人教课标版小学一年级语文下册第三单元 教学设计.docx

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人教课标版小学一年级语文下册第三单元教学设计

识字3

教学目标：

1、认识“雾、霜”等13个生字。

会写“和、语”等9个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、产生收集对子和对对子的兴趣。

教学重难点：

读准字音识记字形学会对对子。

教具准备：

课件。

课时安排：

两课时。

第一课时

学习目标：

1、会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”2个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重难点：

读准字音，识记字形，朗读课文。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！

（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）

2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

（学生观看图片）说说看，你们看到了什么？

生回答。

引导学生观察说说画面的景色。

过渡：

大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。

一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，对子歌就在【出示：

识字3】里

二、初读课文，识记生字

1、你们想读吗？

好！

我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：

读的时候遇到困难怎么办？

就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。

那你们就快快开始吧！

2、读得可真投入啊！

现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼【出示：

生字】，你认识他们吗？

读读看，看你认识了谁？

学生自由读生字。

请小老师带领大家读一读。

提问：

你认识哪些生字宝宝？

生读。

在哪儿见过？

3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？

谁来当小老师？

例如：

霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。

“霜蜂”拼读。

4、手拉手开火车读生字。

5、你发现了吗？

有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？

6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？

【出示：

课件】同桌讨论。

把你的好方法告诉大家吧！

（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。

）

7、小朋友们真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？

【出示：

生字词语。

】齐读，有不懂的地方吗？

三、再读课文，理解对子的特点

1、生字宝宝很调皮，它们又藏到课文里了，你还认识他们吗？

赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。

2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）？

谁读得最好？

学生读完后，正音：

难读的生字

3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？

?

【出示：

字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语】

4、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。

老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。

拿起书，做好准备。

还想这样读吗？

同桌小朋友也来读一读。

5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！

.

我们班的小朋友就是能干。

四、书写练习

1、这群生字宝宝又出来了，【出示生字】我们来跟他们打招呼？

齐读。

你发现了什么现象吗？

这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？

【出示：

秀香和】他们都有相同的什么，什么不同？

2、书写指导：

【出示：

秀香和】　　

A、请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？

你有新发现吗？

（禾子头；上下结构，写得比较宽扁；和字旁写得比较瘦长）

B、师范写“和香秀”，提醒和禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。

要写得紧凑。

C、“秀”重点指导“禾字头”：

写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。

秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。

D、学生自由练写。

教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。

？

五、作业：

今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌。

其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。

2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？

下一节课比一比，看哪个小组找的多。

板书设计：

识字三

对子歌秀和

第二课时

学习目标：

1.会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“语、千、李、香”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.加深对对子歌的认识，具有热爱大自然的感情。

重点：

读准字音，识记字形，朗读课文。

教学准备：

教师：

课件

学生：

熟读课文

教学过程：

一、交流课前搜集到的对子歌，导入新课学生一起齐背课文。

交流课前搜集到的对子歌【出示】

这节课我们继续学习【出示：

《识字三》】，加深对对子歌的认识。

二、研读课文，随文识字

1.研读第一小节。

【出示：

第一小节】

（1）齐读第一小节。

（注意对子歌的节奏）

（2）指生读“云对雾，雪对霜”。

A:

这里有课文的两个生字【出示】。

请小老师带读。

B：

仔细观察，这两个字有什么共同点？

为什么是雨字头呢？

你怎么记住这两个字？

（音形义）

C:

生活中你见过“雾”吗？

【课件出示：

雾景】简单描述一下。

D：

理解“霜”。

你看到霜是什么样的？

【课件出示：

霜景】对，深秋季节，我们在上学的路上经常看到的白白的，亮亮的东西就是“霜”。

E：

让我们饱含自己的理解再读【出示：

“云对雾”“雪对霜”。

】

（3）【出示：

和风对细雨，朝霞对夕阳。

】指生读。

A:

这里有课文的三个生字（课件出示）连读两遍。

B：

你有什么好办法记住这三个字？

C:

你见过“朝霞”吗？

【出示课件：

“朝霞”“朝阳”“晚霞”“夕阳”。

】

D：

多么美丽的自然景观，谁来读读第一小节【出示：

第一小节】？

读出对大自然的喜爱之情。

去掉一个“对”字，“和风细雨”是一个成语，再读一遍成语。

2.研读第二小节。

（1）看同学们读得这么棒，老师奖励大家再欣赏几幅美景【出示】。

（2）多么美丽的景色，你们听。

【出示：

第二小节】师读第二小节。

A:

这里有课文的有两个生字（课件出示），连读两遍。

B：

你有什么好办法记住这两个个字？

同桌之间商量一下。

C:

比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：

王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）什么是“碧野”？

简单描述一下。

D：

【出示：

碧野图】同学们看，一望无际碧绿的稻田，这就是“碧绿的田野”——“碧野”。

上面是蓝蓝的天空，下面是碧绿的田野这就是【出示：

“蓝天对碧野”】，去掉“对”字，这个成语是“蓝天碧野”。

【出示图片】再看这幅图片，猜猜，它展示的是“什么对什么”？

看到这万紫千红的景色，你想说什么？

E：

【出示：

第二小节】指名多个学生带着喜爱之情读读第二小节，互评读得怎么样。

小结：

一边读一遍想象画面就能读得入情入境。

3.研读第三小节。

（1）听同学们读的这么好，又有一些图片要跟我们交朋友了【出示：

图片】。

（2）这么优美的景色，你能不能用课文中的对子歌展示出来？

看谁预习课文最用心。

（指名读出文中的对子）

（3）真是用心学习的好孩子。

A、这里有课文的三个生字【出示：

生字】，连读两遍。

B、你怎么记住这三个字？

C、山也青绿，水也秀美。

猜一猜这就是什么对什么？

【出示课件】

【出示：

图片】你看到了什么景色？

“鸟儿在歌唱，花儿在开放”这又是什么对什么？

【出示：

课件】看到这优美的画面，老师仿佛都被陶醉了，我们一起再读第三小节【出示：

第三小节】，感受大自然的美妙。

三、回归整体，指导书写

1.课文学到这儿，生字宝宝就要和我们说再见了，让我们再跟它们打个招呼吧！

【出示：

生字】学习生字，光记住它们的名字可不行，还要学习写一写，这节课我们再来学写其他四个字。

【出示：

生字】

2.书写指导。

自己观察课本，集体交流应该注意的事项，互相提醒，达成共识。

3.学生练写。

教师巡视检查。

4.写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。

四、作业：

通过今天的学习，同学们对对子歌有了更加深刻的认识。

更重要的是我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。

板书设计：

识字3

和

禾字旁秀

香

9两只鸟蛋

教学目标:

1.认识“蛋、取”等10个生字,会写“听、唱”等8个字.

2.从妈妈的语言、我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

教学重点:

识记生字。

有感情的朗读课文,背诵课文。

教学难点:

识记生字。

从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化。

教学准备:

课件。

教学时间:

两课时。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？

（播放小鸟的叫声）

你们的耳朵真灵！

请看！

（课件出示：

一些鸟的精美图片）在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。

那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？

今天,我们就来学习一首和鸟蛋有关的小诗。

【出示课题】齐读课题。

二、初读课文

同学们，这首诗写了鸟蛋的什么故事呢？

你想知道吗？

先听老师给你们讲讲吧！

（课件出示：

范读）

小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！

老师想请你们通过自学来展开小组比赛，要加油噢！

【出示：

自学要求】

教师巡视、指导学生自学的情况。

教师检查学生自学情况，并以小组形式展开比赛。

【出示：

本课生字词】

猜词语：

老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。

【媒体出示：

取下捧着抬头投向】

比记忆：

【出示：

我会写】通过刚才的自学，谁记住了“我会写”中的六个字？

怎么记的？

比一比谁的方法好。

【出示：

加部首的方法】

解疑惑：

哪位学生有不理解的词，请提出来，让大家一起交流解决。

（如：

“焦急”、“仿佛”）

【出示：

带有这两个词的句子】请学生读一读。

（1）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。

（2）把词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。

挑战读：

【出示：

课文】

小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。

（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读。

（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。

（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。

三、学习生字，指导书写

【出示：

我会写】

1、口字旁的字：

听唱

（1）两个字书写时要注意左窄右宽的书写规律

（2）两个字都带有口字旁，左边的“口”字要写得小而高

（3）“唱”中的两个“日”上面一个小，下面一个大，并且扁扁的

2、走之底的字：

连远

（1）走之底三笔写成（点、横折折撇、捺）

（2）点和横折折撇两个笔画间要稍有空隙

（3）捺是平捺，要写得平，稍稍有些弧度

3、出示最后一组：

定向

（1）强调“定”的最后两笔撇和捺的写法

（2）“向”的“口”要往上一些，横折一笔写在横中线和竖中线的位置。

4、学生在书上描红，临写，师巡视指导。

四、作业布置

1、会写“听”“唱”“连”“远”“定”“向”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、研读课文

1、学习一、二两节

【出示：

第一小节】

学生自由读第一节。

读完第一小节你仿佛看到了什么？

（小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。

）

【出示：

鸟蛋图。

】小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！

谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？

小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？

【出示：

第二节】女生齐读第二节

请同学们闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？

生自由练习。

【出示：

妈妈看见了，（）说：

两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！

】

谁愿意当妈妈对男孩说一说？

（可以用上“亲切、和蔼、耐心、语重心长”等词语，同时帮助学生积累词语）

2、学习三、四两节

【出示：

第三节】学生轻轻读第三节。

你觉得他是个怎样的小男孩？

【出示：

他是个（）的小男孩。

】是从哪里发现的？

（抓住“小心地、连忙、轻轻地”等词语）

小结：

小朋友讲得真好。

这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！

谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？

（指名读，师范读，齐读）

【出示：

最后一节】男生齐读最后一节。

读了这一小节，你仿佛听见了什么？

小男孩仿佛看到什么呢？

学生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。

总结：

小男孩仿佛听到了【播放：

破壳而出的小鸟】在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。

他真是一位爱鸟的孩子呀！

让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！

齐读第四节，男女生分读。

二、借助想像,升华感情

1、【出示：

全诗】学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景.

2、你喜欢课文中的我吗？

为什么？

3、指导背诵。

三、总结全文:

我们的生活不能没有蓝天白云，绿树红花，也不能没有鸟语花香。

不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，所以我们要热爱大自然，珍爱生命。

希望咱们班的小朋友也可以做像课文里的小男孩那样的善良的孩子。

四、作业布置

1、能熟练背诵课文

2、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。

板书设计：

9两只鸟蛋

取　拿　捧　还（爱鸟）

10松鼠和松果

教学目标：

1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

教学重点：

通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学难点：

培养学生主动积累词语意识。

课时安排：

两课时。

教学准备：

课件。

教学过程：

第一课时

教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“以”“更”两个生字。

正确、流利朗读课文，有感情地朗读1—3自然段。

　　2、通过小组合作学习，培养合作学习能力。

借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。

　　3、学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

教学重难点：

使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

教学准备：

课件。

教学过程：

　　一、激情导入

猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个迷语【出示：

头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。

】

　　你对它了解吗？

　　小朋友知道的真多。

刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果，那松鼠和松果之间会发生什么事呢？

【出示：

课题】

　　二、初读课文，识记生字

请大家自由读课文，注意听清要求：

借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。

　　【出示：

带音节生字词】请小朋友自由读一遍。

　　谁来当小老师，带领大家读？

　　请同桌之间互读互纠读音。

　　【出示：

不带音节生字词】你能用巧妙的办法记住生字宝宝吗？

　其余的生字，我们小组合作来学习。

　　生小组合作学习，师巡回指导。

　　下面我们开始“一看二想三读”的环节，将生字宝宝放进我们的小脑袋里。

　　下面我们来做“摘苹果的游戏”【出示】

　　三、指导写字

你们认识了这么多生字，真能干！

接下来我们写字，相信也能把生字写漂亮。

我们先观察生字“以”、“更”田字格中的位置。

【出示】

　　观察并轻声地说。

　　先描红并分别各写一个。

　　把已写好的字和组里的同学交流，互相评价，师随机指导书写较差的同学。

　　小朋友通过努力写出的字真漂亮。

四、再读课文

下面我们来读课文，大家有没有信心？

　　这篇课文应请几位小朋友读课文？

为什么？

　　大家一边听，一边思考：

这是一只怎样的小松鼠？

　　你们看，一只聪明活泼的小松鼠走来了，他去干什么呢？

【出示课件：

一只小松鼠向大森林奔去。

】

　　课文哪一段是写这幅画的？

【出示：

第一自然段】谁来读？

读得怎么样？

　　谁能读得像他一样高兴？

　　松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，忽然想到了一个问题。

请小朋友划出小松鼠想的句子读一读。

（课件出示这第2、3自然段的文字。

）

　　他们会吃什么？

到哪里去住呢？

　　小松鼠的心情怎样？

　　那你们就带着这种担心、着急、害怕的心情读一读【出示：

句子】。

　　小松鼠多着急，他会想什么办法？

我们下节课再学习。

第二课时

教学目标：

　　1、能流利地、有感情地朗读课文的几个段落。

　　2、能理解“聪明、主意、蒙蒙细雨、可口、挺拔、茂密”等词语。

　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　4、能正确地书写“主、意”两个生字。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、谈话导入。

　　这是什么地方？

【出示：

教室】你是怎么知道的？

　　你真聪明，（出示词语：

聪明）聪明的小朋友身上有四件宝，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。

今天我们上课就是来比一比哪几个小朋友这四件宝贝用得好，谁最聪明？

　　二、复习词语。

　　这节课我们来继续学习【出示课题】。

上节课我们认识了生字，复习一下它们。

【出示：

生字】谁来当小老师带大家读这些词语？

　　和你的同桌互帮互读。

我们来开火车，看看谁读得最棒。

　　三、指导朗读课文。

　　有吃过松果的同学吗？

松果的味道怎么样啊？

　　我找到了写松果味道的句子（出示句子：

“每个松果都那么香，那么可口。

”）谁来读一读啊？

　　谁来说说看，他读得怎么样啊？

（评议正音）。

　　【出示：

可口】谁来读，你知道“可口”是什么意思？

　　你觉得什么东西是可口的？

（哪一种水果很可口,哪一种蔬菜很可口？

）

　　谁喜欢吃苹果？

请你说说苹果的味道。

　　再读读这句话。

看谁能读出可口的味道？

　　听老师来读一读。

谁听出来，他读的跟老师读的有什么不一样？

（老师的重音落在“香、可口”上）

　　请你学着老师的样子来读。

谁来再学学？

　　【出示句式：

“每个------都那么香，那么可口。

”】你还能说吗？

　　松鼠吃完了松果，它忽然想到：

如果光吃松果，不栽松树，那会怎么样呢？

（引导学生想象说话）

　　请看【出示：

一张光秃秃的图片。

】你想到了什么?

　　松鼠它想到了什么?

　　你们说的很对。

课文里有一段话是这样写的，你找到它，并把它读一读。

　　【出示句子：

“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠------他们吃什么呢？

到哪儿去住呢？

”】

　　谁来读？

大家想一想，小松鼠的心里会怎么想呢？

　　请你带着不安、担心、害怕的心情来读一读松鼠的话。

　　请几位同学来读一读。

请男女同学来读一读。

　　我从你们的声音里感到了不安、担心、难过，我还从你们的脸上看到了这种心情。

　　请大家不要太难过了，因为这只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困难，马上就动脑筋想出了一个主意，他真是一只聪明的松鼠啊。

他想出了一个什么好主意呢？

你找到了吗？

请你找到这个主意，并读一读。

　　【出示：

吃一个，就在土里埋下一个。

】

　　松鼠想到这个主意心里是很高兴的，他会做什么动作呢？

他还会做什么动作呢？

　这都是有可能的，请你加上动作读一读这句话。

【出示：

加上动作的主意】

　　小松鼠的这个主意有用吗？

你从哪里看出来的？

　　【出示：

“春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

”】

　　谁来读一下？

【纠正“场”的读音】

　我们在自选商场里学到过这个字，那时他是第三声的，今天在这里，它表示雨下的次数，要念第二声，请你再试一试。

　　谁能来读一读？

谁知道它是什么意思呢？

　　你从哪一个词可以看出来他是很小的雨？

　蒙蒙细雨就是很小的雨，很细的雨，很轻的雨，远远看过去好像有烟气，这是春天的雨，谁来读一读？

　你的雨下得真小，你的雨下得真轻，你的雨下得真密啊。

　　【出示“挺拔”这个词。

】

　　中间两个大组的同学，如果你是一棵小松树，你能用你的姿势告诉老师，一棵棵挺拔的小松树是怎么样的？

　　这些小松树怎么没有树枝啊？

　　真是一些挺拔的小松树。

请再读一读这段话，雨要下得轻，松树要长得挺拔。

谁再来试试？

　　小松鼠看到松树长出来了，他会说什么呢？

他会做什么呢？

　　总之，他的心理肯定是很快活的，请你带上快活的心情再来读一读这段话。

　　你看我们的白板上也种着几棵松树【出示：

图片】，就是太少了，我们也来帮助松鼠，多种几棵树好吗？

　　你看这是一片怎么样的松树林啊？

　　看：

小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他们都来到了松树林，他们会做些什么呢？

　　课文里的小松鼠啊，【出示：

“他们高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个，每个松果都那么香，那么可口。

”】

　　跟着老师一起读起来。

　　课文已经学完了，你们把这个故事连起来讲给老师听，好吗？

　　学生有感情地朗读了全文。

　　你觉得这是一只怎么样的松鼠呢？

　　四、指导写字

你也想跟他一样做一个聪明的孩子吗？

那么你就要用好你身上的四件宝，还记得是哪几样吗？

好，我们先来用用你的眼睛。

　　【出示“主”。

】

　　知道他的名字吗？

你觉得写好它，要注意什么呢？

　　跟着老师一起来写一写。

在自己的书上练写两个，让同桌来评评你写得怎么样？

再写两个。

　　【出示“意”】

　　知道他的名字吗？

写他的时候注意什么呢？

　　他是个上中下结构的字，每个部分写得扁一点，才会好看，试试看。

　　展示学生写的字，评价后让学生再写两个。

　　你能用主意说一句话吗？

　　五、总结：

谁不想听到鸟儿的欢唱？

谁不想闻到花儿的芬芳？

谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？

在我们享受大自然、向大自然索取时，一定不要忘记回报大自然，让我们向小松鼠那样从自己身边的小事做起，争做环保小卫士，只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。

同学们在今天的课堂上表现真不错，来，给自己一点掌声。

板书设计：

松鼠和松果

吃松果——想松树---—种松果----长松树

高兴担心很高兴欣喜

植树造林

回报自然

11美丽的小路

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！

2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

教学重难点：

练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

教学准备：

课件。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

　　课文第1—8自然段。

教学目标：

　　1、学习课文1—8自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。

让学生在学习、表演渗透环境保护意识。

　　4、能认识1—8自然段的生字。

会写先、干两个生字。

教学准备：

电脑课件。

教学过程：

一、导入

　　今天，教室里可真热闹，瞧，来了这么多可爱的小动物【出示：

小动物图片】。

开不开心啊？

　　它是谁呀？

　　它呢？

　　那你们猜猜它又是谁？

　　它就是（出示：

小路图）——美丽的小路。

　　想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情？

　　下面我们一起来看看这个故事，好不好？

【播放：

课文朗读】

　　你们觉得这个故事怎么样啊？

想不想学习好这个故事？

有没有信心学好？

　　那就快快打开课本45页，把课文小声地读一读。

　　二、学习课文1—8自