小学英语Module 9 Unit 1 She was very happy教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Module9Unit1Shewasveryhappy教学设计学情分析教材分析课后反思
新标准英语(一起)五年级上册
Module9Unit2Shewasveryhappy.教学设计
姓名
学科
英语
年级班
五年级
课题
Module9Unit2Shewasveryhappy.
课时
第一课时
课时
教学
目标
基础性
目标
1.Mostofthemwillbeabletolisten,speakandreadthesentence:
Shewas____.
2.Allthestudentswillbeabletousethefeelingwords.
3.Mostofstudentswillbeabletowritesomesimplesentencestoexpressfeelings.
发展性
目标
1.Allthestudentswillbeabletousethepasttensetoretellthestory.
2.Allthestudentswillbeabletoworkingroup,andtheywilldeveloptheirteamspirits.
教
学
重点
Mostofstudentswillbeabletolisten,speakandreadfeelingwords.
难点
Allthestudentswillbeabletotalkabouttheirfeelingsinpasttense.
方法
Situationalteachingmethod,Task-basedapproach,Groupcooperation
手段
CD-Rom,PPT,Wordcards,tasklist,iPad
板书
Module9Unit2Shewasveryhappy.
Shewassad.couldn’tgoouttoplay
Shewashungry.ate
Shewasthirsty.drank
Shewashappy.wentouttoplay
反思
1.教学活动要求明确,步骤清晰,在小组合作中,学生们都能够明确并且按照步骤地执行我布置的教学活动,所有的小组合作都是有效的。
iPad使用,尊重了学生的个体差异,学生可以按照自己的学习节奏进行仿音自读。
2.在教学环节的设计,能够符合学生的认知规律,由易到难,由简入繁,逐渐减少支架语言,让学生能用重点结构描述过去发生的动作及其感受。
3.本课尽可能多的引入原汁原味的外文资源,绘本阅读选自大猫系列读本,作为本课的补充阅读。
在情感价值观的目标实现上,选取的卡通图片也选自外文读本中的原图。
4.在最后一个活动中,每个学生都能积极参与进来,不仅学生能学以致用,学习氛围好,积极性高。
我的主要缺点是:
1.在任务一学生提问环节,学生参与度不够,学生提问的习惯还不够。
2.iPad使用的娴熟度还有待提高。
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
Step1Warmingup
&Lead-in:
Step2:
Presentation
Step2:
Presentation
Step3:
Practice
&Consolidation
Step4:
Writing
Step5:
Summary
Step6:
Homework
Somevolunteersshowthefaceswithdifferentfeelings.Otherstudentsguesswhatdoeshe/shefeel?
Studentssingthesong—Youarehappywithactions.
Studentswatchthecartoonandanswerthequestion.
S:
TheyarewatchingChineseopera.
S:
He’shappy.Oh,he’ssad.Nowhe’sangry.
Enjoytheoperaandmatchthemasks.
Watchthemainpictureandanswerquestions.
S:
SheisZara.Inthefirstpicture,shewassad.Inthesecondpicture,shewashappy.
Discussingroups.Asksomewh-questions.FinishTask1ingroups.
Watchthecartoonandanswerthequestion.
Numberthepictures.
Chooseonepicturebook,listenandreadit.Thenfinishtheexercise.
TakeoutyoutasklistTask4writedown,“Whatdidyoudoyesterday?
”Discussingroups.Oneread,othersact.
Makeasummary.
Writedownastoryaboutyourweekend.
T:
Whowouldliketocomehereandshowsomefacewithfeelings?
TPRactivity:
Nowlet’ssingthesong—Youarehappy.
T:
IsSamhappy?
IsAmyhappy?
ShowthepictureinActivity1.
T:
IsDaminghappy?
Whataretheydoing?
T:
Lastlesson,wehavelearntFEELINGs.Nowlet’swatchtheoperawithDaming.Whatfeelingscanyousee?
T:
Nowlet’sseemorefacesinChineseOpera.
T:
Ihaveanotherpicture.Whoisshe?
Zara.Yesterday,Zaraathome.Wasshehappy?
T:
Whatdoyouwanttoknowfromthestory?
CanyouasksomeWh-questions?
ShowthePicturewithmanyWh-words.Pleasediscussingroups.AndfinishTask1ingroups.
T:
Nowlet’sfocusonthisquestion:
HowmanyfeelingscanyoufindinZara’sDay?
Let’swatchthecartoonandanswerthequestion.
Matchthefaceswiththesentences.
T:
ThisisZara’sstory.Ihaveanother2stories.ThemagiceggandWoody’sweek.Onegroupcanchooseonepicturebook.Pleaselisten,read,discussingroupsandfinishTask3.
Task4:
Writedown“Whatdidyoudoyesterday?
”
Yesterday,I__________.
Iwas________________.
Makeaconclusion.
Writedownastoryaboutyourlastweekend.
Freetalk
TPR活动,营造气氛,导入本节课话题
导入新课,让学生观看Activity1的导入部分,引出看戏主题,跟随大明一起寻找感觉词。
欣赏京剧唱段,知识拓展。
通过读图训练,过渡到课文。
引导学生自主提问。
激发阅读兴趣。
通过任务单,完成核心句的练习。
绘本阅读(二选一)
写过去式动作,描绘感受,配合小组成员动作表演,做中学。
总结本课所学
作业布置
新标准英语(一起)五年级上册
Module9Unit2Shewasveryhappy.学情分析
学生经过将近五年的英语学习,对英语有着浓厚的兴趣,具备听说读写的基本能力,能根据指令,做动作,能演唱简单的英语歌曲和歌谣,他们乐于模仿,敢于表达,愿意合作,对英语具有一定的感知能力。
英语知识已经有了一定的积累,具备了初步运用英语做事的能力。
但是个别基础薄弱的学生,对应于学习兴致较低。
教师也应该多关注这一小部分学习,创设有梯度的活动,关注个体差异。
五年级的学生年龄在11、12岁左右,思维也由形象思维像抽象思维过渡。
虽然他们处于高年级,但是仍然活泼好动。
对教师的评价不再盲从。
更加关注同伴评价,因此小组合作有效的开展是这个年龄段学生课堂学习的必然。
五年级的学生,仍然活泼好动,对游戏、角色表演很感兴趣。
本模块的主题是情绪情感词,这一部分结合表演,学生的兴趣很高。
老师要尽可能多的给学生创造机会,通过生活化的情景设计,任务驱动,鼓励学生在真实的情景中运用所学语言,让学生在大胆实践和积极参与的过程中,培养其积极的情感态度和自主学习能力。
新标准英语(一起)五年级上册
Module9Unit2Shewasveryhappy.效果分析
通过本课学习,大部分学生基本能够朗读课文,并了解课文的主要内容,能根据老师的提示和图片辅助复述课文大意。
全体学生能够掌握所学的情绪词来表达自己的感受,能在小组活动中积极参与,体现了英语学习的人文性和功能性。
课堂教学目标达成度高,不同层次的学生均有收获。
教师尊重了学生的个体差异,创设分梯度的练习,使得学生参与面广。
多媒体课件制精良,促进学生注意力集中。
iPad使用,拓宽了学生的视野,提高了课堂效率。
iPad平台可以为学生提供更多的资源,学生可以根据自己的实际情况,选择相应的读本进行阅读。
体现了随机进入式学习。
真正促进了每一位学生的全面发展,激发了学生学习英语的热情,促进了学生英语语言运用能力的提高。
新标准英语(一起)五年级上册
Module9Unit2Shewasveryhappy.教材分析
Module9Unit2Shewasveryhappy.是五年级上册第九模块第二单元,按照教材设计意图和高年级段阅读教学的建议,本课主要学习有关情绪情感词及其相关句型。
本课的导入是通过大明看川剧表演,引出不同的情绪差异。
本课的主课文,是Zara的一天。
在这一天中,随着天气的变化,Zara有着活动的变化和情绪的差异。
学生能正确朗读短文、回答问题。
在理解短文的基础上,教师应培养学生的阅读能力和复述故事、仿写故事能力。
本课的学习重点是情绪词的使用和过去式的运用,重点是情绪词。
第九模块第一单元以对话的形式学习了情绪词,第二单元重在在篇章中复习并学习情感词,并能在过去时态中运用核心句型表达自己的感受。
本课的难度不大,学生通过操练体会情绪变化,习得情绪表达的核心句型。
新标准英语(一起)五年级上册
Module9Unit2Shewasveryhappy.评测练习
Task1:
Whatdoyouwanttoknowfromthestory?
Discussingroupsandasksomequestions.
Task2:
1.Drawthefaces.画表情
2.Writedownthefeelingsintheboxes.写感觉
Task3:
绘本阅读(绘本二选一)
1listenandreadonebook.听读一本绘本2Finishthestorymap完成故事概要。
3Discuss小组讨论。
Task4:
写作与表演
1.Writedown“Whatdidyoudoyesterday?
”
2.Discussingroups.Oneread,othersact.
Yesterday,I_____________________.
Iwas___________________________.
3.Showtime
新标准英语(一起)五年级上册
Module9Unit2Shewasveryhappy.课后反思
通过备课、上课、磨课,再到观课复盘,我有如下反思:
1.教师的指令简单清晰是学生开展好活动的前提。
为防止有基础弱的学生听不懂我的指令,我在PPT上注明活动的辅助汉语。
iPad操作和小组活动,一旦指令模糊就会导致学生注意力分散,浪费课堂时间。
本堂课学生们都能够明确并且按照步骤地执行我布置的教学活动,所有的小组合作都是有效的。
2.在教学环节的设计,能够符合学生的认知规律,由易到难,由简入繁,逐渐减少支架语言,让学生能用重点结构描述过去发生的动作及其感受。
一堂课呈现出来,有多少活动就要有多少过渡和思维引领。
3.本课尽可能多的引入原汁原味的外文资源,绘本阅读选自大猫系列读本,作为本课的补充阅读。
教师日常应该有一定的资源积累,这样在用的时候才能随意调取,有的放矢。
这样选取的资源才是课内学习的有效补充,学生读起来也会有兴趣。
4.在最后一个活动中,每个学生都能积极参与进来,学生能学以致用,学习氛围好,积极性高。
一个活动的有效开展,与教师的提前预设与课堂即兴生成密不可分,需要教师充分准备并随机应变。
我的主要缺点是:
在任务一学生提问环节,学生参与度不够,平时操练少了,学生提问的习惯还不够。
活动评价反馈不够及时,操作上有些生疏,以后还学要继续研究合作学习,真正做到内容大于形式,用合作的形式激发学生学习积极性和自主性,提高英语学习的效率与质量。
新标准英语(一起)五年级上册
Module9Unit2Shewasveryhappy.课标分析
《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:
“综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的基础之上。
”英语课程分级,课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面,分别提出了相应的具体内容标准和目标要求。
五年级学生对应二级语言技能标准,语言技能方面又分为:
听、说、读、写、玩演试听等。
本课中,学生能够根据老师的指令进行活动。
能就日常生活话题做简短叙述,在教师的帮助和图片的提示下讲述小故事,复述课文大意。
能看懂简单的课外补充阅读短文。
能就某一话题,写出简单的句子。
能在教师的帮助下表演小活动,乐于演唱课文中及课外的小歌曲。
语言知识方面,学生能根据读音规则拼读单词。
能运用情绪情感词。
情感态度方面,学生能体会到学习英语的乐趣,积极参与课堂学习活动。
在小组活动中,能与其他同学积极配合。
学习策略方面,能正确操作iPad,查看电子书并听音模仿,能借助工具学习英语。
能对所学内容进行归纳总结。
在课堂交流中能注意倾听。
积极运用所学英语进行表达交流,尝试阅读英语故事和其他课外读物。
文化意识方面,川剧渗透脸谱的扩展欣赏,使得学生更加热爱中国文化,关注中外文化异同。
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