《九寨沟》教案.docx
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《九寨沟》教案.docx
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《九寨沟》教案
四上第3单元课题10九寨沟第1教时总第个教案
课型:
新授课国本小学陈娟设计
教学
目标
1.学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受九寨沟的美。
3.整体感知课文内容,理清课文脉络,学习课文第一自然段。
教学
重点
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.初步感受九寨沟的美。
教学
难点
理清课文脉络,读懂课文第一自然段。
教学
准备
【先学提纲】
1.读一读:
先把绿色通道和生字表里的字读两遍,然后通读课文三遍,遇到不流利的地方多读几遍。
2.写一写:
一笔一划,认真描红生字表里的字。
3.查一查:
查工具书,学习生字新词
●难以理解的词语
词语:
我的理解:
4.分一分:
默读课文,标出课文的序号,按所给的段意给课文分分段。
第一段():
交代九寨沟的地理位置和名称的来历。
第二段():
描写九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第三段():
赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。
学情
分析
学生通过先学,已经读通了课文,会写生字表里的字,并通过联系上下文和查工具书,理解生字新词。
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、凸显导入趣味点,乐学新知
1.课前播放歌曲《神奇的九寨》。
2.师:
这首歌好听吗?
知道歌中唱的是什么地方吗?
“噢,神奇的九寨,噢,人间的天堂”,多么令人向往的地方。
今天请同学们和 老师一起走进那神奇而美丽的——九寨沟。
(幻灯片出示:
九寨沟学生接读。
)
3.师板书:
九寨沟并指导学生观察“沟”的偏旁,三点水旁,和水有关。
4.师介绍:
水是九寨沟的灵魂,因其清纯洁净,晶莹剔透,色彩丰富,故有“九寨沟归来不看水”之说。
想不想亲眼看一看?
好,让我们跟随摄象机的镜头去一睹为快吧!
5.播放音乐风光片《九寨沟》。
6.看完这段片子后,你有什么想说的吗?
(板书:
童话世界人间仙境)
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
(一)学习生字词
1.今天让我们一起走进九寨沟,快看——
2.看到九寨沟的美景,你想到了哪些词语?
3.看到如此美妙的自然风光,你会发出哪些感叹?
作者是如何感叹的?
(出示课文的最后一个自然段)齐读。
4.听到这样的赞叹,我想同学们都想去九寨沟游览,但是要去的话,我们要先拿到门票才行!
(出示多媒体课件)同学们先在下面自己试着读一读。
(自读准备)
出示:
qiàjì
九寨沟县城地图恰似继续
cuànruòmǐnjiéqín
窜出来若无其事行动敏捷异兽珍禽
Panxiangmopankuijue
松潘镶嵌出没 攀吊 窥视 咀嚼
在这些生字词当中,你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?
(1)“县、窜、敏、禽、潘、宛、攀、憨”是前鼻音;
(2)“镶”是后鼻音;
(3)“若”是翘舌音;“窜”是平舌音。
掌握得真好!
没问题了,咱们开火车读读这些词语。
5.辨形
字音都读准了,说说你有什么好办法记住这些生字?
(指名说)
你觉得写哪个字特别注意?
我们来交流一下。
重点指导:
“县”“捷”“禽”:
跟着老师一起写一写。
6.描红
把生字描一描,记一记。
(二)顺读课文
1.自由读文
扫除了拦路虎,读好课文是不是更有信心呢?
打开课本,大声朗读课文,读准字音,读通句子。
思考:
九寨沟给你留下什么印象?
2.交流后总结:
九寨沟的每一座山峰都是那样神圣,每一个湖泊都是那样特别,每一座瀑布都是那样壮美,每一种小动物都是那样可爱!
3.指名检测
(1)九寨沟在哪里呢?
它又是怎么得名的呢?
谁来读课文第一、二自然段?
(2)在九寨沟这个童话世界里有哪些迷人的景色呢?
谁来读第三自然段?
你有不理解的词语吗?
谁在预习中解决了这个问题的?
预设:
遍布恰似白练腾空
总结板书:
奇特风光
(3)继续向纵深行进,四处林深叶茂,有人逐渐稀少。
这时,你又会发现什么呢?
谁来接着读?
读后交流:
你在预习是解决了哪个本来不懂的词语?
是怎样解决的?
总结板书:
珍禽异兽
四、把握文章主旋律,顺清脉络
师:
大家听了课文,欣赏了九寨沟的景色,有什么感受?
九寨沟是个什么样的地方呢?
(1)如果请你用文中的一个词语来回答,你想用哪个词语呢?
(师板书:
神奇)
(2)如果用一句话回答,你又想用文中的哪个句子?
(多媒体出示句子:
一进入景区,就像到了神话世界。
)
解读“童话世界”
师:
(板书:
童话世界)在我们的心目中,“童话世界”应是一个怎样的世界?
(神奇、美丽)
(3)文中还有哪句话也概括写了九寨沟的美?
生齐读(师板书:
人间仙境)
(4)弄清第二和五自然段的关系
①读一读,想一想,这两句话有什么共同点?
(赞美九寨沟的美)师述:
这叫总写。
②那它们之间又有何联系呢?
师述:
这叫首尾呼应。
③生齐读大屏幕上的两句话
(5)但如果要详细地说说九寨沟是个什么样的地方,你准备用课文中的哪几段来说呢?
这些段落又分别写了什么?
(6)弄清总-分-总的段落关系。
五、精选课文一部分,品读感悟
研读课文第一大段。
1.九寨沟具体在什么地方?
出示地图:
理解“三省交界”
2.九寨沟是如何得名的?
六、精心设计练习题,检测完善
1.读一读,写一写
《习字册》上练字
2.想一想,做一做
《补充习题》第9课一、二部分。
四上第3单元课题10九寨沟第2教时总第个教案
课型:
新授课国本小学陈娟设计
教学
目标
1.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
背诵第三、四、五自然段。
2.学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然、对祖国的热爱之情。
教学
重点
抓住文中的重点语句,理解课文,感悟和体会九寨沟美丽的自然风光。
教学
难点
激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
课前
准备
【先学提纲】
1.查一查:
上网查查九寨沟的相关资料。
2.填一填:
★第3然段写了九寨沟的原始风光,介绍了( )、( )、( )等几处景观。
★第4然段介绍了九寨沟的珍禽异兽。
金丝猴:
“体态粗壮”而机灵,喜欢“攀吊”“窥视”;
羚羊:
();
大熊猫:
();
小熊猫:
()。
3.写一写:
“今年过节不旅游,旅游就到九寨沟。
”“黄山归来不看山,九寨归来不看水。
”多有趣的九寨沟广告啊,你也来写一条吧!
学情
分析
四年级的学生已经具备了一定的审美能力,语言的积累上也变得丰富具有个性了。
他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容,可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是,能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学习语文,学会合作。
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、复习导入
1.上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光,知道了九寨沟的位置和得名原因,可以说 九寨沟是一个……(师故意省略后面的话语,让学生通过回忆上节课的内容,将句子补充完整:
童话世界、人间仙境)
师过渡:
那么,“童话世界”里究竟有些什么?
作者为什么会产生“像到了一个童话世界”的感受呢?
咱们赶紧去看一看吧!
二、品读感悟
(一)按要求读读第三自然段。
出示要求:
a、文中介绍了哪些景观呢?
把景观名称画出来;
b、景观是什么样儿的?
在关键词语和精彩的语句下加“.”;
c、你最喜欢哪一处风景呢?
读一读。
小组合作学习、交流讨论,汇报结果(师随机板书:
雪峰、湖泊、森林、瀑布)
1.感受词语之美
(1)哪些词语给我留下了深刻的印象?
(课件出示词语:
插入云霄银光闪闪大大小小颗颗宝石清澈见底色彩斑斓五彩缤纷遍布原始高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观)
(2)你们读读看,有什么感受?
2.展示交流(课件出示)
抓住文中具体词句,启发自悟,发挥想象,指导朗读
重点理解下列句子:
(1)雪峰:
“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。
”
我喜欢这一句,因为这里的雪峰不只有一座,而是“一座座”——雪峰多);“插入云霄”(雪峰高);峰顶是“银光闪闪”的。
(因为雪峰很高,积雪终年不化,很亮,所以银光闪闪。
)
(2)湖泊
A.“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
”
我的体会是这儿的,从(“大大小小”“颗颗”——湖泊多)。
这么多的湖泊像宝石,是个比喻句。
写出了湖泊很美。
师点拨:
想象一下,还像什么呢?
(师出示句式:
大大小小的湖泊,有的好像 ,有的如同 ,有的仿佛 , 还有的恰似 。
)
学生讨论,进行想象说话练习。
B.“湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。
”
从清澈见底可以看出这里的湖水清,清到可以看见水底。
从色彩斑斓---—湖石色彩多)指导朗读
C.“每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
”
我知道湖泊的颜色多。
师点拨:
为什么湖水会有这么多的颜色呢?
(师出示画面和句式:
因为 的石块, 的天空, 的云朵, 的雪峰, 的森林都倒映在湖水中。
)
学生讨论,进行想象说话练习。
师点拨:
除了这些颜色,你还知道什么颜色?
文中用了哪个词来描写这么多的颜色呢?
(“五彩缤纷”)
你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗?
(色彩斑斓,五颜六色)
师指导朗读:
(指图)蓝天白云绿树花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石,使湖泊变得格外美丽。
大家看,这就是五彩池,五花海的美丽景色,怎么样,美吗?
谁愿意把这番美景读出 来呢?
师过渡:
跟随作者的脚步我们来到了森林。
D、瀑布:
“由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道 高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。
”
这是一个比喻句,让我想到了李白的《望庐山瀑布》。
师配瀑布图播放声音,学生模仿瀑布的声音。
③假如此时,你就站在这瀑布前,你会有什么感受呢?
师指导朗读:
(适当煽情)同学们,那瀑布冲进谷底,瀑声如雷,卷起千层浪花,向东奔去,蔚为壮观。
你能读出它的壮观吗?
(生齐读)
师:
刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布,这一动一静就可以用一个成语来表示――(平湖飞瀑)。
4.总结升华,拓展延伸
师:
欣赏完了九寨沟的风光,品味了九寨沟的神奇,你一定想说这是一个( )的童话世界, 同学们,你们喜欢这个美丽的,神奇的童话世界吗?
喜欢就来赞美赞美它吧!
这是一个( )的童话世界:
这里有( )的雪峰,
这里有( )的湖泊,
这里有( )的森林,
这里有( )的瀑布。
啊( )的九寨沟,
真不愧是一个( )!
雪峰:
插入云霄银光闪闪
湖泊:
大大小小颗颗宝石镶嵌清澈见底色彩斑斓五彩缤纷
森林:
遍布原始
瀑布:
高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观
2.领略句子之美
(1)提示任务:
你最喜欢九寨沟的哪种美景?
请你再读一读,细细体会并且在头脑中形成画面,等会儿把你领略到的神奇美景读出来,让大家一起来欣赏。
(2)自主阅读
(3)交流展示:
你最喜欢哪种景物?
预设一:
雪峰
①指名说。
为什么你最喜欢雪峰?
②谁还有补充?
你能再美美地读读,让别人听了也产生喜爱之情吗?
你能用朗读让雪峰高起来,银光闪烁起来吗?
你读得多好啊!
快看,雪峰就在我们眼前呢!
(出示课件的图文)这一座座雪峰又高又美,让我们一起来读出它的雄奇璀璨吧!
(齐读)
过渡:
你还喜欢哪种景物?
为什么?
预设二:
湖泊
①指名说。
湖泊为什么这么吸引你?
能具体说说它的美吗?
②这么美的湖泊大家想不想欣赏?
(出示图)瞧,这些湖泊可真像宝石镶嵌在彩带般的沟谷中啊!
可这沟谷怎么会像彩带一般呢?
湖泊也因这沟谷平添了一分美丽,被人们称为“地上的瑶池”。
谁能再美美地读一读?
让我们一起再在朗读中品位这湖泊的瑶池之美吧!
还有哪句也是写湖泊的,而且人们还帮它取了另一个好听的名字呢!
①这池水怎么是五彩的呢?
联系前几句想一想,还有谁为五彩池增添了色彩?
(天空是蓝色的,云朵是白色的,雪峰闪闪,森林郁郁葱葱,不仅如此,春天百花盛开,秋天果实金黄,这么多的颜色就叫做——五彩缤纷)想看看吗?
(出示图)有道是“黄山归来不看山,九寨归来不看水。
”说的就是这样的美呢!
就请女生再美美地读读,让我们来领略其中的美吧!
(女生读)
预设三:
森林
①指名说。
你体会出了什么?
②大片大片的森林可真美呀!
谁再来读读?
你可真了不起,让老师都好像看到了这美丽、茂密的原始森林。
预设四:
瀑布:
①指名说。
为什么你最喜欢它呢?
白练腾空、银花四溅是怎样的一幅景象呢?
②宛如是什么意思?
这段话中还有哪个词也是这个意思?
(恰似)③现在,就让我们站在瀑布旁边,(出示图)看着这飞溅的浪花,你还会听到什么呢?
此情此景,令你想到了哪些词和诗句呢?
(水浪翻滚、水声轰响、水花飞溅、气势磅礴)④这么壮观的瀑布是怎么形成的呢?
因为地势不平,所以瀑布顺势层层跌落,这就是课文中所说的哪个词?
——高低错落)这么壮观的瀑布还是由男生用朗读来向我们展示吧!
女生可以闭上眼睛去感受瀑布。
3.九寨沟真是山美、水美,相信大家一定读得更美,试着发挥你的最佳水平,一起来美美地读读这段课文。
(配乐齐读)
(三)学习第四自然段
过渡:
在这美丽神奇的童话世界里,不仅有引人入胜的原始自然风光,还生活着许多奇异、珍稀的动物,它们正等着我们交朋友呢!
1.提示任务:
认真读读第四自然段,边读边想你最想和谁交朋友,然后再和同桌交流一下,你为什么最想和它交朋友呢?
2.自主阅读
3.交流展示:
指名说(板书),随机欣赏图片、视频,并指名有感情朗读。
A金丝猴:
窥视是什么意思?
偷偷看真有意思,谁来读,谁还想读?
B羚羊:
快得都来不及看清,你能用朗读让我们感受到它奔跑的快吗?
C大熊猫:
憨态可掬——朴实可爱
D小熊猫:
行动敏捷,爱美
4.想想作者为什么把这些小动物写得如此可爱呢?
看看他把小动物当作什么来写(人) 我们在写作文时也要恰当地运用比喻,拟人等修辞手法,使得你的作文描述地更生动,形象。
5.想象说话:
如果我们继续向纵深行进,在林深叶茂处,还可能会碰到什么动物?
有几位动物朋友已经跑到了我们的面前,(出示其它动物)你能不能选择自己最喜欢的一种小动物,仿照书上的句子说说他们?
也许,你会发现一只__________,正_______________
6.这些动物是如此可爱,要是能让我们看个够那该多好啊!
到了九寨沟,是不是一定能看到它们呢?
从哪里可以看出来?
7.这些动物难得一见,就让我们再次走近它们,一起读出它们的可爱吧!
(四)学习第五自然段
1.刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色,看到了九寨沟快乐的小动物们,你能用书上的几个词来概括形容这童话般的世界吗?
2.是啊,你们看(看课件总结图),雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽,如此美妙瑰丽的九寨沟,令人热切向往,难怪作者在最后赞叹道:
——(引)九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
(板:
诗情画意人间仙境)
3.让学生联系上下文边读边思考:
省略号前面半句和上文的关系是什么?
后半句和上文什么地方有关系?
讨论交流,得出结论:
这个自然段起总结全文、呼应开头的作用。
四、自主实践,积累语言
1.激趣:
课文带大家去欣赏了九寨沟的迷人风光,认识了九寨沟的珍稀动物,九寨沟真是人间仙境啊!
但是还有很多国内外朋友没有去过九寨沟,如果你能想办法吸引海内外游客前往美丽的九寨沟观光旅游,那将是一件多么愉快的事呀!
2.你准备介绍哪些内容?
可用书中的语言,如果有自己的语言就更好。
3.自由准备,生演导游(师演示图片)介绍
4.总结课文:
作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美,相信大家读了这篇课文,也已经被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。
老师也被美景陶醉了,所以写了一首小诗来赞美她,不过,诗里的词老师还没想好,你能给我一点帮助吗?
出示:
这是一个()的童话世界:
这里有()的雪峰,这里有()的湖泊,这里有()的森林,这里有()的瀑布。
这是一个()的童话世界:
金丝猴(),羚羊(),大熊猫(),小熊猫()。
下面小组合作,待会请你们说说你们小组合作的结果。
5.如果你真的来到九寨沟,你会做些什么呢?
让我们再给这首诗加上一个小节。
(出示)
假如来到这个美丽的童话世界,我要()。
但愿,同学们美好的愿望能够变成现实。
五、检测完善
1.九寨沟是我国的瑰宝,请为九寨沟设计一条广告语。
2.《当堂反馈》第二课时
板书设计:
10九寨沟
自然风光 雪峰 湖泊 森林 瀑布
童话世界人间仙境
珍稀动物金丝猴羚羊大熊猫小熊猫
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- 九寨沟 教案