名师整理最新语文中考《记叙文阅读之语言特色》专题训练含答案解析.docx
- 文档编号:26806188
- 上传时间:2023-06-22
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:69.63KB
名师整理最新语文中考《记叙文阅读之语言特色》专题训练含答案解析.docx
《名师整理最新语文中考《记叙文阅读之语言特色》专题训练含答案解析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《名师整理最新语文中考《记叙文阅读之语言特色》专题训练含答案解析.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
名师整理最新语文中考《记叙文阅读之语言特色》专题训练含答案解析
记叙文阅读之语言特色
一、要点梳理
(一)记叙文语言特点
总体来讲,记叙文的语言特色可以概括为生动、形象,富有表现力。
又可以分类如下:
1.叙述性语言:
体现客观化,简洁凝练,准确严密。
2.对话性语言:
体现个性化,富有生活气息的口语。
3.抒情性语言:
体现情感化,自然真实,运用修辞手法。
4.描写性语言:
体现细节化,运用描绘性的词语、新颖的词语搭配。
5.议论性语言:
体现深刻化,精辟且富有哲理。
(二)语言鉴赏类考点
1.推敲用字、用词
(1)动词
用来形容或表示各类动作的词汇。
恰当运用动词能突出展现形象的动态、人物的心理状况及思想感情。
例如:
海伦凯勒的《我的老师》中,“周围死一般的沉寂。
树叶开始骚动,然后整个树都在颤抖。
要不是我使劲地抓牢树枝的话,一阵强风早就把我从树上刮下来了。
狂风怒吼,树不停地、猛烈地摇晃着。
一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了,我想从树上跳下来,但周围的恐怖气氛使我动弹不得,我只好仍留在树上。
我感到一阵轰鸣声,似乎有什么重物掉下来,我坐的树枝摇晃得更厉害。
我想树和我会一起倒下来。
正巧这时,我的老师来了,她一把抓住我的手,扶我从树上下来。
我紧紧搂住老师,我感到非常高兴,我的脚又重新踏在坚实的土地上……”
答:
在前面三句景物描写中,作者使用了“骚动”、“颤抖”、“刮”、“摇晃”等动词。
形象深入地描绘出了大自然向小海伦黑暗的世界展示的残暴的一面,渲染出紧张、不安的氛围,衬托接下来小海伦的心情。
在大雨即将来临、大雨之时、老师来之前,作者写小海伦的动作——“跳”、“动弹不得”、“留在”、“感到”、“坐”、“倒下”,这一系列的动词充分描写出了小海伦因受到极度的惊吓而感到陌生、无助、恐惧和孤独的心理。
老师来之后,“搂住”这个动词细致生动地写出了小海伦重新获得安全感的激动心情,“踏”这个动词抒发了小海伦对老师的感激之情。
(2)形容词
表示事物的特征。
形容词用来修饰名词或代词,作定语,表示人或事物的性质、状态,和特征的程度好坏与否。
例如:
鲁迅的《故乡》中,“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。
”
答:
“苍黄”形容天气不好,隐晦。
“萧索”是萧条冷落的样子。
“荒”是荒凉的意思。
天色“苍黄”,村落“萧索”“荒凉”,一下子勾勒出一副现实故乡凄凉萧条的景象,也营造出一种凄清的氛围。
看着这样的景象不由得人不“悲凉”。
(3)叠词
形容词有叠用现象,表达效果为程度加强、增强文章节奏感。
①叠音形容词在写景状物中能突出景物的特征,使景物的特征更加鲜明。
例如:
“红红的苹果”、“蓝蓝的天空”
答:
这两个短语中“红红”和“蓝蓝”两词,不仅包含着“红”、“蓝”之意,而且包含着“很红很红”、“很蓝很蓝”之意。
写出了物象色彩红的程度和蓝的程度。
②叠音动词,在描写人物中能突出人物的心理活动及思想性格,在表达人物及作者感情时,使情感更浓烈。
例如:
李清照的《声声慢》的开头连用了七组叠字,“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”。
答:
在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。
“寻寻觅觅”,侧重写动作,让人顿时感到词人心神不定,怅然若失的精神状态。
(4)副词
一般做状语,用以修饰或限制动词或形容词,表程度或范围的词。
副词的运用对于准确地表情达意有着相当重要的作用,关注副词能让我们对作者表达的情感与思想把握更确切。
例1:
鲁迅的《藤野先生》中,“东京也无非是这样。
”
答:
“无非”只不过的意思。
表明没有什么特别的。
这里表达出作者来到东京后非常失望的感情。
例2:
鲁迅的《藤野先生》中,“实在标致极了。
”
答:
“实在”起到强调作用。
仿佛极言清国留学生的“标致”,更加强讽刺语气。
(5)多义词
关注一词多义,体会词语的本义和语境义,体悟其表达效果。
同一词语在不同语境中的作用需要联系上下文思考其内涵。
例如:
郭沫若的《白鹭》中,“白鹭是一首精巧的诗。
”
答:
“精巧”是精致灵巧的意思。
“精巧”用以形容白鹭。
表明白鹭的大小适宜,姿态灵巧精致。
(6)带有感情色彩的词
词语的感情色彩分褒贬和中性,我们需要关注词语的感情色彩,比较色彩变化后词的表达作用。
要理解词语中所蕴含的感情,要注意分析褒词贬用和贬词褒用的表达效果。
例如:
魏巍的《我的老师》中,“我国儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
”
答:
这句中,‘狡猾’一词,本含贬义,但在课文中,在特定的语境中,用“狡猾”一词,进一步突出了孩子的天真无邪、机灵调皮的特点,也让我们感受到他善于观察,对老师心无惧意,反映了师生之间的融洽。
2.品味句义、句式
(1)赏析含义深刻的句子
初中常考的重点句包括:
修辞句、描写句、抒情句、议论句,以及通过表达方式或表现手法鉴赏记叙文语言。
例如:
《我的妈妈冰心》中,“文章语言平实质朴,一如母亲朴素的情感。
请从描写的角度,赏析下面语句。
”
陈钢说现在这个时候是捉蛐蛐的时候,到墙边的石头底下一翻就能捉到蛐蛐。
然后放进一个有沙子的罐子里,找三今草,拔掉上面带絮絮的,下面就有三根很细的毛毛,用那个絮絮就能逗蛐蛐。
妈妈一听,就说:
“你现在就去捉蛐蛐,回来把你怎么捉蛐蛐的写下来。
”他很高兴地亲了姥姥一口,说了一声“太谢谢姥姥了,”拿了他的小罐就跑下楼了。
答:
运用了动作或语言描写,用“翻”“放”“找”“拔”“亲”“拿”“跑”等动词,生动具体地写出了陈刚捉蛐蛐的具体过程。
表现冰心教育外孙写作文时循循善诱、引导有方,让孩子懂得写作之法。
(2)赏析不同句式
1.倒装句强调的是前置或后置的部分;
2.设问句常能引起读者注意和思考;
3.反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉;
4.否定句能明确表示句中主语的情感和态度;
5.双重否定句则肯定的意味更加浓烈;
6.感叹句能增强抒情;
7.疑问句能吸引读者,制造悬念;
例如:
《伯牙绝琴》中,钟子期是伯牙的知音,他不但欣赏对方,而且从不吝惜表达自己的强烈赞美之情。
请结合具体语句,从句式角度进行分析。
答:
从语气上看,钟子期评价都用感叹句,如“善哉!
峨峨兮者泰山!
”就使对琴技髙超的赞美表达的强烈真诚。
从结构上看,钟子期的评价都用倒装句,先用“善哉!
”表达强烈的赞美,然后再以“洋洋兮若江河!
”具体描写琴技高超。
二、方法点拨
(一)常见提问形式
1.摘出文中你最喜欢的语句,说说喜欢的原因。
2.品析文中划线的句子(加点词),说说好在哪里。
3.文中加点的词语能否去掉?
(换成xxx好不好?
)请说明理由。
4.结合语境,任选一句,品味语言。
5.选取文中的句子做批注(点评)。
6.谈谈你对这个句子(含蓄,富有哲理的)是如何理解的。
(二)答题技巧
1.揣摩词语类试题
常见答题形式:
(1)“xxx”一词(等词),写出了……的特点或内容,表达了作者的思想感情。
(2)“xxx”一词(等词),形象地表现了(人物)的性格特点,体现了文章用词的准确性、生动性。
例如:
《春》中,“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
”把“偷偷地”一词删去,好吗?
为什么?
答:
不好。
原句中的“偷偷地”带有拟人色彩,形象写出了春草不经意间悄然而出的情形,表达了作者的惊喜之情。
删去后没有这样的表达效果了。
2.赏析语句类试题
常见答题形式:
这个句子运用__________修辞/描写/表现手法/句式(常见的有感叹句、倒装句等),写出了+对象的_____特点,表达了_____(以“情感”为主,包括性格、品质和主旨等)。
例如:
赏析句子“祖母伺候土地,就像她在鞋面上绣花一样,一针下去,绿的是叶,再一针下去,黄的是花。
”
答:
运用比喻,生动形象的写出了祖母精心伺弄土地的情景;表现了祖母热爱劳动,热爱生活,表达了“我”对祖母的赞美之情。
三点剖析
考点:
文章字、词、句的赏析
重难点:
副词、形容词等有表现力的词语、描写性语句,以及带有修辞手法的语句,不同句式、表达方式或表现手法的赏析
易错点:
答题要点不全面,分析表达效果不准确,没有结合文章内容
题模精选
题模一:
词语类语言鉴赏
例1.1.1阅读《无声的尊重》,回答问题。
无声的尊重
冯雪珺
①冬日的傍晚,我如往常一样加入候车队伍,等待公交车。
候车者五六人,有序而安静。
此时,一人牵着一狗,从远处走来。
暮色下,那身影被路边的灯光镶上一层金边,尤为醒目。
②渐行渐近,只见年轻男子高大魁梧,腰板挺直。
紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这是导盲犬的标准装备。
哦,是一位盲人。
男子徐徐走向车站,在候车队伍的不远处停了下来。
③没有人招呼那盲人男子,候车队伍中为首的中年男子,瞬间收起手中正在阅读的书籍,已然大步走到盲人男子身后,其他候车人也陆续紧随其后,没有一丝骚动。
我身旁一个火红短发的朋克女孩,瞥了一眼导盲犬,想必是怕烟味影响到它的嗅觉,稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟,跟了过去。
④一个新的候车队伍,在一人一狗的身后排开。
陌生的人们在无声之中达成的默契,令我惊异。
⑤沉默依旧,直到公交车到来。
“您稍等一下,我这就……”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车,被男子礼貌地回绝:
“谢谢,不用。
”盲人男子执意在导盲犬的引领下,自行上车。
此时是下班高峰,车上已满是乘客。
然而男子上车后,人们迅速向后集中,在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。
⑥司机身后,坐着一位六七岁的小男孩,站在旁边的妈妈猛地拉起他,让出座位。
虽然妈妈举动突然,但男孩没有流露出一丝不悦。
导盲犬抬头看了一眼,便将主人引领到空座上,然后静静地趴在一旁。
这些过程,盲人男子全然不知。
⑦“您好,您要去哪里?
”“您好!
我要去莫尔大街。
”“好的,陛下!
”司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑,汽车载着欢乐的人们继续前行……
⑧车上,人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬:
即使在急转弯的时候,它也摇头晃脑地努力保持直视前方的姿态,神情专注。
乘客中没有人试图靠近去抚摸它,或用手机拍照。
我旁边那位原先让座的小男孩,慢慢举起手中啃了一半的面包,想上前去喂它,被妈妈及时制止并悄声耳语:
“它在工作,有自己的职责,不要打扰它。
”听到“工作”一词,小朋友立刻缩手退了回来。
⑨小城不大,男子很快到站了,与司机简短道别后与导盲犬下了车。
公交车内沉默依旧,而此时的我,在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。
⑩窗外,寒风习习。
心里,暖意融融……
(选自《人民日报》有删改)
(1)赏析第③段中划线词语表达效果。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【答案】动作描写(运用动词),一系列动词体现了动作的无声和自然,表现了朋克女孩对盲人男子的无声尊重。
【解析】本题考查对词语表达效果的理解与分析能力。
解答时,注意结合语境及词语本身的效果对词语进行分析。
此处运用三个动词进行了一系列的动作描写:
“瞥”字体现出动作之轻;“掐”灭烟头体现出动作的平稳和流畅,说明女孩怕烟味影响到导盲犬的嗅觉,体现了女孩的善心;一个“跟”字又极为从容,表现出女孩也加入到为盲人让路的大队伍中去。
这一系列动词体现了动作的无声和自然,表现了朋克女孩对盲人男子的无声尊重。
题模二:
句子类语言鉴赏
例1.2.1阅读下列文章,回答问题。
油菜花
张承志
我从来不会留意,在哪儿开什么花。
虽然,遇上好看的花,也会眼前一亮,心中一动涌起一股爱怜,但那会很快过去,随时光遗忘干净,而不会总惦记着它。
花简直也是一种流水,喧闹地斑斓一时,又突兀地枯败殆尽;让我这样的人,不仅没养成对花的癖好,甚至全无花的常识。
然而莫名地,我这花盲,却与一种花暗中有了什么关系。
不分冬夏无论南北,我与它到处相遇,它就是油菜花。
那年从川北的剑阁栈道东行,在苍溪的白龙江上,我遇上了被油菜田斑驳点缀的红军渡。
比起大西北,这里的油菜田零散而且破碎,难得看见绵延起伏的大片黄花。
直陡陡的断崖坎,巴掌大的三角地,都被四川农户见缝插针地种上了油菜。
它们明灭闪烁,从向阳处到背阴坡,从低矮的山脚到高高的山顶,依着几天的节气跌差,次第分批,有条不紊地开放。
也许因为突兀地走到了苍溪渡口,我总把这倔犟的花,与悲剧的红四方面军联想一起。
他们突然就抛弃了依托,离开了根据地。
他们几步就迈进了松潘草地,接着走进了一部长长的悲剧。
确切地说,在四川,我为断崖坎上2月的油菜花开感到不可思议。
因为远在青海的祁连,花的满开,要等到7月上旬——流落祁连的红军,一定也曾对7月的油菜花季惊奇过,我深信不疑。
世上油菜花种植最多的地方,也许是青海门源。
那里有一望几十万亩的大面积油菜花,在贫瘠、不公、阴暗的季节,突然跳出来,给大地涂满泼辣辣的亮色,让人眼前一亮,它宛似热烈的希望,沿着一字并肩的祁连雪山排开。
门源创建了“油菜花节”,日子定在了7月10号。
这日子与四川的2月实在差得太远了!
我意识到:
油菜花是中国地理的标志花。
花期的剧烈跌宕,如世间的峻险无常。
从剑阁到松潘,在岩石缝隙,在高高山顶,那一块块鲜黄确实不合时宜。
它开在贫瘠的土壤上,它宣布着异端的思想。
我忽然想,若是没有油菜花,不仅那些牺牲的红军,包括我们都会觉得太寂寞了。
这不起眼的小花,它藏着奇异的隐喻,挑逗人莫名的激动。
谁知是在四川还是在青海?
反正,我与这种花结成了某种关系。
一次到汉中,当又一次看见山上块块涂黄的时候,我心里主要是地理的兴趣:
这儿可是南方北方的分界;油菜花,你这地理的标志花,我倒要看看你开在几月!
来汉中的目的,是想到城固县去,打听上世纪60年代从阿尔巴尼亚引进的橄榄树的下落。
但是没料到,在陕西城固,无论市民农民,提起橄榄树,人人一问三不知。
我只看见一个植物园里有橄榄树的广告。
我留了一线念想:
受到冷落的橄榄树,一定还悄悄躲在某个苗圃,怅然望着满山的油菜花。
我说不清对油菜花究竟是不满还是理解——正是油菜花,挤走了橄榄树的种植。
急功近利的中国人,等不及橄榄油普及锅台的未来。
但是从四川到汉中,在陡峭破碎的坡地上染黄的油菜花,意味着菜子油依然是中国农民的经典食品。
橄榄树以及它的神圣背景和传奇的油,进入每年都被油菜花从南到北依次占领的中国——还需要一些时间和机会。
与其说我和一种植物结了缘分,不如说不自觉地了解一些植物的知识。
这是一次小小的学习,但也横跨着宽广的地理。
我喜欢油菜花,不单因为它是最适合中国农民的油料;也因为它点缀了我的长旅,装饰了一路旱渴的风景。
即便如此,当我发现它真的沿着纬度,次第接续,一分分攀升一般地开花,成了中国大陆上花期拖延最长、南北种植跨度最宽的一种花——心里真是又惊又喜。
油菜花——它随风散洒,遇土生根,落雨花开,安慰天下。
它从南向北,逐省逐县,点缀贫瘠的大地,添补百姓的生活。
它虽不鲜艳,也不名贵,但唯有它,与我形影跟随,相伴了一场。
(有删改)
(1)赏析文中划线句。
①从修辞的角度谈谈你对“我留了一线念想:
受到冷落的橄榄树,一定还悄悄躲在某个苗圃,怅然望着满山的油菜花。
”一句的理解。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
②从句式的角度谈谈你对“它虽不鲜艳,也不名贵,但唯有它,与我形影跟随,相伴了一场。
”一句的理解。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【答案】①拟人修辞的运用让句子生动而形象,表现了看似高贵的橄榄树被城固人抛弃的无奈,体现了中国农民对贴近百姓生活的油菜花的由衷喜爱。
②这个否定句表达了作者对油菜花的朴素与高贵的赞美。
【解析】此题考查学生的赏析能力,学生需要知道具体赏析题的答法及知识点,一般需要从修辞、表现手法等几方面来答即可,注意联系语句含义和作者所抒发的情感。
①句从“悄悄躲在……”“怅然望着……”看出将橄榄树人格化,赋予人的动作和情态,属于拟人的修辞手法。
“悄悄”和“怅然”从橄榄树的角度写出了人们对其的无视,侧面写出对油菜花的喜爱。
②句从“……不鲜艳,也不名贵……”看出此句是否定句,否定句能明确表示句中主语的情感和态度。
本句用“……不鲜艳,也不名贵……”重在表达油菜花的不素和气质高贵,作者由此表达了自己的赞美之情。
随堂练习
随练1.1阅读文章,回答问题。
三袋米的故事
王明哲
①这样一个真实的故事,大约发生在十五六年前。
②这是个特困家庭。
儿子刚上小学时,父亲在一个凄风苦雨的夜晚溘然长逝,留下两间残破不堪的瓦房给娘儿俩。
当苍白冷清的夕阳滚下山崖,刺骨的北风推着枯黄发白的草浪起伏摇曳时,娘俩相互搀扶着,用一堆黄土轻轻送走了父亲。
③母亲没改嫁,含辛茹苦地拉扯着儿子,过着“青灯照壁人初睡,冷雨敲窗被未温”的孤寂生活。
④那时村里没通电,儿子每晚在油灯下书声朗朗、写写画画,母亲拿着针线,轻轻、细细地将母爱密密缝进儿子的衣衫。
日复一日,年复一年,当一张张奖状覆盖了两面斑驳陆离的土墙时,儿子也像春天的翠竹,噌噌地往上长。
望着高出自己半头的儿子,母亲眼角的皱纹张满了笑意。
⑤当满山的树木泛出秋意时,儿子考上了县重点一中。
母亲却患上了严重的风湿病,干不了农活,有时连饭都吃不饱。
那时的一中,学生每月都得带30斤米交给食堂。
儿知道母亲拿不出,便说:
“娘,我要退学,帮你干农活。
”母亲摸着儿的头,疼爱地说:
“你有这份心,娘打心眼儿里高兴,但书是非读不可。
放心,娘生你,就有法子养你。
你先到学校报名,我随后就送米去。
”儿固执地说不,母亲说快去,儿还是说不,母亲挥起粗糙的巴掌,结实地甩在儿脸上,这是16岁的儿第一次挨打……
⑥儿终于上学去了,望着他远去的背影,母亲在默默沉思。
⑦没多久,县一中的大食堂迎来了姗姗来迟的母亲,她一瘸一拐地挪进门,气喘吁吁地从肩上卸下一袋米。
负责掌秤登记的熊师傅打开袋口,抓起一把米看了看,眉头就锁紧了,说:
“你们这些做家长的,总喜欢占点小便宜。
你看看,这里有早稻、中稻、晚稻,还有细米,简直把我们食堂当杂米桶了。
”这位母亲臊红了脸,连说对不起。
熊师傅见状,没再说什么,收了。
母亲又掏出一个小布包,说:
“大师傅,这是5元钱,我儿子这个月的生活费,麻烦您转给他。
”熊师傅接过去,摇了摇,里面的硬币叮叮当当。
他开玩笑说:
“怎么,你在街上卖茶叶蛋?
”母亲的脸又红了,支吾着道个谢,一瘸一拐地走了。
又一个月初,这位母亲背着一袋米走进食堂。
熊师傅照例开袋看米,眉头又锁紧,还是杂色米。
他想,是不是上次没给这位母亲交待清楚,便一字一顿地对她说:
“不管什么米,我们都收。
但品种要分开,千万不能混在一起,否则没法煮,煮出的饭也是夹生的。
下次还这样,我就不收了。
”母亲有些惶恐地请求道:
“大师傅,我家的米都是这样的,怎么办?
”熊师傅哭笑不得,反问道:
“你家一亩田能种出百样米?
真好笑。
”遭此抢白,母亲不敢吱声,熊师傅也不再理她。
⑧第三个月初,母亲又来了,肩上驮着一袋米,她望着熊师傅,脸上堆着比哭还难看的笑。
熊师傅一看米,勃然大怒,用几乎失去理智的语气,毛辣辣地呵斥:
“哎,我说你这个做妈的,怎么顽固不化呀?
咋还是杂色米呢?
你呀,今天是怎么背来的,还是怎样背回去!
”
⑨母亲似乎早有预料,双膝一弯,跪在熊师傅面前,两行热泪顺着凹陷无神的眼眶涌出:
“大师傅,我跟您实说了吧,这米是我讨……讨饭得来的啊!
”熊师傅大吃一惊,眼睛瞪得溜圆,半晌说不出话。
⑩母亲坐在地上,挽起裤腿,露出一双僵硬变形的腿,肿大成梭形……母亲抹了一把泪,说:
“我得了晚期风湿病,连走路都困难,更甭说种田了。
儿子懂事,要退学帮我,被我一巴掌打到了学校……”
⑪她又向熊师傅解释,她一直瞒着乡亲,更怕儿知道伤了他的自尊心。
每天天蒙蒙亮,她就揣着空米袋,拄着棍子悄悄到十多里外的村子去讨饭,然后挨到天黑后才偷偷摸进村。
她将讨来的米聚在一起,月初送到学校……母亲絮絮叨叨地说着,熊师傅早已潸然泪下。
他扶起母亲,说:
“好妈妈啊,我马上去告诉校长,要学校给你家捐款。
”母亲慌不迭地摇着手,说:
“别、别,如果儿子知道娘讨饭供他上学,就毁了他的自尊心。
影响他读书可不好。
大师傅的好意我领了,求你为我保密,切记切记!
”
⑫母亲走了,一瘸一拐。
⑬校长最终知道了这件事,不动声色,以特困生的名义减免了儿子三年的学费与生活费。
三年后,儿子化蛹成蝶,以627分的成绩翩然飞进了清华大学。
欢送毕业生那天,县一中锣鼓喧天,校长特意将母亲的儿子请上主席台,此生纳闷:
考了高分的同学有好几个,为什么单单请我上台呢?
更令人奇怪的是,台上还放着三只鼓囊囊的蛇皮袋。
此时,熊师傅上台讲了母亲讨米供儿上学的故事,台下鸦雀无声。
校长指着三只蛇皮袋,情绪激昂地说:
“这就是故事中的母亲讨米的三个米袋,这讨来的米是世上用金钱买不到的粮食。
下面有请这位伟大的母亲上台。
”
⑭儿子疑惑地往后看,只见熊师傅扶着母亲正一步一步往台上挪。
我们不知儿子那一刻在想什么,相信给他的那份震动绝不亚于惊涛骇浪。
于是,人间最温暖的一幕亲情上演了,母子俩对视着,母亲的目光暖暖的、柔柔的,一绺儿有些花白的头发散乱地搭在额前,儿子猛扑上前,搂住她,嚎啕大哭:
“娘啊,我的娘啊……”
⑮儿子现在在中国外交部工作,母亲前些年作古了,不过,她是在北京去世的。
多年过去了,母亲的故事还在传说。
(选自2005年11期《健康问答》,有改动)
(1)将文中“三年后,儿子化蛹成蝶,以627分的成绩翩然飞进了清华大学。
”改成“三年后,儿子考取了清华大学。
”好不好?
为什么?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【答案】不好,“化蛹成蝶”的比喻能突出儿子学习刻苦,“翩翩飞进”既与“化蛹成蝶”的比喻相照应,又暗含了母子理想实现的喜悦,显得富有深意。
改后的语句难以表达这样的深意。
【解析】此题考查理词语的赏析,一般需要从修辞、表现手法、关键词等几方面来答即可,注意联系语句含义和作者所抒发的情感。
本题用“化蛹成蝶”“翩然飞进”写出儿子考取了清华大学的事情,前后有照应。
“化蛹成蝶”这个成语的喻义指重获新生,走出困境,在某方面上升到了新的高度,脱胎换骨,这正符合文中“儿子”的情况,如果只是简单地叙述“儿子考取了清华大学”达不到母子俩实现理想的喜悦之情。
随练1.2阅读文章,回答问题。
评语
①那年我上小学三年级。
寒假前到学校拿学期成绩单。
回家时我和六七个没带书包的好友同行。
刚领的成绩单拿在手上,已经被我们折得皱巴巴了。
②“老师给你们什么评语?
”阿益问。
“还没看,不知道。
”包括我,好几个人都这么说。
反正不会是什么好话,我心想。
③“来猜我的是什么。
”阿益掀开成绩单一角,露出老师的评语的最后一个字:
“马”。
④“害群之马?
”我说。
⑤“没那么糟!
”阿益掀开成绩单。
⑥我刚刚看错了,是“焉”。
“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
⑦“你的呢?
”他们问。
我也翻开一小角,露出评语最后两字:
“用
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 记叙文阅读之语言特色 名师 整理 最新 语文 中考 记叙文 阅读 语言 特色 专题 训练 答案 解析