《五人墓碑记》学习型教学案.docx

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《五人墓碑记》学习型教学案

《五人墓碑记》学案

　　一、

　　学习目标

　　、掌握重要文言字词，了解一些文言句式。

结合语境揣摩语言，体会其中蕴含的作者的感情。

　　2、了解本文跌宕生姿而又组织严密的特点。

体会记叙、议论、抒情三者有机结合的特色。

　　3、了解碑志类文体知识，体会文中所阐述的生死价值观。

　　二、基础知识梳理

　　、熟记字音

　　蓼（

　　）阉（

　　）皦（

　　）　湮（

　　）没　赀（

　　）财

　　缇（

　　）骑（

　　）抶（

　　）溷（

　　）藩詈（

　　）傫（

　　）

　　缙（

　　）绅

　　牖（

　　）逡（

　　）巡冏（

　　）暴（

　　）谥（

　　）

　　扼（

　　）腕　脰（

　　）投缳（

　　）　

　　2、通假字

　　①敛赀财以送行

　　赀，通“资”，钱财。

　　②亦曷故哉。

　　曷，通“何”，什么。

　　③其为时止有一月尔

　　有，通“又”，用于整数和零数之间。

　　④忠义暴于朝廷

　　暴，通“曝”，显露。

　　3、古今异义词

　　慷慨，胸怀大志，义气豪放。

例：

慷慨得志之徙。

　　痛心，痛恨。

例：

吴之民方痛心焉。

　　意气，神情。

例：

然五人之当刑也，意气扬扬。

　　颜色，脸色。

例：

断头置城上，颜色不少变。

　　行为，品行作为。

例：

行为士先者。

　　疾病，轻的为疾，重的为病。

例：

其疾病而死（在此用作动词）

　　当道，执掌政权的人。

例：

郡之贤士大夫请于当道。

　　私人，党羽。

例：

以大中丞抚吴者为魏之私人。

　　首领，指头颅。

例：

保其首领，以老于户牖之下。

　　非常，超出寻常。

例：

非常之谋难于猝发。

　　视，比较。

例：

视五人之死，轻重固何如哉？

　　4、指出各句中的词类活用现象

　　抶而仆之。

　　安能屈豪杰之流。

　　人皆得以隶使之。

　　其疾病而死。

　　去今之墓而葬焉。

　　以旌其所为。

　　买五人之脰而函之。

　　5、一词多义

　　故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争

　　盛

　　呜呼，亦盛矣哉

　　请其矢，盛以锦囊，负而前驱

　　有贤士大夫发五十金

　　非常之谋难于猝发

　　发

　　而又有剪发杜门，佯狂不知所之者

　　安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志上之悲战

　　大王欲得璧，使人发书至赵王

　　未及见贼而士卒离散

　　唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之

　　买五人之脰而函之，卒与尸合

　　卒

　　而卒莫消长也

　　猛将必发于卒伍

　　公子季友卒

　　有始有卒者

　　军旅卒发

　　凡富贵之子，慷慨得志之徒

　　徒

　　故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其名也，而为之记

　　而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也

　　是时以大中丞抚吴者为魏之私人

　　私

　　吾妻之美我者，私我也

　　不宜偏私，使内外异法也

　　项伯乃夜驰之沛公军，私见张良

　　6、文言句式

　　①呜呼，亦盛矣哉！

（感叹句。

既建墓，又立碑，事情够盛大的了。

赞美之情溢于言表。

）

　　②独五人之皦皦，何也？

（设问句。

通过设问，表达五人的光照日月，引人思考。

）

　　③四海之大，有几人欤？

（反问句。

通过反问，用“缙绅而能不易其志者”之少，反衬五人的高风亮节。

）

　　④不可谓非五人之力也。

（双重否定句。

充分肯定五人之死的重大意义，充满赞美。

）

　　⑤安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？

（反问句。

对五人“荣于身后”给予充分的肯定。

）

　　判断句一—“是时以大中承抚吴者为魏之私人。

”（用动词“为”表判断）“即今之傫然在墓者也。

”（用“……者也”表判断）“故今之墓中全乎为五人也。

”（用“……也”表判断）“斯固百世之遇也。

”（用副词“固”表判断）“贤士大夫者，……孟长姚公也。

”（用“……者，……也”表判断）

　　被动句一一“子犹记周公之被逮。

”（用介词“被”表被动）“或脱身以逃，不能容于远近。

”（用介词“于”表被动）

　　宾语前置——“谁为哀者？

”（疑问句中，疑问代词“谁”作介词“为”的宾语，提前）

　　反问句—一“况草野之无闻者欤？

”（用“况……欤”表示反问）“四海之大，有几人欤？

”（用语气词“……欤”表示反问）“视五人之死，轻重固何如哉？

”（用“固……哉”表示反问）“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？

”（用“安……哉”表示反问）

　　7、文学常识

　　张溥（1601——1640），复社的创始人和领袖。

字天如，号西铭，太仓（江苏）人。

明末文学家。

崇祯四年进士。

他曾和同里张采组织复社，继承东林党人传统，进行文学和政治活动，影响很大。

著有《七录斋集》，辑有《汉魏六朝百三名家集》。

张溥自幼勤学，所读之书必手抄六七遍，故名其书斋曰“七录斋”。

　　墓碑记在古代文体中属于杂体。

因为它必须说到死者生平中的重要事迹，要抒发作者对死者的悼念之情，有时还要由叙入议谈一点作者的感受。

因此，它常常是将记叙、抒情和议论有机的结合在一起。

而本文又跟一般的墓碑记有所不同，它有浓郁的政治色彩。

　　巩固练习

　　阅读下面一段文字，按要求做题：

　　士民素德顺昌，闻其逮，不胜冤愤。

吴令陈文瑞，顺昌所拔士也。

夜半叩户求见，抚床为恸。

公曰：

“吾固知诏使必至，此特意中事耳。

毋效楚囚对泣！

”颜色不变。

语良久，令请顺昌入治装，举家号恸。

顺昌笑曰：

“无事乱人怀也！

”顾案上有素膀，徐曰：

“此龙树庵僧属我书者，我向许之，今日不了，亦一负心事。

”乃题“小云栖”三字，后识年月，投笔而起，改囚服出门。

士民拥送者不下数千人。

顺昌出赴使署开读，巡抚毛一等遮中丞，恳其疏救，一鹭流汗不能出一语。

缇骑见议久不决，手掷锒铛于地，厉声曰：

“东厂逮人，鼠辈何敢置喙！

”于是市人颜佩韦等前问曰：

“旨出朝廷，乃东厂耶？

”缇骑曰：

“旨不出东厂，将谁出？

”众怒，閧然而登，丛殴缇骑，立毙一人，诸司不复相顾。

　　（《明史纪事本末•魏忠贤乱政》）

　　注：

膀，bǎng，匾额。

閧，hōng，同“哄”。

　　、下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（

　　）

　　A．士民素德顺昌

　　　德：

感激

　　B．颜色不变　　颜色：

脸色

　　　c．恳其疏救

　　　疏：

给皇帝上奏议

　　D．鼠辈何敢置喙　　置喙：

说无用的话

　　2、下列加点的字与“此龙树庵僧属我书者”中“属”用法和意义相同的一项是

　　A．若属皆且为所虏

　　B．

　　忠之属也，可以一战

　　c．（佛印）神情与苏、黄不属

　　D．属予作文以记之

　　3、下列各句与“将谁出”句式相同的一项是（

　　）

　　A．士民拥送者不下数千人

　　B．谁为哀者

　　c．且立石于其墓之门

　　D．不能容于远近

　　4、下列语句在文中正确的意思是（

　　）

　　①令请顺昌入治装

　　②我向许之

　　A．①命令周顺昌进去整理行装

　　　②我从前答应了他

　　B．①县令请周顺昌进屋打点行装　②我从前答应了他

　　c．①命令周顺昌戴好治罪的刑具　

　　②我一向就对他有求必应

　　D．①县令请周顺昌穿上囚服

　　②我一向十分赞许他

　　5、下列语句在文中正确的意思是（

　　）

　　①此特意中事耳

　　②旨出朝廷，乃东厂耶

　　A．①这只不过是意料之中的事罢了

　　②旨谕出自朝廷，还是出自东厂呢

　　B．①这是蓄意安排的事罢了

　　②旨谕出自朝廷，还是出自东厂呢

　　c．①这是蓄意安排的事罢了

　　②旨谕应出自朝廷，怎么竟出自东厂呢

　　D．①这只不过是意料之中的事罢了②旨谕应出自朝廷，怎么竟出自东厂呢

　　6、对“顺昌笑曰：

‘无事乱人怀也！

’”一句理解有误的一项是（　　　）

　　　A．“笑”说明他神态坦然，同时也对家人安慰，没什么大不了的事。

　　　B．“笑”表现了镇定自若的心态，他不愿看到“举家号恸”，使他心烦意乱。

　　　c．“笑”是对家人的讥笑，关键时刻没有骨气，使他心烦意乱。

　　　D．“笑”是对东厂逮人的蔑视，表现了正义凛然的精神。

　　7、下列叙述不符合文意的一项是（　　　）

　　　A．选段与《五人墓碑记》都记叙了明天启六年魏忠贤作乱，苏州市民暴动的情况。

　　B．课文重在赞扬五人“激于义而死”的精神，批判某些缙绅的卑劣行径，从而阐述生死的价值问题；选段重在赞颂周顺昌临危不惧、镇定自若的品质。

　　c．课文选取苏州市民斗争的一些情况，突出五人的事迹，点面结合；选段选取周顺昌被逮时的语言神态及苏州市民斗争的一些情况。

　　D．课文和选段都采用记叙、议论、抒情相结合的方式，使得事、理、情交融并茂，不仅有说服力，而且有强烈的感染力。

　　答案

　　字音：

liǎo、yān、jiǎo、yān、zī、tí、jì、chì、hùn、

　　lì、lěi、jìn、yǒu、qūn、jiǒng、pù、shì、è、dòu、huán

　　词类活用：

　　仆，动词活用作使动词，倒下：

使……倒下、

　　屈，动词活用作使动词，屈身：

使……屈身

　　隶，名词活用作动词，奴隶：

当做仆役。

　　疾病，名词活用作动词，疾病：

生病。

　　墓，名词活用作动词，坟墓：

修墓。

。

　　旌，名词活用作动词，旗的一种：

表彰。

　　函，名词活用作动词，木匣：

用木匣装起来。

　　一词多义

　　盛：

兴旺，旺盛/

　　盛大/

　　把东西放入器物中；

　　发：

（拿出）/（发动）/（头发）/（抒发）/（发送）

　　卒：

（士兵）/（死）/（最终，终于）

　　而卒莫消长也

　　猛将必发于卒伍

　　公子季友卒

　　有始有卒者

　　军旅卒发

　　（指同一类人）

　　徒

　　空，徒然）

　　（只，仅仅）

　　（自己）

　　私

　　（偏爱）

　　（偏向）

　　（私下，偷偷地）