国标本小学语文四年级下册《沙漠中的绿洲》教学设计.docx

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国标本小学语文四年级下册《沙漠中的绿洲》教学设计

国标本小学语文四年级下册《沙漠中的绿洲》教学设计

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生自主感悟语言文字，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。

　　教学重点：

让学生在自主感悟语言文字的过程中，感受阿联酋人民精心侍弄花草树木、营造美好生存环境的壮举。

　　教学过程：

　　一、读题导入

　　1、同学们，这堂课我们一起来学习第19课，齐读课题。

　　2、读好课题。

沙漠中竟然建起了绿洲，真让人不可思议，更令人赞叹，能读出这种味道来吗？

　　二、沙漠与绿洲的对比

　　1、出示图片，这就是阿联酋所处的沙漠，出示词卡：

白茫茫的一片

　　2、了解阿联酋所处的特殊地理环境。

阿联酋地处海边，地面全都是白花花的盐碱，咸而板结，就好像罩着一层硬硬的壳，真是块不毛之地。

　　什么叫不毛之地？

（寸草不生，贫瘠、荒芜）

　　3、课文中的描写出示，体会朗读：

（1）从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。

这不是白雪，而是沙漠。

（2）原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。

这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

　　是啊，阿联酋所处的沙漠是盐碱地，跟我们这边的酸性土壤截然不同，一般植物是无法生长的，所以称为不毛之地。

你能通过朗读表现出这环境的恶劣吗？

　　4、过渡：

令人意想不到的是，在如此恶劣的环境下，阿联酋人们不仅生存了下来，还建立了一座座绿洲，指名读句子，阿联酋绿洲给你留下什么印象？

　　出示：

在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。

　　这里绿树成阴，鲜花遍地。

　　体会朗读：

绿树成阴、鲜花遍地、星罗棋布

　　三、紧扣中心，自主感悟

（一）抓住中心，整体感受

　　1、过渡：

这么多、这么美的绿洲全靠有绿树和鲜花，那么，阿联酋人民是怎样对待花草树木的？

请大家自由读2-7小节，找出这句话并用横线画出来。

　　2、交流。

　　出示：

阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

　　理解精心侍弄，读好这句话。

　　过渡：

快速读课文，哪些地方让你感受到阿联酋人民像爱护孩子一样精心侍弄花草的？

请你划出相关句子，还可以写上你的感受。

（二）体悟中心耳闻

　　1、交流一，读读，谈谈感受。

（1）出示：

他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。

　　从三个买来体会，投入很大的财力。

我们这边种树只需要买花草树苗，江阴投资10亿元打造国家园林城市，而在阿联酋，除了买花草树苗，淡水需要买，连泥土都需要买，要进口这么多材料，费用更加昂贵。

　　除了要花费昂贵的财力，还要付出很大精力，还要做什么呢？

（2）出示：

接着他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。

　　你能用简洁的词语来概括他们怎么做的吗？

　　为什么作者不这样简洁地写，而要加上具体修饰的词语？

再读读这句话，细细体会，同桌可以讨论一下

　　·从动词挖去、填上、埋下和纵横交错、源源不断体会所付出的人力、物力。

　　·从修饰词体会用词的恰当和他们所付出的努力。

　　纵横交错的水管是什么样子的？

你们比划比划看（板画）

　　这些具体的描写不就更能看出他们侍弄花草的精心，指名读这句话。

　　（3）设计并建造这样的工程是多么浩大，要付出多少精力、财力、物力啊。

难怪阿拉伯朋友告诉我们，

　　出示：

阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。

可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

　　·算算花费，感受代价的无法估量。

　　我们这里培育一棵树不是很困难，但是他们那边培育一棵树相当于培育一个孩子。

老师粗略地估算了一下，在农村培养一个孩子成才至少需要五万元，请大家算一算，他们培育一棵树就要五万元，那一百棵树呢，就需要五百万，一个中心公园少说约有一千棵树，造一个公园就至少需要五千万。

一个国家该有多少个这样的公园啊！

花费的代价简直是无法估量的！

　　阿联酋人民真了不起，带着敬佩一起读好第三小节。

　　2、再读中心：

阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

　　（三）体悟中心目睹

　　1、交流二,读读，谈谈感受。

（1）出示：

不，不！

园林工人竖起一个手指头连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。

霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。

眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。

园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：

你看，它们更漂亮了！

（2）老师质疑园林工人为何还要浇水来理解、朗读这段话。

　　2、创设情境：

现在大家就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树。

请你们闭上眼睛忽忽一阵阵狂风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛，中心公园的小草、小花、小树的脸上、身子上都落满了一层尘土这时，你们有何感受？

　　此时你最想干什么？

（洗澡！

）行。

　　水来啦，哗哗，睁开眼睛吧，

　　这时小草、小花、小树们又有什么感受啊

　　现场采访：

这棵小草，你生活在这里，感觉

　　这朵小花，你怎么开得这么艳

　　小树，你愿意到别处去生活吗？

　　你们在园林工人的侍弄下一定能茁壮成长，那你们最想对园林工人说些什么吗？

　　3、在阿联酋，不仅园林工人，大家都爱着这里的一草一木。

　　出示：

地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。

　　·让我们一起夸夸他们。

　　4、再读中心：

阿联酋人民像爱护孩子一样精心侍弄花草。

　　四、总结升华

　　1、作者到迪拜访问，不仅耳闻了阿联酋人民不惜一切代价建设绿洲，还亲眼看到了阿联酋人民精心侍弄花草树木，他们为什么要这样做？

我们来听听他们是怎么说的？

　　·出示：

人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　·阿联酋人民给你留下怎样的印象呢？

　　2、此时，我们也忍不住要赞美他们：

　　·出示：

阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

　　·与其说有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境，还不如说说话训练出示：

正是因为阿联酋人民，才有了良好的生存环境。

　　3、总结全课。

　　五、作业

　　观察语文书第107页题头图片，以迪拜街头风光为题，写一段话，用上积累的词句。

　　板书：

19、沙漠中的绿洲

　　白茫茫像爱护孩子一样绿树成阴

　　不毛之地精心侍弄鲜花遍地

　　让语文味更浓些《沙漠中的绿洲》教后反思

　　语文课必须要上出语文味，要让学生与文本对话，在读中理解字词句，进行说话训练、概括能力的训练，开展扎实的语言文字训练是语文课必须完成的任务之一。

　　积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，围绕文章的中心引导学生解决问题，使学生获得自主发展。

为了让学生真正的感受出阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，我抓住了文章的亮点来设计教学：

沙漠和绿洲这两个几乎是风马牛不相及的事物同时出现在课题里，这本身就是一个亮点。

文章最大的特色就是恰当的使用了一些修辞方法，比如衬托、比喻等。

让学生在通过诵读体验情感，通过感悟，懂得热爱环境，热爱大自然。

　　对比读常言道：

红花虽好，也要靠绿叶衬。

这句话很能说明衬托的道理。

写文章亦如此，运用衬托这一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。

为形象突出绿洲的多而美，作者不惜笔墨写下了沙漠环境的恶劣。

关键词有白茫茫，恶劣，不毛之地，咸而板结，硬硬的壳等等。

我采用重现画面的方法让学生朗读体味。

不过，这不是教学的重点，只是一个陪衬，主角是绿洲。

学生初次感受到这里的美时，都情不自禁地发出了赞叹声。

迪拜是阿联酋第二大酋长国的首府，这里绿树成阴，鲜花遍地。

谁又能想到，以前这里可是一片大沙漠，是勤劳的阿联酋人民用双手和汗水建造出星罗棋布的绿洲。

　　抓主线比喻就是打比方，根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。

用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。

文中有一处比喻阿联酋人民像爱护自己的孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

可谓全文最精妙的一笔。

牵一发而动全身，这就是那可以带动全身的一发。

阅读这句话，我们不难发现这样的信息。

那就是爱树如子。

从哪里可以看出阿联酋人民像对待自己的孩子一样来照顾花草树木？

为什么爱惜呢？

这就和课后的习题不谋而合了。

从这两个问题出发，可以把整个课文贯通起来。

从一开始的确保树木的生存，克服了种植的种种困难，到后来的更高层次精神方面美化，为花草洗脸。

真的使我们感觉到这里的花草具有了生命。

正如阿拉伯朋友所说：

人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

一份耕耘一份收获，阿联酋人民的付出换来的是良好的生态环境。

让学生借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

　　品语言在阿拉伯朋友介绍中了解建设绿洲的过程是的艰巨，这段文字是本课进行概括能力的训练的最好例子，也是感受作者具体描写和用词准确的最佳例子。

先指导学生抓关键词概括，挖去沙石填上泥土埋下水管，然后让学生品味，作者为什么不用简洁的语言叙述，而要加上具体修饰的词语，最后学生体悟到就是有了咸而板结、适宜种植纵横交错源源不断这些具体修饰的词才能让感受到建设绿洲的艰巨和复杂，从中学到了概括的方法，也播下了要把句子写具体的种子。

　　创情境阿联酋人民精心管理花草树木这个章节通俗易懂，我便通过创设情境来感受阿联酋人民像对待孩子一样给花儿洗脸、洗澡。

孩子们闭上眼睛，切身地感受到了被阿联酋人关爱的花和草是多么幸福，难怪小花、小草、小树们流露出这样的真情：

我要更加努力散发魅力，不辜负园林工人对我们的栽培，感谢园林工人给我们这样舒适的生活，我们会更加茁壮成长

　　审视这一堂课，也存在一些不足：

朗读、说话指导不到位。

我对课文教材进行了大胆的裁剪，重点引导学生学习第三自然段，但给予学生练习朗读、说话思考的时间不多，指导也似蜻蜓点水，训练不够扎实，像赶场子似的，匆匆过场。

　　语文味是指工具性和人文性的和谐统一，我们不必争论它们谁主谁次的问题，而是要追求如何使他们和谐发展，让我们的语文教学心平、气顺、腿脚稳，才能使我们的课堂语文味更浓些，从而回归本真的语文。