小班学期教育随笔最新.docx
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小班学期教育随笔最新
小班学期教育随笔
文莹是一个乖巧的孩子,她学习知识都很好,上课也很认真的听,各方面表现都不错,可是文莹有一个很大的缺点就是挑食,平时里,她不喜欢吃肉,把肉挑到一边,过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边,一口也不动。
不论教师怎样劝,就是不吃。
在与家长多方交流中也发现,她在家里也是这样的,挑食很厉害,家里也没有办法,家里人都很宠着她,就异常喜欢吃零食,整天大把大把的零食。
爸爸妈妈还好一些,就是爷爷奶奶异常惯着她,她要什么爷爷奶奶就给她买,养成了挑食的坏习惯。
所以文莹看起来异常瘦弱,弱不禁风的样貌。
一次中饭,吃的萝卜菜,我看见她把萝卜挑到一边,我走了过去,我问她:
“文莹,你为什么不吃这个呀?
”“它长的太难看了,一点也不好吃。
”“你没吃就说难吃呀!
”“肯定不好吃,我才不要吃呢?
”这时候我突然想起了,今日讲的小白兔的故事,然后对她说:
“文莹,我告诉你一个秘密,小白兔最喜欢吃萝卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因为吃了萝卜才变漂亮的!
”文莹看了看我,眼睛眨了眨说“是真的吗?
”我点点头。
她夹了一块放到嘴巴里,然后又吐了出来,“不好吃!
”我忙说,你刚放到嘴巴里可能是有点怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。
然后她又夹了一块放到嘴巴里,咽了下去,之后看见她把所有的萝卜都吃光了。
从这以后,我每一种菜都编一个故事,之后每一天吃饭的时候,她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高,会漂亮的!
”然后大口的吃了起来。
有一次在淳安机关幼儿园参观小班教室时,发现他们的桌子上都贴有一个个代表不同组别的水果标志,一周还贴有各自的学号的小标签,了解之后才知道,这是方便小班孩子吃餐点时摆放小杯子的,我觉得很有用,于是周一上班时,我立马就剪了很多小圆点,也在每组的中间根据幼儿的认识贴好各自的小圆点,并告诉幼儿在老师倒牛奶或果珍时将杯子放在自己的小圆点上,这样实行了一周下来,孩子们在桌上乱放杯子的现象好了很多,打翻杯子的现象也少了,真的很有用。
其实在我们幼儿园做早操时,孩子们都会站在各自的小圆点上做操,一来队伍整齐,二来还可以帮助幼儿保持适当距离,方便活动。
一个小小的圆点作用可真不小,于是我在班里又张贴了一些小圆点,有的贴在饮水机前,一人一个圆点站好,方便幼儿一个一个排队喝水;放学时,每个小组一个圆点,小排头站在圆点上,帮助他们找到各自的队伍。
接下来,我还设想在区域活动中以小圆点来确定每个区域的人数,帮孩子们直观地认识到每个区域的人数限定,使各区域活动的人数能得到均衡。
生活中,我们有很多好办法,只是一时还没开窍,要是找到了正确的方法,那我们的工作就能事半功倍了,这就需要我们做个有心人,稍稍改变,就能生成出自己的一套方法,在这方面,我还得多加努力!
我是小班的老师,在我班上,有一个小女孩,就叫她奕奕吧。
从上学期入园,就一直是个独立、极有主见、外向的样子。
我时常在暗暗地想:
她的父母是怎样的教育,才有了这么个“早熟”的奕奕。
前天奕奕发烧,她妈妈带着她在幼儿园门口打电话,当我看到是,奕奕的脸上出现了少有的表情,我读不懂。
好像是难过、渴望……而她妈妈竟是一脸泪水。
我没想太多,只是以为心疼孩子。
今天,奕奕病好回来。
她妈妈请求我如果奕奕有什么不舒服,就打电话给她。
她和奕奕爸爸是离婚了的。
我心里咯噔一下,怪不得!
奕奕的身上散发着这个年龄不该有的气质。
然而午睡后,她的一个笑让我觉得我再次是错误的。
那时她请求我给她扎一只辫子,我如她所愿,高高的扎了一只。
我看着她回到位子上,却未坐下。
只见她远远地盯着远方,发自内心地笑着,许多,才缓缓地坐下。
我顺着她的目光,发现了她看着的地方是一面镜子。
天呐,那一刻我的心竟是那么疼。
对不起,孩子。
我竟被你的外表所骗,很长一段时间忽略了你也是需要保护的。
我知道了,不管你是不是我们班的大姐姐,是不是坚强到别人欺负不了你,在我眼里,你只是个孩子。
一个需要更多的爱、依然有一颗天真稚嫩的心的宝贝!
一直以来,我喜欢带孩子们做游戏,一是:
孩子们最喜欢玩的就是角色游戏。
一听到我说:
“我们现在玩角色游戏”一个个兴奋的大喊“哇塞”,非常高兴;二是:
我发现角色游戏的“力量”真是大,他可以不费多大的力气把平时不愿意参加集体活动,喜欢独自玩耍的小朋友吸引到大家中间来,他可以把性格十分内向,平时不爱说话的孩子变成一个“小喇叭”。
我用四十张白纸,叠成了四十架纸飞机,发给我班上的每一个孩子,带着他们排着长长的队伍,“飞机要起飞了”,孩子们欢呼着,“飞机如何飞起来呢?
我来给大家讲一讲,飞机是迎风起飞和降落的,飞机起飞时,它所获得的升力和气流速度有关系。
如果是迎风起飞,气流速度就是滑跑速度和风速的总和,此时,所产生的升力就比较大,于是借助风的阻力来减少飞机的速度。
,所以同样滑跑较短的距离,飞机就可以着陆了,而且迎风起落时,飞时不容易受侧风的影响,会更加安全”。
孩子们露出好奇的眼神望着我,我告诉他们,飞机带着人类飞上了的天空,是美国一个伟大的发明家莱特兄弟,1930年他们设计的“飞行者号”试飞获得了成功,就是人类的第一架实用飞机。
它的结构是由方向舵控制踏板、控制杆、副翼、滑轮、驾驶舱、机身,升降舵、尾翼,还有起稳定作用的安定翼等组成。
看着孩子们对飞机这么有兴趣,这么快乐,我也不由自主的叫起来“飞机起飞了!
”孩子们高兴地举起自己的纸飞机在操场上跑着、跳着、叫着、欢呼着!
飞机飞起来了,飞机飞起来了……看着孩子们欢呼、快乐的样子我欣慰地笑了。
一个小纸飞机引发了孩子们的游戏兴趣和简单的游戏行为,我们一定要为孩子提供合适的玩具,创造良好的游戏环境,创造能安静的独自游戏,互不干扰、干扰较少的环境,便于孩子们大胆地操作,摆弄和模仿。
通过“小纸飞机”的游戏,我认为孩子是生来好动的,游戏是幼儿园的自然“活动”,有兴趣的、活泼的运动,儿童在游戏中不知不觉的会将他的全部精神拿出来,可以锻炼孩子们的筋骨,帮助消化,促进循环,最重要的是满足了孩子好动的特点,把游戏看作符合幼儿天性的自然活动,教育追逐自然,适应自然,让孩子们在快乐中学习,快乐的情绪可以给孩子们带来欢乐和幸福,忧愁的情绪还会给孩子带去苦闷和痛苦。
因此,我们应当让幼儿游戏,让幼儿感受到游戏中的欢乐,同时感受到游戏中与同伴交流的快乐,让孩子们学到更多的经验、常识、思想和健康。
从一个小纸飞机的游戏做起,我每次带着孩子们玩一次游戏,就累积了更多的经验,让孩子们在幼儿园中度过快乐的童年!
又到了午睡时间,孩子们像往常一样闭着眼睛静悄悄的躺在床上,听我讲故事。
我就想:
与其每天拿着故事书照本宣科的念故事给他们听,不如自己编一个讲给她们听!
和他们朝夕相处,难忘的是一大堆。
今年新来的吴坤丹小朋友很喜欢帮助别人,就拿她来当今天这个故事的主角吧!
故事里讲述了小丹丹小朋友和其他小朋友、老师在游戏活动时所发生的事情,有很多情节是讲小丹丹小朋友平时帮助老师“解释班上个别幼儿说的布依话”来编的。
小朋友们听到津津有味,这时吴坤丹小朋友知道老师说的是她小脸蛋上表露出兴奋的表情,两只小眼眯成了小柳芽。
起床以后孩子们都过来问我:
孔老师!
刚才我们午睡时故事里的小丹丹是不是我们班新来的吴坤丹啊?
我就问:
你们为什么认为是吴坤丹小朋友呢?
孩子们都争先恐后的回答我,应为我们班韦清理和查兰稳是布依族不会说汉话他们说的我们也听不懂,都是吴坤丹翻译出来讲给我们听的。
我很高兴的说:
对!
以后谁表现好老师就把他编到故事里。
从那天起,我每天注意观察孩子们的言行举止,编了一个个动听的故事在午睡的时候讲给他们听。
由于把他们编成了故事里的主人公,他们每天不但表现很好、还带着满脸的笑容回家,我觉得我利用了一个教育孩子的好方法。
克浩是我班的一个小男孩,他懂事,认真,从不和别的小朋友打架,是教师眼中的好孩子。
由于不细心把胳膊弄断了上学期一向没来上学,教师和小朋友都十分想他。
克浩很老实,也很少说话,是典型的自我主义者,有时教师也很少注意到他,可有一次,因为他的听话,教师让他当了小班长,没想到就是这不经意的一句“克浩小朋友当班长,替教师管着小朋友”,让孩子高兴了一整天,甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自我当班长了,妈妈更是乐的合不拢嘴,孩子这么高兴,妈妈真的很欣慰。
看的出来,每个孩子都需要教师的赏识,即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放学送孩子,克浩的妈妈拉着我的手说:
“克浩说教师用的抹布很小,擦桌子时很费力,很费时,我给教师带去一块,所以非得从家里带块抹布来,今早上看你忙着接孩子,也没来得及和您说声,他说他把抹布放到桌子洞里了,没好意思跟你说。
”我听了真的很感动:
多细心,多纯真的孩子啊。
回到教室,翻开他的橱子看了看,果然有一块大大的抹布在里面,拿到手里,心里竟然有种沉甸甸的感觉。
其实每个孩子都是一个小天使,每个孩子都要我们的“特殊照顾”,需要我们的赏识。
我们不经意的一个肯定的眼神,一句赞扬的话语,都能使孩子的心灵变得温暖,甚至是能使孩子改变自我。
所以,作为一名幼教教师,千万别吝啬你的一个微笑,一个眼神,一句话语、努力让我们身边的小天使们都欢乐成长。
小班有个孩子叫刘航宇,一入园就表现出了与众不一样的调皮,他的嘴巴几乎不用,(活动课教师不论教什么他的嘴总闭得紧紧的),平时也不和小朋友交流;而手的用处却表现地尤为突出,在园的时间几乎没一刻闲着,不是挠挠这个,就是捅那个一锤,把班级搞的“告状声不断”,怎样办呢静下心来之后,我找他的家长谈了谈,了解了一下孩子在家的表现,同时也向家长客观地谈了孩子在园的表现。
告诉他孩子出现的交往上的困难,期望家长配合幼儿园工作,每一天问问孩子在园交了几个新朋友及学的资料等。
我走到孩子旁边蹲下身子边抚摸他的头边轻轻地告诉他:
“航宇,教师和你是最好的朋友,教师也明白你很想和小朋友玩,你不明白小朋友为什么总告你状是不是,教师告诉你个让小朋友喜欢你的法宝,好不好”孩子郑重的点了点头。
“学会用嘴说话”,不要用“手’说话。
孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我见时机成熟,于是和孩子解释道:
“你想干什么事情的时候,要用嘴巴说出来,不能用小手,小手是用来做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你会喜欢和用手说话的小朋友玩吗”孩子恍然大悟的点了点头。
接下来的日子,孩子明显的变化了。
班里的告状声也没有了。
经常听到家长在接孩子的时候问:
今日你学什么了?
你怎样就学不会呢?
你瞧某某某画的多好!
你看看你画的那是什么呀?
诸如此类的话语。
家长的心境能够理解,但孩子对这些话,就不容易理解了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的今日,培养孩子的自信力和健全人格,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自我的长处和弱点,如果家长和教师经常经过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。
异常是对那些性格比较内向、表现欲不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。
奕奕是个本事比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。
并且口齿也不清楚。
用我们一个同事的话说:
“怎样他总是比别人慢半拍。
”奕奕胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的本事不强,这是客观事实,我们都很清楚,但我们没有拿他跟别人的孩子比,更没有训斥孩子。
我们始终经过各种办法传递给孩子这样的信息:
我们相信他,他是最棒的!
记得奕奕刚来园时,整整哭了两周,在幼儿园连滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。
我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法,逐渐,他的自信心增强了,也慢慢有了一些进取勇敢的表现,如今,他已经顺利的升入一年级了,我们都为他高兴!
穿衣有招
开学以后,天气依旧很冷,小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……,午睡的穿脱衣服也依旧是我们老师头疼的一件事。
这不,一到午睡室,小朋友就叽叽喳喳的互相帮助着,有点小朋友能干点,能帮忙别人把衣服袖口先拉出来;有的却只是在床上磨蹭,也不着急;还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了……真是五花八门的什么都有啊!
再说起床的时候吧,“老师,你帮帮我!
”“老师,你帮我拉一下!
”……很多个声音会同时从四面八方向你传来,红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相,有时候真是会让我们老师手忙脚乱,头皮也发麻。
这个学期开学不久,我就对这个现象仔细反思了,虽然孩子们年龄小,自理能力很薄弱,但一定还是有方法可以引导的。
这天起床后,我们老师故意对这些小家伙的帮助视而不见,不一会儿,有的小家伙不耐烦,自己穿了起来,不穿不要紧,一穿我们大呼上当受骗,原来很多孩子还是能够自己穿的。
除了几个幼儿衣服太多,实在穿不进去,很多孩子还是走出了这关键性的第一步。
接下来,我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子,并给他们颁发了红苹果奖。
这下小家伙们的士气倍增,一个个都信誓旦旦的说自己也会穿,也要得红苹果,看得我们老师心里直偷偷乐。
小家伙们渐渐掌握了要领,但是穿的衣服很多,难度也很大,所以我们还让孩子们相互合作,发扬互助精神,从那以后,每到睡前与睡后,教室里一片热闹红火的景象,帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的,孩子们忙得不可开交,“请帮帮我”、“谢谢你”等声音不绝于耳。
我们不禁感叹:
4岁儿童竟有如此精诚的合作精神,咱们成年人真自叹不如啊
专家曾说过,两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望,3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力,那为什么现在很多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢?
这个都是“心软”惹的“祸”呀!
发生在蒙蒙身上的转变
记得小班幼儿刚入园的时候,蒙蒙就不爱说话,向其家长了解情况,也说蒙蒙在家也不爱说话,即使说话了,也是听不出他到底在嘀咕什么。
一段时间下来,家长甚至担心蒙蒙是个半哑之人。
我们老师也非常担心这个特殊的孩子,他的年龄在班中是最小的,各方面的能力都和别人有相当大的一段距离,平时很多事情都要我们老师包办代替,这样下去对他的发展很极为不利。
经过查找资料,我也了解到,幼儿初期是口语发展的重要时期,培养幼儿说话能力,帮助幼儿在语言表述中认识周围事物,对促进他们的智力发展具有重要的意义,抓紧这一时期训练幼儿说话的能力就显得十分重要。
所以,培养小班幼儿的说话积极性是十分必要的事。
于是,我们采取了措施:
首先,从生活上多关心帮助他,与他多亲近,逐渐消除他对幼儿园老师和小朋友的一些陌生感和恐惧感。
每天入园时,我都会热情的与他打招呼,亲切的同他谈话,询问他:
“你有没有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“这件衣服真好看,是谁买的?
”等等,使他觉得我像家人一样在乎他,没有忽视他的存在。
其次,在许多事情上,对他一视同仁,比如在点名的时候,也一样要求他说:
“到!
”,“我在这里!
”虽然第一次他说“我在这里”的时候,口齿很不清楚,声音也很清,但是我还是很兴奋,大大的奖励了他一颗五角星。
在上课的时候,也常常会问问他,“蒙蒙,你懂了吗?
”“蒙蒙,你来说一说!
”每次帮孩子穿衣服的时候,也会悄悄的和他说上几句悄悄话,和他谈谈,逐渐的拉近了彼此的距离,蒙蒙也慢慢能说几句比较清楚的话了。
每天早上来园也可以自己喊老师早了。
看着他的一点一滴的进步,都让我非常感动。
第三,要加强与家园之间的联系、沟通。
蒙蒙一直是奶奶接送的,在家庭教育问题上,我觉得父母亲给予他的教育不够突出。
家长对孩子说话能力这方面的问题也比较敏感,所以我想应该多利用一些适宜的机会,和家长多多交流沟通,帮助蒙蒙渐渐摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。
相信只要我们真心的付出,相信他定会得到更好的发展。
俗语说:
“医者,父母心”,我却想说:
“师者,父母心”。
桥
总是在流水与大地顶牛、赌气的时候,或者在山险水急、山和水互不买账的时候,桥就来了。
桥将身子趴下,手搭牢这边,脚踏实那边,此时,争强两方便不由得笑了,气也全消了。
世间总有磕碰,有了桥,不知少了多少疙疙瘩瘩。
小班下学期,我们小三班的吴老师被调入小小班,所以,钱老师调入了我们班。
所以开学前报到收费的时候,我就一一和家长们打招呼,告诉他们此事,大家对这样的分配都没什么异议,于是我也就觉得这没什么问题。
几个星期过去了,小班幼儿的情绪也渐渐都稳定下来了,只有个别的幼儿早上来园的时候还会哭哭鼻子,我们老师安慰引导以后,就能很快的稳定下来。
然而,一天中午,我在电脑前打印东西的时候,突然接到了子怡爸爸的电话,子怡爸爸的语气非常激动:
“老师,我们子怡最近上幼儿园总是哭,你们班是不是换了老师了?
怎么小班下学期就换掉了老师呢?
……”不容我说话解释,他一口气的说了几分钟,在我印象里,子怡爸爸40来岁,平时来接送,态度都很和气,与我们老师笑眯眯的,说话不多,也没有和我们过多的交流过什么,今天这样的态度令我一下子有点吃惊,他继续说:
“我知道你们老师平时很疼自己子怡,甚至比妈妈还要疼孩子,可是现在我们的孩子不想上幼儿园,你们幼儿园到底是怎么搞的?
你们园长电话多少?
”他说话的中间,我也想和他解释我们幼儿园的安排,还有孩子的一些情况,可是他的情绪一直都很激烈,他甚至说:
“我很疼自己的孩子的,我今天是忍不住了,我知道我脾气不好的,如果你们不把老师换回来,我是要打电话到教育局的!
”当时我心里就想,他这样的火头,看来我的解释当场未必能听进去,所以我就耐心的听他说,让他说完以后,我告诉他我会想办法解决这件事情的,请他等待我的答复。
挂掉电话以后,我的心情久久的不能平静,突如其来的这个电话,让自己有所震惊,也有一些的委屈。
早上来园的时候,瑞瑞妈妈笑着对我说:
“孙老师,瑞瑞有问题要问你!
”乍一听,我还有点疑惑,这孩子又有什么稀奇古怪的问题呢?
我便低下身,摸摸他的头问道:
“瑞瑞有什么问题,说说看吧!
”小手停止摆弄积木,瑞瑞歪着脑袋认真地说:
“老师,幸福是什么?
”我略想了一下,便告诉他:
“幸福,就是一家人在一起的感觉,你觉得呢?
”可是分明看见瑞瑞眼里还是有些不解,瑞瑞妈妈在一边补充说:
“瑞瑞,妈妈是不是也这样告诉你的呢?
”原来瑞瑞妈妈也给了他一样的答案,可瑞瑞并没有回答我们的话,小手继续摆弄积木。
“对孩子来说,一家人在一起的幸福,应该更好理解。
当然幸福对不同的人来说意义是不一样的!
”也许是为了掩饰一下刚才回答的尴尬,我又对瑞瑞妈妈补充说了这句。
瑞瑞妈妈走后,我又仔细地想了刚才瑞瑞的这个问话:
到底什么是幸福呢?
曾经也在书上读到过许多关于幸福的答案,比如说:
幸福就是在你非常饥饿的时候,有一个冷馒头;幸福就是在你非常寒冷的时候,有一盆碳火;幸福就是在你回家的时候的时候,饭菜已经端上桌子上来了……但是这样的答案都太过深奥,对于我们小班的幼儿来说,幸福,应该是更易被理解和接受的答案,它们应该就是来自于幼儿生活中的一些快乐的感受和开心的事件。
于是我又重新走到瑞瑞身边告诉他幸福的感觉是什么,瑞瑞睁大了眼睛仔细地听着我说,听完后他想了一会,忽然他转过头来对我说:
“老师,奶奶给我买汉堡包,我很幸福!
”“对,你说的很对!
”我表扬了瑞瑞,这次瑞瑞很开心的笑了,“老师表扬瑞瑞,瑞瑞很开心,也是幸福的感觉哦!
”看着孩子露出了快乐的笑容,我突然很感动于孩子的这种天真与单纯,对于他们来说,幸福就是简简单单、实实在在的快乐。
之后,在餐前活动的时候,我又和孩子们讲述了一个《幸福是什么》的故事。
湖边有一座漂亮的房子,那是小兔子的家。
小兔子很好客,每天都有朋友来她家聊天。
这天,来了白鹤、山羊和长颈鹿,他们聊到了“幸福”的话题。
幸福是什么呢?
白鹤说:
“只要能天天在水中,看见天上的云朵,这就是我的幸福。
”说着,白鹤跳上小白兔家的窗台,他看见了倒映在湖水中的云朵。
山羊说:
“只要能天天闻到绿草的清香,这就是我的幸福。
”说着,山羊跳上小兔子家饿窗台,他闻到了湖边绿草的清香。
“我没有你们那么浪漫。
”长颈鹿长长地叹口气。
“如果有一天,我能舒舒服服坐下来喝杯茶,那就是我的幸福了。
”长颈鹿的脖子那么长那么长,他喝水非常困难,只有趴下两条前腿,才能喝到水。
他们问小兔子的幸福是什么?
小兔子说:
“长颈鹿的幸福就是我的幸福。
”小兔子让长颈鹿坐在高高的椅子上,长颈鹿的四条腿伸直了。
小兔子把一杯香茶,放在自己的两耳之间,两只长耳朵绞在一起,旋转着把香茶送到长颈鹿的嘴边。
长颈鹿就这样坐着舒舒服服地喝到了一杯香茶。
故事中的小动物形象都是幼儿熟识和喜爱的,从他们的`对话中,幼儿更直接的感受了幸福是什么的定义。
在听完故事以后,我再问孩子们幸福是什么的时候,孩子们的想象力、思维能力完全被打开了,“我今天又得到一颗五角星,就是我的幸福”、“妈妈带我去公园玩,我很幸福!
”“爸爸给我买了一辆遥控汽车,很好玩,我很幸福!
”
体育活动是幼儿园户外活动的重要组成部分,活动中不仅要注意到动作情节、规则对幼儿身心发展产生的显性影响,还要注意到活动中物质材料、心理环境、人际关系,还要注意幼儿自身的知识经验,活动能力等对幼儿发展的隐性影响作用。
另外户外体育活动,要求教师准备一定要充分,选择适合本班幼儿身体发展水平的活动,看这项活动的器械与场景的设置,规则的制定是否便于幼儿锻炼是否具有锻炼价值,是否需要改变。
还有活动后一定要分析,幼儿对这项活动感兴趣与否,原因是什么,通过这项活动,幼儿能否获得某种积极的情感。
还有在体育活动种,为幼儿创设最大空间,开发器械包括:
1、老器械新玩法:
如绳可穿绳、钻绳、堑子可叠高叠放,相叠交叉;引导幼儿自己创造玩法。
2、大胆使用新器械,发挥双主体功能,调动幼儿动力系统。
户外活动也同样要有明确的目的性,例如:
两个老师商量好这周玩什么,怎么玩,分几次玩,每次的目的是什么,最终的目的是什么。
(小班玩球,第一周总目的是让幼儿喜欢玩球,能控制球,第一天让幼儿抱球跑,第二天让幼儿滚球,第三天传球,第四天拍接球……。
)总之,幼儿园小班幼儿的体育活动值得深思。
菜场开业了,营业员们开始大声的吆喝:
“谁要来买菜,谁要来买菜,快来买菜呀!
”吆喝声引来了很多顾客,大家都挤在菜场前买菜。
过了一会,来菜场买菜的人一个都没有了,营业员们只有自己摆弄着各种材料,陈浩然拿着一个茄子放在嘴里咬了起来,贝贝则一会摸摸青菜,一会看看小螃蟹,刘文琪则忍不住了,一个人偷偷地跑到了娃娃家,玩起来娃娃家的锅子,我看见后,马上就找到了刘文琪,把他叫回了菜场,虽然一脸的不情愿,但是还是跟着我回到了他自己的岗位上。
可是过了一会,我又看见刘文琪偷偷地来到了点心店,玩起来橡皮泥。
小班的孩子喜欢角色游戏,所以他们对于游戏的热情还是比较高的,当游戏开始的时候,参与的人很多,他们就会觉得很好玩,当游戏出现冷场的时候,自制力强的幼儿能学习控制自己,但是就如刘文琪之类,自制力比较差的孩子,他们就会注意力转移,去寻找其他游戏。
当出现这种情况的时候,教师可以作为游戏的角色(顾客)参与到游戏中,调节游戏冷场的情况,在游戏中还可以让菜场的营业员们学习整理游戏材料,这样就可以转移幼儿的注意力,当没有客人光顾的时候,让营业员们有事可做。
另外在游戏之前,教师可以重点要求幼儿明确自己的角色,不随便走动。
中午将孩子们安顿好之后,我才抽出一点时间坐下来发一些感慨。
坐在孩子们跟前,看着他们熟睡的脸庞,心里暖暖的。
今天是周一,课间休息时,我教给孩子们一首今年春节晚会上的歌曲《如果你们爱我》。
孩子们高兴地唱着、表演着,表情、动作非常可爱。
突然班上一位小女孩跑到我跟前说:
“老师,你爱我吗?
”呵呵,我开心地抱着她说:
“爱。
”小女孩害羞地跑了回去。
其实孩子的爱就这么简单,简单到只是一个拥抱,一个简单的“爱”字,而孩子天真的话语也能触动我们的心灵,让我们感到一丝的温暖。
记得有一次带着孩子们到户外去玩滑滑梯,这时周朝小朋友过来抱住我的腿说:
“老师,你上来和我们一起玩吧!
”看到周朝明净、清澈的眼神,我的心又被什么轻轻的撞了一下,孩子更喜欢和他喜欢的人一起玩乐。
这时又有好几个小朋友也来到我的身边,笑眯眯的看着我说:
“老师,你也上来和我们一起滑滑梯吧!
”有这么一大群孩子想着我,我心里真的好高兴!
考虑到我不仅是孩子们的朋友,更是孩子们在
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