人教部编版四年级下黄继光公开课教案.docx

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人教部编版四年级下黄继光公开课教案

课题

黄继光

课型

新授课

教学目标

1.认识“役、屡”等6个生字，读准多音字“晕”。

2.能有感情地朗读课文，能读懂课文内容，了解黄继光在战斗中的英雄事迹。

3.通过学习课文，感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。

教学重点

通过感情朗读，丰富积累，从而体会黄继光的光辉形象。

课前准备

1准备字卡、词卡，制作多媒体课件。

（教师） 

2.搜集黄继光及课文相关的背景资料。

（学生）

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、创设情境，激情导入（用时：

5分钟）

1.播放《惊天一跃堵枪眼的英雄——黄继光》视频。

2.简介黄继光。

3.板书课题：

黄继光。

1.观看视频。

2.谈观后感。

3.齐读课题。

在学生谈感受时时要鼓励学生畅所欲言，对学生的想法不做否定评价。

二、初读课文，整体感知（用时：

10分钟）

1.出示自读提示：

自由读课文，边读边画出不认识的生字新词，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。

2.指导学生自读课文。

3.指导学生概括主要内容。

4.引导学生课文是按照什么顺序写的？

全文可以分为几部分？

1.阅读自读提示，了解学习内容。

2.根据自读提示，一边读课文一边概括文章的主要内容。

（本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

）　

3.说一说课文是按照什么顺序写的？

全文可以分为几部分？

（事情发展顺序；可以分为四部分：

①接受任务②主动请战③英勇献身④占领高地）

1.对课文内容的概括，学生把握住课文主要内容即可，不要统一答案。

2.多给学生时间，让学生说一说课文的主要内容并思考课文可以分为几部分？

三、潜心会文，领悟情感（用时：

20分钟）

（一）学习第一部分（第1～2自然段） 

1.同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决，随着课文的学习，看看能不能自己解决问题，解决不了或者老师遗漏的，一会再提出来。

下面请1名同学读第1～2自然段，其他同学边听边思考：

出示课件 

（1）第1和2自然段主要写了什么？

（2）结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？

2.这样激烈的一次阵地战，时间又是如此紧迫，看来，夺取高地可不是一件容易的事，身在战场的黄继光是怎么做的？

（二）自主学习第二部分（第3～6）自然段，出示思考题：

黄继光在什么情况下主动请战的？

又是怎么请战的？

请同学们自主学习第3～6自然段，可以用抓词语理解重点句子的方法学习，一会儿汇报你的学习结果。

（三）下面同学们重点研读第7～11自然段，结合学习提示，小组合作学习，每个人都要积极发言，一会全班交流。

出示学习提示：

1.黄继光处境如何艰难？

标在书上。

2.找出黄继光在战斗中的表现，标在书上。

并谈谈你的感受。

3.展开想象表达情感：

同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？

把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友——”开头说几句话。

（四）学习第四部分

（第12自然段） 

年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。

1.交流第一部分写的主要内容。

（写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务）

2.结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？

（时间的紧迫，第五天夜晚，黎明之前，战斗了四天四夜，说明任务非常艰巨）

3.黄继光在什么情况下主动请战的？

又是怎么请战的？

生：

汇报交流。

A：

敌人火力凶猛，进攻受阻。

（突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。

）

B：

黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身坚定地对指导员说：

“指导员，请把这个任务交给我吧!

”　

（“愤怒”“坚定”。

 等词语，突出了黄继光对敌人的恨，为了整个战斗的胜利，不惜代价。

对朝鲜人民的热爱，对革命事业的忠诚，高度的责任感。

）

C：

“让祖国人民听我们胜利的消息吧！

”

（从黄继光的话中，听出了他必胜的决心、自我牺牲的精神。

）

4.生自主学习后，小组讨论黄继光在战斗中的表现，并谈谈自己的感受。

全班交流：

（1）先说处境如何艰难。

（2）再现黄继光在战斗中的表现。

A:

黄继光用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，前进，前进!

还有二十米，十米……近了，更近了。

（“用尽全身的力气、更加顽强”，说明黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。

数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力）

B:

啊，黄继光突然站起来了!

在暴风雨一样的子弹中站起来了!

他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

（面对敌人的密集子弹；肩上腿上都负了伤”；每前进一步都要用尽全身的力量。

在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。

多么顽强，多么了不起啊!

多么令人感动啊!

）

C:

只见黄继光又站起来了!

他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

（“张开、猛扑、堵住”，这一系列动作描写，体现了黄继光顽强战斗，宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏的英雄气概。

）

5.齐读最后一自然段，谈感受。

（在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力量势不可挡，最后取得了战斗的胜利。

）

1.教师要给予学生充分的时间进行自学、圈画，在学生有困难的地方适当地点拨指导。

2.在理解关键句子时，要引导学生抓住关键词语谈感受，在一个学生发言的基础上，鼓励其他学生再读后大胆补充，教师相机指导。

3.通过抓关键词谈感悟的方法，完成与文本的对话。

4.让学生感知黄继光的“大无畏的英雄气概和视死如归的精神”。

5.小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解人物的内心情感，从而体会黄继光的光辉形象。

四、总结全文，布置作业（用时：

5分钟） 

1.英雄逝去了，但是，英雄惊天一跃，用自己的胸膛勇堵枪口的那一刻却成为了永恒。

我想英雄黄继光的名字已深刻在我们的脑海中，不过为了民族的解放，为了新中国的成立，还有许多英雄也献出了宝贵的生命。

下面我们就来认识几位英雄。

（课件出示其他英雄人物）

2.你们的心里也一定会有许多话要对黄继光说，那么，就请大家以《我想对您说》为题，来写写你的学习感受吧!

1.把《黄继光》的故事讲给别人听。

2.完成《我想对您说》。

3.收集英雄的故事认真读一读。

1.教师鼓励学生完成对黄继光说的话，大胆表达。

2.提醒学生课后搜及其他的英雄故事进行交流。

24*《黄继光》导学案

《千年梦圆在今朝》教学设计

教学目标：

1、认识“焰”“揽”等词；

2、中华民族的飞天梦是怎样逐步实现的。

3、查找资料，了解我国航天事业取得的最新成就。

教学重难点：

中华民族的飞天梦是怎样逐步实现的。

教学过程：

一、导入

1、观看神五升空，教师解说。

（2003年10月15日早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”载人航天飞船被送上太空。

火箭宛若一条巨龙，划过一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中。

）

2、看了这则视频，你有什么感想？

（其实中华民族的飞天梦历来已久，今天我们就一起来学习第九课《千年梦圆在今朝》）

二、理解课题并指导朗读课题。

1、理解：

千年的航天梦在今天实现。

2、朗读：

带着自豪、激动的心情有感情地朗读课题。

三、齐读生字。

四、中华民族的飞天梦是怎样逐步实现的？

（一）自读课文分小组总结：

中华民族的飞天梦的实现过程。

（二）汇报交流。

1、古人想象。

（“嫦娥奔月”“鲲鹏展翅”等想象，让我们几千年前就有了飞天的梦想（板书：

梦想），可只有梦想就能实现吗？

紧接着在我国的航天事业发展过程中又发生了什么大事？

）

2、万户飞天。

（如果说“嫦娥奔月”等传说只是一个飞天的梦想，那万户就是把这种梦想进行大胆的实践（板书：

实践））

（1）

万户的飞天梦最终失败了，但他对中华民族的航天梦的实现却意义重大，你找出来了吗？

（2）指导朗读：

3、人造卫星.

（在万户探索精神的激励下，经历了无数失败，到了现代，我国航天事业又有了什么进展呢？

抽生答）

（是呀，在毛主席的支持下，经过了10多年的奋斗，我国第一颗人造卫星顺利升空，终于圆了中华民族数千年的飞天梦，板书：

圆梦）

（可是我国的航天事业就止步于此了吗？

我国的航天事业还有什么进展？

）

4、载人航天。

（多么振奋人的消息啊！

现在的我们不仅能发射人造卫星，还能将载人飞船升入太空，当神舟火箭如巨龙般划过天际的刹那，全中国人民都为之激动兴奋，所以航天员杨利伟返回北京时用三句话概括他的太空之旅，谁来说一说？

抽生答）

（1）谈谈对这3句话的理解。

（2）指导朗读。

（抽生比读，男女生比读，齐读）

5、月球探测。

（在神州五号的激励下，中国航天事业喜事连连，接下来又有什么进展呢？

）

（月球探测技术的掌握让中华民族“嫦娥奔月“的神话传说终于变成了现实，可我国的飞天梦远不止于此，谁来说说我国航天事业还有哪些成就？

抽生答）

6、总结我国航天事业的发展历程。

五、我国航天事业还有哪些成就？

六、再次默读课文，总结中华民族的航天梦为什么在今朝实现？

（中华民族的航天梦之所以在今天实现，除了得益于古人的奇妙想象、万户的火箭发射、一代代航天人的不懈努力外，更重要的原因是我们有一个强大的祖国，只有强大的祖国作为后盾，我们的航天梦才有可能实现。

）

七、对于我国航天领域取得的成就，你想说些什么？

八、总结：

同学们，让我们为强大祖国而喝彩吧！

作为中华民族的一员，让我们激动地告诉全世界——千年梦圆在今朝。

让我们自豪地告诉全世界——千年梦圆在今朝。

让我们骄傲地告诉全世界——千年梦圆在今朝。

九、最后让我们齐唱《红旗飘飘》这首歌，希望在强大祖国的感召下，同学们能发愤图强，为祖国的发展贡献出自己的力量。

板书设计:

9、千年梦圆在今朝

强大的祖国

梦想

实践

圆梦

《黄继光》说课稿

一、教材分析

课文主要讲述的是在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。

这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。

课文渲染了激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，具有撼人心魄的力量。

本课按事情发展顺序，步步展开故事情节。

全文以“接到命令——主动请战——英勇献身——占领阵地”为主线，字里行间都流露出黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神，具有较强的教育意义和文字冲击力，是一篇对学生进行情感训练的好文章。

根据教材特点，我将本课时的教学目标定在以下方面：

1、能有感情地朗读课文，能读懂课文内容，了解黄继光在战斗中的英雄事迹；

2、通过学习课文，感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。

3、加强培养学生的语言概括能力和表达能力。

由于本课是感悟型的文章，通过感情朗读，丰富积累，从而体会黄继光的光辉形象，则作为本课的教学重点。

而教学难点是引导学生抓住战斗的经过理解课文内容，练习给文章分段。

二、学情、学法、教法

四年级的学生头脑中已经储备了许多英雄人物事迹，而且在阅读、理解、独立思考问题等方面的能力都有了一定的飞跃。

但这样的故事发生的年代与现在差距甚远，因此若以一般的“读故事－说故事－思考故事”的教学步骤来上课，其效果并不理想，学生一方面对课文理解不深，另一方面感情也不够投入。

因此创设情境必不可少，多媒体在此时的作用显而易见。

而在阅读过程中，老师只需引领学生深入、有效地开展有层次的阅读，尽量留出空间，让学生自主学习，并注意鼓励创新性的理解和表达。

选读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，因此，在课上可以教给学生扫读和跳读的方法。

但这并不意味着就可以马马虎虎，草草了事。

粗知是相对精读课文而言的，选读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中。

但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生品读，比如说本课中描写敌人的疯狂与黄继光的顽强无畏的句子和段落。

通过初读感知、重点精彩部分赏读，使学生对课文内容及语言特点产生比较深刻的认识，能赋予“粗知大意”较为丰富的内涵。

这个单元的主题是战争与和平，前面已经有几篇精读和略读课文，在这篇选读课文的学习中，把精读课上习得的阅读方法加以迁移运用应该是最好的实践机会。

三、教学过程

结合教材分析和学生实际，我把新课设计为五个环节：

（一）师生交流，走近英雄

交流的内容包括三部分：

①回忆自己了解的战争英雄。

让学生说一说自己最佩服的英雄人物和他们的英雄事迹，然后让学生归纳这些英雄人物的相同点。

[战争英雄身上的崇高精神是共通的，调动学生以往从英雄人物身上积累的情感体验，可以自然地迁移到本课的主人公身上。

]

②交流黄继光的个人资料。

③介绍上甘岭战役。

[这个环节的交流，可以使学生充分了解黄继光，增加黄继光和这场战役在学生心中的立体感，从而将学生自然而然地带入故事中去。

并且，学生对自己有一定了解的人和事会产生更浓厚的兴趣和真挚的情感。

]

（二）初读课文，理清脉络

学生快速默读课文，回答下面的问题：

（1）课文一共有几个自然段？

全文一共12个自然段。

（2）课文向我们讲述了一件什么事？

课文讲述了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵生命的英雄事迹。

（3）这件事是按什么顺序写的？

按事情的起因、经过、结果的顺序写或按照事情的发生、发展、高潮、结局写，都叫按事情的发展顺序写。

本文是按照事情的发展顺序写的。

[这个环节是让学生在边读边思考问题的过程中，通过说说课文主要讲了一件什么来理通课文的脉络，可以用多媒体出示“先写，接着写，再写，最后写”这几个导词，引导学生顺利完成分段和概括段意。

在此过程中可以教给学生扫读和跳读的方法，注意培养学生的概括能力。

]

（三）细读课文，感悟体验。

1、学习第三段（7－11）：

过渡：

指导员答应了黄继光的请求。

黄继光和两位战士又是怎样完成任务的呢？

（1）默读思考：

①黄继光和两个战士是怎样冲上去的？

②负伤后的黄继光又是怎样做的？

划出描写黄继光动作的词语。

③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了枪口？

（2）在自读自悟的基础上，小组讨论，并根据理解有感情地朗读。

（3）全班交流体会：

①重点句：

“炮弹在他们周围爆炸”“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进”。

体会出：

黄继光和两位战友毫不退缩的顽强精神。

②动作是：

“用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。

”

体会出：

表现了黄继光顽强战斗，宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏英雄气概。

③体会比喻句的作用：

把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，说明敌人的火力越来越强，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退缩，表现得英勇顽强。

联系上下文体会数字和省略号的作用：

为表现黄继光的顽强意志。

（4）指导学生有感情地朗读。

在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。

（5）结合插图想像，帮助学生理解黄继光大无畏的爱国主义和国际主义精神。

（6）归纳本部分的主要内容：

黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过。

板书：

英勇献身　

总结学习方法：

读、找、理解、再读、归纳。

2、请用这种学习方法，小组合作完成第二段（第3-6自然段）的学习。

（1）自由读课文，边读边思考，然后小组讨论回答问题。

黄继光为什么主动请求任务？

（2）抓词语，理解重点句。

A．投影：

战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。

战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。

比较两句话的不同，再说一说这样写的好处。

次数不同，一句是多次突击，一句是一次突击。

“屡次”说明多次突击没有成功。

“比雨点还密”，写枪弹的多、密，看出战斗非常激烈，所以战士们一次又一次的突击才会被“压”回来。

更说明拿掉这个火力点，对战斗胜利的重要作用，以及完成这个任务的艰难。

这也正是黄继光请战的原因，说明了他对夺下597.9高地的高度责任感。

B．思考：

“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？

写出黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感。

C．理解：

让祖国人民听我们胜利的消息吧！

这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。

（3）指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。

（4）引导学生归纳段意：

进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战。

板书：

主动请战

3、学习第一段（1－2）：

（1）指名读1、2自然段，思考：

这两个自然段主要写了什么？

（写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务。

）

板书：

接受任务

（2）结合课文和生活实际，谈谈你认为完成这项任务的难易程度怎样？

时间的紧迫：

“第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。

”结合生活实际理解“黎明”一词，进而理解从“第五天夜晚”到“黎明之前”的时间很短，所以这项任务难度大。

战斗的激烈：

“这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。

”“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜。

”“最激烈”直接点明战斗的激烈程度，“持续”战斗了“四天四夜”说明战斗很激烈，所以这项任务难度大。

时间的紧迫，战斗的激烈使完成任务的难度更大了。

在教学中老师可把重点句的投影打出来，当学生分析到重点词时，可以改变重点词的颜色，以强化学生抓重点句中的重点词理解课文内容的方法。

两个要点应分析，但不要占过多时间。

总结过渡：

这样激烈的一次阵地战，时间又是这样紧迫，夺取957.6高地可不是一件易事，可黄继光为什么还要主动请求任务呢？

4、学习第四段（12）：

（1）齐读12自然段，想想这段主要写了什么？

（战斗取得了胜利。

）

板书：

占领高地

（2）理解“像海涛一样向上冲”的含义：

在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力量是势不可挡的。

[这一环节主要引导学生理解教材，完成黄继光英雄形象的再塑造。

学生天生是一个探究者，教师的作用就是为学生提供探究的切入点。

首先通过敌人的“拼命”，学生一定会明白，黄继光参加的是一次最激烈的战斗，处境极其险恶，完成任务的困难极大，面临着极为严峻的考验。

然后抓住重点词语和关键句子（特别是几个比喻句）让学生读读议议。

这里留下的空间极大，学生可以从多个角度自由地解析人物言行，通过大家的智慧碰撞使英雄的形象丰满起来。

]

（四）总结全文，真情流露。

本课按事情发展顺序，步步展开故事情节。

先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务（第1—2自然段）；接着写进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战（第3—6自然段）；再写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过（第7—11自然段）；最后写战斗取得了胜利（最后一个自然段）。

故事的起因、经过、高潮和结果都叙述得很清楚。

此外，课文对战斗环境及英雄的语言、行动的描写具体、细致，又运用了比喻手法，增强了语言的表现力。

板书：

按事情发展顺序

黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人，永远继承和发扬下去。

板书：

爱国主义

国际主义

[尊重学生自由表达的权利。

通过读书、朗诵诗、写诗、写感想等形式与英雄进行心灵对话。

学生真情流露，才能读得入情，写得感人。

]

（五）课堂小结，拓展提高。

1、同学们，这节课我们把黄继光这篇课文学习完了，如果让你给黄继光一个评价，你会说些什么呢？

2、把黄继光的故事讲给家人或小朋友听。

[这个环节的目的是沟通课堂内外，开发课程资源，增加实践机会。

]

《芦花鞋》

【教学目标】

1.朗读课文，了解用空行标示长文章各部分的方法。

2.继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

【教学重点】

运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。

【教学难点】

运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。

【教学过程】

一、依案自学，互动交流

1.这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。

（板书课题：

芦花鞋）

2.整体感知课文。

（1）了解结构特点。

①这篇课文在结构上有什么特点？

②示例：

用空行分成四个部分来写。

（2）了解每部分内容，列出小标题。

①请大家用较快的速度再读读每部分内容，想想每部分分别写了什么，运用学过的列小标题的方法，为每部分列出小标题。

②生快速默读课文，边读边思考，列出小标题，师巡视指导。

③同桌讨论交流，相互提建议。

④全班交流，师生评议。

⑤出示课件。

课件出示：

第一部分：

采芦花编鞋

第二部分：

大雪天卖鞋

第三部分：

城里人买鞋

第四部分：

雪地里脱鞋

（3）了解主要内容。

①弄清了每部分的内容，将每部分的内容用自己的语言连起来说一说，就是文章的主要内容。

请大家在四人小组里练习说一说。

②四人小组练习说主要内容。

③全班交流。

④出示课件。

课件出示：

冬闲时，青铜全家精心编织了一百零一双芦花鞋，由青铜拿到油麻地镇上去卖，以增加收入。

一个大雪天，青铜不顾家人的阻止，执意要到镇上卖剩下的十双鞋，一群城里人意外地买光了他的鞋。

在回家的路上，有一个人追来向青铜购买芦花鞋，看到那个后来者失望的眼神时，青铜脱下自己脚上的鞋卖给他，自己赤着脚走回了家。

3.小结：

按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容。

二、聚焦重点，品读提升

1.再次默读课文，思考：

在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？

请在文中相关地方做标记。

画出相关语句。

2.小组交流阅读感受。

3.全班交流，感悟人物形象。

课件出示：

收罢秋庄稼，青铜家就已决定：

今年冬闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋，然后让青铜背着，到油麻地镇上去卖。

这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。

想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。

从这段话可以看出青铜家日子过得非常艰难，卖“一百双芦花鞋”对于青铜家来说，是“一笔很重要的收入”，从全家人的表现来看，青铜家很需要这笔钱。

出示：

天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。

雪还在下。

奶奶对青铜说：

“今天就别去镇上卖鞋了。

”爸爸妈妈也都对青铜说：

“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。

”葵花也一个劲儿地说：

“哥，今天就别去卖鞋了。

”

但青铜却坚持着今天一定要去镇上。

他对奶奶他们说：

“今天天冷，更会有人买鞋的。

”

（1）从“下了一夜大雪”“足有一尺厚”“门都很难推开”可以看出天气非常寒冷，在这样寒冷的天气里，青铜依然坚持去卖剩下的十双鞋，你从中感到青铜是个怎样的人？

（能吃苦的人）

（2）你认为景物的描写有什么作用？

（衬托人物的作用）具

体来说？

预设：

用天气的恶劣，雪的大，来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛，体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。

（3）你能读出你对人物的理解吗？

指名读，评价读，齐读。

（4）小结：

阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。

4.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？

从哪儿体会出来的？