人生历练与品格育成教学单元设计案例.docx
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人生历练与品格育成教学单元设计案例.docx
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人生历练与品格育成教学单元设计案例
《品格育成与人生历练》模块一:
“大学生品格育成篇”
学时数:
课堂教学时间:
10实践时间:
2
一、教学设计
1.教学目标
【知识目标】
(1)正确认识品格,并了解其对于自身成长的重要意义。
(2)掌握品格的含义及品格的力量。
(3)了解品格育成的制约因素。
(4)掌握现代大学生最应该具备的5大品格——感恩、宽容、整齐、主动、尽责的定义。
(5)学习优秀品格育成的渠道、方式及技巧。
(6)掌握摆正自己对未来职业态度的方法和注意事项。
【基本技能目标】
(1)正确定位自己在学习生活中的角色,摆正好自己的态度。
做事分清孰轻孰重,学会合理安排,合理取舍,优化工作过程。
(2)了解育成优秀品格的途径和通道。
(3)通过教学活动和日常学习中的实践强化,掌握感恩品格、宽容品格、整齐品格、主动品格、尽责品格这五大品格的育成方法和注意事项。
(4)通过教学活动和课后实践,培养学生优秀的品格习惯。
(5)通过教学活动和课后实践,提升学生的自我修养,使优秀品格能够在学校的学习、实践、工作和生活中有效运用。
(6)通过教学活动和课后实践,养成良好的团队意识,充分与他人协调与沟通,了解相互的意图,在保持个人创造力的同时,求同存异。
【应用能力与拓展能力目标】
(1)在复杂的人际关系、事物关系中,把握好主次,把握好先后,理清逻辑和思想。
综合考虑各人的能力、需求、心态、经验等各种因素,理顺关系,处理好与同事、同学、朋友、家人、业务伙伴等的关系,使做事达到较高的效率。
(2)学会发现社会、单位和其他人在自己的成功和幸福中发挥的作用,学会心怀感恩,学会怎样感恩,即用合理的行动来回报社会和他人,努力工作和学习,回应他人的帮助和期待。
(3)把握好待人处事的原则,多换位思考,理解别人的难处,在非大是大非问题前,学会宽恕和包容。
对待问题多想办法补救,少进行责备。
应本着化解问题的态度,避免矛盾的激化。
学会宽容,可以使人心胸开朗。
多几分宽容,便多几分理解,多几分感激,多几分温暖和关爱。
(4)理解局部和整体的辩证关系,发挥好作为团队的零件和纽带的作用,最终达到团队目标统一、行动一致、协作和谐。
(5)养成工作主动不推诿和勇于承担责任的习惯。
形成自觉自律的职业意识,做事尽力,尽善尽美,以提高自身的竞争力。
不拖沓、不敷衍、不草率、不找托辞,勤劳踏实,自己对工作质量严格把关,形成强烈的责任感。
(6)形成未来在学习和职业发展中优秀品格的育成,并能熟练运用的能力。
2.内容分析
(1)模块名称
大学生品格育成
(2)模块子课题与任务之间相互关系
(3)各任务培育的知识与技能及相互间关系
重点:
品格的认知,品格育成重要作用的认知与实施,宽容、感恩、整齐、主动等品格育成的认知与实施。
难点:
宽容、感恩、整齐、主动等品格育成的实施。
3.教学策略设计
(1)教学方法设计
“大学生品格育成”的教学过程,主要运用项目教学法、主题辩论法、案例教学法、沙盘模拟法、讲授法、角色扮演法、演示法、头脑风暴法、小作文撰写和课外延伸学习。
项目教学法:
是一种以学生为本,以完成一项任务来实现教学效果的活动教学法,对于开发学生创新意识、体现个性差异、培养独立思维、生存能力及主动学习能力均有较大的作用。
因此,作为“大学生品格育成”的实践性教学,以项目作化引领。
主题辩论法:
用于学生对于概念的深入探索来强化学生对定义知识点的理解。
案例教学法:
本单元中引入了大量案例,教师进行案例教学,以引导学生足够的兴趣进入各相关任务的学习角色。
沙盘模拟法:
各任务实践教学中,设计了大量仿真环境的练习平台,让学生通过处理特定背景下的各种问题来提升自身素质与技能。
讲授法:
用于教师在释疑和方法论阶段的讲解。
角色扮演法:
通过大量实践环节中各种角色的扮演来强化认知和提升技能。
演示法:
用于对教学课件、实践环节的演示。
头脑风暴法:
充分发挥学生潜能,激活思维火花,继而内化为自身知识。
小作文撰写:
针对某一问题,在引导学生进行深入思考的前提下,形成文字,或者进行征文比赛,锻炼学生的理论水平。
延伸学习:
针对学生喜爱、关注的知识点,引导学生自主实施课外的学习,巩固学习效果。
(2)教学流程的设计
总体设计思想是让学生在教师教学和实践的过程中掌握所需要的知识和技能。
步骤1:
案例赏析,引导、吸引学生进入学习者角色。
步骤2:
知识点(包括操练工具)的讲解。
步骤3:
训练项目说明,需注意事项、评价节点的说明。
步骤4:
学生按照课前准备情况实施课堂训练,教师引导、指点、监控和点评。
步骤5:
教师说明延伸学习的知识点和学习注意事项,布置下一内容实践前期需准备内容。
步骤6:
学生课后训练和延伸阅读。
4.教学评价
根据学生个人和团队课后准备、课堂训练配合度、参与积极性、参与效果,采用学生自评、团队互评、教师点评三方结合的多元评价方法。
所需支撑材料:
评价标准、评价记录表。
记录表中须注明三方评价的权重。
三、教与学的实际过程描述
尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景,将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚。
1.教与学的过程描述
教学阶段及所用时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查
信息技术的应用(教学媒体)
品格成就光辉未来(1课时)
1.课前要求学生阅读和做好训练准备工作
2.课中讲述内容提要
3.训练点评
4.引导课后阅读
1.心得体会交流
2.随堂讨论
(二者选一)
3.课后阅读
训练点评
训练总结
效果评价
教学课件
品格奠定常青基业(1课时)
1.课前要求学生阅读和做好训练准备工作
2.课中讲述内容提要
3.训练点评
4.引导课后阅读
1.讨论
2.呈报
3.课后阅读
评价参与情况
评价完成效果
点评方案
教学课件
感恩品格育成(2课时)
1.课前要求学生阅读和做好训练准备工作
2.课中讲述内容提要
3.训练点评
4.引导课后阅读
1.课前进行手语学习
2.课中讨论、辩论或演讲
3.课后征文比赛
4.课后阅读
评价参与情况
评价完成效果
点评征文结果
教学课件
视频欣赏
宽容品格育成(2课时)
1.课前要求学生阅读和做好训练准备工作
2.课中讲述内容提要
3.训练点评
4.引导课后阅读
1.课前完成训练环节的准备
2.课中讨论、辩论或小测试
3.互填宽容度评价表
4.课后阅读
评价参与情况
评价完成效果
教学课件
整齐品格育成(2课时)
1.课前要求学生阅读和做好训练准备工作
2.课中讲述内容提要
3.训练点评
4.引导课后阅读
1.课前完成训练环节的准备
2.课中进行研讨、辩论或朗诵
3.撰写调查报告
4.课后阅读
评价参与情况
评价完成效果
点评调查报告
教学课件
其他品格育成(2课时)
1.课前要求学生阅读和做好训练准备工作
2.课中讲述内容提要
3.训练点评
4.引导课后阅读
1.课前完成训练环节的准备
2.课中进行研讨、辩论和诵读
3.小品表演
4.课后阅读
评价参与情况
评价完成效果
点评小品立意
教学课件
2.关键环节提炼
(1)如何激发学生的学习兴趣?
(2)如何将知识和技能的学习进行整合?
(3)品格育成在生活关系中发挥的作用或应用中需注意的问题。
(4)在实践操作中,什么时候给予学生反馈效果会更好?
《品格育成与人生历练》模块二:
“人文素质修养篇”
一、基本信息
1.课程性质:
公共基础课或公共选修课
2.课程名称:
品格育成与人生历练
3.所用教材名称及出版社:
《品格育成与人生历练》高等教育出版社
4.学时数:
课堂教学时间:
8
二、教学设计
1.教学目标
【知识目标】
(1)理解人文素质的内涵及其对职业发展的意义,认识大学生提升人文修养的必要性。
(2)了解校园活动对大学生提高人文素质的促进作用,了解社会实践能从哪些方面帮助大学生提高人文修养。
(3)了解中国传统文化的发展历史与成就。
(4)理解传统文化传承的意义与传播手段、学习方法。
(5)了解口头表达能力提高的意义,熟悉交谈、主持、演讲、辩论等锻炼方式。
(6)了解书面表达能力提高的价值,学会常见的应用文的写作格式与技巧。
(7)熟悉提升艺术欣赏水平的各种途径与各主要艺术门类的基础知识。
【基本技能目标】
(1)能列举出一些与人文修养有关的经典案例,能结合自身感悟撰写人文书籍读书笔记。
(2)能针对自身情况,总结出3-5种提高人文素质的方法。
(3)能通过传统文化知识的熏陶,提升人文素质的感知能力。
(4)能通过课内教学常规内容与课外教学辅助材料的学习,提升人文欣赏的品位,提高艺术审美能力。
(5)能向周围的人群传播传统文化知识,引导传统文化的学习。
(6)能熟练地将口头表达知识运用于主持、辩论、朗诵、演讲等活动。
(7)能就给定的材料,快速、准确地撰写常见应用文。
(8)能在欣赏的基础上,提升书法、绘画、影视欣赏的能力。
(9)能分析与总结学习各阶段中出现的问题,并提出对策。
【应用能力与拓展能力目标】
(1)能定期进行人文素质自测并分析学习、工作各阶段中出现的问题,同时找到对策。
(2)养成“读书”的好习惯,不断扩大自己的知识面,为自己在职业上的“可持续发展”提供动力。
(3)在未来的工作中,能形成继承和发扬中华民族传统文化的责任意识,自觉承担文化薪火相传的重任。
(4)通过人文素质活动的锤炼,提升外在形象,加强内在修养,内外兼修,全面提高人格魅力,为职场活动创造有利条件。
(5)在学习的过程中,通过准备—操作-反思的循环,提升学习的主动性与方法性,形成良好的学习习惯,提高自主学习的能力。
(6)将人文素养的提升倾注于未来的职业规划,提高自我职业规划的能力。
(7)在人文素质互动中,锻炼协作意识,培养与他人分享的意识,提高在职场中与周围人相处的能力。
2.内容分析
(1)模块名称
人文素质修养篇
(2)模块与任务之间相互关系
(3)完成各任务所需知识与技能及相互间关系
重点:
人文素质与职业发展间的关系,提高自身人文素质的具体途径,语言表达能力的提高,书面表达能力的提高。
难点:
公众场合口语表达能力的提高。
3.学生分析
本课程所面向的授课对象为高职一年级学生。
由于各高职院校极少完整开设大学语文、应用协作、口才艺术等课程,因此,学生对本课题所牵涉的基础知识,特别是中国传统文化知识的了解,程度有限,因此,在讲授过程中,应降低知识的难易度。
同时,高职学生在中学语文、历史等课程中,一定程度上也接受到一些人文知识,比如一定的文言文阅读能力,因此,可视学生的人文素质基础决定课外辅助材料的深度。
4.教学策略设计
(1)教学方法设计
“我们最需要提升的三大人文素质”的教学过程,主要运用了项目教学法、案例教学法、讲解法、演示法、竞赛法、活动法、角色扮演法、头脑风暴法、延伸学习法。
项目教学法:
用项目活动教学法,可以促进学生素质教育和职业技能的整体提高,对于开发学生创新意识、体现个性差异、培养操作技能、生存能力及主动学习能力均有较大的作用。
因此,作为“我们最需要提升的三大人文素质”的实践性教学,以项目作化引领。
案例教学法:
本课题中牵涉大量人文素质锻炼活动,教师进行案例教学,以引导学生完成获得适当的模仿和借鉴对象,在此基础上提升学习效率。
讲解法:
用于教师在释疑阶段的讲解。
演示法:
用于对教学课件、学生写作、书法、绘画等作品的演示。
竞赛法:
将竞赛活动引入课堂,用于需要实操锻炼的内容。
活动法:
针对相关教学内容,开展能锻炼实际操作能力的活动,提高课堂教学的效率,改进课堂学习的氛围。
角色扮演法:
用于口头表达能力的提升项目,通过该方法提高学生参与的兴趣。
头脑风暴法:
由教师主持讨论,充分激活学生思维,使得他们在讨论中巩固已有知识,学习新知识。
延伸学习法:
针对学生感兴趣的知识点,提供参考资料,引导学生实施课外学习,强化学习效果。
(2)教学流程的设计
总体设计思想是让学生在完成任务的过程中掌握所需要的知识和技能。
步骤1:
通过案例引导学生认识课题的意义。
步骤2:
分析本课题的知识结构和能力要求,引导学生占有本课题的相关资料。
步骤3:
通过互动教学,在轻松愉快的氛围中,用尽可能短的时间完成最主要的知识点的归纳与讲解。
步骤4:
根据子任务的要求,设计课堂实训内容,调动学生参与实训。
并在实训过程中,边操作边批评。
步骤5:
教师小结,引导学生课下扩充知识储备。
步骤6:
学生在课下利用扩展学习的内容,继续消化吸收。
步骤7:
将任务中牵涉的学生习作,如书法、绘画作品、影视评论等,择其优者,集中展示,供所有学生观摩。
步骤8:
收集学生观摩的批评意见,并由教师总结反馈。
5.教学评价
根据学生个人和团队课后准备、课堂训练配合度、参与积极性、参与效果,采用学生自评、团队互评、教师点评三方结合的多元评价方法。
所需支撑材料:
评价标准、评价记录表。
记录表中须注明三方评价的权重。
三、教与学的实际过程描述
尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景,将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚。
1.教与学的过程描述
教学阶段及
所用时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查
信息技术的应用(教学媒体)
案例引入,分析人文素质的内涵(1课时)
1.展示案例
2.调入相关背景材料
欣赏案例,分析发言,互相交流
提问、讨论
广播教学系统
教学课件
多媒体投影
人文素质认知与培养知识快速串讲(1课时)
1.展示课件
2.提供教学素材和参考资料
根据教师授课内容,配合互动
互动点评
教学课件
影像素材
布置学生填写自我评价表、撰写素质分析报告(所需时间很短,可与其他阶段合并进行)
1.提供表格
2.说明填写方式和要求
听讲、记录
说明
教学课件
传统文化的传承案例引入与分析
(1课时)
1.展示案例
2.调入相关背景材料
欣赏案例,分析发言,互相交流
提问、讨论
广播教学系统
教学课件
多媒体投影
传统文化知识快速串讲(1课时)
1.展示课件
2.提供教学素材和参考资料
3.学生传统文化基础简单调查
根据教师授课内容,配合互动
互动点评
教学课件
影像素材
经典诵读会(示范性活动)(课后选做)
1.预先做好一切准备事宜,包括道具
2.控制时间、控制场面
准备材料,并登台诵读
视频监控
互动交流
声光设备
多媒体广播
表达能力案例引入与分析(1课时)
1.展示案例
2.调入相关背景材料
参与讨论,分析,形成共识
提问、讨论
广播教学系统
教学课件
多媒体投影
口头表达能力与书面表达能力知识快速串讲(1课时)
1.展示课件内容
2.提供延伸学习的内容与学习要点
3.示范表演——演讲与朗诵
根据教师授课内容,做好笔记,并积极配合互动
互动点评
教学课件
影像素材
课堂情景剧活动(课后选做)
1.预先准备好材料,包括道具
2.控制场面,控制时间
预先排练,熟练地表演,不耽误时间
视频监控
互动交流
声光设备
多媒体广播
模拟办公活动(课后选做)
1.预先准备好办公活动的文字材料
2.对学生习作进行及时评讲
根据给定材料,快速写出文档
巡回指导
多媒体投影
艺术素养案例引入与分析(1课时)
1.展示案例
2.调入相关背景材料
积极参与讨论
提问、讨论
广播教学系统
教学课件
多媒体投影
艺术素养知识快速串讲(1课时)
1.展示课件
2.提供延伸学习的材料,点拨课外学习技巧
根据需要记录要点,积极配合互动
提问、互动
教学课件
影像素材
电影观摩会
(课后选做)
1.预先准备好有意义的影片
2.准备好介绍语和点评材料
观摩电影,记录要点,课后写出评论。
视频监控
多媒体投影
2.关键环节提炼
(1)如何调动学生的学习兴趣,使学生加强对传统文化的认同感?
(2)如何利用有限的课内时间,尽可能多地开展实训活动,在保证最基本的知识传输的基础上,锻炼学生的实操能力?
(3)如何调整知识讲解的难易度,既要超越中学文史课程,又不至于让学生望而生畏,产生畏难情绪?
(4)如何利用激励机制,打消学生学习中的顾虑?
(5)在评价机制中,是以教师主导更好,还是以学生相互评价为主导,更有利?
《品格育成与人生历练》模块三:
“大学生自我管理能力育成篇”
学时数:
课堂教学时间:
8实践时间:
2
一、教学设计
1.教学目标
【知识目标】
(1)正确认知自我管理能力培育的初衷和对自身成长的重要意义;
(2)掌握三自管理能力内涵;
(3)了解三自管理能力锻炼的渠道、方式及技巧;
(4)理解知识结构优化的定义和重要意义;
(5)了解什么是高效学习,养成高效学习习惯的重要意义与作用;
(6)学习大学生应树立什么样的人生目标,以及树立目标的重要意义;
(7)掌握制定自身发展目标的方式、技巧和注意事项。
【基本技能目标】
(1)正确定位学生在自我管理环境中的角色,能以平和心态面对管理与被管理的角色;
(2)通过教学实践和日常学习与生活,掌握如何充分利用学生自我管理平台锻炼自己的方法、技巧与注意事项;
(3)通过教学活动和日常学习中的实践,掌握优化自身知识结构的方法、技巧与注意事项;
(4)通过教学活动和课后实践,掌握如何养成高效学习的习惯和高效学习的方法、技巧;
(5)通过教学活动和课后实践,掌握如何树立和调整人生目标的方法、技巧和注意事项,并能在学校的学习、实践、工作和生活中有效运用;
(6)通过教学活动和课后实践,增强制定个人发展目标的能力,并能在学校的学习、实践和工作中有效运用。
【应用能力与拓展能力目标】
(1)在未来职业发展及工作团队中,形成能有效扮演好管理与被管理者角色,成为团队优秀成员的能力;
(2)通过在校三自管理活动的锻炼,形成高度自律、良好的责任心与使命感、强化综合能力培养的能力,继而提升职业竞争力,形成个人魅力;
(3)养成及时思考、分析和优化知识结构的习惯,使自身知识结构高度符合职业、岗位需求,继而不断提升职场竞争力;
(4)养成高效学习的习惯,形成在未来对于职业能力要求日益苛刻的环境中能形成有效支撑的能力;
(5)形成未来在学习和职业发展中树立人生目标及分阶段目标的习惯和意识的能力;
(6)形成未来在学习和职业发展中将制定和维护自身发展目标及分阶段目标内化为需求,并能熟练运用的能力。
2.内容分析
(1)模块名称
大学生自我管理能力育成
(2)模块子课题与任务之间相互关系
(3)各任务培育的知识与技能及相互间关系
重点:
三自管理的认知、知识结构优化的认知与实施、高效学习的实施、树立人生发展目标的认知与实施
难点:
知识结构优化、高效学习、树立人生发展目标的实施
3.教学策略设计
(1)教学方法设计
“大学生自我管理能力育成”的教学过程,主要运用项目教学法、案例教学法、沙盘模拟法、讲授法、角色扮演法、演示法、头脑风暴法和课外延伸学习。
项目教学法是一种以学生为本,以完成一项任务来实现教学效果的活动教学法,对于开发学生创新意识、体现个性差异、培养独立思维、生存能力及主动学习能力均有较大的作用。
因此,作为“大学生自我管理能力育成”的实践性教学,以项目作化引领。
案例教学法:
本单元中引入了大量案例,教师进行案例教学,以引导学生足够的兴趣进入各相关任务的学习角色。
沙盘模拟法:
各任务实践教学中,设计了大量仿真环境的练习平台,让学生通过处理特定背景下的各种问题来提升自身素质与技能。
讲授法:
用于教师在释疑和方法论阶段的讲解。
角色扮演法:
通过大量实践环节中各种角色的扮演来强化认知和提升技能。
演示法:
用于对教学课件、电子台历作品的演示。
头脑风暴法:
充分发挥学生潜能,激活思维火花,继而内化为自身知识。
延伸学习:
针对学生喜爱、关注的知识点,引导学生自主实施课外的学习,巩固学习效果。
(2)教学流程的设计
总体设计思想是让学生在教师教学和实践的过程中掌握所需要的知识和技能。
步骤1:
案例赏析,引导、吸引学生进入学习者角色。
步骤2:
知识点(包括操练工具)的讲解。
步骤3:
训练项目说明,需注意事项、评价节点的说明。
步骤4:
学生按照课前准备情况实施课堂训练,教师引导、指点、监控和点评。
步骤5:
教师说明延伸学习的知识点和学习注意事项,布置下一内容实践前期需准备内容。
步骤6:
学生课后训练和延伸阅读。
4.教学评价
根据学生个人和团队课后准备、课堂训练配合度、参与积极性、参与效果,采用学生自评、团队互评、教师点评三方结合的多元评价方法。
所需支撑材料:
评价标准、评价记录表。
记录表中须注明三方评价的权重。
三、教与学的实际过程描述
尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景,将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚。
教学阶段及所用时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的考查
教学媒体
正确认知校方管理与三自管理的关系(1课时)
1.课前要求学生阅读和做好训练准备工作
2.课中讲述内容提要
3.训练点评
4.引导课后阅读
1.课前演讲或辩论准备
2.演讲或辩论
3.课后阅读
训练点评
训练总结
效果评价
教学课件
在三自管理中快速提升自我
(1课时)
1.课前要求学生阅读和做好训练准备工作
2.课中讲述内容提要
3.训练点评
4.引导课后阅读
1.课前完成组建学习团队或组建模拟公司的相关事项
2.提交方案
3.课中展示方案
4.课后阅读
评价参与情况
评价完成效果
点评方案
教学课件
及时优化自身知识结构(2课时)
1.课前要求学生阅读和做好演讲准备工作
2.课中概述内容提要,详细讲述知识结构模型内容
3.演讲评价
4.引导课后阅读
1.课前完成演讲的相关事项
2.课中演讲
3.课后制定知识结构优化方案
4.课后阅读
评价参与情况
评价完成效果
演讲点评
教学课件
我们需要养成高效的学习习惯(2课时)
1.课前要求学生阅读,做好辩论或展示准备工作
2.课中概述内容提要,详细讲述两种值得提倡的学习方法内容
3.学生展示评价
4.引导课后阅读
1.课前完成辩论或展示的相关事项
2.课中辩论或展示
3.课后进行思考、测试训练和阅读
评价参与情况
评价完成效果
辩论或展示点评
教学课件
指导制定个人知识结构优化模型(2课时)
1.课前精读本模块知识,根据自身情况参阅部分管理书籍
2.根据所授学生情况设计案例
3.设计教学法
4.学生模型评价
1.课前认真预习本模块知识,适当参阅部分管理书籍
2.尽量自主按步骤实施知识结构模型的分析、整理、构建
评价参与情况
评价完成效果
作品展示与点评
学生作品PPT
大学生要树立人生目标(1课时)
1.课前要求学生阅读,做好讨论或演讲准备工作
2.课中概述内容提要
1.课前完成讨论或演讲的相关事项
2.讨论或演讲
3.自我规划、实践学习目标
评价参与情况
评价完成效果
教学课件
影视
学会制定自己的发展目标(1课时)
1.课前要求学生阅读,做好交流或训练准备工作
2.课中概述内容提要,详细讲述规划学习目标训练内容
1.课前完成讲座、交流的相关事项
2.讲座、交流,撰写体会
3.自我规划、实践学习目标
评价体
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