英语名师工作室学习总结.docx

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英语名师工作室学习总结

2022年英语名师工作室学习总结

在紧急、有序、充实的气氛中，赵磊英语名师工作室的学习就要结束了。

回顾两年的学习，我们在名师的悉心指导下进行了内容丰富、形式多样的学习活动，先后参与了多次专业理论、公共理论课及教科研讲座的学习，观摩和研讨了多节名师的优质课。

对于两年的工作室学习，总的感受就是大开眼界、受益非浅。

以下是我在工作室学习总结。

一、进行教学理论学习提升教学理念

1、青年老师教学要走向成熟，是需要肯定教学理论的积淀。

理论学习的方式可以是丰富多彩的，如依据当今中学英语教学的一些热门话题，依据学员老师的进展需求选择最有共性的话题开展理论学习;供应给学员老师理论学习的菜单，由学员老师有选择性地接受理论学习等方式。

丰富的学习方式使以往较机械、枯燥的理论学习变得生动起来，能够消退学员老师学习的畏难心情，循序渐进地实现丰富教学理论—更新教学理念—提升教学品质的目标。

2、导师组织的专家讲座使我对新课程标准下如何做一名优秀的老师有了一个比较清晰的熟悉：

首先，必需树立正确的课程观，深层熟悉英语学科的功能和价值;其次，要明确课程的三维目标系统，同时还要建立大课程的观念，把英语学科和其他学科如信息技术等有机地结合起来。

赵老师还通过大量生动的案例叙述了如何有效地训练同学，对我的教学工作起了乐观的指导作用。

导师关于训练考试的命题与评价的讲座使我了解了英语命题的基本原则和评价的基本策略，为我在今后各种考试的命题供应了科学的理论依据，克服了以前命题的盲目性和随便性，科学地评价同学的英语水平。

kari老师英语课堂教学策略的讲座深化浅出，结合自身多年的训练、教研阅历，从不同角度对英语课堂教学策略进行了比较透彻的论述，对我课堂教学水平的提高具有乐观的指导意义。

二、开展教材培训提升教学力量

精确     理解和把握教材是老师教学力量的重要体现。

工作室学员协作市教科院及市区级老师进校对现行高中英语教材进行全面的解读、讨论，与全市多所学校老师共同解读教学文本、分析同学的学问结构、设计教学目标、创设教学情景、选择教学方法等。

名师对教材的解读的是立足于多年的教学阅历和深厚课程理念的基础上进行的，因此，在这类沟通活动中，名师对于教材的解读要有的学情思索，即城市与农村、老校与新校、老老师与新老师，不同教学空间、不同老师对教材使用的共性和共性的剖析，以及自己在课堂教学中的思索、解决问题过程中生成的新的教材使用理念的渗透，使教材分析和指导更加有的放矢。

三、扎根常态课堂指导教学实践

结合教学实际状况，将崭新的教学理念引入常态课堂,这是老师特别欢迎的一种形式，也是老师专业化成长的有效途径。

名师现场执教常态课，利用现代化教学设备或因地制宜地制作一些有用的教具，以流利的英语教学口语、娴熟的任务情景创设技能和丰富多彩的互动教学方法让学员老师开阔眼界，感受当前中学英语教学的最新动态，加深学员老师对新课程理念的理解。

授课之后的研讨则是课堂示范的最终目的，研讨会可以以我是怎么设计这节课的——我为什么要这样设计这节课——这节课还可以怎么上——这节课的理念对于其它课的迁移指导的模式进行，通过名师对于自己教学思路的剖析实现授之以渔的目的，又通过名师与学员老师之间的对话实现了理念升华，方法内化的效果。

直观的英语课堂教学讨论和深化的分析争论中，更有效的指导了课堂教学实践。

导师参加学员集体备课，经过反复磨课，关心学员老师教授大型公开研讨课，进行教学成果展现。

名师每学期指导学员开观摩课、示范课，课后详细点评，再上再评，通过一课多轮、同课异构等方式，力求每位老师在纵向对比、有效引导中实现快速成长。

观摩研讨、互动评课、横向对比、促进提升的方式，有效提高了英语老师的教科研水平。

其中同课异构不仅在同一学校同一班级老师内绽开，还在不同学校同一班级老师内绽开，更可以在名师与学员老师之间绽开，多样的活动内涵让教学观摩更加丰实有效。

同时在名师工作室学习中，我有幸听了几堂让人耳目一新的优质课。

昆十七中的包俊辉老师对课文内容独特的处理方式，使我明白了教无定法的道理。

昆三中董莉老师奇妙利用手中的教学资源来实现课堂教学效果的最优化。

高新一中刘波老师的展现课导入自然，信手拈来，凸现了他扎实的教学功底;五华试验中学李红梅老师的公开课布满激情，具有较强的感染力。

总之，这些老师的驾驭课堂教学的力量使我大开眼界，深深感到自己的课堂教学中的不足之处。

四、读书沟通为我的课堂教学供应了理论支撑

为了提高我们的专业理论水平，导师还给我们推举了两本教学法方面的书。

我仔细阅读了《第二语言阅读探究问题策略》一书中的第三章cultivatevocabulary,通过对该章的仔细研读，使我明白了英语课堂教学中词汇教学的一些策略，摆脱了以前领读讲解的单一的词汇教学模式，力争做到课堂教学中词汇讲解形式多样化，更加注意词汇教学的好玩性和有效性，为我的课堂教学供应了理论支撑。

总之，名师工作室的学习为我提高训练与教学水平供应了一个特别好的平台，取得了较好的学习效果。

因此我要利用好这一平台，在今后的学习中要更加努力，向导师学习，向工作室的各位同行学习，充分利用好这一资源不断提高自己的业务水平。

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英语名师工作室的学习总结范文

在紧急、有序、充实的气氛中，赵磊英语名师工作室的学习就要结束了。

回顾两年的学习，我们在名师的悉心指导下进行了内容丰富、形式多样的学习活动，先后参与了多次专业理论、公共理论课及教科研讲座的学习，观摩和研讨了多节名师的优质课。

对于两年的工作室学习，总的感受就是大开眼界、受益非浅。

以下是我在工作室学习总结。

一、进行教学理论学习提升教学理念

1、青年老师教学要走向成熟，是需要肯定教学理论的积淀。

理论学习的方式可以是丰富多彩的，如依据当今中学英语教学的一些热门话题，依据学员老师的进展需求选择最有共性的话题开展理论学习;供应给学员老师理论学习的菜单，由学员老师有选择性地接受理论学习等方式。

丰富的学习方式使以往较机械、枯燥的理论学习变得生动起来，能够消退学员老师学习的畏难心情，循序渐进地实现丰富教学理论更新教学理念提升教学品质的目标。

2、导师组织的专家讲座使我对新课程标准下如何做一名优秀的老师有了一个比较清晰的熟悉：

首先，必需树立正确的课程观，深层熟悉英语学科的功能和价值;其次，要明确课程的三维目标系统，同时还要建立大课程的观念，把英语学科和其他学科如信息技术等有机地结合起来。

赵老师还通过大量生动的案例叙述了如何有效地训练同学，对我的教学工作起了乐观的指导作用。

导师关于训练的命题与评价的讲座使我了解了英语命题的基本原则和评价的基本策略，为我在今后各种考试的命题供应了科学的理论依据，克服了以前命题的盲目性和随便性，科学地评价同学的英语水平。

kari老师英语课堂教学策略的讲座深化浅出，结合自身多年的训练、教研阅历，从不同角度对英语课堂教学策略进行了比较透彻的论述，对我课堂教学水平的提高具有乐观的指导意义。

二、开展教材培训提升教学力量

精确     理解和把握教材是老师教学力量的重要体现。

工作室学员协作市教科院及市区级老师进校对现行高中英语教材进行全面的解读、讨论，与全市多所学校老师共同解读教学文本、分析同学的学问结构、设计教学目标、创设教学情景、选择教学方法等。

名师对教材的解读更多的是立足于多年的教学阅历和深厚课程理念的基础上进行的，因此，在这类沟通活动中，名师对于教材的解读要有更多的学情思索，即城市与农村、老校与新校、老老师与新老师，不同教学空间、不同老师对教材使用的共性和共性的剖析，以及自己在课堂教学中的思索、解决问题过程中生成的新的教材使用理念的渗透，使教材分析和指导更加有的放矢。

三、扎根常态课堂指导教学实践

结合教学实际状况，将崭新的教学理念引入常态课堂,这是老师特别欢迎的一种形式，也是老师专业化成长的有效途径。

名师现场执教常态课，利用现代化教学设备或因地制宜地制作一些有用的教具，以流利的英语教学口语、娴熟的任务情景创设技能和丰富多彩的互动教学方法让学员老师开阔眼界，感受当前中学英语教学的最新动态，加深学员老师对新课程理念的理解。

授课之后的研讨则是课堂示范的最终目的，研讨会可以以我是怎么设计这节课的我为什么要这样设计这节课这节课还可以怎么上这节课的理念对于其它课的迁移指导的模式进行，通过名师对于自己教学思路的剖析实现授之以渔的目的，又通过名师与学员老师之间的对话实现了理念升华，方法内化的效果。

直观的英语课堂教学讨论和深化的分析争论中，更有效的指导了课堂教学实践。

导师参加学员集体备课，经过反复磨课，关心学员老师教授大型公开研讨课，进行教学成果展现。

名师每学期指导学员开观摩课、示范课，课后详细点评，再上再评，通过一课多轮、同课异构等方式，力求每位老师在纵向对比、有效引导中实现快速成长。

观摩研讨、互动评课、横向对比、促进提升的方式，有效提高了英语老师的教科研水平。

其中同课异构不仅在同一学校同一班级老师内绽开，还在不同学校同一班级老师内绽开，更可以在名师与学员老师之间绽开，多样的活动内涵让教学观摩更加丰实有效。

同时在名师工作室学习中，我有幸听了几堂让人耳目一新的优质课。

昆十七中的包俊辉老师对课文内容独特的处理方式，使我明白了教无定法的道理。

昆三中董莉老师奇妙利用手中的教学资源来实现课堂教学效果的最优化。

高新一中刘波老师的展现课导入自然，信手拈来，凸现了他扎实的教学功底;五华试验中学李红梅老师的公开课布满激情，具有较强的感染力。

总之，这些老师的驾驭课堂教学的力量使我大开眼界，深深感到自己的课堂教学中的不足之处。

四、读书沟通为我的课堂教学供应了理论支撑

为了提高我们的专业理论水平，导师还给我们推举了两本教学法方面的书。

我仔细阅读了《第二语言阅读探究问题策略》一书中的第三章cultivatevocabulary,通过对该章的仔细研读，使我明白了英语课堂教学中词汇教学的一些策略，摆脱了以前领读+讲解的单一的词汇教学模式，力争做到课堂教学中词汇讲解形式多样化，更加注意词汇教学的好玩性和有效性，为我的课堂教学供应了理论支撑。

总之，名师工作室的学习为我提高训练与教学水平供应了一个特别好的平台，取得了较好的学习效果。

因此我要利用好这一平台，在今后的学习中要更加努力，向导师学习，向工作室的各位同行学习，充分利用好这一资源不断提高自己的业务水平。

名师工作室学习总结例文

名师工作室

201年4月7日至4月18日，我有幸加入邓忠颖名师工作室第五批学员跟岗研修学习培训，在此期间，我成为了一个学习者和探究者。

回顾这段时间以及与名师工作室的成员共同学习与成长的历程，我倍感这个团队的魅力，也让我开阔了视野，更新了学问，收获颇多。

详细研修总结如下：

一、理论学习提升教学理念。

学习之初，邓忠颖老师给我们进行了理论与实践相结合的专题讲座，通过观摩各班主题墙饰、活动区创设观摩给我们进行了《训练环境的有效创设》专题培训，让我对园内外环境、走廊、墙饰环境，活动区环境以及区域墙饰和主题墙饰如何有效创设有了更加清楚的熟悉。

通过《幼儿园老师队伍建设有效方式的探究》阅历沟通，让我们看到了黔南州机关幼儿园是怎样通过走出去、请进来、以园本教研、以老带新等各种方式为老师搭建平台，促老师专业成长的。

我们还学习了《幼儿园老师如何说课》和《幼儿园老师如何评课》，通过学习，让我明白了怎样从专业的角度来查找教学讨论的钥匙和打开教学相长的通道。

通过《有效管理求训练质量提升》阅历介绍，让我们了解了黔南州机关幼儿园的管理模式，让制度管人，分层管理，分工明确，分工合作，让各项管理工作更加精细化；在老师评价中，将教学工作、家长工作、教科研工作、保育工作、班级管理等细化为23项考核指标；还把老师考勤、连续训练培训的考核也纳入年度考核。

特殊是全园老师必需参加的课题科研，以研促教，科研兴园。

保教主任戈南从《家园沟通策略》给我们讲解了怎样做好家长工作，家园合作共促进展。

陈

新英园长的《集团化办学模式及有效管理》《幼儿园行政管理策略》让我们对集团化办园模式有了新的熟悉。

二、听课评课、共同提高

工作室成员杨荣辉、郁琴、孙媛媛、杨晓霞为我们展现了一研课、二研课，金丹、朱义展现了示范课，每一位老师都能从选材上、目标设置、环节的设计，过程的把握中去让孩子获得最大的进展。

从老师们仔细辛苦的执教以及课后的评课研课反复的磨课中，的确让老师和我们都得到了提高。

特殊是每一节课后邓老师的精彩点评，高屋建瓴，一针见血，往往点石成金，使大家有如拨开重雾、茅塞顿开之感。

正如她所说，会评课和评好课是特别关键的，不会评课的老师是上不好课的。

三、实地观摩，取长补短

我们此行的学习阵地在黔南州机关幼儿园，我们观摩了州幼升旗仪式及礼仪接待；观摩了小班、中班、大班选择性活动以及跨年龄班走班活动以及开发区新园环境创设和混龄走班活动；观摩了创建省级示范园的各类评估资料，这些都给了我很好的启发。

邓老师和戈南老师也给我们介绍了开展走班活动的阅历，如何在实践中一步步摸索探究直至形成常规活动。

此次培训通过与名师公平的对话、听讲座、工作室成员上课、评课、争论、观摩等多种形式的互动沟通，使我学到了许多东西，开阔了眼界，熟悉了不足，促进了思索，激发了讨论。

邓忠颖名师工作室是一个团结合作、乐于学习的团队，在这样一个团队中能时时感受到热切的学习氛围、学习思辩的欢乐，因为值得学习的对象就在身边。

在这十几天中，我已经真实感受到邓忠颖老师仔细的工作作风，严谨的治学态度，对幼儿训练孜孜不倦的追求，她是我们学习的榜样。

我会把邓老师的专业精神，会把工作室的团队精神和学习成果带回本园。

我想回园后首先要给老师们进行二级培训，让老师们清晰地知道做的方式方法，再依据本园

实际拟定各项实施方案，如新园环境的创设、功能室的划分；各项规章制度、考评方案的修改完善；同时要做好升示的各项资料预备，一开园就根据标准做好各类档案资料的收集；最关键的是要创建始终优良的师资队伍，通过教科研活动、日常教学、家长工作来提高保教质量；我们也可以借鉴走班的形式，依据新园各功能室和各班的活动区创设实现全园资源共享，让优秀老师资源共享，让活动环境、活动材料资源共享，让各班幼儿互动，熬炼他们的交往力量，让他们感受到自主选择、自由探究的欢乐。

通过名师工作室的跟岗学习，盼望我，也盼望我园会有一个质的飞跃。

名师工作室学习总结报告

本学期工作室开展了丰富的活动，虽然每次活动的时间都很长，而且有许多事要做，但一学年下来打开记得密密麻麻的笔记本，才发觉的确获益良多。

一、沟通让我们熬炼表达力量，开阔视野

（一）暑期每个人读一本训练理论方面的书籍，是工作室的要求，最终许多老师依据自己的不同需要选择了不同种类的书籍，总结起来如下：

《卡尔、维持的训练》、《欢乐成长》、《爱心训练》、《培育孩子的责任心》、《谁动了我的奶酪》、《我的训练经》、《窗边的小豆豆》、《平凡的世界》、《改善同学课堂表现的小技巧》、《做一个纯粹的老师》、《这样关心孩子学习最有效》、《新课程理念与创新》。

每位学员都将自己印象最深的感受与我们进行了共享，短短的几小时就感觉自己也把这些书看过了一遍，的确很快乐。

（二）教学中大家或多或少的都存在许多疑问，平常主要是和自己学校的同时沟通，难免视野狭窄，而且解决的方法比较单一，通过大家的沟通才发觉其实在教学的路上我并不孤独，不仅仅是我一个人存在这样或那样的问题。

学校老师的解决方法更让我喜爱，总觉得他们对同学的爱要更多一些，解决问题的方法也更人性化，多多为同学考虑，我想可能是我们这些高中老师总觉得同学已经长大，往往对他们的要求也更苛刻，所以会带来许多的绝望和埋怨。

二、通过听课博彩众长

听课是我们老师的必修课，假如一名老师只知道闭门造车的话，那确定会落后于时代。

这学期昆明市教委举办了高三复习课大奖赛，这是课程改革以来的第一次复习课大赛，赛制和以前发生了较大的变化，主要体现在要能体现新课程的理念，同时课堂的容量也增大许多，要求老师一节课完成一章或一个专题的复习，这对老师的课程二次处理力量及课堂驾驭力量都提出了较高的要求。

每位参与竞赛的老师都能很好的把握考纲的要求，用自己独特的方法来处理复习的内容，真正体现了同学为主体、老师为主导的新课程理念，提高了课堂的效率和同学的力量。

三、科研自始至终都贯穿于我们的教学工作中

假如一名老师只知道教书而不科研的话，教学水平、教学力量将永久停留在教的水平而不能得到提升。

以前觉得申请课题真的是遥不行及的事情，这学期首先是和组内的同事一起合作申请了一个市级课题，让我初步知道了课题申请的基本程序，接下来按工作室要求每个人一个课题申请，从选题到撰写课题申请每一步都特别的困难，查资料，写了改、改了写，反复多次最终新奇出炉，虽然最终没有被选上，但是经过这次后，以后做课题申请就比较轻车熟路了。

总之，通过这一年的工作室学习，的确提升了自己，也知道了自己以后的工作中该如何找到成长之路。