小学语文《蜜蜂》教案.docx

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小学语文《蜜蜂》教案

小学语文《蜜蜂》教案

教学准备：

试验的布块、课件

教学时间：

2课时

教材内容

新课程人教版语文三年级上册教材5557页。

课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

课文叙述线索清楚，情节完整。

首先写我听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写我试验的过程。

过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，我走出二里多路，放飞蜜蜂。

然后写我途中的观察和猜测以及试验的结果。

结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：

我尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

学习目标

1、会认10个生字，会写14个生字。

正确读写无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3、积累语言，进行练笔。

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4、初步对大自然的超常现象感兴趣，从而激发学生发现、观察、探索自然的兴趣。

拓展发现更多动物的本能，探索自然界的奥秘。

教学过程：

第一课时

一、试验揭题：

1、今天，老师想做一个试验，想不想参与？

挑选3位同学。

这里有两块布，老师将布蒙住两位同学的眼睛。

现在，老师开始试验。

首先，我请没蒙住眼的同学跟着我走。

接着分别带两位蒙着眼的同学走不同的路线。

现在，老师要求三个同学按原路返回。

2、观察的小朋友，你们得出了怎样的结果？

（没蒙住眼的小朋友因为可以通过观察旁边的景物记住路线而返回。

而蒙住眼的小朋友因为没能观察，就不知道自己走了多少路，怎么走的。

）

3、总结：

人类就是通过眼睛观察，辨别、记忆身边的事物而知道路线的。

那么，小昆虫蜜蜂又是怎样的呢？

它会迷路吗？

它会因为找不到家而放弃吗？

4、写字：

今天我们就来学习第十四课《蜜蜂》。

请小朋友拿出笔和本子，跟着老师写一写。

（虽然已经教过，但仍然可以加深印象，巩固写字。

）注意：

必稍微扁一点，下面是个虫，不是山。

因为蜜蜂是一种昆虫。

蜂字注意左右结构，右上部分是个折文，不是反文。

5、巡视指导书写。

二、初读课文

1、这是法国著名的昆虫学家法布尔写的。

请同学们自由朗读课文，看看读了课文之后给你的第一感觉是什么？

2、读完一遍的请举手。

放下，朗读完一遍，请再默读一遍。

（如果有学生写写、划划的，及时表扬。

）不动笔墨不读书。

把自己的第一感觉写在句子边上，或者划出给你感觉最深的句子，这是一种很好的读书方法，也是一个良好的学习习惯。

3、不但要划，还要记在脑子里。

第二遍看完的请举手。

没看完的同学继续看。

看完的同学把自己划出的句子，或者写下来的句子读一读。

4、读得真认真啊。

看你们读得这么专心，认真，能读给大家听一听吗？

5、学生轮读课文。

①、读第一小节。

②、读第二小节。

一、二小节有不懂的词语吗？

解决试验、证实、两里多路、阻力、大概、遥远、闷、两里多路

通过比较举例子：

其它的一定要通过学生自己的努力来回答，可以联系上下文，也可以通过理解。

（书写试验、证、）

真不错。

大家都要像他们那样，一定要理解这个词语在课文中的意思。

这才叫动脑筋。

请大家拿起笔来，把老师写的词在书上划下来。

（板书无论总是）

划下来以后，请把这两句话多读两遍。

你能照它的样子也说一句话吗？

（书写论，马上写一句话。

）

③、读第三小节

④、读第四小节

这两小节有什么不懂的词语么？

推测、满身、激动、包括

可以让学生通过换词、造句、打比方等方法自己斟酌。

（书写测、括）

⑤、读第五小节

⑥、读第六小节

这两小节有什么不理解的词语吗？

准确无误、逆风而飞、沿途、确确实实、超常、本能

通过学生举例子、打比方、说句子解决。

（书写确、误、途）

三、精读课文

1、到现在为止，我们整整读了25分钟的书。

还记得老师开始提的问题吗？

读了课文后给你的第一感觉是什么？

（神奇、奇特、不可思议）

2、快速阅读课文，哪里让你感受到了？

为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。

然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把他们放飞。

①、蜜蜂装在纸袋里，不能看到外面的景物。

走了两里多路才打开纸袋，到了一个陌生的地方，但是却能找到自己的家，很神奇，很了不起。

②、假如是你，此时这样被带到了一个陌生的地方，你会想什么？

是呀！

多了不起，多勇敢的蜜蜂啊！

③、你从哪看出它们回到家了？

没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

她高声喊道：

有两只蜜蜂飞回来了！

它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

④、但我只是觉得奇怪，小女儿为什么还没等我跨进家门就这么冲过来了，脸还红红的，怎么回事？

（小女儿太激动、太兴奋了。

因为试验成功了，小女儿也觉得很奇特！

）

⑤连读：

是呀，读为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。

然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把他们放飞。

可是没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

她高声喊道：

有两只蜜蜂飞回来了！

它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

3、还从哪里感受到了？

这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

①、蜜蜂飞得很低，不能用眼睛看自己飞到哪了，更不知道自己的家在哪。

然而读没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

她高声喊道：

有两只蜜蜂飞回来了！

它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

②、谁还愿意读读这一句？

（这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

）然而齐读没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

她高声喊道：

有两只蜜蜂飞回来了！

它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

4、还从哪里感受到了？

也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。

①、太不可思议了。

②、怪不得读没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

她高声喊道：

有两只蜜蜂飞回来了！

它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

谁还愿意读这句话？

举手的一起读也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。

怪不得齐读没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

她高声喊道：

有两只蜜蜂飞回来了！

它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

5、还从哪里感受到了？

第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。

这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

6、此时，如果在检查蜂窝的是小女儿，想像一下，她会怎么做？

7、如果此时去检查蜂窝的是你，你会想什么？

①、太神奇了。

蜜蜂真勇敢、真能干。

②、太不可思议了，可这是为什么呢？

③、为什么它们能找到自己的家呢？

四、总结

是啊！

这么多为什么！

到底为什么呢？

到现在为止还有很多专家在寻找答案！

于是，试验的结果出来了，作者法布尔作出了这样的总结：

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

五、拓展

学到这，我知道大家和我一样，脑子里塞满了为什么！

到底为什么呢？

为什么？

我也不知道。

但我相信，你们一定会去查个水落石出的。

那么就多看看书吧。

也许看了更多蜜蜂的资料，或者找到了更多的为什么，就能解决这个为什么了。

我们一起去查查，看看还有哪些动物有它不一样的本能，让我们吃惊的。

第二课时

一、复习巩固

1、这节课我们继续学习神奇的《蜜蜂》。

很多词语大家都理解了。

看看你还记不记得。

（教师运用拿出的词语牌，复述课文。

）

无论课文中说，蜜蜂有辨认方向的能力，（拿出无论，指名读无论）无论（学生接读）

试验于是，课文中的我法布尔决定干什么？

（拿出试验，齐读）你能给它找个近义词吗？

（实验）

证实为了（拿出证明，开火车读）证明这个说法，法布尔开始做试验了。

谁能在课文中找到与证明意思相近的词语？

他是怎么做的？

（拿出推测，齐读）

推测于是他做出了这样的推测：

（指名回答，复述课文内容）

然而，没等（集体回答）

准确无误真是太不可思议了，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，（拿出准确无误读）准确无误地飞回了家。

逆风而行尽管它们（拿出逆风而行）逆风而行

沿途（拿出沿途）沿途都是一些陌生的景物

确确实实但它们（拿出确确实实）确确实实飞回来了。

超常这靠的不是（拿出超常）超常的记忆力

本能而是一种无法解释的（拿出本能）本能。

这无法解释的本能，让我们觉得神奇、不可思议，怪不得没等（学生复述课文）

二、体悟语言文字的魅力

法布尔用笔写下了生动、具体的语言，让我们感受到了如此奇特、如此不可思议的现象。

你觉得哪些地方让你感觉法布尔写得生动、具体、形象，让你喜欢呢？

请你把自己喜欢的这一句话或者几句话抄下来。

三、体悟作者法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

你知道，为什么作者法布尔能把这个现象通过这么生动、具体、形象的语言表达出来，让你们如此喜欢吗？

四、练笔

1、你还知道蜜蜂的哪些知识？

2、蜜蜂可真了不起。

虽然很渺小，却有这么多神奇的本能。

如果你就是蜜蜂，你能夸夸自己吗？

（可以根据课文的内容，也可以根据自己知道的知识，以自述的方式选择一种本能。

）

3、交流

五、拓展

1、你还知道哪些动物的本能？

（可以用陈述的方式，也可以用自述的方式，选择一种动物说本能。

）

六、小结

大千世界无奇不有。

快速闪过的飞虫，人看不清楚，可青蛙却是捕捉这种飞虫的能手。

在漆黑的夜晚，伸手不见五指，然而猫头鹰却能在这样的夜晚敏捷地捕捉田鼠。

老虎、猎豹如此凶猛地对待任何一种动物，却是那样无微不至地照顾着自己的孩子。

这一切，都是本能！

如果多观察身边的动植物，多看书，你会发现更多不可思议的，无法解释的现象，但经过自己的努力，我相信，你们一定能帮大家找出真实的答案。

希望大家多多开拓自己的眼界，做一个生活中的有心人。