昆明市高三统测质量分析英语5.docx
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昆明市高三统测质量分析英语5
2022年昆明市高三统测质量分析--英语5
考点
平均分
难度
区分度
76
Therebe句型has改为is或在has后加been
0.8
0.8
0.38
77
区分形容词和副词用法recent改为recently
0.5
0.5
0.61
78
固定搭配In改为On
0.49
0.49
0.44
79
连词误用but改为and
0.71
0.71
0.42
80
正确
0.28
0.28
0.19
81
冠词去掉afun为不行数名词
0.19
0.19
0.31
82
定语从句中关系词误用改that为which
0.14
0.14
0.38
83
名词误用school改为schools
0.42
0.42
0.49
84
谓语动词误用去掉will或改为should
0.42
0.42
0.56
85
介词在kind和activity之间加of
0.52
0.52
0.46
从上表看,第80、81、82得分低,主要缘由healthy和health的考点训练多,形成定势思维;fun作为不行数名词用,加了great修饰语,转移了学生视线;学生在实际语言应用中还是不熟识非限定定语从句的句型构造。
总的说来,本次检测题的短文改错偏简单,但根本符合考试大纲要求,而且有助于消除同学们的畏难心情,充分表达此次检测的目的。
【备考策略】
1、特殊关注表达学科特点的语言学问——表达学科特点的语言学问是指英语在交际过程中特有的现象。
如动词的各种变化形式、名词的单复数变化形式、介词的各种搭配、代词的各种形式、形容词的各种变化形式以及与副词的区分等。
(1)动词的各种变化形式:
谓语动词的时态、语态变化及非谓语动词的不定式和分词形式是历年NMET短文改错题的考察重点。
如:
SoonIbegantoenjoytalktomyselfonpaper…(NMET2022)
(2)考察名词的单复数变化,如:
Nooneworriesmuchabouttheradioprogramyoungpeoplelistento.(NMET2022春北京)
(3)考察代词的各种形式,如:
SoonIbegantoenjoytalkingtomyselfonpaperasIwaslearningtoexpressmeinsimpleEnglish.(NMET2022)
(4)考察形容词、副词各种用法,如:
Afterlearningthebasicsofthesubject,nothingelseseemedverypracticallytome.(NMET2022春)
2、关注英语惯用法及英汉表达差异——
(1)介词与动词、形容词等构成搭配,是NMET短文改错的重要内容之一。
Itwasveryselfishforyoutolendmesolittlemoney.
(2)考察冠词的根本用法。
由于汉语中没有与英语冠词相对应的词语,学生往往忽视冠词。
如:
Myteacheradvisedmetokeepmydiary.(NMET2022)
(3)考察英语全都性现象。
主谓不全都,代词不全都,时态不全都等。
如:
Nowmypictureandtheprizeishanginginthelibrary.(NMET2022)
(4)考察英语中的并列现象。
在表达并列现象时,一般要用一样的语法构造。
并列构造常用and∕or连接。
如:
Asweclimbedthemountain,wefedmonkey,visitingtemplesandtoldstories.(NMET2022)
3、提高学生对常犯错误的修正力量——短文改错体裁趋向记叙文,考察重在名词单复数、动词人称、时态、语态、形容词和副词的误用、代词的误用、从句引导词的误用或漏用等。
,所选短文无论是形式还是内容,相比照较简洁,好像出自学生之手,所设置的错误类型大多是中学生在写作时常犯的,句意的规律关系不明;句与句的并列或附属关系不清;不能辨析近似词语;缺词或多词现象突出。
6.书面表达——书面表达题要求考生在给出的特定情景下根据特定的要求进展书面表达。
这种形式可以考察出考生的书面表达水平,同时又能够有效地保证评卷的客观、精确性。
本次检测题的书面表达的命制是指导性书面表达,可以考察学生提取有用信息(要点)的力量,又给学生有拓展的空间,也有利于教师客观地给学生判分,同时要写的主题与学生息息相关,还具有肯定的思想性,是难得的好题。
阅卷得出的总体状况如下表:
总分
及格人数
平均分
分
最低分
难度
区分度
标准差
25
4641
14.45
24
0
0.58
0.66
3.27
看上表,我们可以看出,平均分没有到达及格水平,还存在有0分现象,说明书面表达还存在问题。
现列出改卷过程中收集的典型错误句:
◎sotheyhelpusinourlifeasmoreastheycan
◎Itreallyverymoveme.
◎Thelibrarywasopenedtimewaslengthened.
◎I’mmovingaboutthese.
◎Thelibraryopenalongtime.
◎Iamnotplaynow.
◎IhopeIsuccess.
◎Wewanttohaveawellend.
◎Ihavesomuchthankfultothem.
◎Ireallydon’tknowwhatshouldIdo.
◎Welookbookuntilthelightturnoffatschooleverynight.
◎Underyourhelp,themarkismoreandmorehigher.
但也有一些很优秀的表达句:
★Myschool,inordertogiveusabetterplace,prolongsthetimeofthelibrary.
★Toliveuptotheirexpectations,Ihavetoworkharddayandnight.
★Astimegoeson,I’llleavehighschoolsoon.
★I’llbeausefulmanforthesocietyandI’llmakeacontributiontooursociety.
★Teachersalwaysofferedtheirhelp,suchasencouraginguswhenwelostself-confidence.
★Theyhelpussolveourstudyproblems.
★Inreturn,Idecidetoturnusefulpersontooursociety.
★Inaword,asagoodstudent,weshouldstudyhardandtrytoachieveouraims.
★Asaresult,allofushavelesssleep,weevensleepatclass.
★Onlybyworkinghard,canImakeacontributiontothesociety.
★PleasetrustmeandI’llmakeasatisfiedefforttomyparentsandteachers.
由此可见,书面表达的专题复习需要关注
(1)学生的英语根底学问薄弱;遣词造句力量差,而且某些常见的单词拼写错误可以避开,如believe。
(2)整体篇章构造的把握有较大的进展空间,三段式的文章为;(3)过渡词或过渡语句的使用没有敏捷性,不会有效使用连词。
(4)答题时动词与主语关系不清、句子之间的规律关系不清、过多的长句使句子简单化,单一化是造成学生“丢分”的重要缘由。
从阅卷的状况来看,改卷的教师是从宏观上把握整篇文章,比拟侧重于语言文字的运用。
(5)中文式的思维,英语词汇的表达现象突出。
假如留意引导,很简单迁移为地道的英文表达。
【备考策略】
1、加强书面表达的根本功训练——提取信息,“敏捷翻译”汉语。
在“活译”汉语的过程中,应当克制汉语语法、词法和句法干扰,使用英语的习惯表达方式。
如英语和汉语的词序不同,汉语没有英语所特有的“某时∕某处有某人∕某物”这一构造。
学生常把“我们学校有二千多学生”译成“Ourschoolhastwothousandmorestudents”就完全使用了汉语的词序。
2、逐步培育语感——学生的词序,构造词和词形变化根本功差的缘由与学习方法有关。
他们只留意记忆语法规章与句型,留意理论但缺少实践,或者只背课本上的英汉对比单词表,头脑中全无完整的句子和语篇。
因此,单靠语法加单词并不能完全写好书面表达。
如“开展广泛阅读”,写成Spreadwidereading。
“开展”不会表达,写成“绽开”(spread),这且不说,整个句子别人看不懂。
这第一条可写成Readalot.(多读,就是广泛阅读。
)简洁明白,符合英语使用习惯。
3、大量背诵记忆作文参考答案——背诵记忆百字作文参考答案,往年高考题的书面表达参考答案至少已有十多篇,各类仿真考题也都有参考范文,要背诵几十篇题材、体裁各异的文章,能默写更好。
4、从阅读获得写作力量的提高——任何书面表达材料都应当是有根有据的。
你写下一句话,必定在什么地方事先读过这样一句话,或者是类似的句子,而不是凭空编造出来的。
中国学生的英语写作,应多仿照,忌“制造”。
5、杜绝“毛病”拿高分——在高考英文书面表达中最常见的毛病有四种。
(1)中式英语:
如:
Ifyouwantmoney,Ihaveno.Ifyouwantlife,Ihaveone(要钱没有,要命有一条)。
Giveyoualittlecolorseesee.(给点颜色看看)。
还有Though……but……,受中文“虽然……但是……”影响,等等。
(2)用词不当:
造成这种错误的缘由是平日积存太少,或根本没有记准词意及用法。
如:
“(从芳草街)坐11路车可直达学校。
”有学生写成BusNo.11canbringyoustraightlytotheschool。
句中bring用词不当,应改为take,straightly这个词根本就没有,straight的形容词与副词同形,如fast,extra等。
(3)句子构造不正确:
句子构造不正确其实是中式英语的延长,学生潜意识还在用中文构造。
如:
40%ofthestudentsareagainstthesuggestion.或40%ofthestudentshavetheoppositeopinion。
但是不少学生写成:
40%ofthestudentsagainstthesuggestion,使句子缺少动词。
至于TheweatherinBeijingiscolderthanShanghai就更为常见。
(4)尝试着合并局部简洁句为复合句——学会用连词和常见插入语是解决这一问题的关键。
此次质量分析,我们的最终目标是通过对试题分析评价,给教师和学生的最终冲刺阶段的复习提出些建立性、细致的、具有可操作性的备考策略,不妥之处,欢送指正。
最终用两句话为完毕:
Hopeforthebest,preparefortheworst.Nothingisimpossible.
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