培智学校教学工作计划.docx

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培智学校教学工作计划

培智学校教学工作计划

　　篇一：

培智数学教学计划

　　培智七年级数学上期教学计划12

　　篇二：

培智二年级下册数学教学计划培智二年级下册数学教学计划我班有学生12人。

男生5人，女生7人。

虽然他们有

　　着强烈的好奇心和求知欲。

但是，他们不懂得怎样去学习，也不会学习；有些同学学习能

　　力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，

　　培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。

　　二、目的要求

　　1、知识与技能方面：

经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内

　　数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。

结合具

　　体的情境，初步了解加法和减法的含义，认识一些形体相应的图形，通过实践活动体会这些

　　形体的一些特征，能正确识别这些形体。

感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。

根据

　　统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

　　2、数学思想方面：

　　初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比

　　较简单的长短、大小、轻重等。

在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的

　　过程式中，发展空间观念。

感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息

　　进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

　　3、解决问题方面：

　　在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有

　　的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物

　　体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示

　　问题解决的结果等。

体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。

　　4、情感与态度方面：

在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些

　　事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。

能在教师和同学的鼓

　　励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自

　　信心。

　　三、教学措施

　　〔一〕、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。

因此注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提

　　供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。

学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解

　　为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思

　　考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

〔二〕、让学生在生动具体的情境中学习数学教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故

　　事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理

　　解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。

〔三〕、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。

教学中，老师要鼓励学生在具体活动

　　中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

在思考与交流的过程中，老师

　　应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻

　　找问题的答案。

老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适

　　当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。

〔四〕、创造性地使用教材教材只是提供了学生数学活动的基本线索。

教学中，教师要根据本班同学的特点和实际

　　情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，

　　以不断改进自己的教学观念与教学方法。

学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学

　　期的学习任务。

篇三：

培智三年级下学期数学教学计划.doc123培智三年级下学期数学教学计划王超

　　一、指导思想

　　根据教育部XX年初颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》，以全国培智学校

　　课程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会

　　什么就选择什么内容为编写原则制定本教材。

　　二、学情分析

　　本班现有学生23人，其中男生13人，女生10人。

聂俊辉、史德健等属于轻中度智力

　　障碍，能完成一些学习任务，生活自理能力较强；其他同学均属于中重度智力障碍，如：

张

　　峻豪、孙南、支向阳、王雯雯、邢龙龙、谢诗玥和陈颜妤脑瘫，行动不便，写字较困难，上

　　课期间相对遵守纪律；何政廷、黄秀伦、张天慧、高亦茹等有多动症，仅黄秀伦有一定的学

　　习能力；孙南、张洁、支向东自闭不容易与人交往，完全没有学习能力，时而还有攻击性、

　　破坏性、自残；王心怡、张钧瑶、谢铜伦、汪陈路虽然有一些学习能力，但经常缺课，且一

　　缺就是半学期，甚至更长；卢明喜、李思杨、张子涵等同学没有数的概念，不（转载于:

培智

　　数学教学计划）能进行任何数学形式的计算。

针对这些情况，我决定有的放矢，通过多种渠道，

　　让每个学生都能在良好的环境中得到或多或少的进步。

　　三、教材分析

　　教材内容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教学内容和教学要求上都有可选择

　　性，以方便个别化计划的制定和实施。

教材特点有三个特点：

第一，三个合一。

教本与学本

　　合一、评估与教材合一、家长指导手册与教材合一。

第二，内容开放。

设置校本内容空间，

　　方便选择添加，体现个别化理念。

第三，多种课程形式融合。

生活性、适应性、功能性、环

　　境生态性有机统一。

　　四、教学总目标

　　知识目标：

　　1、匹配生活中常见的物品和物品数量对应；

　　2、学习正确地用10以内的加法、减法，让学生掌握一定的计算能力。

情感目标：

　　1、培养学生学习数学的浓厚兴趣；

　　2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。

　　五、达成目标的方法与措施根据学生的特点及接受能力，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、

　　生动、有趣的物像，结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使

　　学生走进快乐的数学世界。

　　六、教学进度安排：

篇四：

培智一年级数学教学计划XX-XX学年第二学期培智一年级数学教学计划

　　一、指导思想

　　根据教育部XX年初颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》，以全国培智学校

　　课程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会

　　什么就选择什么内容为编写原则制定本教材。

　　二、学情分析

　　培一年级学生年龄较小，知识水平较差。

其中张佳敏、杨继桃程度好，学习知识的速度

　　快。

李明明智力水平也较好，但程度较差，尤其在传授知识的同时要注重对语言能力的培养。

　　常双龙和常小龙基本上不能进行知识的学习，重点在于课堂习惯的养成。

　　三、教材分析

　　教材内容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教学内容和教学要求上都有可选择

　　性，以方便个别化计划的制定和实施。

教材特点有3：

第一，三个合一。

教本与学本合一、

　　评估与教材合一、家长指导手册与教材合一。

第二，内容开放。

设置校本内容空间，方便选

　　择添加，体现个别化理念。

第三，多种课程形式融合。

生活性、适应性、功能性、环境生态

　　性有机统一。

　　四、教学总目标知识目标：

　　1、匹配生活中常见的物品和物品数量对应；

　　2、学习数字0及6~10，为学生感悟数字在生活中的用途打下基础；

　　3、认识椭圆形、梯形、扇形、星形，为掌握生活中物品的形状打下基础。

情感目标：

　　1、培养学生学习数学的浓厚兴趣；

　　2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。

五、达成目标的方法与措施根据学生的特点及接受能力，通过说一说、指一指、运笔、画圈、连一连、圈一圈、画

　　点、画一画、涂一涂、贴一贴十种学法，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变

　　成直观、生动、有趣的物像，结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习

　　兴趣，使学生走进快乐的数学世界。

六、教学进度安排：

为了实现教学目标，现将本学期的教学进度安排如下：

篇五：

培智数学二年级教学计划学年教学工作计划

　　一、学情分析

　　本班共有学生10人，在经过了一个学期的数学学习后，大部分学生已经养成了良好的学

　　习习惯，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐

　　于参加学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

有部

　　分学生思维敏捷，好学上进，不足之处是本班学生不善于发现、思考和解决问题，有一小部

　　分学生比较顽皮，对学习不太自觉，依赖心比较重。

　　二、教学内容

　　这册教材包括下面一些内容：

第一认数对数7、8、9、10、0的认识。

第二对图形的认识，

　　其中有长方形、正方形、圆的认识。

第三是对10以内的加法的数得数为2、3、

　　4、5的加法的计算。

　　这册教材的重点教学内容是：

学会对10以内数的认识，10以内的得数为2、3、4、5的

　　加法。

在学生掌握了10以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到20，使学生初步

　　理解数的概念，学会10以内数的读法和写法，弄清10以内数的大小，会用这些数来表达和

　　交流，形成初步的数感。

且10以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。

而这册教材出现的

　　是只是对数的初步认识，即对数7、8、9、10、0的认识。

这些在日常生活中有广泛的应用，

　　又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。

同时，教材结合认识了解计算

　　教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解

　　决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

　　三、教学目标：

　　1．认识数7、8、9、10、0，初步理解这几个数表示的意义，能够熟练地数10以内的数，

　　会读会写10以内的数，掌握10以内数的形象记法，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

会用10以内的数表示日常生活中的事物，并会进

　　行简单的估计和交流。

　　2．能够比较熟练地计算10以内的加减法，也就是会计算10以内数加、减一位数和整数，

　　经历与他人交流合作学习的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

　　3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，（来自:

小龙文档网:

培智学校教学工作计划）体验数学与日常生活的密切联系，

　　感受数学在日常生活中的作用。

　　4．会用长方形、正方形、圆等来描述物体的相对形状；能用自己的语言描述长方形、正

　　方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

　　5．正确认识什么是正方形，什么是长方形，知道其图形的特点。

　　6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

只是

　　简单培养他们的观察力。

　　7．会做得数是2、3、4、5的加法，根据具体的数据演示计算过程，用数字卡片做形象

　　的图形解释，并且提出简单的问题让同学回答。

　　8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　四、教学措施

　　1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。

　　2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。

教学中，关注学生参与学习活动的热情，

　　多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。

　　3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的

　　意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

　　4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡

　　通等形式，创设活动情境。

　　5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

　　6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

　　7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

　　8、课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促工作。

　　9、其中最主要的是对个别的学生的督导、以及特别的教育和正确引导、掌握好教学方法

　　使学生更快适应数字教学也就是数学学习，使其得到更大的成长与改变。

　　篇二：

培智部工作计划

　　培智部教学设想

　　一、评估

　　1、对教师教学情况的评估

　　教师的评估应该体现在教学积累和教学成果的展示中

　　2、教师对学生学习情况的评估（出一份评估表样）

　　培智学生不同于其他的残疾学生，他们的评估不可以用考试来衡量，应该用更加科学的评估，所以在学期初的时候应该集中各科任教师制定适合自己学科的操作性强的评估表，以教学月为单位来进行评估。

　　如果能把评估系统的做下来，将是第一手的教学资料，形成学生的成长档案。

评估表也能帮助教师找到学生的最近发展区，使之取得螺旋式的发展。

　　二、综合性课程

（一）开设三类综合性康复课程

　　艺体综合康复课

　　社会适应综合康复课

　　运动游戏综合康复课

　　1、开设这三门侧重点不同的综合性康复课程，任课老师是专门的培智部老师，两位老师搭档带三个班的学生在康复室集中训练。

（康复室希望能安装拍摄录像的摄像头，监管的同时方便老师们自己录课，保存教学资料）综合性课程必须要集体备课，每门综合性康复课的备

　　课要具有实操性，体现出目标、内容、活动、评估四大块内容。

（出一份综合性康复课的备课表样）采用适合培智学生的建构式教学法——情境、活动、探索、体验。

　　2、侧重出教学成果：

　　例如：

艺体综合康复课要求每学期至少出两个精品节目；社会适应综合康复课要求教师模拟社会生活中的真实情境上课，可以是看电影、逛公园、购物、乘车?

?

；运动游戏综合康复课要求教师研发出适合培智学生的身体拍拍操、手操、舌操等，并录制成视频资料老师们实现资源共享，开发适合学生的康复性、益智性游戏，自制各种教具。

　　3、在康复室实现各种课件、视频资料、教具等等的资源共享。

（二）主题性综合课程

　　本学期制定两个主题“我要去衡水湖”和“我要上元旦联欢会”围绕这两个主题，展开丰富的教学内容。

联合各科任教师，在相关教学中渗透教学。

　　三、结合课题推进教研

　　我负责的一个市级课题已经通过了立项，我吸收了全组的老师参加课题研究，通过这个契机结合本学期的课程设置，激励老师们多钻研多积累，使自己成长为更加专业的特教教师。

　　四、成立家长委员会

　　学期初组建家长委员会，选出两名负责人。

调动家长们的参与性、主动性，共同承担教育义务，有了家长的全力配合可以多开展教学活

　　动，尤其是走出校园的各种活动，可以由家长委员会牵头，学校配合，争取让学生多些机会走出校园，融入社会。

　　篇三：

培智语文教学计划

　　培智三班语文教学计划

　　一、指导思想

　　坚持实施素质教育，坚守教师职业道德，关心学生，以补偿智残学生缺陷为本，实施生活语文教育，力求所学内容与学生实际相符，做到学有所用。

　　二、学生情况分析

　　本班现有学生11名，学生智力水平不同。

大体可以分为A、B两。

　　A生属于中等智力残疾，他们能简单的模仿，语言水平也较好，但缺乏独立思维的能力，记忆能力也较差。

　　B学生智力损失程度较重，个别学生影响到言语的发展，对于教师的话能简单理解，但不容易接受。

　　三、教材分析

　　本册教材努力体现教育方针和培养目标，在内容的选编上从五年级弱智学生的智能实际出发，对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育。

本册教材充分考虑教学的阶段性和连续性，充分考虑该年龄段弱智学生的认识规律。

本册教材充分考虑到语文学科的特点，重视基础知识的教学和基本技能的训练，注重培养弱智学生运用知识的能力，努力开发他们的智力。

教材选编的内

　　容，力求贴近生活，体裁多样，内容广泛，图文并茂，有利于弱智学生缺陷的矫正和补偿，有利于调动学生的学习积极性，有利于学生掌握所学的语文知识，有利于学生增强社会适应能力。

　　四、教学目的要求

（1）能够学会观察的方法，培养观察能力，并能够通过观察说话。

（2）训练学生倾听的能力，训练学生理解所听到的内容，能够通过所听到的指令进行说话。

　　（3）学习写日记。

　　（4）根据学生程度认、读、写本册所涉及的生字词。

　　（5）采用多种方式朗读课文，理解课文内容。

　　（6）通过课文的学习培养学生解决问题的能力。

　　五、重点难点

　　学生倾听理解话的内容，进行有目的的说话；学生解决问题的能力，学写日记。

　　六、教学措施

　　1采用游戏法，提高学生学习兴趣。

　　2多运用教具，进行直观教学。

　　3分层次教学，因材施教。

　　4充分发挥学生语言天赋，让学生多说。