二年级下册美术教案.docx

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二年级下册美术教案

课题

纸片插接

课型

手工

课时

1

周次

1

教学目标

认知领域：

让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。

操作领域：

通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、操作能力和创造意识及创新精神，发展个性。

情感领域：

追求行为目标的情感驱动力，通过本课，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。

重点难点

重点：

插接图形的造型设计。

难点：

插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）

教法

观察比较法、直观引设法、情景教学法

学情推测

二年级的学生在之前手工课中学过了基本的制作手工的方法，例如：

折、卷、叠、粘、剪、等方法。

用卡纸制作作品基本能表达出学生的主题思想。

学具准备

彩色卡纸、剪刀

预习学案

首先要整理之前学过的手工技巧并熟悉掌握，其次准备好自己喜欢的图案，构思好自己想要制作的作品。

在网络里搜索同龄人作品，学习别人的经验。

累计课时：

1课时

教案

学案

一、引导阶段

　　1、制作方法对比导入——点出课题

　　师言：

小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。

（请几个学生讲讲学过什么样的方法：

粘、剪、卷……）。

教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。

　　2、欣赏、对比，发现新的纸工技法

　　欣赏制作精美的插接作品。

（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。

）

　　请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。

（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）

　　这些作品都巧妙的利用了插接方法。

（由学生回答、发现。

）

　　3、观察范作：

　　师问：

观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？

　　生答：

纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

　　4、教师边示范制作，边讲解：

　　刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）

（2）剪。

　　（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）

　　（4）插接。

　　提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。

（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。

）若想插接得越高，底座建议做大些。

　　5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

　　6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

二、布置作业：

　　1、学生可自行分组制作。

　　2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

　　3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

三、评价、作品展示、比一比：

　　选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？

相互交流插接经验。

四、教师小结

今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

学生回忆上学期学过的手工课，学到了粘、剪、卷等许多新的制作方法。

欣赏制作精美的插接作品。

（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。

）

学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。

学生对比观察发现粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品两者有制作方法不同之处。

学生观察作品并回答问题：

纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

学生仔细观察示范步骤进一步掌握其中的制作技法要点。

（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）

（4）插接。

学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。

鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。

学生讨论，并分组动手先制作插接底座。

看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

学生互相评价作品。

板书设计

第一课纸片插接

一.插接四．布置作业

二.欣赏，观察五．评价、总结

三.纸片插接制作的要点，步骤六．拓展

（1）设计纸片造型

（2）剪

（3）研究插接方法

（4）插接

教后记

课题

点、线、面

课型

手工

课时

1

周次

2

教学目标

认知领域：

引导学生认识、关注点、线、面，了解大千世界都是由点、线、面三个元素组成。

操作领域：

培养学生的艺术感知能力，提高欣赏水平；寻找发现、体验生活中的点、线、面给人们带来的美感。

情感领域：

培养学生热爱生活的态度，善于发现美的能力，感受艺术可以表现生活，艺术可以贴近生活。

体验生活中点、线、面独特的艺术语言河魅力。

重点难点

重点：

培养学生好的绘画习惯。

难点：

学生能独立完成一幅点、线、面的图画。

教法

观察比较法、直观引设法、情景教学法

学情推测

二年级学生年龄较小、活泼好动，注意力易分散，自控能力差。

行为习惯有待加强培养。

经过一年多的培养，不少学生美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高。

学具准备

彩色纸，综合材料

预习学案

找大师作品欣赏其点、线、面的运用。

累计课时：

1课时

教案

学案

一.导入阶段

　　1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

　　2.引：

在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。

我们快去看看！

　　3.旁白：

看！

舞台的布幕徐徐拉开了。

第一场表演是……。

　　4.设问：

你能给这幅画起个名字吗？

这幅画里有哪些形状？

（各种各样的点、线、面）

　　5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。

二.发展阶段

　　1介绍点、线、面的知识。

　　引：

什么样叫点、什么叫线、面呢！

？

我们一起去探索。

　　设问:

地球在宇宙中,显得怎样？

　　2.设问:

当我们在近处看地球时,它显得怎样?

　　动画课件直观地了解点、线、面的知识。

　　2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。

　　引：

画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。

知识点：

点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

　　设问：

看着画面，你有什么感觉？

你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？

画家是用什么方法什么材料画出这幅画？

我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？

　　培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

　　3.帮助学生明确课堂学习任务。

　　引：

通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！

　　设问：

欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？

　　请把你的想象用画面的形式表现出来

　　根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。

三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。

　　1.教师：

选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。

我们将对作业分别评出：

创新奖、制作奖、评价奖。

　　2.各类废弃物品。

　　3.几何形的彩色卡纸。

以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.

四.作业评价

引：

这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。

说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。

作业展示板。

培养学生的欣赏能力和评价的能力。

五.拓展

我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？

　儿歌:

你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。

　　营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。

学生直观地在视觉和听等各方面亲身感受

由欣赏得出答案：

 各种各样的点、线、面

直观地了解点、线、面的知识。

学生展开想象力思考问题。

回答：

地球在宇宙中,显得很小

当我们在近处看地球时,它显得很大

生观察

学生学习运用小物品制作点、线、面的方法；

生讨论画家在画的时候，在想些什么，画家是用什么方法什么材料画出这幅画，我们还能用哪些不同的方法、材料来画画。

学生展开分组讨论，大胆畅谈自己进行何种排列的构想，并逐渐整合别人的好想法，不断完善自己的排列构想。

学生自主选择、决定点、线、面排列游戏的方式，或独立操作，或合作排列。

对选择合作方式的学生要协调好相互关系、明确分工、各司其职。

学生自主展示其作品，并进行自我评价、相互评价说说自己的感想，并且为这些美丽的画面取名字。

板书设计

2、点、线、面

教后记

课题

重叠的形状

课型

绘画

课时

1

周次

3

教学目标

认知领域：

通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。

操作领域：

通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。

情感领域：

通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。

重点难点

重点：

了解重叠形状的特点，并制作。

难点：

用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。

教法

观察比较法、直观引设法、情景教学法

学情推测

学生认为书上的范作较好，可以临摹，但怎样“临摹”呢？

学生的概念比较模糊，他们只会依葫芦画瓢。

真正能让学生发挥自己的潜能，发挥自己的想象，提高学习兴趣，创出佳作并非易事。

只有让学生学会从原始作品中去发掘创作灵感与激情，大胆放手地去做，学生才能创作出属于自己的佳作。

学具准备

1、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。

2、彩色画笔、彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水。

预习学案

学生课前了解在生活中有哪些事物是重叠的现象，找到自己喜欢的事物并分析它的重叠规律是什么。

累计课时：

1课时

教案

学案

（第1课时）

一、组织教学

二、导入阶段

1、出示课题，问：

什么是重叠？

学生讨论回答。

2、教师出示课件，小结重叠的概念：

（1）一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。

（2）一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。

3、观察自然现象

　　师：

引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠。

　　师小结：

自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。

三、发展阶段

　　1、学生活动：

　　活动一：

请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。

（加强重叠的印象）

　　活动二：

请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。

　　2、欣赏课本范图（加深重叠的印象）：

　　城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品

　　3、学生画重叠的形状：

　　a、选择造型：

动物、植物或人物

　　b、选择重叠的方式：

上下或前后

　　c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状、更加深学生对重叠的印象

四、学生实践创作（探索阶段）

　　1、鼓励学生大胆想象创作，教师巡回指导优秀作业点评。

五、作品展示

　　1、分小组展示自己的作品

　　2、欣赏他人的作品，并评述

六、归纳拓展

　　1、生：

谈感受

　　2、师：

小结

3、拓展：

展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用。

（第2课时）

一、组织教学：

二、课堂教学：

1、复习知识：

什么是重叠？

2、学生自主欣赏教材的作品，并讨论交流。

3、小组讨论交流，这些作品有什么特点？

（用不同材料制作而成的）

三、布置作业：

根据自己的喜好，选择不同的方法，不同的图案进行创作。

四、学生练习：

学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。

五、小结：

学生展示作品，师生一起点评。

学生讨论回答什么是重叠。

学生齐读知识窗内容：

一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。

一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。

学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠。

学生活动：

　　活动一：

请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。

（加强重叠的印象）

　　活动二：

请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。

学生欣赏课本范图

学生画重叠的形状：

欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状、更加深学生对重叠的印象

学生创作。

学生展示自己的作品。

学生复习知识：

什么是重叠？

学生自主欣赏教材的作品，并讨论交流。

小组讨论交流，这些作品有什么特点？

（用不同材料制作而成的）

学生根据自己的喜好，选择不同的方法，不同的图案进行创作。

学生做作业

板书设计

教后记

课题

鲜艳的包装纸

课型

造型

课时

2

周次

4

教学目标

认知领域：

通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。

操作领域：

利用各种小图案进行规律的排列，做一张包装纸。

情感领域：

用你的包装纸装饰一件小礼物送给朋友。

重点难点

重点：

能动手制作或绘画表现，做一张包装纸。

难点：

制作出具有美观效果的包装纸。

教法

观察比较法、直观引设法、情景教学法、范例教学法

学情推测

本课包装纸的制作即具有实用性，又简单易行，学生在制作时轻而易举的就能制作出来，不少学生在课上就能独立的把包装纸制作成小提包或礼物盒。

抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣。

利用新颖的材料，如：

碎布、闪光纸拼贴包装纸，运用本课所制作的包装纸，包装一件礼物送给小朋友。

学具准备

画纸、彩笔、尺子等

预习学案

学生搜集包装纸， 预习二房连续与四方连续的概念，找出四方连续与二房连续不同的图案，以及重复图案在生活中的运用。

累计课时：

2课时

教案

学案

（第1课时）

一、情境导入

1、老师的朋友过生日了，老师自己亲手制作了一份礼物，但总觉得缺点什么，你们能帮助老师出出主意吗？

2、教师将自己制作的可移动的包装纸贴在黑板上。

二、游戏，引导学生观察

1、老师也同意你们的想法，老师这里有几张包装纸，你们能不能帮老师来挑选一下。

（这几张包装纸在图案，颜色，排列在都要有所不同。

）

2、引导学生从图案，如几何：

三角形，正方形，圆形等，排列：

横，竖等。

颜色等方面去观察。

3、教师总结：

用自己喜欢的简洁的图形，按不同的横，坚，斜等有规律的进行排列，就可以绘制出一份符合自己的心意的包装纸了。

（边总结边在电脑中呈现一些包装纸的图案）

三、激发学生兴趣，提高创作热情

1、这些图案都很有规律，你还喜欢用什么工具来绘制满意的有规律图案的包装纸？

（绘画、拼贴、拓印，教师同样在电脑中呈现各种工具绘制的包装纸）

2、创意大比拼：

我们每个人都会有一天，会送一件礼物给自己最爱的亲人和朋友，你会为这份真心的礼物绘制怎样一件新衣。

四、作品展评

五、拓展

在生活中你还见过哪些包装我们能亲手制作

 第2课时

一、欣赏

用电脑呈现出国内外一些精典的包装在生活中的运用。

二、回顾

引导学生对比自己上节课的作品，找到自己作品中的不足（在创作思路、制作手法方面），继续完善上节课的作业，完成一幅相对完美的作品。

三、作业

教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，只在技术上作指导。

四、作业展评

五、总结

今天同学们的表现非常棒，老师也从你们的创作中体会到了成功感！

六、拓展

为某一商品做商品包装

学生发现到：

如果用包装纸就会使自己的礼物更美观

学生交流自己的选择及原因

让几个同学根据自己意见，上来移一移老师自制的包装纸，设计排列有规律的花纹。

其他同学在自己的位子上试着画一画。

学生谈创作思路

学生制作

生自评、互评，各抒己见，取长补短

学生欣赏

学生仔细观察自己的作品，找到不足之处

学生完善作业

生自评、互评

选出最佳创意作品、最实用作品、

板书设计

鲜艳的包装纸

图案，如几何：

三角形，正方形，圆形等，

排列：

横，竖等。

颜色等方面去观察。

教后记

课题

五味瓶

课型

绘画

课时

2

周次

5

教学目标

认知领域：

培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同

操作领域：

培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。

情感领域：

培养学生爱劳动、爱生活的优良品质。

重点难点

重点：

对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。

难点：

用绘画、制作等不同的美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。

教法

观察比较法、直观引设法、情景教学法

学情推测

在教育改革的进程中，创新教育由为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材，引导学生大胆地联想和创造。

在生活中我们更注重的是“五味瓶”的实用性，随着人们对生活品质要求的不断提高，“五味瓶”在造型设计上发生了变化。

从形状、大小、材质、功能等方面千奇百怪。

这些变化使儿童容易产生联想，形成浓厚的学习兴趣，本课以“五味瓶：

为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。

学具准备

五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥……

预习学案

了解不同色彩给予我们的各种不同感受，通过甜、酸、苦、辣、咸五种味道的辨别学会用各种色彩、图形表现五种不同味道。

累计课时：

2课时

教案

学案

第1课时

一、趣味导入阶段

以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。

（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）

（以趣味性的实验活动引发学生学习积极性。

）

二、发展阶段

1、出示板书题图给学生以直观的感受

2、出示不同颜色的卡片，引导学生分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。

（培养学生大胆联想，积极参与的态度。

）

3．引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用（同时出示实物和有关资料图片）。

（丰富学生感性认识，帮助学生自主地去发现、总结，逐渐培养理性认识。

）

3．引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。

（鼓励学生积极思维、大胆想象，发扬民主，发掘每一个学生的潜能。

）

4．指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认

识。

（尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的建议。

）

三、评价阶段

1．出示展示板（有五种不同形状的瓶子），指导学生把自己的作品展放在上面。

2．小结，引导学生相互评议、欣赏彼此的作品。

（取长补短，共同进步。

）

四、拓展

寻找各种具有表现不同味道图案的小布片、各种广告纸、旧报纸等采用粘贴的形式完成一幅创作。

第2课时

一、回顾上节课得知识，链接到本课内容

二、展示上节课的创作，师生共同欣赏、评价

三、小结

绘制画面时要注意图形的疏密安排、整个画面色彩的协调，鼓励学生画出不同形状的味道感觉，不必全部具有具象的图形，可以根据学生各自不同的感觉，通过直觉进行大胆随意的创作。

四、整理阶段

巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。

（养成良好的学习行为习惯。

）

五、课后拓展：

在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能，巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中去，设计和美化自己的家、自己身边的环境。

体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。

如：

吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……

通过题图初步明确色彩与感觉的关系。

以小组为单位，以竞争的方式，对彩色卡片进行分析、讨论。

得出味道与颜色对应的答案。

如：

红─辣、绿─酸、白─咸、黑─苦、黄─甜、褐色─甜、紫─甜、紫─酸等不同的答案。

积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。

分组讨论得到答案。

如：

糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的……；再如：

可以画表情、画颜色、做各种各样的瓶子。

自己通过不同形式来完成作品。

展示自己的作品，体验成功的喜悦。

积极表达并进行交流

欣赏、评价，取长补短，共同进步

整理自己的作品，组合完成展板板上的大“五味瓶”

板书设计

五味瓶

一、感觉不同的味道

二、表现味道的方法

三、绘制五味瓶

教后记

课题

得奖了

课型

手工

课时

1

周次

6

教学目标

认知领域：

让学生知道奖状表示奖励进步和荣誉，教育学生积极进取、要求上进。

操作领域：

通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想力和动手能力。

情感领域：

通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。

重点难点

重点：

奖杯的设计制作方法。

难点：

奖杯的外形变化和大胆的想象力。

教法

观察比较法、直观引设法、情景教学法

学情推测

在这节课中许多学生的思维开启非常好,能够联想很多的行业.不在是科学家、军事家、艺术家......这些行业太局限孩子的想象力。

特别是播放中国奥运健儿得奖的片段情景，十分地壮观，万分地自豪！

让每一位学生体现到爱国那种精神。

让每一名学生相信自己都将是祖国的栋梁，未来的希望！

学具准备

多媒体课件、彩纸、丝带、橡皮泥、废饮料瓶、双面胶等

预习学案

奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！

累计课时：

1课时

教案

学案

一、导入新课

（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：

在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻。

二、提出问题

（1）这是一个什么场景？

（2）奖杯代表了什么？

三、引出课题　

　 除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。

奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！

今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！

四、开拓思维　

　 俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？

五、学习设计

现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一

个有自己的想法与众不同的奖杯呢？

师生共同分析奖杯的特点：

奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。

现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯。

六、示范最简单的奖杯  

七、启发阶段：

 其实主体可以设计出诸多不同的造型来。

如：

把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。

八、动手作业：