初中语文材料作文审题立意.ppt

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材料作文的审题与立意训练材料作文的审题与立意训练（议论文）（议论文）目标目标了解材料作文的构成和基本类型了解材料作文的构成和基本类型运用一些方法审清材料立准观点运用一些方法审清材料立准观点材料作文审题立意法材料作文审题立意法11、读材料、读材料22、找角度、找角度33、联现实、联现实44、炼论点、炼论点一、读材料一、读材料11、单一型（只一则材料），可以根据主、单一型（只一则材料），可以根据主要人物和中心事件来把握中心。

要人物和中心事件来把握中心。

一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，无人问津。

他找到伯乐，要伯乐围着三天，无人问津。

他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。

离开时要三次回他的马转三圈，然后离开。

离开时要三次回头看马。

如果伯乐这样做，他付给伯乐一天头看马。

如果伯乐这样做，他付给伯乐一天的工钱。

伯乐照着赵国人的话做了，马很快的工钱。

伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十倍。

读了这个故卖掉了，而且马价提高了十倍。

读了这个故事你一定有许多看法，请选择一个角度写一事你一定有许多看法，请选择一个角度写一篇文章。

篇文章。

（叙述类）（叙述类）批判角度批判角度：

11、可以从、可以从卖马人卖马人的角度立意抨击不择手段害的角度立意抨击不择手段害人谋利的行为；人谋利的行为；22、也可以从、也可以从伯乐伯乐的角度立意，批评名人为劣的角度立意，批评名人为劣质产品作广告的错误行为；质产品作广告的错误行为；33、还可以从、还可以从买马者买马者的角度立意，指出盲从的的角度立意，指出盲从的后果。

后果。

反向角度反向角度：

（：

（人褒我贬，人批我赞人褒我贬，人批我赞）卖马人或马卖马人或马角度：

推销也要讲技巧。

或酒香角度：

推销也要讲技巧。

或酒香也怕巷子深也怕巷子深22、正反对比型，则应从正反两方面进行正反对比型，则应从正反两方面进行概括；但中心往往侧重表现在正面材料概括；但中心往往侧重表现在正面材料上，反面材料只起到对比、衬托的作用上，反面材料只起到对比、衬托的作用。

例：

例：

“一个和尚挑水吃，两个和一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。

尚抬水吃，三个和尚没水吃。

”“”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

”（名言类）（名言类）2、正反对比型，则应从正反两方面进行概括；但中心往正反对比型，则应从正反两方面进行概括；但中心往往侧重表现在正面材料上，反面材料只起到对比、衬托的往侧重表现在正面材料上，反面材料只起到对比、衬托的作用作用。

例：

例：

“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。

尚没水吃。

”“”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

”（名言类）（名言类）三个和尚没水吃是因为三个和尚没水吃是因为不团结、不齐不团结、不齐心心；三个皮匠能顶诸葛亮是因为；三个皮匠能顶诸葛亮是因为齐心协力齐心协力。

正反对比，中心明显：

只有齐心协力，才能正反对比，中心明显：

只有齐心协力，才能把事情办好。

如果只从正面材料入手，把中把事情办好。

如果只从正面材料入手，把中心理解为心理解为“群众是真正的英雄群众是真正的英雄”“”“群众的智群众的智慧力量大慧力量大”，显然属于，显然属于盲人摸象盲人摸象。

3、正面列举型，分析这类材料，应找到所列人、正面列举型，分析这类材料，应找到所列人、事、物的共同点，据此确定中心。

事、物的共同点，据此确定中心。

蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。

蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。

读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。

读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤。

（评论类）（评论类）清清袁枚袁枚这里列举的两类事物，共同点都是善吃这里列举的两类事物，共同点都是善吃吸收、消化、创新吸收、消化、创新；再参考后一句提示，；再参考后一句提示，材料的中心应该是材料的中心应该是“在学习上，只有广泛地在学习上，只有广泛地获取知识，并体会理解，才能学有所得，有获取知识，并体会理解，才能学有所得，有所创新。

所创新。

”44、反面列举型、反面列举型，可从教训方面立意可从教训方面立意“千里之堤千里之堤，溃于蚁穴。

，溃于蚁穴。

”“失之毫厘，失之毫厘，谬以千里。

谬以千里。

”这两个成语的共同点都是从反面揭这两个成语的共同点都是从反面揭示示“小小”与与“大大”的辩证关系，材料的的辩证关系，材料的中心应是：

中心应是：

如不注意纠正小毛病，就会如不注意纠正小毛病，就会铸成大错，造成重大损失铸成大错，造成重大损失。

5、寓言故事型寓言故事型的材料。

的材料。

麻雀说燕子麻雀说燕子（寓言类）（寓言类）是怕冷的懦夫是怕冷的懦夫燕子说黄鹂燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束徒有一身美丽的装束黄鹂说百灵黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯声音悦耳动机不纯百灵说最无原则的百灵说最无原则的要算那鹦鹉要算那鹦鹉鹦鹉说喜鹊鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨生就一副奴颜媚骨喜鹊说苍鹰好高骛远喜鹊说苍鹰好高骛远苍鹰说麻雀寸光鼠目苍鹰说麻雀寸光鼠目根据根据鸟的评说鸟的评说，自选角度，自拟，自选角度，自拟题目，联系生活实际，题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不展开议论，写一篇不少于少于600字的议论文。

字的议论文。

材料字面上的含义是：

材料字面上的含义是：

大家都揭别大家都揭别人的短处人的短处。

七种鸟不能正确地对七种鸟不能正确地对待别人的优点。

待别人的优点。

对别人的优点，不是采对别人的优点，不是采取充分肯定、虚心学习的态度，而是采取充分肯定、虚心学习的态度，而是采取污蔑攻击的态度取污蔑攻击的态度。

这种态度，于己于。

这种态度，于己于人都是有害的。

人都是有害的。

因此从材料中可提炼的观点、角度因此从材料中可提炼的观点、角度不外乎不外乎“要看到别人的长处要看到别人的长处”、“不以不以一过掩大德一过掩大德”、“嫉妒心嫉妒心”等有限的几等有限的几个方面，出此之外就属跑题。

个方面，出此之外就属跑题。

二、从二、从“四角度四角度”审题立意审题立意材料作文主要可从四个角度审视：

材料作文主要可从四个角度审视：

横向、横向、反向、延伸、类比。

反向、延伸、类比。

为了说明这个问题，现以下面的材料为例：

为了说明这个问题，现以下面的材料为例：

有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。

他们想到越国去居住，于是有人对他白绢。

他们想到越国去居住，于是有人对他们说：

们说：

“你们将会贫穷不堪了。

你们将会贫穷不堪了。

”这个鲁国这个鲁国人问他是何道理，那人说：

人问他是何道理，那人说：

“麻鞋是穿在脚麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷呢？

越国是无用武之地的，怎么不穷呢？

”这一这一材料，就可以根据上面讲的四个角度来立意。

材料，就可以根据上面讲的四个角度来立意。

1.1.横向立意横向立意：

就是在思考问题的过程中，：

就是在思考问题的过程中，思维思维顺着原材料所告诉读者的指向顺着原材料所告诉读者的指向去考去考虑。

虑。

据此，我们顺着原材料分析就会发现，据此，我们顺着原材料分析就会发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必然会穷。

这就告诉我们到越国去必然会穷。

这就告诉我们无论无论做什么事，都不能脱离实际。

做什么事，都不能脱离实际。

这种立意这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。

观点，因而不会出现偏题、走题的现象。

2.反向立意反向立意：

就是把原材料的问题倒过：

就是把原材料的问题倒过来想想，从来想想，从相反的角度相反的角度对原材料提出质对原材料提出质疑。

疑。

那么，我们对上述材料就会提出疑问，那么，我们对上述材料就会提出疑问，鲁人到越国去一定会穷吗？

我们会认为正鲁人到越国去一定会穷吗？

我们会认为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。

这就就会得出鲁人未必会穷的结论。

这就要求要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。

鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。

这这种立意是一种扩散性思维，能开拓自己的种立意是一种扩散性思维，能开拓自己的思维能力，写出新意，是寻求新思想，提思维能力，写出新意，是寻求新思想，提出新见解，阐发新理论的一种思维角度出新见解，阐发新理论的一种思维角度。

3.延伸立意延伸立意：

就是在原材料已知内容的：

就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸恰当的推理、引伸。

我们就会设想：

鲁人听了劝告之后，会我们就会设想：

鲁人听了劝告之后，会有什么反响呢？

去还是不去呢？

去与不去各有什么反响呢？

去还是不去呢？

去与不去各将产生什么样的结果呢？

这就需要每个人作将产生什么样的结果呢？

这就需要每个人作恰当的想象，从而得出恰当的想象，从而得出“亏本生意做不得亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富无用武之地焉能致富”等观点。

这种立等观点。

这种立意是顺向立意的更深一层的发展，有利于想意是顺向立意的更深一层的发展，有利于想象思维的进一步发挥，能够进行恰当合理的象思维的进一步发挥，能够进行恰当合理的逻辑推论，写出立意新颖、主题深刻的文章逻辑推论，写出立意新颖、主题深刻的文章来。

来。

4.4.类比立意类比立意：

就是通过联想，把材料的已知：

就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。

来考虑，找出其中的相似点。

这样，就可把材料内容与当前实际联系这样，就可把材料内容与当前实际联系起来，进行类比，告诉我们办企业、做生意，起来，进行类比，告诉我们办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。

动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。

“抢占先机抢占先机”“”“成功在于发现没有人的发现成功在于发现没有人的发现”这种立意联系实际，提炼深刻、高远，使这种立意联系实际，提炼深刻、高远，使作品富有浓郁的时代色彩和生活气息。

作品富有浓郁的时代色彩和生活气息。

三、三、联实际联实际。

运用发散性思维方式展开联想，。

运用发散性思维方式展开联想，找到与立意角度有对应关系的话题。

如找到与立意角度有对应关系的话题。

如个人个人的品德修养、道德情操、目标理想、意志恒的品德修养、道德情操、目标理想、意志恒心以及对人对事的思想方法、观点态度；也心以及对人对事的思想方法、观点态度；也可以由个人的生活、学习、工作联想到国家、可以由个人的生活、学习、工作联想到国家、集体的政治生活、经济建设以及社会热点集体的政治生活、经济建设以及社会热点。

还可以由还可以由现实想到历史，由中国想到外国，现实想到历史，由中国想到外国，由个体想到整体，由正面想到反面，由现象由个体想到整体，由正面想到反面，由现象想到本质，由原因想到结果等等想到本质，由原因想到结果等等。

总之，要。

总之，要根据材料所提供的角度，根据材料所提供的角度，广开思路广开思路，找到立，找到立意角度与社会现实的对应点。

联想要丰富，意角度与社会现实的对应点。

联想要丰富，思想要清晰。

这一步不但是立意所必需的，思想要清晰。

这一步不但是立意所必需的，而且是选材论证所必需的。

而且是选材论证所必需的。

11、扣材、扣材22、准确、准确33、稳妥、稳妥44、鲜明、鲜明55、简洁、简洁四、炼论点四、炼论点.【材料【材料一一】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：

一只蚌跟它附近的另一只蚌说：

“我身体里有个极大的我身体里有个极大的痛苦。

它是沉重的、圆圆的，我遭难了。

痛苦。

它是沉重的、圆圆的，我遭难了。

”另一只蚌怀着骄傲自满另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：

的情绪