
南方地区农作物图片,请同学们归纳南方地区粮食作物与经济作物。
学生回答:
略
教师指导并板书:
粮食作物:
水稻
经济作物:
甘蔗、油菜、橡胶、茶等
活动四:
引导学生完成教材48页活动题。
三、课堂小结
让学生分享本节课的收获,教师适当给予指导。
四、作业布置
完成《初中地理填充图册》相关练习。
板书设计:
第一节自然特征与农业
一、气候湿热的红土地
1.地理范围:
秦岭—淮河以南
青藏高原以东
东面和南面濒临东海和南海
2.地形:
复杂多样
西部:
高原和盆地为主
东部:
交错分布的平原、低山、丘陵
沿江:
平原和三角洲
六、课后反思
第二课时
教学内容
重要的水田农业区
教学目标
一、知识与技能
了解南方地区发展水田农业的有利、不利的自然条件和主要农作物。
二、过程与方法
初步培养学生的归纳总结能力,初步学会区域分析的方法。
三、情感态度与价值观
通过了解南方地区的自然环境,加深对家乡的认识,培养热爱家乡的情感。
教学重点
1.掌握南方地区的自然地理特征;
2.南方地区自然环境对农业生产、生活的影响。
教学难点
分析南方自然环境特征以及对农业的影响。
教学方法
比较法、指导自学法、讲述法。
教具准备
多媒体展示台
课型类型
新授课
教学过程
一、导入新课
趣味导入,分别以文人眼中的南方、画家眼中的南方、摄影师眼中的南方、吃货眼中的南方四个维度初步了解南方。
让学生以不同身份情境体验南方的风土人情,激发学生对南方的学习兴趣。
二、新课教学
(二)、重要的水田农业区
教师:
气候和地形影响着农业,下面我们请四组同学带领大家学习南方地区的农业。
四组同学:
问题1;我们了解了南方地区的自然环境,那这里发展农业的不利条件是什么?
学生回答。
(不利条件,容易受到旱涝、台风等灾害影响;山区丘陵大,平原面积小,不利于使用大规模的机械化设备;还有红壤是酸性土壤,有些作物不能耕种;红壤的地面附着能力差,容易导致水土流失等。
)
问题2;有利条件呢?
从气候、地形两方面回答。
四组同学:
非常好。
同学们答出了发展水田农业的气候条件,问题3;那么地形条件是怎样的呢?
学生回答:
平原地形,地势平坦,灌溉便利。
在山区的缓坡和河谷地带,降水丰沛,也有零星水田的分布。
在南方地区的山区,人们在缓坡上修筑梯田,种植水稻等作物。
承转:
南方地区山清水碧,物产富饶。
水稻是主要粮食作物,你知道产自南方的经济作物有哪些?
水果呢?
你都知道哪些?
主要分布在什么地区?
设计课堂活动:
根据课本47页图7.7,将南方的油菜、棉花、甘蔗、茶叶等主要的经济作物和柑橘、香蕉、荔枝、菠萝、芒果、椰子等亚热带和热带水果设计成活动在图上找“故乡”。
课本48页活动1:
自然环境对日常饮食的影响
根据生活经验,列举南方食材,并解释食材丰富的原因。
活动2:
课本48页活动题2
让学生看图,分析,然后连线。
出示幻灯片上的答案原因。
三、课堂小结
本节的教学设计应以认识南方地区及其内部各区域自然和人文地理特征为主,理解自然地理环境对生产、生活的影响。
学习中,应抓住该区“湿热”的气候和特殊的“红土地”两大自然要素,认识我国南方地区的自然特征,对比南方水田农业与北方旱作农业的差异,明确区域内部差异,揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。
学习中应学会分析区域内部的自然差异,掌握认识区域差异的方法。
四、布置作业
完成地理填充图册相关内容
五、板书设计
二、重要的水田农业区
1.类型:
水田农业
2.作物
粮食作物:
水稻
经济作物:
甘蔗、油菜、橡胶、茶等
教学反思:
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