幼儿绘画学习问答.docx
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幼儿绘画学习问答
目录
1.不会画画的父母能教孩子画画吗?
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2.让孩子学习画画的目的是什么?
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3.有天生就会或不会画画的孩子吗?
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4.孩子画画的特点同他们的身心发展有关系吗?
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5.为什么大多数幼儿都喜欢涂涂画画?
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6.孩子绘画能力的发展有一定顺序吗?
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7.“涂鸦”这个名称是怎么来的?
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8.“象征期”是怎么一回事?
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9.什么叫“图式期”?
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10.为什么在图式期教孩子画画最有效?
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11.孩子到处涂画是故意捣乱吗?
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12.孩子为什么会画出概念化的画?
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13.什么是真正的儿童画?
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14.孩子的画能反映自己的性格吗?
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15.孩子画的画从表现形式上可分成几类?
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16.为什么幼儿画的人常常是大头小身子?
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17.孩子画的画为什么常拟人化?
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18.孩子为什么会强调画某些东西?
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19.为什么孩子总在一条基底线上画画?
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20.孩子为什么爱把画中内容排成一排画?
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21.孩子为什么喜欢将看不见的也画出来?
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22.孩子画画为什么会缺东少西?
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23.什么叫展开式的表现?
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24.为什么孩子画的画总是特别小,而有些孩子画的却又粗又快?
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25.为什么孩子总爱用线条画画?
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26.如何通过画画培养孩子的创造力?
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27.怎样通过画画培养孩子的观察能力?
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28.怎样通过画画锻炼孩子的记忆能力?
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29.怎样让孩子在画画中充分发挥想象力?
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30.怎样通过画画提高孩子的审美情趣?
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31.怎样借助学画使孩子的情感与心理平衡地发展?
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32.怎样在画画中发展孩子全身心的协调能力?
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33.孩子学画从内容上讲有哪几种类型?
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34.孩子画什么样的内容最合适?
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35.怎样正确引导孩子将乱涂乱画变为学习画画的第一步?
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36.怎样辅导孩子从画简单的形状到画出相对复杂的形状和内容?
(上)……………
37.怎样辅导孩子从画简单的形状到画出相对复杂的形状和内容?
(下)……………
38.只会模仿别人的画能算学会了画画吗?
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39.怎样辅导孩子画写生画?
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40.怎样让孩子更好地画风景?
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41.教孩子画动物画有什么方法?
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42.怎样辅导孩子画人物画?
(上)………………………………………………………
43.怎样辅导孩子画人物画?
(下)………………………………………………………
44.怎样辅导孩子画故事画?
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45.让孩子画日记画有什么好处?
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46.孩子在学画时,线条与颜色哪个更重要?
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47.怎样让孩子很好地用线条画画?
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48.怎样引导孩子涂色?
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49.怎样让孩子学会认识颜色?
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50.孩子总爱用单一的颜色涂色时怎么办?
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51.画画必须要打底稿吗?
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52.怎样辅助孩子学会安排画面?
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53.孩子画画画得满一些,好吗?
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54.圆圈画不圆,直线画不直,怎么办?
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55.孩子画画时总爱用橡皮擦,好吗?
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56.画不仔细怎么办?
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57.透视知识对孩子画画有益吗?
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58.能修改孩子的画吗?
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59.孩子画画一般使用什么材料?
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60.怎样更好地使用彩色铅笔?
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61.怎样更好地使用彩色墨水笔?
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62.怎样辅导孩子使用油画棒?
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63.给孩子用什么规格的纸画画最合适?
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64.白纸和彩色纸哪一种更适合孩子画画?
是否还可以用其他的材料?
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65.版画是什么画?
它适于幼儿学习吗?
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66.怎样制作纸版画?
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67.吹塑纸版画怎样制作?
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68.孩子学习贴画有什么好处?
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69.怎样让贴画更适于孩子制作?
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70.要不要学速写?
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71.用水彩画和水粉画颜料画画好吗?
早早地用油画颜料画画合适吗?
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72.水彩画和水粉画有什么区别?
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73.孩子怎样学习中国画更好?
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74.中国画的特点是什么?
孩子怎样才能掌握它的特点?
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75.学习中国画会对孩子产生什么影响?
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76.中国画为什么常被称为“水墨画”?
这里的“水”和别的水有什么不同?
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77.中国画的工具材料同其他绘画材料有什么不同?
(上)………………………………
78.中国画的工具材料同其他绘画材料有什么不同?
(下)………………………………
79.用什么办法让孩子高高兴兴地接受家长的辅导?
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80.是不是一定要有非常好的条件才能让孩子学画?
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81.家长对孩子的作品应如何评价?
(上)…………………………………………………
82.家长对孩子的作品应如何评价?
(下)…………………………………………………
83.为什么说画画要“胆大心细”?
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84.画画和玩有矛盾吗?
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85.如何保持孩子画画的兴趣?
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86.当孩子说自己不会画的时侯怎么办?
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87.孩子总爱画同一种东西怎么办?
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88.让孩子们共同画画好吗?
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89.用左手画画的孩子应该纠正吗?
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90.怎样与学校(幼儿园)的美术教育进行合作?
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91.孩子参加什么样的美术班最好?
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92.选什么样的画参加画展对孩子更有益?
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93.如何更好地利用家中已有的书籍供孩子作为学习画画的参考?
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94.怎样带孩子看展览更有效果?
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1.不会画画的父母能教孩子画画吗?
不会画画的父母,一样可以辅导自己的孩子画画。
不过要有个前提,就是您的孩子是幼儿或小学低、中年级的学生,因为中学生或小学高年级的学生需要学习的是构图、透视、比例、色彩等较专业华的绘画知识,没有一定的美术基础的人是无法教他们的。
可是幼儿却不同,幼儿学习画画并不是以学习绘画技巧为主,他们更重要的是借画画来引发自己内心的情感,发展各种心理品质和各种基本能力,在这种情况下,过多地教给孩子绘画的技巧反而限制了孩子画画的积极性。
不会画画的家长能做些什么呢?
您可以在孩子画画时启发他们细致地去观察周围世界。
比如画人物是,孩子往往不注意画耳朵,您可以拉一拉孩子的耳朵,问问这是什么,是做什么用的,问问他画中的人物如果是真人是否能听到人家说的话。
这样,孩子就会很自然地发现自己没画耳朵。
还有很多时侯,孩子往往只是把要画的东西简单一画就算画完了,在这个时侯,您可以启发孩子仔细看看:
耳朵只是一个半圆圈吗?
鼻子只是一个弯钩吗?
窗户只是一个“田”字形吗?
树干只是两个牛角叉吗?
这样一提示,孩子就可能比较仔细地去观察,从而画出自己平时不太注意的更多的内容了。
您可以在孩子画画时启发他们更丰富的想象。
比如画自己的家,您可以鼓励孩子把本来不够漂亮的家具画得更漂亮,途上孩子认为最好看的颜色,添画上他们认为自己家里应该有的所有美好的东西,可以在窗外画上最美丽的风景。
这样一来,孩子就会明白,画画不是照像,是什么样子就必须画什么样子,画画应该美,要画最美的一切。
您可以在孩子画画时启发他们积极的创造精神。
比如画汽车,您可以为孩子讲解汽车的原理,为孩子收集各种各样汽车的图片以及同汽车有关的一切资料,让孩子放开胆量去画自己设计的汽车,管它合理不合理,反正这汽车又不真的要上大街去跑。
孩子可以画上天入地的汽车,奇形怪状的汽车,不像汽车的汽车。
孩子的创造精神就从这些“胡思乱想”中体现了出来,这将对他的未来大有益处。
您可以鼓励孩子画满一张画再去画另一张画,让他们学会有始有终。
您可以鼓励孩子画别人没有画过的东西,让他们体会创作的乐趣。
您可以鼓励孩子学着自己摆弄画画的工具,让他们懂得自立是什么。
您可以赞美孩子的每一点点进步,让他们对自己的未来总充满信心。
总之,父母辅导孩子画画,并不一定教孩子高深、完满的绘画技法,最重要的目的应该是让孩子自始至终保持对画画的浓厚兴趣,让孩子的潜在能力在高高兴兴的画画过程中充分发挥出来。
这样一来,既为孩子的全面发展奠定了基础,也为孩子将来进一步去提高绘画技巧打下了良好的基础。
2.让孩子学习画画的目的是什么?
很多孩子都喜欢画画,很多家长也愿意自己的孩子学习画画。
他们希望孩子画出漂亮的画,画出像一些画家那样的画,或者能在各种儿童画比赛中拿到大奖。
更有许多家长希望自己的孩子能通过从小学习画画长大后成为专业美术工作者,成为画家,服装设计师,工艺美术家或建筑设计师。
但是,孩子长大后能成为什么样的人不是家长能一手包办的,即使您的愿望再好,也只是一种愿望。
现在喜欢画画的孩子绝大多数在长大后不会成为专业的美术工作者。
因为,培养画家的教育虽然也是教育的一种,但这是一种英才教育,它需要在一定的前提下进行,比如一定的生理、心理因素、一定的能力等等。
符合这些前提的孩子只是极少数。
对于大多数孩子来讲,这种教育是不能奏效的。
照这样讲,孩子学习画画又有什么用呢?
到底应该报着什么目的让孩子学习画画呢?
首先,孩子学习画画对他们的早期智力开发大有益处。
早期智力开发是对一个人的能力的开发,衡量对孩子的早期智力开发是否成功,应该是看教育者所运用的教育手段是否让受教育的孩子在基本能力上得到了提高。
看他们的观察力是不是更敏锐了,他们的记忆力是不是更灵活更牢固了,他们的思维能力是不是更敏捷活跃了,他们是不是更喜爱学习了,他们是不是在遇到问题、遇到自己没做过的事情时更加敢想、敢试、敢做了。
试问,孩子拿十次奖与孩子主动的学习精神的提高,孩子画几张漂亮的画与基本能力的提高,这两者之间您更愿意选择哪个呢?
当然,让孩子学习画画,应该以提高孩子的基本能力、提高孩子的审美情趣作为第一目的,作为是否达到了早期智力开发的标准,拿奖或画漂亮的画应该是这种教育的副产品。
具体到画一幅画来讲,它之所以能对孩子的早期智力开发大有益处是同它自身的特点分不开的。
画一幅画,从开始到完成,它的整个过程同画画人的眼睛、大脑、心灵、手,甚至身体的各个部位都有密切的关系。
首先是细致、敏锐的观察能力,对所画的内容的完整、灵活的记忆能力,同时,在画画时还需要调动自己丰富的想象力。
并且,画画的人还应该敢于大胆地把自己所看、所记、所想的尽可能完满地表达出来,这正是一个人的创造能力的表现。
另外,画好一幅画还需要双手与身体及头脑之间的协调与配合,需要有使用绘画工具的能力,认识色彩的能力,完整地认识与表达事物的能力,需要耐心、恒心,需要快乐的心情和对美的体验,需要全身心的投入,这一切不正是早期智力开发所要达到的目的吗?
如果在辅导孩子画画时把它们作为第一目标,这个目的达到了,同时也等于为孩子成为画家、位孩子的作品获奖奠定了良好的基础。
即使没有使自己的孩子成为画家或获奖,您的教育也也同样是成功的,因为干任何事情,第一目标所达到的一切都是必不可少的条件。
从教育角度讲,幼儿由于自身发育的特点,他们对图像的感知、识别和记忆的能力特别强,所以,对幼儿来讲并不适宜过早地接受文字、数字等等比较抽象的带一定逻辑性的知识内容。
孩子们认识周围世界更多的是通过形象的游戏性的活动。
一般的绘画活动正符合形象性和游戏性这两个特点,所以,绝大多数孩子都喜欢美术活动。
而且,在画画时,既不一定要有高难度的技巧,也不一定要有高档的材料。
那么,我们为什么不能借助孩子们喜爱的活动方式去帮助他们更好地认识周围世界呢?
认识世界也同样是早期智力开发的一个组成部分。
另外,早期智力开发还包括一项非常重要的内容,那就是非智力因素的培养。
什么是非智力因素的培养呢?
主要是指一个人的个性品质,比如骄傲、虚荣、粗心、自制能力差、怕困难、自主能力差、缺乏独立性、总是半途而废等等就属于个性质制差;反之,孩子的个性品质就好。
非智力因素的培养主要靠潜移默化的教育,总是口头地去教训孩子应该如何如何,其效果是比较差的。
要想使孩子的非智力因素随自己的年龄和智力因素共同成长的话,就必须使非智力因素的锻炼融汇在某种适当的活动中。
从这点上讲,学习画画就是一种非常合适的活动。
为什么这样说呢?
比如,一个能够自己面对实物写生的孩子,当他从随意画画过渡到能比较客观地去表现的时侯,当他从要大人指点过渡到敢于自己大胆去画的时侯,他的自主能力自然就加强了。
再比如,孩子开始学习画画时,总是由家长帮助收拾画画用具,一旦自己去做,常常丢三落四,还可能把颜料抹的到处都是,但经过锻炼,当他们能做到自己比较有条理地去收拾用具时,他们的独立性也就加强了。
让孩子敢于大胆地去画,让孩子更加细心地去画,让孩子画画时要有始有终,让孩子自己去寻找自己画中的问题,这一切不都同时培
养了孩子们胆大心细的作风和锲而不舍的精神了吗?
当然,非智力因素的培养是潜移默化的,作为辅导者要有意识地在孩子绘画学习中长期、耐心地进行培养。
培养基本能力也好,认识周围世界也好,锻炼孩子的非智力因素也好,总而言之,进行早期智力开发应该是孩子学习画画的第一目的。
3.有天生就会或不会画画的孩子吗?
常听一些家长这样说:
“我的孩子太笨,天生就不是画画的材料。
”其实,这是一种偏见。
事实上,任何儿童都有画画的能力,只要有适当的环境,给予适当的培养,让孩子在画画中得到早期智力开发是不成问题的。
当然,先天性大脑缺陷或双目失明的孩子另当别论。
我们一般所说的先天,其实指的就是心理学和生理学中所说的遗传。
遗传是一种生物现象,也就是父母通过细胞核里的染色体把生物特征遗传给自己的子女。
这些生物特征同画画没有根本的联系,它主要是机体的构造和形态,也就是个子的大小、手脚的长短以及感官和神经系统的特点,像五官的长相特点、好动不好动等。
这些遗传素质在孩子降生到这个世界上时就存在了,它只为孩子今后健康成长提供条件。
孩子通过什么途径,以什么方式打到目的,就要靠社会、家庭及今后的学校和幼儿园的培养教育了。
所以孩子能不能画好或喜不喜欢画画,和先天无关,关键在于做家长的给予了孩子怎样的环境。
您如果希望自己的孩子学习画画,并希望通过学习达到早期智力开发的目的,那么,您首先要做的应该是,创造一个吸引孩子画画的环境。
在您的家里,在孩子经常出入和逗留的地方,最好布置一些鲜艳的装饰品,比如动画片中可爱的形象,美丽的风景画或照片,漂亮的动物玩具等。
要为孩子准备一些好用又好看的绘画材料,比如彩色水笔、油画棒等等。
拿一些其他孩子画的作品和画册给孩子看等等。
这一切都是引发孩子画画兴趣的好办法。
可以为孩子提供一块可以任他自由发挥的小空间,比如在过道上的一面墙上或床边加一块木板,贴上大张的纸,让孩子尽情地途途抹抹,这样即可以防止孩子在家中到处乱涂乱画,又可以让孩子在尽情的游戏中喜爱上画画。
还可以经常把孩子的画挂在引人注目的地方,让家里人和客人们都能看到这些作品,这对孩子将是莫大的鼓励。
孩子是不会放弃做被大家鼓励的事情的。
如果您希望自己的孩子画好画,千万别忘了常常给他们以真诚的鼓励。
这种鼓励可以是口头一般性的,比如“画得真不错”,“画得挺漂亮”,“这张画多有意思啊”等等,但是,最好的鼓励还是带有指导性的鼓励,比如,告诉孩子,他的这张画画得很细致,那张画画的很热闹,“这张画中的人们看上去多高兴啊”,“那张画上的小动物们吃得多开心啊”等等,指出这些可喜可贺、画得不错的地方,孩子们都会非常高兴的。
高高兴兴进行画画的孩子怎么可能总画不好呢?
我们做家长的,千万不要把孩子不会画画或不爱画画的原因推给孩子,认为孩子天生如何如何,更不应该因为孩子总画不出合您要求的作品而责怪孩子。
孩子是否喜欢画画,孩子是否能画好画,孩子是否是画画的材料,这一切都同家长有密切的关系,家长是有直接责任的。
4.孩子画画的特点同他们的身心发展有关系吗?
孩子成长中的一举一动都同他们的身心发展有紧密的关系。
作为孩子们喜爱的画画活动当然也不会例外,孩子的每一张画都是他们生长发育、特别是心理发展的真实记录。
刚刚出生的婴儿是用嘴同这个世界交流的,不过他们不会同人们娓娓而谈,而是大哭大叫。
因为他们的身体太小了,他们的身体还没有影响到这个世界的能力。
但是,在孩子出生仅仅一年左右,他们的身体和体重就已经增加了几倍,他们的感觉器官,像眼力量耳、鼻、嘴、舌、皮肤等等也有了迅速的发展,大脑的发育更是惊人。
这个时期的孩子特别希望用手同世界交流,可是他们有没有任何经验,他们只好乱摸乱动,乱涂乱画,幼儿的涂鸦期绘画正是这个阶段最好的证明。
孩子会说话了,孩子能到处乱跑了,孩子能认识更多的人了,孩子有更丰富的喜怒哀乐了,他们同样要表达这一切,可是他们仍然没有多少经验,他们的双手也不太听自己的大脑指挥,结果呢?
孩子们画出的画好像什么都不是,什么也不像,但他们却津津乐道地指着自己的作品说这是什么,那是什么。
也许,过了一会儿,他们的画又变成了另外的东西,真可谓是“说得多做得少”这是象征期幼儿画画的特点
3岁左右的孩子进幼儿园了,他们希望更多地和小朋友们交流。
他们越来越认识到,这个世界上不止是有爸爸、妈妈,这个世界上有许许多多和自己一样的孩子,有许许多多和自己父母一样的大人,有各种各样的人,有动物、植物,有城市和农村,有山川和河流。
世界是如此之大,他们对什么都好奇。
这个时期的孩子的画是他们这种好奇心的反映,他们要努力地把新鲜奇妙的世界画出来。
前图式期就是从这里开始的。
6岁是上学的年龄,小朋友们在共同的学习中产生了竞争,哪一个孩子不想争第一呢?
同时,学校那种需要大量死记硬背的学习方法也无时不在影响着孩子,这两种因素合二为一,就形成了学龄初期儿童一种典型的画画特点,后图式期的影响在这时已隐约可见。
正因为孩子的画画是他们身心发展的真实记录,所以,作为家长也应该认识它们,了解它们,而不应该人为地跨越孩子身心发展的某个阶段去改变它们。
应该遵重孩子自己的看法、想法和感受,一味地以成年人的标准或跨年龄的标准去要求孩子,只会揠苗助长,事倍功半,起相反的作用。
有一位老师曾举过这样一个例子:
教育就像让孩子摘果子,一种好的教育方法,不是让孩子伸手就能摘到果子,更不是由成人代他去摘果子。
好的教育应该是教孩子去摘那个能以自身的技巧、能力跳起来摘到的果子。
一个好的教育者所要做的,既不是袖手旁观,也不是取而代之,教育者的责任应该是教给孩子正确的弹跳方法。
作为家长,您对待自己的孩子是否也应该如此呢?
5.为什么大多数幼儿都喜欢涂涂画画?
一个人的行动是受自己的大脑指挥的,孩子们的一举一动当然也不例外。
很多家长都会发现,自己的孩子都多多少少的喜欢涂涂画画,即使是无目的地乱涂乱画,他们也显得非常高兴。
可是,如果让孩子去学习弹琴、写字、背诗、做算术,兴趣就没有那么高了,有些孩子甚至会用哭闹来反抗。
在这种时侯,家长往往非常生气又非常失望,觉得孩子只知道玩,太没出息了。
其实,孩子们的所作所为并不是故意和家长作对,他们的举动同他们的心理和生理的发育是密切相关的。
在一个人的成长发育过程中,0~6岁的孩子的发育有一个特点,即他们的大脑发育的速度远远超过身体发育的速度。
一个孩子出生时的大脑一般重390克左右,只相当于一个成年人平均1400克脑重的1/3。
可当他们成长到六七岁时,他们的脑重就可达到1300克左右,这同成年人的脑重就相差无几了。
可是孩子们的身体发育呢?
大家都看得非常清楚,六七岁孩子的身材同一般身材的成年人是无法相比的。
我们说的人的心理指的正是大脑的活动,幼儿的大脑发育既然已经同成年人差不多,那么,他们所看、所记、所想的也就并不比成年人差多少了,他们所差的,只是时间和空间,也就是说,孩子们需要更多的时间来接触广阔的自然和社会。
可是,孩子们的身体发育又不能完成大脑交给的任务。
他们喜欢用自己的双手,用自己的嘴来表达所看、所记、所想的一切,可他们的手和嘴又不那么听指挥,就像一个心里有一首动听的歌,可却唱不出来的人一样。
怎么办呢?
做不到,说不清,孩子们仍然要去做、去说,因为大脑在发命令了。
结果怎样呢?
结果就是涂涂画画和说话前言不搭后语。
从这里您不难看出,孩子们喜欢涂涂画画并不只是为了好玩,他们也同样是在表达自己的思想和感情,就因为他们没有学过音乐、算术、语文和美术,所以他们只能涂涂画画,只能前言不搭后语。
作为家长,您可千万不能小看这些涂涂画画,不爱听这些前言不搭后语的话。
如果家长不理会这些,只是一味地以自己的想法去对待孩子,即使您花再多的钱,用再多的时间,下再大的功夫,孩子们却仍然会我行我素,仍然会让您“恨铁不成钢”。
但是,当您正视了孩子的所作所为,把这一切看作是他成长的一个阶段,并以此作为孩子进一步发展的基础,那么,涂涂画画就会成为您的孩子成才的第一步。
6.孩子绘画能力的发展有一定顺序吗?
正如一切生物的成长都有一定的过程,可以分成几个阶段一样,儿童绘画能力也要经过几个发展阶段。
孩子经过这几个阶段绘画能力不断地
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