二年级第三册美术教案.docx
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二年级第三册美术教案
岭南版美术教案(第三册)
第1课民间玩具世界
教学重点:
感受民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。
教学难点:
能用语言描述民间玩具的艺术特色。
教学过程:
1、活动一:
教师问:
“你发现什么?
它们叫什么?
”
欣赏课本提供的玩具图例,找出它们的名字。
2、活动二:
它们是用什么材料做的?
A、教师提供“泥、纸、竹、皮、面、木、布”等多种材料,让学生进行猜想与假设。
B、感受民间艺人心灵手巧及民间艺术特色。
3、活动三:
它们“想说”些什么?
A、让学生讨论民间玩具的产地、寓意及有关的故事。
4、活动四:
民间玩具美在哪里?
为什么?
A、提供描述的感觉词语(如:
材料美、装饰美、对称美、质朴、饱满、逼真),
玩具中哪些地方使你产生这种感觉?
B、民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。
5、活动五:
学习民间艺人,可利用身边的废旧材料制作小玩具或描绘自己感兴趣
的民间玩具。
6、布置作业。
A、尝试收集大家画的民间玩具。
B、布置师生共同收集民间小玩具集市。
教学后记:
基本能从儿童的角度去欣赏书中的作品.
第2课玩具世界
第一课时
教学重点:
能说出现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。
教学难点:
比较民间与现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点的异同。
教学过程:
1、活动一:
分享与表现。
把自己喜欢的玩具带回来与同学分享,并向大家说说自己为什么喜欢?
如何玩?
同学们都毫无拘束的交流玩具玩,并且大胆的探讨玩具的特点。
2、活动二:
发现与探秘。
我们来到什么地方?
你发现了什么?
它们叫什么?
谁知道他们的故事?
它们会动、
会说、会唱的秘密在哪里?
通过讨论他们踊跃举手回答问题。
3、活动三:
欣赏与描述。
选一件自己喜欢的民间玩具,说说玩具给你什么感觉?
什么地方使你这种感觉?
4、活动四:
比较与探究。
A、选一件自己喜欢的民间玩具与一件现代玩具进行比较,找出异同点。
B、探究现代玩具逗趣与科学益智结合的特点。
C、探讨玩具功能与审美性的双重作用。
第二课时
5、活动五:
创作与评价。
A、用线条设计自己喜欢的、想象中的现代玩具;
B、布置小玩具画展。
C、提出评价要点,引导评价。
D、教师小结。
教学后记:
能画出玩具的基本特征,构图饱满。
第3课我的玩具伙伴
教学重点:
多角度观察与表现玩具。
教学难点:
运用绘画工具,多角度表现玩具。
教学过程:
第一课时
1、活动一:
分享与观察。
说一说:
我的玩具伙伴给我带来的快乐。
看一看:
我的玩具是由什么形状组成的?
同学的玩具又是什么形状组成的?
摸一摸:
我(你、他)的玩具是什么质感?
想一想:
看课本,思考小作者是如何表现玩具伙伴的?
2小组汇报。
第二课时
1、动二:
欣赏与发现。
看一看:
大师想说些什么?
作品给你什么感觉?
哪些地方使你产生这种感受?
大
师然后表现物象的?
在小朋友的画中,你发现了什么?
想一想:
我哦准备向大师、小朋友学些什么?
2、活动三:
创作与评价。
想一想:
我准备用什么工具、材料表现我的伙伴?
画一画:
玩具的正面、侧面、背面、、、、、、各有什么形状组成?
用什么表现它的质感?
评一评:
谁的玩具画得最可爱?
教学后记:
色彩鲜艳,想象力丰富但部分同学画面组织较差。
第5课巧救小昆虫
教学重点:
发挥想像力,为结局描绘一个画面。
教学难点:
画出与连环画有关联的结局画面。
教学过程:
第一课时
1、阅读与思考。
教师问学生达尔文是一个怎样的孩子?
你们从哪里知道?
故事的主人公是谁?
(请同学把自己找到的资料汇报给大家听)。
师出示以下几个小问题:
猜一猜:
达尔文说了一句什么话?
昆虫会飞到哪里?
想一想:
四幅画有什么特点?
文字与描绘有什么关系?
2、观察与发现。
找一找:
达尔文为什么成为著名的生物学家?
他有什么成就与贡献?
看一看:
课本中描绘了什么昆虫?
它们各有什么形态、色彩特点?
想一想:
达尔文如何救出小昆虫?
让同学们讨论编出故事,教师指导。
第二课时
3、联想与创造。
说一说:
小女孩手上的昆虫是什么形状、颜色?
想一想:
小开创到哪去了?
(激发联想——有趣、有意思、有常见的联想)主体
物与背景产生遮挡关系时先画什么,后画什么?
做一做:
选择什么材料用具表现?
4、分享与评价。
提出评价目标:
谁画的小昆虫最新奇?
谁画的故事结局最精彩?
在小组说说,小昆虫的结局。
选出最精彩故事结局在班上展示。
教学后记:
作品里的昆虫造型丰富。
如果你需要教案或课件,请留言给我。
尽可能满足你的需求。
第6课可爱的玩具蛇
教材分析:
教材以“制作会跳舞的玩具蛇”导入,激发学生的好奇心和探索心理,并通过欣赏“生
肖蛇”邮票,让学生感受蛇“圆而细长,没有四肢”的形态特征,感受其色彩强烈对比、
传统的花纹装饰的美感,感受其内涵。
让学生感受以蛇形象设计的平面与立体造型,
激发学习兴趣,突出本课“蛇的立体造型设计与装饰”的教学重点。
教学目标:
1、知识与技能:
能运用造型元素和手工立体造型方法设计制作"玩具蛇"。
2、过程与方法:
①在欣赏中感受作者创造美的情感;②在尝试材料妙用中,发展
创新思维。
3、情感、态度、价值观:
感受美术与科技结合的简单道理;在分享中感受成功乐趣。
教学重点:
从平面到立体的设计、装饰过程。
教学难点:
①材料的选择与妙用;②纸蛇会跳舞的科学原理。
兴趣点:
会跳舞的玩具蛇,科学童话故事。
观察点:
用什么材料设计制作玩具蛇?
教具准备:
各种材料制作的玩具蛇。
相关工具材料。
课件。
教学过程:
一、故事导入新课。
讲“糖葫芦”、“可爱的冰蛇”两个故事并欣赏画面。
欣赏课件里的蛇,你认识哪几种蛇?
蛇有什么形态特征?
(三角形的头,圆而细长的身体,尖尖的尾巴)
以平面与立体表现的玩具蛇和生肖蛇给你什么感觉(可爱、雅致、有趣、夸张、拟人)
想一想,蛇怎样变,形象才可爱?
二、设计玩具蛇。
突破难点。
欣赏老师手中各种玩具蛇,猜一猜,它们是怎样做出来的?
找一找哪些材料像蛇,具有能弯曲、圆而细长的形态特征。
哪些材料经过组合,
能设计玩具?
试一试:
参考教材的制作步骤。
也来设计制作一条玩具蛇。
想一想:
如何装饰才可爱?
三、玩一玩,为什么蛇会跳舞?
注意蛇身体的弯曲度与长还有风力短能影响蛇
跳舞的快慢。
想一想:
小博士的话,
玩一玩,这些玩具为什么会动?
讲一讲,有什么样科学道理?
四、评一评:
谁做的蛇最有个性,与众不同?
会跳舞,添上漂亮的花纹。
造型、色彩花纹、材料的选择与众不同。
课后反思:
学生对花纹的设计有自己的想法,较为理想,都对吹气蛇情有独钟。
设计简单的蛇他们反而不感兴趣。
但材料选择存在一定的局限性。
在电风扇的
风力下,蛇跳舞的环节处理的较好,极大的提高了学生的学习积极性。
第7课美丽的叶子
教材分析:
叶子是学生司空见惯的自然物象。
本课以“形态色彩美的叶子”导入,旨在引导
学生学会关注身边不起眼的事物,观察叶脉由粗到细、逐级分*、有组织的线,
而体验自然界线性物象;通过对马蒂斯的作品的欣赏,让学生感受大师其对比
的色彩,粗犷的线条,夸张变形的表现物象形态的艺术手法,激发学生大胆运
用造型元素表现自己对叶子的感觉。
并通过拓印、线描、色绘、剪贴等欣赏与
练习,体验各种材料工具技法表现的艺术效果,目的是引导学生开拓材料工具
视野,鼓励学生在尝试探究各种方法、技能的同时,体验叶子的形态美、纹理
美和自然美。
教学目标:
1、知识与技能:
能综合运用各种平面造型元素和技能表现叶子构成的画面;
感受叶子网状纤维纹理的美感。
2、过程与方法:
在比较中,体验叶子的形态美、纹理美;在尝试中,体验拓
印、线描、色绘、剪贴的不同美感;在展示中,体验创造的乐趣。
3、情感、态度、价值观:
体验尝试发现的乐趣;关注身边不起眼的自然物象。
教学重点:
尝试与运用线描、色绘或拓印表现叶子形态美、纹理美。
教学难点:
运用色彩对比和有趣的排列,表现叶子的构成。
兴趣点:
比一比,认拾的叶子形状美、色彩美;观察叶子的网状纹理。
观察点:
叶子的形状与纹理;体验拓印的尝试过程。
教具准备:
师:
课件;线描、色绘、拓印、剪贴叶子的范作若干;各式各样的树叶;相关用具。
生:
收集各种树叶。
剪刀、胶水、白纸。
教学过程:
一、引趣设疑,导入新课。
出示马蒂斯的作品,取画中一物象让学生猜:
这是什么?
这幅画给你什么感觉?
(从色彩、形状、夸张、变形等方面)你知道画家马蒂斯和他的故事吗?
作品中
哪些地方值得你学习?
今天我们就来学习马蒂斯,也来把我们对叶子的感觉表现
出来。
板书课题。
美丽的叶子请学生仔细观察收集的叶子,讲一讲各种叶子的纹
理有什么不同,让我们学学小昆虫,飞到树上看看这些叶子吧。
欣赏课件。
二、比较发现,突破重难点。
1、看一看:
提供范画,进行比较,引导学生自主在尝试中找出各种材料工具表现
的技法,激发探究兴趣。
如有不理解的地方教师可简要演示,如拓印方法。
2、比一比:
学生拿出自己准备的落叶,小组进行对称式或均衡式的排列(感受形
式美),看有多少种排列方法。
三、求异创新,创作作品。
你准备用哪种方法来表现叶子?
提供作业要求内容:
1、基本要求:
运用点、线、色表现一幅“叶子的画面。
2、较高要求:
选择自己喜欢的材料表现一幅叶子的画面。
3、个性探究:
尝试多种材料和技法,创造性地表现叶子的画面。
四、学生作业。
五、评价拓展,体验尝试发现的乐趣。
评一评:
谁画的叶子最美?
,
谁用了新的工具材料来表现美丽的叶子?
谁的纸屑、叶屑收到了垃圾袋里?
课后反思:
本节课准备较充分,学生学得兴味盎然,拓展延伸部分学生表现得非常好,有很
多好的妙想妙思。
第8课.想象的鲜花
教学目标:
1、知识与技能:
运用造型元素,描绘出线条流畅、平涂均匀的想象中的鲜花世界。
2、过程与方法:
①在欣赏中激发联想;
②在比较中感受小画家的创造性想象。
3、情感、态度与价值观:
感受鲜花的形态美、色彩美,激发学生对生活美的追求。
在爱护花草树
的过程中提高环保意识。
教学重点:
运用造型元素,大胆表现心中花的世界。
教学难点:
能从花的形态、色彩特征进行创造性想象。
课时:
一课时
教学过程:
一、引入新课:
1、猜一猜。
2、说一说:
你认识哪些花?
3、出示课题:
《8、想象的鲜花》
二、欣赏与想象:
1、讲故事。
2、欣赏花的图片。
(演示课件)
①说一说:
花的形态,色彩是怎样的?
给你什么样的感觉?
②引导学生展开联想。
(编一个简短的花的小故事)
3、对比欣赏书本的想象绘画与制作图例,(形态、色彩、想象内容)讲解不
同的表现方法。
4、欣赏课件的想象绘画,引发想象。
三、造型与表现:
1、根据一幅你认为最美的花或花的特点、形态展开联想,画一幅想象中的鲜花世界。
2、学生绘画表现。
(播放音乐和图片)
四、评一评:
1、你学会了什么?
你最喜欢什么?
2、谁的想象力最丰富?
谁画的花故事最精彩?
3、进行爱护花草树木,爱护大自然的教育。
第9课给树爷爷画像
教材分析:
树木,是大自然赐予人类的礼物,本教材通过画“树”,不但让学生学会观察、记忆
与创作,更重要的是从小懂得注意保护树木,保护好生态环境,是本课的设计意图。
运用粗细、疏密的线条表现大树的纹理,是本课重点。
教学重点:
运用线条表现大树纹理。
教学难点:
运用线性感受,进行大树纹理的表达及画面的构图美。
兴趣点:
树爷爷的故事,想像中的树爷爷。
观察点:
树的纹理产生的形式美感。
教具准备:
各种树的图片。
教学过程:
一、知识迁移,导入新课。
1、说说自己的爷爷是什么样的,课题前面加个树字,树要有多大才会被称为爷爷?
了解一些树的自然知识。
(树的年龄怎样算,树的寿命有多长)
知识链接:
把一棵树的树干锯断,就能看到树干横断面上有一圈一圈的年轮。
年轮一深一浅的
两圈是树的“一岁”。
这样两圈两圈的数,数完的数字就是树的年龄。
寿命在百岁以上的树木有很多,杏树、柿树能活100岁,柳树、葡萄树能活150岁,
苹果树能活一两百岁,梨树能活300岁,松树能活1000岁,银杏树能活3000岁,
巨杉树能活4000岁,猴面包树能活5000岁,最长寿的世界树爷爷大概要算北非加
得群岛的一科龙血树,活了8000岁。
2、感受树苍老、古朴等形态特征。
提供老树、小树图片进行比较:
树爷爷的纹理有哪些特征?
①想像:
树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的
小蛇。
像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人饱经风霜的
②线的想象:
找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、
斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线。
二、课堂发展,画画树爷爷。
欣赏课本图片,你觉得哪幅画最能表现树爷爷的样子?
运用什么线表现“和蔼的树爷爷“凶恶的树爷爷”“滑稽的树爷爷”如何排列、组织线条,
才能使画面产生“形式美”?
画一画:
看谁的“树爷爷”画得最有趣?
三、展示交流,相互评价。
自评与他评同学们的课堂作业:
树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满。
课后反思:
通过联想生活中的爷爷,找到了学生的兴趣点,但对于线条的认知,教师
的引导还不够。
以致学生的线条表现力不够强烈。
第10课我家的菜篮子
教材分析:
通过绘画,引导学生学会关注生活美,是本课设计意图。
教材以一幅色彩鲜艳、具有
真实感的蔬菜照片导入本课,激发学生对“我家的菜篮子”的回忆,如蔬菜名字、营养、
外形、色彩特点等,体会父母的关怀,生活的美好。
教学目标:
1、知识与技能:
能运用线条或色彩表现"菜篮子"与"蔬菜"的形态、色彩特征。
2、过程与方法:
①在欣赏中,体验大师对生活美的感受;②在摆设中,体验构图的美
感;③在探索中,体验多种物体的前后遮挡画法。
3、情感、态度、价值观:
学会关注日常生活美,培养环保意识。
教学重点:
运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。
教学难点:
多种物象的前后遮挡关系。
兴趣点:
畅谈我家菜篮子,蔬菜摆放构成的活动。
观察点:
“菜篮子”的形状、色彩及前后遮挡的特征。
教具准备:
各种蔬菜模型、实物,多媒体课件。
教学过程:
一、谈话法,导入新课。
我家喜欢吃什么菜?
(从蔬菜名称、形状、色彩、质感、营养几方面说说)
欣赏课本范画,大师画了什么蔬菜?
这些蔬菜有什么形态、色彩特征?
二、摆一摆:
学习构图。
突破难点。
出示准备的各种蔬菜的卡片,让学生在黑板上摆一摆,归纳总结:
如何摆放画面才好看?
先摆大的主体物,再添小的搭配物。
形状大小前后搭配,色彩搭配美不美?
三、把黑板上摆放的蔬菜画一画。
怎么画才能表现前后遮挡?
先画前面的蔬菜,再画遮挡的蔬菜。
先画主体物(注意留出前面物体的位置),再搭配其他物体。
四、拓展延伸,学生创作。
加上篮子应怎样画?
可以有几种画法?
教师演示讲解几种篮子的画法。
提请学生注意:
菜装在篮子里怎样既可以看到菜又可以用到遮挡的画法。
篮子外面可以画些菜以求画面饱满。
五、展示评价。
课后反思:
本节课的难点没有解决好,但构图有进步。
有的学生还是存在画的东西
太小的问题。
第11课节日的餐桌
教材分析:
中国饮食文化,以其“色、形、味、香”驰名中外。
在节日里,家家户户围坐桌旁,品尝佳肴,感受节日的欢乐,是中国节日饮食文化的一大特色。
教材以学生熟悉的生活为记忆创作的内容,引导学生感知中国饮食文化,体会生活美的情趣。
教学目标:
1、知识与技能:
运用造型元素,绘画"形美、色美"的中国佳肴。
2、过程与方法:
①在收集资料中发现中国美食很讲究"形与色";②在记忆想像中体会生活的美好;③在共同创作中感受合作的愉快。
3、情感、态度、价值观:
学会合作设计一桌美食佳肴;体会生活美。
教学重点:
节日美食的记忆想像创作。
教学难点:
如何描绘记忆中的美食形与色的细部特征。
兴趣点:
记忆和欣赏中国地方特色的佳肴美食。
观察点:
节日餐桌上的美食与色彩。
教具准备:
课件;准备一张节日与家人一起共餐的照片。
教学过程:
一、回忆节日景象,导入新课。
过节了,给我们印象最深的是哪些活动?
想一想:
节日餐桌上有什么美食?
味道、形状和色彩怎么样?
小组互相欣赏大家从家里带来的照片,讲一讲节日秩事。
二、欣赏课件,了解中西美食。
中西美食的比较。
找出中国美食“形与色”的特点及美食照片。
讨论中国各种节日美食特点:
如中秋节,有月饼,表示团圆;春节有鱼表示年年有余等。
三、创设节日情境,设计中国美食。
中秋节来到了,我们每人设计一盘美食,然后以小组为单位,组合成一桌佳肴。
提示:
形美的设计:
佳肴及容器。
色美的表达。
共享美食:
桌布的色彩怎样配菜才好看;
各小组怎样摆设自己的美食?
将每盘菜剪下来,分组摆放,看是用对称式还是均衡式摆设。
各组互相参观“品尝”。
体验愉快心情。
课后反思:
学生的的造型能力,还是有所欠缺,故以临摹与想像相结合,才能有一些好的作品出现。
总的来说,作业色彩方面进步很大,但创造性还有待发掘。
第12课泥器皿
教材分析:
通过本课学习,让学生感知陶瓷是我国祖先的重大发明之一,它不但是生活用品,也是独具特色的艺术品。
通过动手手尝试实践,掌握泥板成型法、盘泥条法和手涅法三种器皿成型法,进行构思与创作,发展形象思维和动手能力,是本课设计意图。
教学目标:
1、知识与技能:
认识"陶器皿"的形态特征,并能运用"器皿成型"法进行"中空"的器皿构思、制作与装饰。
2、过程与方法:
①在触摸中感受器皿的造型、质材特点;②在浓度中探索"器皿成型法"③在创作中感受具象与抽象的艺术表现手法。
3、情感、态度、价值观:
①知道中国陶瓷是我国古代重大发明之一,并对中国陶瓷产生兴趣;②能发挥想像力进行创新表现。
教学重点:
掌握“手捏法、盘泥条法、泥板成型法”三种“器皿成型”法。
教学难点:
1、泥条盘高的技法;2、创意构思与创作。
兴趣点:
1、锷鱼器皿;2、鬼脸器皿;3、小组合作创作一组器皿。
观察点:
器皿的造型、色彩、花纹特征;2、具象与抽象器皿不同的艺术风格。
教具准备:
各种器皿,橡皮泥器皿,橡皮泥,课件。
教学过程:
一、欣赏器皿,导入新课。
看看生活中的器皿,归纳出器皿的含义:
盛东西的日常用具。
想一想陶瓷是怎样形成的?
课文中《橡皮泥餐具》中哪些是“器皿”?
比一比,古汉代陶艺与现代陶艺有什么异同与作用?
(感知陶器皿生活用品和艺术品的特征,从造型、色彩、花纹特点等方面来说)
二、学习三种器皿成型法,突出重点。
看一看:
书上介绍的三种器皿成型法(手捏法、盘泥条法、泥板成型法)能看懂吗?
(欣赏课件演示步骤)
说一说:
我喜欢哪一种方法?
我掌握了哪一种方法?
这种方法适合制作什么泥器皿?
做一做:
选择一种方法设计一个自己喜欢的器皿。
三、课堂延伸,突破难点。
看一看:
现代陶艺与鳄鱼器皿、鬼脸器皿有什么异同?
(相同:
盛东西,不同:
具象与抽象造型)
想一想:
如何把刚才制作的“器皿”进行添加,变成具象器皿?
(动物、植物等)如何抒“器皿”进行“点、线、面”装饰,表现美的造型?
教师演示“镶色法”“与混色法”。
四、展示评价。
进行一个器皿展览,评出最有创意的作品,请说说你是运用什么器皿成型法和艺术手法表现器皿?
美在哪里?
课后反思:
本课是学生最喜欢上的课之一,重难点全部得到很好的解决。
可惜没有把作品照相存档。
第14课无敌孙大圣
教材分析:
孙悟空是学生喜爱的神话人物,他那火眼金睛、及七十变的本领引发学生丰富的联想。
教材以这一兴趣点,以“无敌孙大圣”为题,以人物形象创作和活动画页设计为学习内容,让学生在“剪裁”与绘画表现的过程中,培养设计意识,发展创新思维。
教学目标:
1、知识与技能:
①感受孙大圣的艺术形象,并运用造型元素、基本形的组合方式表现孙大圣;②运用折、剪、粘贴、绘画手段,设计活动画页。
2、过程与方法:
①在观察中学会"以形观物、以形表物"的方法;②在欣赏中,找出孙大圣的艺术形象特点;在作业的"变身形象"中找出孙大圣的特征,启发创作思维。
③在合作创作中,探讨"活动画页"的整体设计方法。
3、情感、态度、价值观:
①喜欢孙大圣的形象;②能与同学一起设计"活动画页"。
教学重点:
能在活动画页上表现孙大圣的形象。
教学难点:
①把想像中的人物通过绘画形式表达出来;②剪、折设计与画页人物表现的统一。
兴趣点:
①活动画页;②孙大圣的变身形象的联想;③孙大圣的故事。
观察点:
①孙悟空的形象、色彩、服饰特点;②孙悟空三打白骨精的经典故事与画面。
教具准备:
活动画册,图片。
教学过程:
一、欣赏孙悟空道具、形象图片,导入新课。
1、出示"孙悟空"局部图片,
猜一猜:
他是谁?
激发记忆联想。
说一说:
①你怎么知道他是孙大圣?
(抓住孙悟空的形态、色彩特征)②孙悟空的脸部有些什么形状、色彩、,作者如何表现他的“火眼”与“金睛”?
让学生学习以“基本形”组合物象的方法进行观察与表现。
如用“葫芦形”表现孙悟空的面部,用红色的桃子形表现“火眼”,用渐变式的环形和黄、黑、白三色表现“金睛”,用红色的半圆形表现嘴巴------
2、欣赏课本图片,说一说孙悟空七十二变的故事;
二、课堂发展,激发联想。
1、孙悟空的基本特征是什么?
孙悟空在今天会变成什么形象?
在干什么?
2、如果画出来,抓住什么特征进行变化?
变成什么形象才有趣?
(形象变、动作变、服饰变)请几个小朋友表演一下孙悟空的各种动作。
3、那是什么?
书上的小朋友在看什么?
(活动画页)想一想:
①头部、身体为什么分开?
②一张对折纸可以画几个孙大圣?
③几张对折纸如何粘贴在一起?
翻一翻:
有什么发现?
(利用孙大圣头部与身体的多种搭配,使画页产生千
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- 年级 第三 美术 教案