第五课 隐私受保护.docx
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第五课隐私受保护
第五课隐私受保护
第1课时隐私和隐私权
【学习目标】
1.情感、态度、价值观目标:
树立人格独立观念,具有隐私意识,培养尊重他人的信誉感和责任感。
2.能力目标:
理解什么是隐私;法律对个人隐私权保护的有关规定,并能依据法律规定判别侵犯隐私的行为从而具备维权的意识和能力。
3.知识目标:
了解隐私的内涵,隐私权的内容,知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。
【学习重难点】
1.教学重点:
让学生认识到不是想隐瞒的事就是隐私,隐私不仅是个人问题,也是社会、法律关注的问题;法律对公民的隐私予以保护。
2.教学难点:
对个人隐私权保护的法律规定的理解及运用,并转化为自觉维权的行为。
【学习方法】
情境导学法
【学习过程】
一、情境导入
“600明星电话曝光”
活动内容:
故事描述——小隐最近上网看到以下一则消息:
某一黑客黑了一家经纪公司的电脑,并把600名明星的电话号码公布在了网络论坛中,造成众多明星纷纷接到不明电话的骚扰。
而自称是“黑客高手”的人士说,这一切不过是他们的一场恶作剧游戏。
设问:
①该黑客是否构成侵权?
侵犯了明星的什么权利?
②什么是隐私权?
二、自主学习:
1.什么是隐私?
2.隐私具体包括哪些内容?
3.为什么要保护隐私?
4.什么是隐私权?
5.隐私权的具体内容有哪些?
6.隐私权有何界限?
7.隐私权的真谛是什么?
三、活动探究:
情境故事一:
小隐和思思是好朋友。
一天,小隐看到思思在写什么,就好奇地问:
“你在写什么啊?
”思思犹豫了一下,说:
“你看吧!
”原来思思写的是她的另一个好朋友盼盼的事情。
盼盼的爸爸妈妈昨晚又吵架了,吵得很凶,盼盼只好躲到思思家做作业。
思思正在考虑要不要把这件事告诉老师。
小隐说,这事一定要告诉老师。
思思同意了。
于是,两个人一起去找老师,老师听了之后,问思思:
“盼盼家住哪里?
家里的电话是多少?
我马上和她父母联系。
”如果你是盼盼,你怎么看待小隐、思思和老师的做法?
情境故事二:
小隐和赵敏是同窗好友。
一天,班里一位同学的手表丢了。
当晚,小隐去赵敏家玩,发现了那块手表,几经追问,赵敏承认是她拿了同学的手表,并央求小隐一定要为他保密,但又不愿还给同学。
回家后,小隐心事重重,想把事情真相告诉老师,可赵敏一再强调这是他的个人隐私,一定要保守秘密……
(1)你认为赵敏关于个人隐私的说法正确吗?
为什么?
(2)小隐同学现在不知道该怎么办,你能帮她出出主意吗?
情境故事三:
小隐的班上来了个新同学小红,小隐想和她做朋友,就主动和她交谈,并想问她家的电话号码、父母工作、家庭住址等,还主动告诉了小红自己家的这些情况。
可小红却说:
“这是我的隐私,我现在还不想告诉你。
”有同学知道了就给小隐打抱不平说:
“我们这么小,怎么可能有隐私呢?
不告诉我们肯定是有些见不得人的丑事吧!
”
(1)年龄小就没有隐私吗?
隐私就是丑事吗?
(2)如果你是小红,你会怎样处理这一议论?
情境故事四:
夜深了,天气很冷,小隐一家人睡得正香。
这时,派出所以“扫黄打非”为名,在无搜查证的情况下,对某小区住房进行全面搜查。
现在他们要求小隐家开门接受检查……你认为小隐家要不要开门?
说一说你的理由。
情境故事五:
一次课堂上,老师正讲着课,忽然发现小隐正在低头写东西,半天也没抬起头来。
老师走过去,要把她写的东西拿过来看,小隐一把抓起放在裤兜里,说:
“这属于我自己的隐私,你没有权利看。
”老师命令小隐交出来,小隐理直气壮地说:
“你不能侵犯我的隐私权,否则我要起诉你。
”……你认为小隐的言行对吗?
为什么?
情境故事六:
近期小隐成绩下降,妈妈发现小隐整天魂不守舍,经常拿着手机收发短信,并在网上和人聊天。
妈妈特别着急,拿过小隐的手机就查她的短信,并要看小隐的聊天记录。
小隐不让看,妈妈说:
“我是你的监护人,对你有监护义务,我有权利知道和了解你的情况。
”小隐生气极了,打算离家出走……
(1)小隐妈妈的说法和做法对吗?
为什么?
(2)小隐应该怎样做才是正确的?
四、【当堂训练】
(一)明辨是非
1.科学技术越发达,个人隐私被披露的可能性就越小。
()
2.公民有权利用自己的隐私来满足精神和物质的需要。
()
3.为了社会公共利益,执法机关依法调查和公开当事人的有关信息,不属于侵犯隐私权的行为。
()
4.个人的私生活和个人的信息都属于隐私,受隐私权保护。
()
(二)单项选择
1.阿芳近来学习成绩明显下降,书信来往频繁。
班主任老师怀疑她“早恋”,便私拆了她的多封信件,并责令她在班上交代“早恋”问题。
班主任的做法()
A.有利于阿芳放下包袱,努力把学习搞好
B.是对学生负责、对工作负责的突出表现
C.虽然不能算违法,但方式方法欠考虑
D.严重侵害了阿芳的隐私权和人格尊严
2.村长为找回村委会丢失的电脑,带着人挨家挨户进行搜查。
对此,村民议论纷纷。
村民的下列议论中,不正确的是()
A.村长无权搜查公民住宅,其行为侵犯了公民的隐私权
B.不做亏心事,不怕鬼敲门,自己没偷就不怕别人来搜查
C.村长的行为虽是为了集体的利益,但他必须依法行事
D.搜查公民住宅只能由执法人员严格按照法定程序进行
五、板书设计
1.什么是隐私?
具体内容是什么?
P462-6行
2.保护个人隐私的意义(必要性)(为什么要保护个人隐私?
)①P466-9行②P473-4行③P48第一段④法律保护公民的隐私权,能够促进社会的和谐,维护社会的安定。
3.什么是隐私权?
隐私权的真谛是什么?
P48
4.隐私权的具体内容有哪些?
P48-50
【课后反思】
《隐私和隐私权》教学设计
人教版义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级(下册)
黄军涛
课 型:
新授课
教学目标:
1. 情感态度与价值观:
初步树立起人格独立观念和隐私意识,增强依法维护自己合法权益的意识。
2. 过程与方法:
通过情境辨析、经验交流、案例评析等方法了解隐私的含义以及隐私权的内容。
3. 知识与能力:
知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护;理解隐私的涵义,隐私权的内容;能够辨别什么是隐私及其是否受隐私权保护,尊重自己和他人的隐私。
教材分析:
1. 重点:
隐私的涵义,隐私权的内容。
2. 难点:
帮助学生学会辨别什么是隐私并明确其是否受隐私权保护。
教学方法:
情境体验法、案例分析法
学法指导:
通过小组合作,交流经验、分析案例理解知识,明白道理。
一、教学过程:
教学环节
教学内容及活动设计
设计意图
情境导新课
教师创设情境:
我捡到一部手机,我能否查看该手机的联系人或信息,看是否能找到与机主有关的线索,以便及时癸亥失主?
学生交流自己的观点。
教师引导:
生活中,每一个人都有一些如手机短信一样不想让人知道的,且与其他人的利益无关的事情,这就是一个人的隐私。
那么,什么是隐私?
我们对自己的隐私都享有哪些权利?
这就是我们在第五课第一框《隐私和隐私权》要探究的问题。
板书:
第五课第一框隐私和隐私权
生活化的情境能够引起学生对现实生活的反思,让学生初步意识到生活当中处处有隐私问题;同时,两难问题能够引起学生的思辨。
经验交流识隐私
教学内容一:
什么是隐私?
过度:
什么是隐私呢?
我们先来看一个情境。
出示情境:
1、组长小隐的抉择;2、小隐手臂有块胎记。
引导学生思考:
1、小隐能否直接将苹果的书包打开,帮苹果交作业?
为什么?
2、如果你是苹果,知道朋友小隐手臂上有胎记后会怎么做?
为什么?
学生思考交流。
教师引导:
书包、身体状况等作为一个人不想让他人知道的与其他人没有关系的事情,是一个人的隐私,我们要予以尊重。
帮助学生形成对隐私的初步认识,同时也能引导学生进行发散思维。
七嘴八舌话隐私
那么,你觉得在日常生活中还有哪些事情或东西会属于我们的隐私?
学生交流自己认为是隐私的东西或事情。
教师有意识地以板书形式分类呈现学生中有代表性的观点。
进一步依据板书引导学生概括隐私的内容:
私人信息、私人事务、私人领域。
既能培养学生的发散思维,又能引起学生对现实生活的反思,体现生活化的教学理念,同时也有助于了解学生的认知水平和经验储备,是教学的出发点。
情景分析知隐私
引导学生概括:
刚才我们所交流的事情或东西都有什么样的共同特征?
学生尝试概括。
(学生可能会形成这样一个结论:
自己不想让别人知道的事情就叫隐私。
)
进一步引导学生思考:
不想让别人知道的事情都是隐私吗?
学生互相质疑。
教师引导:
隐私包括两个方面的构成要素:
一为“隐”,即隐蔽、隐藏,不愿为人所知或公开;二为“私”,即个人私事,与公共利益、群体利益无关。
板书:
隐私是指不愿为人所知或不愿公开的与公共利益、群体利益无关的纯个人私事。
多媒体投影:
1,小宁的家庭收入及其家庭生活状况;
2,小强在某杂志上登了一则征集笔友的启示,其中介绍了自己的地址等信息;3,小东与同学的交往状况以及他与同学假期旅游安排;4,某涉嫌贪污的官员的财产状况。
请学生依据隐私的内涵判断,上述情景中提到的哪些是隐私,哪些不是,并说明理由。
学生自主探究和体验的过程,可以加深其对隐私内涵的理解,能够很好地突破教学重点。
学生辨析这些情境是不是隐私,既是对课堂所学知识的巩固,也是对难点的突破。
情境体验护隐私
过渡:
隐私对于我们有什么作用呢?
为什么要保护隐私呢?
多媒体出示:
1、小隐的烦恼——朋友泄露了我的秘密;2、小隐的困惑——全副武装领大奖。
引导学生思考:
1.、你能体会小隐在秘密被泄露后的心情吗?
2、你认为该彩民这样做有必要吗?
身份暴露可能会给他带来什么影响?
3、请结合上述两个情境谈谈保护隐私的必要性。
学生交流。
教师引导总结:
保护隐私就是保护公民个人的生活安宁和人格尊严。
板书:
保护隐私就是保护公民个人生活安宁和人格尊严。
通过情境设置,引导学生设身处地地体会隐私被泄露后的感受及后果,能调动学生的思维活动和情感体验,增强说服力。
案例分析识权利
过渡:
隐私对一个人来讲非常重要,保护隐私最重要、最有效的手段是什么呢?
多媒体出示案例材料:
小隐的愤怒——西安电子科技大学“卡门”事件。
请学生思考:
1、学校有没有权利收集学生的身份信息?
2、学校能否在未经学生本人同意的情况下将学生的身份信息提供给银行?
为什么?
学生思考交流。
教师引导:
学校在获得学生的身份信息之后,要为学生保密,这就是我们享有的隐私权。
请学生阅读教材48页相关内容,并勾画出隐私权的含义。
板书:
隐私权的含义。
这一案例时效性强,且贴近学生的生活,能够引起学生的兴趣,同时能够清楚直观地说明隐私权的内涵。
情境辨析知权利
过渡:
那隐私权都包括哪些内容呢?
多媒体出示:
1、“医生公开询问患者的病情”;2、“河南省公安部门公布终身禁驾者的身份信息”;3、“妈妈偷看我的手机短信”;4、“派出所无证搜查”;5、赵忠祥写自传。
请学生以小组为单位对上述行为进行评价,分析这些行为是否侵犯他人的隐私权或是否与隐私权的保护有关。
学生以小组为单位合作探究。
每小组派代表在班内交流本组探究的结果。
教师引导学生互相评价质疑。
引导学生概括隐私权的内容:
私人空间受保护权、私人信息保密权、通信秘密和自由、秘密自由决定权,以及不受隐私权保护的情形:
当个人信息或个人事务与社会公共生活、政治生活有关是,不属于隐私,不受隐私权保护。
板书:
隐私权的内容及不受隐私权保护的情形。
五个案例情境或者贴近学生现实生活,或者是近期发生的时政新闻,且具有很强的典型性,其中1、2、4、5分别涉及隐私权保护的一个方面的内容,3则是不受隐私权保护的情境,学生通过小组合作对其进行分析能够帮助其形成对隐私权的全面的正确的认识,也能培养学生合作学习的能力。
随堂演练
多媒体出示:
1、“一米线”保护的是公民的哪项权利?
2、网友曝光抽“天价烟”、戴名牌表的房管局长周久耕的收入及财产状况是否侵犯周久耕的隐私权?
为什么?
学生依据所学知识分析作答。
生生、师生互相补充完善。
材料选择贴近学生生活或是时下典型的实例,这样的练习既能检验学生的学习情况,也有助于培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
总结提升
引导学生运用所学知识回答课前提出的“能否查看捡到的手机信息?
”的问题。
学生运用所学知识分析,教师引导梳理本节课的知识体系和内容结构,强调重点内容。
既是对新课导入的呼应,也能够引导学生树立起一种尊重他人隐私的意识。
二、作业布置:
搜集日常生活中或新闻报道中侵犯他人隐私权的案例,并运用所学知识加以分析评价。
三、板书设计:
(使用课件:
是)
四、教学反思:
亮点:
1、通过设计与学生生活密切相关或时效性强的案例或情境,引导学生进行分析、交流,让学生在探究中体验,体现了尊重学生主体的理念。
2、对教材内容做了大胆的处理和整合,是整个教学的思路更加清晰。
3、预设主人公的方法保证了整个教学过程的流畅性和统一性。
不足:
1、教学过程中,总想面面俱到,以至于不能突出重点。
在今后的教学中要准确把握学情和课标要求,力争做到:
可将可不讲的不讲、学生自己通过自主探究能明白的不讲,突出重点。
2、要重视对学生学习方法的指导和培养,真正帮助学生自己成为学习的主人。
第2课时尊重和维护隐私权
【学习目标】
1.情感、态度、价值观目标:
树立人格独立观念,强化学生尊重他人隐私的责任与信誉意识。
2.能力目标:
让学生掌握保护个人隐私的技巧和法律方式,实践中能运用法律维护自己的隐私权。
3.知识目标:
让学生知道我国法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护,知道个人隐私受侵害时的法律救济方法以及侵权者所应承担的法律后果。
【学习重难点】
1.教学重点:
掌握保护个人隐私的技巧和法律方式,强化责任意识。
2.教学难点:
如何运用法律维护自己的隐私权。
【学习方法】
情境导学法
【学习过程】
一、情境导入
患者的隐私权谁来保护
床头卡曝光病人病情,隐私被他人“旁听”,医学观摩令隐私变教材,化验单对公众公开,注射室男女不避嫌,医院泄露病人隐私现象令人惊心。
在看病的过程中,病人不得不向医生袒露一些自己的隐私,而因为医院管理措施不当,这些隐私常会被曝光,直至口耳相传……日前,据有关报道,今年年底深圳市民的电子病历档案将会在部分医院实现局部联网。
由于这里存在着有病历泄漏隐私的隐患,从而使病人就诊隐私权的话题再次成为人们关注的焦点。
二、自主学习:
1.怎样尊重他人隐私?
2.树立隐私意识就要做到什么?
3.尊重隐私有何意义?
4.侵害隐私权的行为有哪些?
5.当隐私权受到侵害时,我们应该怎么做?
6.保护自己的隐私要注意什么?
三、活动探究:
1、讨论父母是否可以擅自翻阅儿女的日记。
(教材第51页)
2、对肖肖的行为进行评价。
(教材第52页)
3、对是否属于尊重他人隐私行为的剖析。
(教材第52页)
4、教室、银行和超市应不应该安装监视器。
(教材第54页)
5、辨别分析:
要保护自己的隐私,就得“逢人只说三分话,未可全抛一片心”。
6、情境剧:
《2056年的外卖服务》
(电话声)嘟嘟嘟嘟…………
男:
喂……
女:
李先生,您好,pizzata专门店热情为您服务。
男:
你怎么知道我姓李?
女:
根据您的来电,我们能从电信局得知您的姓名及地址,请问您要点餐吗?
男:
哦?
那挺方便的,我要一个芝士海鲜pizza。
女:
李先生,两个月前,您的体检结果显示您的胆固醇偏高,依照医嘱应该少吃海鲜,您还要换一款吗?
男:
你又是怎么知道我的体检结果的?
女:
根据您的来电,我们即可从各大医院得知您的就医记录。
男:
那,那要一个杂菜pizza吧!
女:
先生,根据您本年3月15日在星星餐馆用餐记录,您是不吃青瓜的,杂菜pizza中有青瓜,您要换一款吗?
男:
这也不行,那也不行,干脆你说了算了。
女:
好的,先生,根据您的饮食喜好和您最近的医疗记录,我们餐厅的田园pizza最适合您。
男:
随便吧,快点送来。
女:
先生,请允许我提醒您,您的银行帐户中只有20元,信用卡欠帐5000元,已达信用额,不能使用,所以请您准备好现钞,货到付款。
谢谢。
男:
啊?
你还有什么不知道的?
(1)外卖店掌握了李先生的哪些隐私?
假如你是李先生,你会喜欢这样的生活吗?
(2)外卖店侵害了李先生的什么权利?
假如你是李先生,你应该怎么做?
(3)这个情境剧,能给你哪些启示?
四、【当堂训练】
一、明辨是非
1.尊重他人隐私需要强化责任意识和信誉意识。
()
2.为保护好个人隐私,我们只能自我封闭,尽量少与人交流沟通。
()
3.我们在尊重他人隐私的同时,还要增强自我保护意识,给自己的隐私上把锁。
()
二、单项选择
1.尊重隐私是道德的期盼,因此,我们要树立隐私意识,做到()
①不干涉他人私人空间②不搬弄是非、揭人短处、扰人安宁
③不传播别人的秘密④自我封闭
A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③
2.当个人隐私权受到侵害时,我们可以()
①自行与侵权人协商,要求停止侵害、赔礼道歉
②拿起法律武器,请求司法保护③以其人之道还治其人之身
④若造成较大精神痛苦的,可要求精神损害赔偿
A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③
3.某报社记者把一著名学者的家庭住址公布在报纸上。
一时间,很多人慕名前来拜访学者,给学者的家庭生活带来了很多不便。
这位记者的行为侵犯了他人的()
A.隐私权B.生命健康权C.名誉权D.住宅不受侵犯权
4.许某与肖某同住一室。
许某乘肖某不在,从肖某的抽屉中翻出其日记,偷看其中的内容,并将日记交给同学传看,造成了极坏的影响。
许某的这一行为侵害了肖某的()
①肖像权②隐私权③姓名权④名誉权
A.①②B.②③C.①④D.②④
5.下列行为不属于侵犯我国公民隐私权的是()
A.公安人员因国家安全的需要对出境信件按法定程序予以检查
B.父母或监护人拆阅未成年人的信件
C.父母查看子女储存在电脑上的电子邮件
D.村干部拆阅劳教人员寄给家属的信件
课堂小结:
通过这节课的学习,我们懂得人与人之间要相互尊重彼此的隐私。
保护公民的隐私既是道德的呼唤,又是法律的要求,也是现代文明的标志之一。
希望每一位同学在保护隐私上能作到守口如瓶,让我们的生活少一些摩擦,多一些理解和宽让容。
尊重隐私,需要树立隐私意识,强化责任和信誉,这更是道德的期盼;维护隐私,依法维护自身的合法权益,强化自我保护意识。
五、板书设计
1.如何尊重他人的隐私?
P51-52两点
2.侵犯他人隐私权的表现有哪些?
P53
3.当公民肖像权、名誉权、隐私权受到侵犯时,我们应该怎么办?
P54一段
4.如何维护自己的隐私权?
P54一段P55第一段1-2行
5.在日常生活中,我们应该怎样增强自我保护的意识,保护个人的隐私?
第一段2-7行
【课后反思】
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 第五课 隐私受保护 第五 隐私 保护