彩色的中国.docx
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彩色的中国
《彩色的中国》教案
一、教学目标:
1、通过学习,让学生感受歌曲的旋律和情绪特点,能用自然、优美的声音演唱歌曲。
2、能唱准歌曲中的休止符和连音,用适当的力度处理歌曲。
3、培养学生对音乐活动的兴趣,让学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中受到思想教育,陶冶学生的情操。
二、教学重点:
用轻快活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
三、教学难点:
准确而巧妙的唱好休止符
四、使用教具:
钢琴、液晶投影、课件等。
五、教学过程:
一、导入部分:
1、师:
同学们,今天老师给大家带来了一件礼物:
为大家演唱《爱我中华》。
2、师:
《爱我中华》这首歌曲表达了一种什么样的情感呢?
生:
对祖国母亲的热爱。
3、师:
接下来我们来学唱一首表达了祖国辽阔的平原、广袤的沙漠、万里长江、滚滚黄河的歌曲——《彩色的中国》。
二、新授部分:
1、聆听音乐:
提问:
1)歌曲的节拍?
强弱规律?
2)情绪?
歌曲所表达的是怎样的情感?
生:
节拍为三拍子,强弱弱;
歌曲欢快、优美,好似孩子们在边歌边舞,亲切表达了对祖国河山的幸福情感。
2、学唱歌曲:
1)学唱高声部歌谱
a)歌唱的基本要求:
自信、富有感情地歌唱。
注意协调身体运动,学习歌唱基本技能,使歌声更加悦耳动听。
b)歌唱的基本姿势:
头正眼睛平视
挺胸收腹
腰、颈、臂、自然放松,双手放在双腿上
双脚平放,与肩同宽
c)跟琴学唱歌谱
2)解决难点:
a)休止符:
先在休止符上加‘N’,然后在休止符上心里唱‘N’。
b)高潮句(B段第一乐句)高音区用美的歌声歌唱。
(通过教师的讲解与示范)
3)学唱歌词:
先有感情地朗读一遍,然后跟琴填唱歌词。
3、处理歌曲:
a)聆听音乐
b)提问:
1)歌曲的曲式结构是怎样的?
2)每个乐段应用怎样的声音、情感来演唱?
)
师:
(歌曲由A、B两段构成的二部曲式:
A段应用活泼轻快的声音来表达少年儿童的好动、好奇,善于遐想的特点。
B段将节奏放缓,同时调性也有了小调的色彩,歌曲在这里形成了高潮。
)
3、学生有感情的演唱歌曲。
三、拓展与延伸:
1、常见的演唱形式
独唱:
由一个人独立演唱。
齐唱:
由两人或两个人以上同时演唱同一曲调。
轮唱:
由两个以上的声部先后模仿演唱统一旋律。
合唱:
两个声部以上的歌曲,每个声部由两人或更多的人演唱。
领唱:
由一个人或数人引领众人齐唱或合唱的部分
2、分析讲解演唱形式:
刚才老师的演唱形式是什么?
(独唱)
我们的演唱形式是什么?
(齐唱)其实这首歌曲由齐唱与合唱两种演唱形式。
因为时间关系下节课我们来学唱合唱的部分。
四、主题升华:
1、师:
我们把这首彩色的中国唱的很美很美,你们希望我们彩色的中国什么颜色可以再多一些,什么颜色可以再少一些呢?
生:
(分别交流自己的想法)
2、师:
那么怎样就能使你们喜欢的颜色更多呢?
生:
(再次交流)
3、师:
(进行小结)大家说的真好,我们每个人都应该行动起来,保护环境,从我做起,从今天做起,从现在做起,相信大家喜欢的颜色会越来越多,彩色的中国会越来越美。
五、学生听着合唱《走向复兴》走出教室。
课后反思:
多情的土地
教学目标:
聆听歌曲《多情的土地》、《爱我中华》、《走向复兴》学习三连音、附点音符和休止符的作用,通过歌曲学习各种演唱形式,了解指挥中的拍子划分.
教学重点:
引导学生感受不同类型三拍子歌曲的节奏特点,体验其不同的音乐风格
教学难点:
通过学到的乐理知识,来分析歌曲中的特点
班级学情分析:
同学们对歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列有了初步的理解,但是对音乐的乐理知识缺乏正确的认识,学习乐理知识的积极性不高。
教学过程:
组织教学,师生问好!
复习歌曲《彩色的中国》并导入新课
复习歌唱的基本要求及歌唱的基本姿势
复习歌曲的演唱形式有哪些
独唱、齐唱、轮唱、合唱及领唱
聆听歌曲《多情的土地》《爱我中华》《走向复兴》
引导学生按照三拍子指挥图示随音乐进行划拍,用声断气不断的歌唱方法唱好友休止符的乐句,并体会休止符的表现作用。
聆听歌曲标出歌曲的节拍重音及装饰音的名称。
运用学过的指挥方法对以上歌曲进行练习。
齐唱《爱我中华》《走向复兴》这两首歌曲。
分组练习。
六、复习指挥图示并练习《走向复兴》的开始部分。
七、听本单元的歌曲标出它们的演唱形式。
教学反思:
《青年友谊圆舞曲》
教学目标:
一、情感态度与价值观
1.学习了解音乐知识——圆舞曲。
2.学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》,学生体会三拍子的强弱弱规律。
3.教育学生珍惜友谊。
二、过程与方法
1.先欣赏,学生感受音乐流畅优美、热情,对音乐旋律有所感知。
2.然后学唱歌曲,学会之后尝试加进身体律动和打击乐。
三、知识与技能
1.学习三拍子的击拍图式。
2.用三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指为《青年友谊圆舞曲》伴奏,提高学生学习音乐并参与音乐表现的能力
学生分析:
《青年友谊圆舞曲》是一道洋溢青春活力的圆舞曲,旋律热情、优美,全曲共有六个乐句,前面四句节奏完全一样,五、六两句有小的变化,学生容易掌握。
但旋律比较活跃,大跳较多,旋律线起落幅度较大。
教学重点、难点:
1.感受三拍子的强弱弱规律。
2.表演唱中身体动作的表现及加入打击乐器进行伴奏。
教具准备:
1.多媒体音乐室
2.VCD《圆舞曲》舞蹈片段
3.打击乐器:
三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指
教学过程:
组织教学:
学生排队入室就坐(播放音乐),检查人数,师生问好。
二、发声练习(断音和连音练习)
1=D3/4
321│321〢
mimimima
三、听音练习:
(老师在琴上弹出不同高度的音,学生用la模唱。
)1=C
61〢36〢15〢41〢53〢
四、欣赏《青年友谊圆舞曲》,学习音乐知识——圆舞曲。
1、学生听《青年友谊圆舞曲》,听辩出是几拍子,有何特点?
2、圆舞曲知识简介:
又称“华尔兹”,它是起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈。
分快步与慢步两种,舞时两人成对旋转。
其特点为:
节奏明确、轻快,旋律流畅、热情,节拍感鲜明,第一拍重音较为突出。
3、复习三拍子击拍图式,学习新图式,用右手为《青年友谊圆舞曲》击拍,感受圆舞曲的特点。
五、学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》。
1、学唱谱:
(1)学生击3/4拍子视唱二次,教师辅以琴声。
(2)结构:
共六个乐句,前四句节奏一样,五、六两句有小的变化。
(3)提出要求进行随琴视唱:
注意断和连。
2、学唱词:
(1)朗读理解词义,教育学生珍惜友谊。
(2)学生进行填词演唱。
教师辅以琴声伴奏。
3、表演唱:
(1)加身体动作表现三拍子强弱弱规律进行延长。
(2)加打击乐进行演唱。
六、小结:
学生畅谈学习感受。
教学反思:
《溜冰圆舞曲》教案
教学目标:
1.体验作曲家如何描绘冬季,以及冬季给人带来的欢乐。
2.能够背唱第一圆舞曲的A、B主题
教学重点、难点:
着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点,并充分发挥想像力,体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。
教具准备:
多媒体、碰铃、红纸、黄纸
教学过程:
一、导入
教师:
同学们请坐端正,我们一起来看一段视频。
(播放吕薇表演唱《溜冰圆舞曲》)
教师:
这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——(生答溜冰),很特别的表演。
刚才我们看到这首歌曲叫——(生答溜冰圆舞曲)。
同学们知道什么是圆舞曲吗?
我们看屏幕。
(师读,圆舞曲又叫“华尔兹”,是奥地利的一种民间舞蹈。
19世纪开始流行于西欧各国,它采用3/4拍,强调第一拍上的重音,旋律流畅,节奏明显,舞蹈时两人成对旋转,
因而被称为圆舞曲。
这种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的?
(生答,三拍子)。
重音在哪一拍上?
(生答,第一拍)我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑行,再一蹬又能向前滑行。
(教师做动作,数1、2、3、1、2、3)在1882年,法国作曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。
刚才听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲,这节课我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》(多媒体出示题目、作曲家、国家、年份)
二、新授
教师:
《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成。
首先来看它的第一小圆舞曲。
教师:
请同学们听下面的这段旋律,说说它的情绪?
(播放第一小圆舞曲主题A)(优美、宽广、缓慢的)
教师:
像溜冰刚拉开序幕,也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。
教师:
这是这段旋律的的简谱,我把它弹奏一下,同学们看谱(出示简谱)(加两小节前奏)
教师:
我们跟着钢琴唱一唱,前面有两小节前奏(教师说1、2、3、1、2、齐,齐字后开始唱、稍慢)(教师指出每四小节换气、3音归到后面乐句)(指出后稍加速再唱)
教师:
唱得不错!
下面我跟着旋律画圈,请同学们观察在每小节的哪拍上我开始画圈?
(播放第一小圆舞曲主题A,师画圈)
教师:
哪一拍上?
(生答,第一拍)
教师:
真不错!
第一拍,每一小节画一个圈。
拿出右手,一起来画一画。
手拿高一点、握球状、逆时针画。
第一句预备起(师唱一起画)
教师:
跟着音乐来画(播放主题A)
教师:
同学们听一听这段旋律可以怎样画?
(播放第一小圆舞曲主题B)
教师:
(根椐学生的手势教师概括,为什么可以这样画?
(生答,速度上快了)
教师:
刚才那段是长音(教师画圈唱)而这段看它的简谱,用了短促的八分音符。
它的音写得也很有规律,第一行5161的反复,第二行5262的反复,第一小节只有两拍,其它是三拍,这个小节叫不完全小节。
跟着钢琴来唱一唱。
齐字以后开始(教师数123齐)提速也唱一遍。
教师:
同学们看看这段旋律我画三角形行不行?
(播放主题B师画)教师:
行不行?
(生答,行)而且第一拍要画重一点。
(师演示123、123)圆舞曲的特点是不是重音落在第一拍上。
一起来画一画(播放主题B)
教师:
刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题,我们完整地把第一小圆舞曲来听一遍。
(播放第一小圆舞曲)(一起做动作)
教师:
(听后问)旋律有反复吗?
(生答,有)如果两个主题分别用AB表示,那这部分的结构是?
(生答ABA)
教师:
请同学们听第二小圆舞曲,思考:
第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比,情绪上有什么变化?
(生答,更欢快、活泼)(教师:
力度上更强了)我都用了这个动作,来看它的谱,音从中音区到高音区到两个点的高音区又到低音区,跨度很大,表现的是溜冰者什么动作?
(旋转、腾空、跳跃)
教师:
一起来做做这个动作(播放音乐)
教师:
第二小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音(师唱,哒„„,一起来做)
教师:
两小节后开始,总共六小节)再来一次
教师:
再完整的来听第二小圆舞曲
教师:
它的结构是怎样的?
(生答,ABA)
教师:
也是ABA的结构。
那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢?
(听了以后才能下结论)请同学们轻轻地拿出你凳子下的卡纸。
当音乐出现时用右手举起红纸,第二个主题出现时仍然用右手举起黄纸,如果有反复再举起第二张红纸,你的右手上应该是三张纸,没有反复就是红黄两张。
先听第三小圆舞曲(播放第三小圆舞曲)
教师:
(师做动作)手上都拿了两张,它的结构是——(AB)教师:
好,继续听第四小圆舞曲(播放第四小圆舞曲)
教师:
它的结构是(ABA)太简单了!
请同学们把卡纸放回凳子下。
教师:
我们来回顾一下,四个小圆舞曲哪个结构是AB?
(生答,第三)其它都是ABA的结构。
(点击图标)其实在四个小圆舞曲前还有一段由圆号演奏、节奏自由、描绘美丽冬景的序奏。
来听序奏,请同学们分辩,序奏的旋律跟哪个主题很像?
(播放序奏)
教师:
(生答,第一小圆舞曲第一主题)完整的来欣赏这首乐曲。
如果你能听出第一小圆舞曲,举起一个手指,第二小圆舞曲两个,第三三个、第四四个。
举起后可以把手放下,专注地听音乐。
(再现一小、三小、结尾时提醒)
教师:
我发觉同学们在第一小圆舞曲出现时都能准确判断了,它是怎样唱的?
(师生同唱)
三、拓展
教师:
不错!
请同学们看屏幕,括号里的字应该填什么?
找找规律(多媒体出示:
()游芳草地,()咏荷花池,()饮菊花茶,()吟白雪诗)
教师:
(春夏秋冬)今天我们欣赏的溜冰圆舞曲是冬天的圆舞曲,有兴趣的同学可以去听听春夏秋的圆舞曲分别是《春之声圆舞曲》、《维也纳森林的故事圆舞曲》、《皇帝圆舞曲》(屏幕出示)
教师:
今天这节课就到这里。
谢谢大家!
(教师鞠躬)下课!
教学反思:
《银杯》教案设计
教学目标:
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。
2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》,有情感的演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格,学习蒙古民歌的长调和短调。
教学重难点:
1、准确地演唱《银杯》旋律
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽,并能在演唱情绪上表达
教学过程:
一、组织教学:
歌声问好。
二、导入:
同学们,我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家,在它辽阔富饶的土地上,居住着56个民族,每一个民族都有其不同的风土人情,不同的民族音乐,由此产生了中国特有的民歌,(看书:
学习什么是“中国民歌”?
并能理解。
)今天老师将同大家一起走进蒙古族,让我们随音乐体会那里的别样风情。
(播放音乐《美丽的草原我的家》。
)
三、新课内容:
1、师:
这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲,歌曲描绘了什么?
你有什么样的感受?
生:
回答。
2、师:
(小结)歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景,蒙古人民过着自由,舒畅,美好的生活,那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢?
生:
小组讨论,(教师用课件提示)同学回答。
(课件从蒙古族的居住,运动,饮食,音乐,舞蹈,语言,服装,礼节,等方面收集的图片。
)
3、师:
(小结,)给予评价。
蒙古族人民能歌善舞,歌曲一定很有特点,今天我们共同学唱一首蒙古民歌《银杯》,听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情?
聆听(播放歌曲视频)
生:
回答
4、师:
歌曲描绘了什么场面?
表达什么内容?
你感受到什么样的情绪?
生:
回答,那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧!
聆听(教学光盘)
5、视唱旋律。
6、随琴单旋律演唱。
讲解:
(1)“X.X”、“XXX”节奏。
(2)倚音:
在记谱时比主音小(跳度大),倚附在闰音前面,起到装饰作用。
在演唱时不能占主音太多时间,越短越好。
7、自由读词。
师问:
“赛勒日外咚赛”是什么意思?
8、填词,有感情地演唱。
找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽?
找学生表演。
9、学习长调、短调。
(播放课件)
师:
比较银杯是长调,还是短调?
生:
回答。
10、师:
通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解,让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。
让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧!
学生齐唱。
四、小结
师:
蒙古草原辽阔美丽,蒙古人们畅快豪爽,蒙古歌声悠扬、婉转。
一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包,一同体会蒙古人们的快乐。
希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。
教学反思:
《桑塔露琪亚》
《桑塔露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌,而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。
本课以情景导入法带同学来到这片美丽的海滩之上,鼓励同学用美妙的声音表达心中的舒畅,为歌曲演唱打下声音的基础。
而后运用聆听、哼唱、律动、画旋律线等手法,让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美,感受意大利船歌特有的热情与豪放之美。
教材分析:
《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌,3/8拍子,二部曲式,第一乐段音域集中在中音区,旋律平稳,出现4个山形起伏,由于和点音符和十六分音符的运用,这段音乐张弛有度,使人感受到波浪微微荡漾的感觉。
第二乐段音域突然扩大,多集中在高音区,旋律出现4个大山谷形起伏,乐句都以高音开头,小跳往下而后大跳往上,音符上多标以重音记号以加强本乐段力度,节奏方整,音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。
而最后2句中的短连线与小和点,又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起,充沛表达出了意大利人对自身家乡的热爱之情。
教学目标:
1、通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱,让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美,感受意大利船歌和意大利人特有的热情与豪放,能够对欧洲民间音乐发生兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》,并能用肢体语言进行表示。
3、体味男高音的音色和表示力。
教学过程:
一、情景导入。
1、在《桑塔露琪亚》的音乐声中欣赏美丽的海滩图。
师讲解:
世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩,而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。
这个海滩位于意大利的那不勒斯,在那不勒斯有两个充溢诗情画意的海滩。
其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的,它被称为是美好幸福的象征,这就是桑塔露琪亚。
2、复听,边欣赏边想象假如此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。
你的心情如何?
3、出示旋律,用以下旋律哼唱出自身的感受。
3/455.1|177-|44.6|655-|
师弹琴,生哼唱。
第1遍师示范,同学找气流从鼻孔中出来的感觉。
第2遍口中象含口水,鼻子闻到了海水的腥味,脸上吹拂着海风。
第3遍闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。
第4遍随海水边摇晃边唱。
第5遍坚持状态改用lu母音唱。
设计意图:
在这个环节中“美”是老师突出传送给同学的,画面的美、音乐的美、语言的美,在“美”的氛围中引导同学发出美的声音,为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。
二、初步感受,学唱新歌。
1、聆听歌曲。
随着大家美妙的歌声,我们来到海边,不只看到浩瀚的大海、白色
的沙滩、自由的海鸥,还听到船夫们的歌唱呢!
你们能听到几位船夫在歌唱呢?
他们演唱时声音有什么变化?
(男生三重唱,前面抒情、后面激情。
)
用线条表示音乐的发展变化,
为什么第一条旋律线比较平缓,第二条起伏很大?
(第一局部音低、较平稳、弱,第二局部音高、起伏偏大、强)。
因此歌曲为二段曲式。
2、学唱第一乐段。
⑴随琴哼唱第一乐段,体味乐段中有几个起伏?
(4个)找出4个顶点的位置,想想有什么微妙?
(2小节一个起伏,顶点出现很有规律,都出现在2小节中间。
)
⑵用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。
⑶听辨两种旋律有什么不同?
a.有和点节奏b.没有和点节奏(和点节奏推出了音乐的起伏。
)a.有十六分节奏b.没有十六分节奏(十六分节奏加强了音乐的荡漾感。
)
⑷视唱乐谱,找出自身感觉唱不好的地方,大家一起解决。
⑸想象美景,演唱歌词。
3、学唱第二乐段。
⑴随琴声视唱乐谱,注意抓住第二乐段的特点:
高,强。
⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏,想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同?
(第一乐段是从低到高再到低,象山形,而第二乐段是从高到低再到高,是山谷形。
)在音乐中,山形的旋律线与山谷形的旋律线会给人什么不同的感觉呢?
做一个游戏,把这个旋律线倒过来。
变成123|276|612|154|355113|244|67.2|21|想象一下,船夫的表情发生了什么变化?
你喜欢哪位船夫?
为什么?
(一位热情而有力,另一位无精打采。
)原来旋律线起伏的方向也有这么深的微妙啊!
⑶来当一回热情而有力的意大利船夫,唱出自身的心声吧!
齐唱歌词。
4、同学归纳船夫的特点,师补充。
这种三拍子的,给人摇晃荡漾感觉的,情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
这种体裁的发生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关,出示图片并说明。
(贡都拉的船身特点,首尾均有翘起,适宜在水巷中航行,这种船体多漆成黑色,用单桨划船。
船家都喜欢唱当地的民歌,歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致,久而久之形成这种体裁。
)
5、完整演唱。
在第2乐段时边唱边扮演船夫招徕游客的动作。
设计意图:
学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合,动口、动脑、又动手,同学在教师的引导中步步深入音乐,从而达到音乐审美的目的。
三、拓展赏析
1、视频欣赏《我的太阳》
意大利是歌剧之邦,到处都充溢着音乐,意大利人用音乐表达着对生活的热爱,对家乡的热爱。
在众多意大利民歌中最著名的就是《我的太阳》了,它的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家,被誉为世界三
大男高音之首。
边听边考虑:
他是谁?
他的声音是怎样的?
演唱时表情怎样?
你印象最深的是哪一句?
(帕瓦罗蒂,高亢、嘹亮,有穿透力,激情)
四、小结
今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。
其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化,他们等待着我们去了解,我们一起努力吧!
设计意图:
在同学对《桑塔露琪亚》的音乐要素、创作手法有所了解后拓展欣赏《我的太阳》,让同学进一步深入感悟意大利歌曲的华丽和意大利人的热情,激发同学对欧洲民间音乐的兴趣。
教学反思
友谊地久天长
教学目标:
1.歌唱《友谊地久天长》,激发学生珍爱友谊的情感。
2.引导学生用圆润的声音,自信地歌唱《友谊地久天长》,表达优美、怀念的感情。
3.认识弱起小节。
教材分析:
这是一首著名的苏格兰民歌。
歌曲曾作为电影《魂断蓝桥》的主题歌,歌词优美,深情,怀念着旧日的友人,回想着与朋友共同走过的路,一起同甘共苦,相互团结友爱,心里充满着激情。
歌曲采用了分节歌的形式,每一小节强拍上的附点节奏为全曲特征,结构简洁,素材精炼,特点鲜明。
学情分析:
学生在以往的学习中掌握了不少的乐理知识,加上本学期的试唱和模唱训练同学们也能试唱出简单的旋律,这些均可作为本课的重要经验资源。
教学重难点:
重点:
唱好歌曲《友谊地久天长》
难点:
“弱起小节”的理解及演唱运用。
教学过程:
一、组织教学:
1、播放小品《不差钱》片段
2、提问:
3、教师介绍歌曲背景
4、“弱起小节”的讲解:
1)、请问《友谊地久天长》是几拍子的歌曲?
2)、复习二拍子、三拍子和四拍子的强弱关系。
3)、讲解“弱起小节”。
4)、请同学们念打《友谊地久天长》节奏发现规律。
5、旋律试唱:
1)、音阶复习演唱。
2)、旋律试唱。
3)、教师纠正点评。
4)、教师弹奏《友谊地久天长》。
6、欣赏录音《友谊地久天长》
1)、播放录音《友谊地久天长》。
2)、注意情绪的处理激发学生珍爱友谊的情感。
7.演唱《友谊地久天长》
8、欣赏由美声、民族、通俗三种演唱形式相结合的《友谊地久天长》的视频
9.小结
教学内容:
学习演唱《军民大生产》
教学目标:
1、能够演唱具有浓厚劳动气息的《军民大生产》这首民歌,演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点。
2、通过学习、演唱《军民大生产》,体验号子和劳动歌曲的特点与风格。
教材分析:
《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。
1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。
《推炒面》是广泛流行于甘肃东部的著名打夯号子。
《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入开荒生产的热烈情景。
这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。
歌词中还以"嗬咳"、"西里里里察拉拉拉"等富有劳动特色的衬词,渲染了歌曲热烈、欢腾气氛,特别是第5段歌词,增加了队列口号声,更显威武、雄壮,表现边区军民们的乐观精神。
教学重点:
有感情地演唱歌曲。
教学难点:
了解劳动号子。
教学课时:
本部分拟用二课时
教学过程:
一、导入新课:
1、师播放音乐舞蹈史诗《东方红》选曲《军民大生产》。
2、师:
这首热烈欢快的歌曲取材于甘肃东部的著名打夯号子《推炒面》。
(设计意图:
通过欣赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》,为歌曲创设一定的情境,激发学生学习歌曲的兴趣。
)
二、新课讲授
1、引导学生完整地聆听录音,
设问:
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- 关 键 词:
- 彩色 中国