人教版四年级第八册美术教案全集版.docx
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人教版四年级第八册美术教案全集版
*****小学
人教版第八册美术
教
学
设
计
科目:
美术
执教教师:
学科教学进度表
周次
教学内容及教时安排
备注
1
1.聚聚散散
2
2.点的魅力
3
3.“五谷”作画
4
4.主体与背景
5
5.色彩的明与暗6.色彩的渐变
6
7.色彩的情感
7
8.我画的动形象
8
9.对称的美
9
10.那一刻的我
10
12.平凡的美
11
13.吹塑纸版画
12
14藏书票
13
15.设计文化衫
14
16.千姿百态的帽子
15
17会游的玩具
16
18.电脑美术—“笔刷”画画
17
19.光的魅力
18
20.珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑
20.珍爱国宝—秦始皇陵及秦兵马俑
学科课程标准与要求
主要内容:
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。
主要内容包括:
色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
教材重点:
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点:
强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
教学目标:
知识和能力:
通过观赏和各类美术作品的形与色,能用简单的话语大胆的表达自己的感受;启发学生感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法:
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。
情感态度价值观:
在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在美术学习的过程中激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
学科教学计划
一、学情分析:
学生思维活泼,想象丰富,接受能力强,具有一定的美术知识和技能,动手能力较强,上课气氛活泼,接受能力特强。
同学们普遍提高了对美的感受能力,形成了健康的审美情趣,大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。
存在问题:
1、由于人数较多,上课部分学生纪律不够严谨,注意力容易分散,没有做到静、齐、快。
2、部分学生作业习惯较差,男生比较突出,绘画水平差距太大。
3、课前教学中双边教学开展一般,部分学生上美术课没有激情。
二、本期教学的主要任务和要求
以新课标的理念为依据,重视学生的情感、态度、价值的培养,满足学生全面发展的需要,重视人文精神,体现人文观念。
注重学生的学习体验,力求学科的知识性和趣味性有机的结合,关注学生对美术的多角度体验和尝试。
注意学科之间的积累和联系,注意学科知识的综合,利用不同学科之间的知识联系来发展学生的能力和技能,使学科之间的综合效应更为融合和连通,更多的关注学生的实际生活。
三、教材的重点、难点:
重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。
难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要,循序渐进的传授基础知识和基本技能。
提高学生的生活技能,直接参与并亲身经历各种社会实践活动,鼓励学生寻找各种材料,表达自己丰富多彩的想象。
四、本学期提高教学质量的措施与方法:
1、认真贯彻新课程标准的精神,处理好思想品德教育,审美教育,能力培养和双基训练的关系,充分发挥美术教学情感陶冶的功能,提高学生的审美能力。
2、加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学,确立学生的主体地位。
3、鼓励学生进行综合性和探究性学习,加强美术与其他学科的的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。
4、注重学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。
5、教学手段生动有趣,运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣。
6、改革评价制度,重视学生的自我评价,重视对学生美术活动表现的评价,采用多种评价方式评价学生的美术作业,建立促进美术教师不断提高的评价体系。
7、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。
8、培养学生的形象思维能力,创新精神和实践能力为和核心,促进学生素质的全面发展。
9、利用宣传窗和美术比赛,调动学生的积极性。
第1课聚聚散散
课时:
1课时
教学目的:
1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法,在玩中体会聚和散的感觉,培养学生动手动脑的能力。
2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野,加深学生对聚和散的理解,培养学生的欣赏能力。
教学重难点:
重点:
体会聚和散的感觉
难点:
用各种形式表现聚和散
教具准备:
吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水
教学过程:
一、欣赏导入
1、让学生欣赏吴冠中的作品,请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2、教师介绍吴冠中的作品,引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3、出示课题——聚聚散散
二、体会大师作品中的韵律:
这里有作品欣赏,请大家欣赏后小组讨论:
“你最想为大家介绍哪幅作品?
作品描绘了什么?
”
在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天,你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗?
“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。
宣纸上彩墨点点,如春雨播洒池塘;又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。
”
通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点,体会其中的精髓。
(板书:
点线结合)
在大师的笔下“点就是跳跃的音符,线就是舞动的长袖。
”他运用点和线歌颂了江南,歌颂了春天,表达了自己对祖国的无限眷恋。
“大师与大师”:
同样都是用点和线来作画,吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢?
课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
三、游戏体验
1、教师语言引导,启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考,可以用哪些方法表现聚和散。
4、师生交流,教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
四、交流体验
五、师生交流:
1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法,强调水分的掌握。
2、学生动手尝试颜色的喷与点,体验聚和散的感觉。
3、师生对学生的尝试练习进行评价。
六、布置作业,教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
七、学生制作,教师巡回辅导。
作业:
用各种工具滴(喷)洒颜料,产生聚和散的效果。
八、展示学生作品,师生评价。
九、拓展:
引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果,让学生利用课余时间进行制作。
札记:
在用喷洒的方法进行作业时,很容易溅在身上,一定要提前嘱咐好学生避让,喷洒时动作幅度小一些,尽量保持好卫生。
第2课点的魅力
课型:
造型·表现
课时:
1课时
教学目标:
1、让学生在纸上画摆放小圆点,体验各种变化,并组合出各种创意的作品。
2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦。
教学重点:
让学生了解造型要素中圆点在不同位置产生的不同作用。
教学难点:
让学生有创意地玩小圆点,用圆点组合出有创意的作品。
教学准备:
预习:
指导学生预习教材内容,收集圆的物品,观察寻找现实生活中出现的圆的图案。
教具:
平面构成“圆点的变化”。
学具:
彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。
教学过程:
一、导入新课
上课,同学们好!
今天的美术课和平时有点不一样,主要有两个方面,其一、教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课,大家用掌声表示欢迎。
其二、就是唐老师为大家带来了一位小伙伴,同学们肯定会喜欢上它的,大家看,它来了-------
展示课件动画图片和播放声音,出现一个小圆点,(说话:
同学们,大家好!
我的名字叫小圆点,我喜欢穿各种色彩的衣服,我的本领可大啦!
能大能小,位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉!
在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影!
大家都称我为魅力的小圆点呢!
)
“同学们,听完了小圆点的自我介绍,它的自我评价还挺高,那今天,我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧!
”板书:
《点的魅力》
二、讲授新课
今天我们在欣赏小圆点魅力之前,必须知道,怎么样才能算小圆点?
谁能告诉老师,圆该怎么画呢?
学生来一个画圆,
老师用圆规示范画圆的方法。
当然我们在画的时候不可能这么标准,做到尽量而已!
老师加于讲解:
固定圆心,半径相等长度,旋转360度就是一个标准的圆了,如果里面是实心(有色彩)就是圆点,如果里面空心的那就是圆圈了!
那今天我们画的圆点就是实心的,因为比较小!
所以才叫为小圆点。
(一)、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪,小圆点的魅力在哪里?
怎么体现出来呢?
我们马上就可以领略到啦!
老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果,让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉,并把自己的感觉提出来。
老师出示一个乒乓球,加与示范,这就好比是一个小圆点,师生一起进行总结出三种感觉:
1.下落感(悬空的感觉)
2.稳定感(上下左右的作用力一样,四平八稳。
)
3.安定感(没有地方可以掉了)
老师拿出2个小圆黑点,要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。
(请出2位同学上来进行摆放)并得出以下两点感觉:
4.相互吸引感
5.相互排斥感。
老师总结:
小圆点只要把位置改变了一下,就能产生不一样的感觉,所以我们在画画时,要注意,主体物的位置就象小圆点一样,位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉!
(出示课件,结合美术作品进行讲解)
(主体物---苹果,具有下落感)
(二)、同学们都知道,所有的美术作品都是由什么组成呢?
点、线、面,哪位同学告诉老师,点是如何变成线的呢?
(张贴两张点的范图)
1.直线、曲线的感觉圆点越密,线的感觉就越明显,朝一个方向排列就成了一条直线,朝其它方向排列就成了一条曲线。
所以点排列在一起会有线的感觉。
(师生互动,得出相同的感受)
2.移动的感觉
圆点从大到小,是一种透视现象,渐变后会产生移动的感觉!
(师生互动,得出相同的感受)。
出示课件---火车图片,加深学生的理解。
(三)、在生活中,小圆点无处不在,看:
出示课件,展示生活中具有小圆点存在的图片,联系生活,从身边寻找灵感,激发学生创作欲望。
(如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等!
)
老师加于讲解,并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。
(四)、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中,也有他们可爱的身影呢!
你们看!
出示课件,展示画面中具有小圆点存在的美术作品,让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。
同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解,让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼,最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。
(五)、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢!
大大小小的圆点组合在一块,就成了一张美丽的作品了!
出示课件,展示小圆点的美术作品、书本范作。
让学生结合美术作品,知道什么是抽象和具象作品。
并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分,有无规则之分等。
出示老师的示范作品(2张
继续讲解抽象和具象美术作品的概念,加深学生的理解和运用的方法。
三、布置作业,教师巡视辅导
小圆点展示自己的魅力这么久了,现在该轮到我们一展自己的魅力了!
但是小圆点还有几句话要给我们交代,它要和我们说什么呢?
展示课件图片和播放声音:
老师再复述一遍,并根据不同水平定下三个评价标准(1个红点、2个红点、3个红点)。
1.每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。
2.要美观。
3.更需要创意。
(播放轻音乐,愉悦课堂气氛)
方法不限,可以大小彩点结合使用,也可以直接点出作品,或点出作品轮廓后再填充彩点,还可以和线条互相结合在一起使用,自己寻找适合自己的方法,灵活机动。
四、作业欣赏、评价
评价小圆点的美术作品,师生共评、自评,好在哪?
不好又在哪?
互相提点建议!
再次改进和提高自己的水平。
五、总结、拓展
本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品,小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢!
还可以利用其它方法、材料,如布、色卡、圆的小物件等等,都可以展示小圆点的魅力所在,在下一课时中我们会继续学习,采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。
小圆点无所不在,美也无所不在,只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造,美就在我们身边!
第3课:
“五谷”作画
课型:
造型·表现
课时:
1课时
教学目标:
1、让学生学习用点状的谷物来组合画面。
2、教会学生利用谷物的外形、质感和色彩制作装饰画。
3、培养学生对美的感情能力。
教学重点:
让学生掌握利用谷物的外形、质感和色彩制作装饰画的基本方法。
教学难点:
如何引导学生自用谷物来设计、粘贴一幅造型简洁的装饰画。
教学准备:
教具:
镊子尺子铅笔橡皮万能胶2号油画排笔美工刀五谷杂粮(黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等)
学具:
绿豆、谷物,卡纸、镊子尺子铅笔橡皮万能胶。
教学过程:
一、导入阶段:
加入小故事引出五谷画的起源。
1、五谷粮食画起源于盛唐,当时五谷丰登、国泰民安。
“五谷”在佛教和道教规仪中,地位极高,被视为夺天地之精华的吉祥物,民间则将“五谷”作为辟邪之宝,故用之作画。
2、老师组织“摸百宝箱猜宝贝”的游戏。
问:
猜猜你摸到了什么?
引出:
五谷(粟、麦、稻、黍、菽)。
出示课题:
“五谷”作画
二、发展阶段
1、欣赏谷物画,简要介绍谷物画。
2、引导学生教材中每件作品。
讨论:
作品中出现了哪些种子?
作者借用了种子的哪些自然特征?
你将如何更巧妙地运用谷物籽粒创作更精美的作品?
3、幻灯片结合作品实物的展示,制作方法的讲解。
4、制作过程(主要时间交给学生)注:
示范制作过程中的要领。
构思主题;
选择材料;
均匀涂胶;
仔细粘贴。
三、学生开始动手制作,过程中教师加入理论与技巧性的知识,让理论和实践相结合,利于学生的掌握,和留出时间给学生制作。
四、学生作品展示,与作者本人对自己作品的讲解。
五、学生互评,教师给与总结。
六、引导学生整理好制作工具和材料,注意环境卫生。
第4课主体与背景
课型:
造型表现
课时:
1课时
教学目标:
1、让学生了解美术创作中主体与背景之间的关系。
2、引导学生利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
3、培养学生的审美能力。
教学重点:
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点:
如何让学生在绘画作品中正确表现主体与背景之间的关系。
教具、学具准备:
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学过程:
1、引入
师出示一幅画,问学生:
图中出现了什么样的人物和背景,他们在干什么?
他们的主次关系在哪里?
学生答:
人物(玩耍)---主体环境(建筑)——背景
师揭题:
主体与背景(课件1)
2、讲授新课
A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏:
让学生说说他们的主次关系。
及对画面的不同感受
B、学生思考:
生活中是否也有这样的情景?
学校、家里、游乐场所等
C、师出示一幅画完的主体,学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结:
同一主体,不同的背景下会产生不同的效果。
也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
(认真观察作品,不是所有的事物都能在一起产生和谐的。
)
D、师生共同讨论作画步骤
先小组讨论、思考主体要画什么
主体在哪些情况下出现(背景)
小组讨论分工问题。
可由一人或两人来画主体,剩下的同学画背景、上色。
要做到主体与背景合情合理。
最后画主体的同学剪下主体,帖于各个背景上。
完成整幅图。
(分小组讨论交流创作的内容,综合练习,相互学习,培养协调能力。
)
3、作业要求:
用绘画的形式,表现主体与背景的关系。
以小组为单位,1人画主体,其余的画背景。
4、学生创作、师辅导。
5、作业展示、评价。
6、学生收拾与整理。
第5课色彩的明与暗
课型:
造型·表现
课时:
1课时
教学目标
知识与技能:
了解明度的含义;了解夏加尔的作品及简介;学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色,提高色彩表现力。
过程与方法:
引导学生欣赏夏加尔作品,感受色彩的层次丰富;通过师生互动对作业评析,引导学生理解不同明度色彩效果的由来;采用引导学生依据作业标准,对自己的作业作出评价。
情感态度与价值观:
在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感,提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。
教学重点:
明、暗色调的基本知识。
教学难点:
明、暗色调的配色方法。
课前准备:
水彩画工具、图片、媒体等。
教学过程:
一、复习欣赏揭示课题
1、复习已学过的色彩知识:
媒体出示关键字:
三原色、间色、复色
2、学生小组讨论关键字的含义。
3、学生反馈
4、欣赏作品(媒体出示作品及其介绍)
问:
看了这些作品后,你有什么感觉?
《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品,他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活,他以想像和回忆来构思画面形象。
他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律,每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。
这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。
5、学生交流感受:
作品的色彩很有层次感。
6、小结:
作品中有许多色彩,每一块颜色又有明暗不同的层次,有的色彩较亮,是明色,有的色彩较暗,是暗色,这就是色彩的明暗强度,我们称它为色彩的明度。
7、揭示课题:
明色和暗色
二、自学方法尝试调配
1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈:
2、媒体板书调配方法:
明色和暗色的调配方法:
明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。
3、学生尝试调配明色和暗色,教师辅导。
要求:
随意加白和加黑。
三、教师演示学生创作
1、教师演示用不同层次的明度:
师:
你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的,你们说有趣吗?
2、出示未涂色的画面:
3、师提出作业要求:
1)、在这四幅画里选择一幅涂色。
2)、用色彩的明暗对比的方法涂色。
3)、可以自己创作涂色:
造型简单。
四、展示评价教师小结
1、展示作业。
学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。
2、自我评价:
3、教师小结:
同学们,今天你们可真棒,整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成,老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。
好吗?
第6课色彩的渐变
课型:
造型·表现
课时:
1课时
教学目标:
知识与技能:
知晓色彩搭配的基本原理,努力采取合理的色彩搭配表现出美丽的装饰效果,培养观察力。
过程与方法:
发现生活中各种渐变的的色彩,体会色彩的渐变的效果差异,学会两人合作用色彩渐变的方法作一幅画,增强色彩表现和合作创造的能力。
情感态度与价值观:
在尝试表现色彩的渐变过程中感受色彩的美感、提高对色彩的鉴赏能力的同时培养学生协作精神。
教学重点:
色彩渐变的方法。
教学难点:
创意搭配主体与背景,把渐变色块剪贴成一幅美丽的图画。
教学准备:
教具:
几盒游戏用颜料、图片资料、录音机、铅画纸等。
学具:
油画棒、铅画纸、剪刀、胶水等。
教学过程:
1.导入
先向学生出示“联想”一词,提问:
什么是联想?
学生理解“联想”的含义:
由一样事物联想到另一样事物。
不同的颜色给人的感觉和联想不一样。
出示不同颜色纸块,请学生比赛想象力,一种颜色至少说三种感觉或联想。
提示:
红色——热情、火焰、红苹果等等,此时有媒体演示辅助学生加深理解。
学生四人一小组,每组的桌上都有一只装有各色油画棒,只有一小口的盒子,请学生跟着音乐,好奇地伸进盒中任意摸出一支颜料来。
启发提问:
“你摸到了一支什么颜色?
喜欢这种颜色吗?
”请你找出比他稍暗或稍亮的“伙伴”,形成一组渐变色。
学生兴致勃勃地相互展示、交流。
我出示一块涂有一个颜色向另一个颜色渐渐变化效果的色块,引出课题《渐变的色彩》。
2.新授
⑴.启发方法,创设“涂色”比赛
我演示“接色”涂色方法及出示各类渐变涂色效果。
学生观察感受:
色彩得渐进排列;两色相交处的自然衔接。
渐变涂色使画面层次丰富,有立体感觉。
尝试比赛:
比赛谁能最快用所学“接色”涂色方法又快又好地涂满半张铅画纸。
提示:
可以大面积渐变也可以小面积渐变;可以有较接近的色彩组合,也可以用反差较大的色彩组合。
选出每组动作最快的四位分别奖励彩纸。
⑵.出示教具,递进提问:
出示一些主体与背景反差较大和不明显的范样。
问:
觉得那些画效果好不好?
为什么?
同桌交流:
涂色的效果怎样?
比较、讨论、交流。
(深色使浅色更浅;亮色使暗色更暗;反差大的色彩搭配效果鲜明夺目)。
出示动植物的剪影问:
还会画哪些东西的影子?
(出示相关教具)
出示一些色块和单色图形:
请你把这些不同颜色的影子放到合适的色块里去。
争相回答:
回忆学画过的东西的剪影特征,并勇于上黑板勾勒。
练习色彩搭配:
每组一位上黑板练习。
集体讨论交流优缺点。
(深配浅;暗配亮)。
⑶.创设情景,体验快乐
播放儿童歌曲《找朋友》,为刚才自己所涂色系寻找想配效果较好的“合作伙伴”。
找“伙伴”:
跟着音乐,踏着节拍,走出位子,涂较深色系的同学可选涂黄、橙、红等较亮色系的同学作“伙伴”。
找到“伙伴”的同学可适当调换位子,以便进一步合作完成作业。
出示两张不同背景:
怎样使单一的背景显得更活泼点?
启发孩子多说些,顺着他们的思路,多给些鼓励!
伙伴”讨论:
如何分工、设计变化,共同完成作业:
用大小变化、重复剪贴的方法设计主体造型。
用学过的撕贴或剪贴的方法改变背景效果。
(横条、圆点、不规则图形等)
⑷.引导合作,完成作业
出示作业要求:
请你和你的合作伙伴共同用各自色彩渐变的涂色方法完成的色块相互配合,设共同计剪贴组合成一服装饰画。
教师巡视指导。
学生体验合作,把完成的作业贴到自己的小队展示区域里。
(教师作巡回指导)
3、小结
学会选择:
每组动作最快的同学选三张自己喜欢的评议最好的作业。
学会表达:
全体一起找出被选中次数最多的作业,谈喜欢的理由(知识的掌握情况、图案的构思好坏、想象力的发挥、同学之间合作)
请获奖代表谈感受。
教师鼓励小结:
看来我们班的同学,个个都可成为小小美术评论家。
美术作业的内容和方法还有很多,只要聪明加细心,好的作业效果会在你的手下出现!
第7课色彩的情感
课型:
造型·表现
课时:
1课时
教学目标:
1.通过识别、感受不
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