音乐课《咏鹅》教学案例.docx
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音乐课《咏鹅》教学案例
湘教版二年级音乐下册《咏鹅》教课方案
姓名:
侯芳
单位:
龙头中心小学
联系电话:
湘教版小学二年级音乐下册《咏鹅》教课方案
樊城区龙头中心小学侯芳
一、课题:
《咏鹅》
二、课型:
音乐综合课
三、教课年级:
小学二年级
四、课标剖析:
新课程的改革对音乐学科有了更高的要求,以审美为核心,以兴
趣喜好为动力,面向全体学生,重视音乐实践。
在师生互动、生生互
动的讲堂教课中,让每一个学生处在一个同等、轻松、快乐的学习氛
围中,关于低段学生,教师要踊跃主动的指引学生参加教课活动,以
学生为主体,激发学生的感情为基础,激情、激趣,用多种形式表现
歌曲,加深学生对歌曲的领会和理解,进而实现创新教育的目标。
五、教材剖析:
(一)教课内容剖析
本课选自湘版教材二年级第十课内容《咏鹅》,是一节诵诗、唱
歌的综合课。
歌曲是编者在意会我国传统文化的基础上设计的,他巧
妙的将倡导学科综合的新理念融于教材之中。
课中的《咏鹅》是小学
低年级常用的古诗教材,其天真开朗、平常易懂,而且充满童趣,深
受学生喜爱。
在教课中设置了“综合显现表演”的环节,经过赏识主题音乐把
律动歌曲演唱和自我创编实践融入到了音乐审美体验中,依据二年级
学生开朗、好动、充满好奇心和想象力的年纪特点,将学生对音乐的感觉和音乐活动的参加放在首位,运用连锁问题的方式,领悟情境、感觉画面、转入旋律、启迪想象。
使学生在活动中领悟更为广阔的想象空间,更有助于学生对诗歌境界的理解。
(二)教课目的
1.学唱歌曲《咏鹅》,体会古诗词的神韵,感觉鹅洋洋自得的形
象。
2.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。
3.用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。
(三)教课要点和难点
1.领会歌曲的音乐形象──洋洋自得,并指引学生用优美的歌声
来表现音乐情绪。
2.频频跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。
(四)教材课型、课时
《咏鹅》一课是一节音乐综合课,它包含读诗、唱歌、律动几部
分内容。
它们之间互有关系,切近学生的生活,童趣盎然。
这一课我
整体的教课思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线,设计环环相
扣的教课活动,让学生在看、听、想、说、演的过程中感觉音乐,表
现音乐,体验音乐活动带来的欢乐感觉。
本课由一课时达成。
六、教课方法设计:
(一)教课准备
多媒体课件、电子琴、乐器(如双响筒、串铃、响板等)
(二)教法与学法设计
从本课的教课目的出发,联合学生的年纪特点,在本节课我主要
采纳:
讲话法、情境法、听唱法、对照法、研究法、表演实践法。
因
为兴趣是学习的动力,学生是学习的主体,要让学生踊跃主动的学习,
环绕教课目的,主要经过歌曲的“听”、“唱”、“演”,让学生感
知己乐、表现音乐、创建音乐。
七、教课过程:
1、教课流程
组织游戏、创建情境----节奏及视唱针对性训练---导入歌曲、感觉情绪
---精讲点拨、学习歌曲--合作交流、显现歌曲---拓展--小结
2、详细教课过程
(一)组织教课:
1.同学们,你们好!
我们快乐的音乐课又和大家会面了,请同学们
带着想象的翅膀和老师一同走进讲堂吧!
【设计企图:
组织教课在整个教课过程中起着举足轻重的作用,
它是教师与学生感情交流和交流的最正确机遇,拉近了师生之间的距
离,让学生感觉和蔼。
】
2.师:
同学们,今日,老师给你们请来一位朋友,这位朋友说猜
对谜语就知道它的名字,你们猜它是谁
“头戴红帽子,身穿白袍子,脚蹬红靴子,唱歌儿伸脖子”你们
猜一猜!
生答谜底:
鹅
师:
你们喜爱鹅吗想和它交朋友吗这节课,老师给大家出了点小
难题,你把它解决了,自然就成了鹅的朋友。
怎么样,同学们有信心
吗让我们一同学习吧!
【设计企图:
经过猜谜语调换学生的踊跃性,进而指引学生对此
课感兴趣。
】
3.师:
第一我们做做节奏发声练习和视唱练习,边拍手边朗诵,
看谁读的又准又好。
节奏练习:
××××︱×××-︱
小鸭子叫嘎嘎嘎
××××︱×××-︱
小花猫叫喵喵喵
××××︱×××-︱
小山羊叫咩咩咩
××××︱×××-‖
小母
鸡叫咯
咯咯
视唱练习:
35i6|5-
|35
i6|5-|
i6
53|22
32|1-||
小猫去钓鱼,小猫去钓鱼,大鱼小鱼,钓了很多条。
(教师弹唱旋律,从C大调往演出唱,学生挨次唱歌谱填词,教
师提示学生口型张开,笑肌抬起,有表情的演唱)
【设计企图:
节奏发声练习和视唱练习是音乐修养的惯例教课,
使学生的声带翻开,同时为本课演唱歌曲做好铺垫】
(二)导入新课:
1.导入歌曲
师:
同学们看到鹅,你能想到哪首古诗呢谁能来朗诵一遍。
(指名朗诵《咏鹅》)
师:
读的真好!
这首诗是我国唐朝有名诗人骆宾王七岁时写下的,
诗中描述了鹅在水中玩耍游乐、洋洋自得的情形。
(1)师:
大家认真听《咏鹅》这首歌,听后谈谈《咏鹅》这首
诗,在歌曲中播放了几遍同学们都伸出你的手,当听到第一遍时伸出
一个手指头,听到第二遍时再伸出一个手指头,最后看看究竟是几遍
(4遍)
(师出示课件)同学们认真看大屏幕的歌谱,你发现了什么这位
同学谈谈《咏鹅》这首诗在课本只出现两次,为何我们要唱四次
(生答教师做总结)因为这首歌的旋律中间出现了频频跳跃记
号。
(认识学习频频跳跃记号在课本中的地点)
师:
接下来听老师完好地演唱一遍歌曲,同学们用你的小手指歌
词。
(师有感情的范唱)
师:
同学们,要想学好歌曲,难题又出现了,按节奏朗诵歌词,
你们有信心吗好,把你们的能力显现给老师吧!
2.学习歌曲。
(1)按节奏读歌词
听闻同学很喜爱朗诵,但依据必定的节奏读可不太简单,请看大屏幕(师播放课件:
按节奏读歌词)
试一试看你会读吗听老师读一遍,(师按节奏读歌词)。
鹅鹅︱鹅0︱曲项向天︱歌-︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波-‖
鹅鹅︱鹅曲项︱向天︱歌-︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波-‖
听完以后,你发现了什么(这两种节奏不一样。
)有什么不一样(原
来呀,第一种节奏在鹅后使用了休止符,这就要求大家在演唱的时候,
碰到“0”注意停留)我们来完好练习一下。
(2)学生集体拍手打节奏。
【设计企图:
这一环节的目的是表现节奏两种节奏的不一样,进而引出休止符,对照两个节奏的不一样以及注意休止符的地点。
】
(3)学生自由演唱歌谱,感觉旋律的不一样。
教师纠正错误的地
方,教师解说歌曲中出现的四分休止符和频频记号的地方,让学生认识它们在歌曲中的作用。
(4)放范唱录音,学生听歌曲的情绪──优美的。
(完好的听歌曲,并自我创编动作)
(5)教师有表情地逐句教唱歌曲,学生跟唱。
(6)学生集体演唱歌曲,教师进行反应教课。
(7)让学生疏男女生用优美的歌声,有表情地演唱歌曲。
(三)表现歌曲
美的音,激起了我的表演情,老每个同学都有表
演天赋,你能用你喜的方式来表我今日所学的歌曲能够和
你的同桌想法合作表演,看的作最新、有意、最出色,
的表情最丰富。
1.演一演
学生疏,分分了三个小:
朗、表演、配。
(教提示:
朗的同学想一想的境界,领会朗歌的神韵。
表演的同学在美好的歌声和美的舞姿中,自由想象,模拟
在水中游的姿,模拟伸脖子大声歌唱的形象⋯⋯把的各样形栩栩如生地用作表出来。
配的同学拿起自己喜的小器跟着音的拍打起来吧。
)
(多媒体播放歌曲,学生自由表演,教巡回指,启学生开思路)
:
同学你用美的舞蹈和配来反应了首歌曲的境界,表了歌曲美的情。
使歌曲得更为生起来。
你真棒!
2.合显现表演
:
才同学都运用了自己喜的方式来表了首歌曲,大
家都做得特别好,我在把我全部的造表演跟我的歌曲合
起来,好
文学朗先朗一遍《咏》,而后放歌曲音,歌舞表演
和器配的同学跟音演奏。
生价,生生互。
【设计企图:
l.采纳分小组合作学习的方式,既能发挥集体的智慧,又能让学生各展才能。
2.用多种形式表现歌曲,加深学生对歌曲的领会和理解。
3.经过创建、体验、合作,使学生的感情获得升华。
4.经过相互评论,使学生提升自己的表演和赏识水平。
】
(四)拓展:
赏识不一样版本的古诗新唱歌曲
听赏谷建芬创作的歌曲《咏鹅》。
【设计企图:
让学生赏识不一样版本的古诗新唱歌曲,感觉乐曲一首诗歌两种风格的多样性,议论对照以后领会的感觉】
(五)小结
同学们,这节课你们学到了什么你们高兴吗
让我们唱着这首优美的歌曲,带着快乐的心情走开教室,下课!
八、教课成效展望及反省:
这一节课,因为能着重启迪式教课,重视发展学生思想和创建性,师生互动,环环相扣,既有音乐课的特点,又与其余方面的教育相联合,收到了预期的成效。
可是在学生完好而充足的倾听音乐,而且跟着音乐表现音乐形象时,学生更多是专注于手上的动作,而忽视了耳边的音乐,造成了讲堂的杂乱,这一点我没有考虑周到。
此后,我还要在古诗吟唱教课中,经过各种方式指引学生学习古诗、品尝古诗,研究其兴趣,以激发兴趣,汲取古诗营养,培育学生美好的思想情操和优秀的艺术审美修养。
九、板书设计:
(一)表现板书设计:
《咏鹅》
歌曲种类:
读诗、唱歌、配乐、律动
歌曲的拍子:
2/4
歌曲的速度:
中速、稍慢
歌曲的情绪:
优美、欢乐的
(二)板书设计企图:
【设计企图:
这样设计的目的是让学生更为直观的看到本节课学
习的歌曲的要点,在演唱中学生会注意到黑板上提示的节奏、速度、
情绪,更好的达成歌曲。
】
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