经济类专业教学质量国家标准.docx
- 文档编号:26770961
- 上传时间:2023-06-22
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:30.98KB
经济类专业教学质量国家标准.docx
《经济类专业教学质量国家标准.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《经济类专业教学质量国家标准.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
经济类专业教学质量国家标准
经济学类专业教学质量国家标准
教育部高等学校经济学类专业教学指导委员会
(修订稿)
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和教育部《全面提高高等教育质量的若干意见》等文件要求,为了进一步深化经济学类专业教学改革,提高人才培养质量,教育部高等学校经济学类专业教学指导委员会制定并推行《经济学类专业教学质量国家标准》。
本标准是全国设置经济学类本科专业、指导专业建设、进行教学质量评估的基本标准。
各高校可根据自身的定位和办学特色,根据本标准制定经济学类专业的教学质量标准,对本标准中的条目进行细化规定,但不得低于本标准相关要求。
鼓励各高校高于本标准办学。
1.概述
经济学作为研究人类社会各个发展阶段经济关系的运动规律和资源有效配置的科学,虽是社会科学的一个分支,但在整个社会科学体系中,却具有理论指导、学科基础、意识形态等重要功能,因此它被认为是社会科学的“王冠”。
经济学作为一门独立的社会科学产生于十七世纪中叶,形成于十八世纪,以英国古典经济学的代表人物亚当·斯密的《国民财富的性质和原因的研究》出版为标志。
其后经济学的发展沿着两条主要的线索形成了两种不同的经济学:
一是在继承古典经济学的科学精神的基础上发展创新形成的马克思主义经济学;另一个是在西方主要资本主义国家占主流地位的经济学,即西方经济学。
两种经济学的研究对象、方法、解决经济问题的思路虽有不同,但在人类进入经济全球化、一体化的今天,他们都面临人类社会发展中诸如生态环境不断恶化、贫富差距不断扩大、资源浪费和枯竭日趋严重等共同严峻问题,这就要求无论是西方经济学,还是马克思主义经济学,都要用新的视角和理论创新解决这些问题,这为经济学的发展提供了广阔空间。
经济学有理论经济学和应用经济学之分,目前的经济学类专业是以理论经济学为主兼有应用经济学属性的相关专业的集合,在所有与经济类相关的专业体系中居于基础地位。
经济学类专业的基础性决定了该专业的课程应具有鲜明的理论色彩,在人才培养上特别注重理论素质的培养,同时经济学类专业也具有很强的应用性、实践性,培养大批的具有中国特色的经济学理论人才对我国进一步深化改革和经济发展具有至关重要的作用。
2.适用专业范围
2.1专业类代码:
经济学类0201
2.2本标准适用专业
两个基本专业:
经济学(020101)、经济统计学(020102)
四个特设专业:
国民经济管理(020103T)、资源与环境经济学(020104T)、商务经济学(020105T)、能源经济(020106T)
3.培养目标
经济学类本科专业培养坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,贯彻党和国家的教育方针,践行社会主义核心价值观,培养具有扎实的经济学类专业基础知识和基本理论,掌握现代经济学的基本方法,熟悉中国经济运行与改革实践,具有国际视野的综合素质高、创新能力强的经济学专门人才。
该专门人才可分为研究型、应用型、复合型等类别,各高校应根据自身办学条件和定位、社会需求、专业属性选定具有自己特色的人才培养类型。
培养目标应保持相对的稳定性,各高校应根据培养目标制定培养方案,同时为适应国内外经济社会发展需要,其培养目标和培养方案可以定期进行修订和完善。
4.培养规格
4.1学制与学位
经济学类本科专业基本学制为四年,各高校可在四年制模式基础上,实行弹性学制,但修业年限不得少于三年,不得多于六年。
鼓励学生具有海外学习经历。
学生完成专业培养方案规定的课程和学分要求,成绩合格,准予毕业。
符合规定条件的,授予经济学学士学位。
4.2知识要求
经济学类专业学生应该具备完整的知识结构,具体如下:
第一、工具性知识。
是指数学、外语、计算机与信息技术应用、数据库使用、文献检索、社会调查与研究方法、专业论文写作等知识。
第二、专业性知识。
是指经济学类各专业的基本知识、基础理论和基本技能。
第三、人文社会科学、自然科学和相关的工程技术知识。
人文社会科学知识是指文学、历史学、哲学、伦理学、政治学、艺术、社会学、心理学、逻辑学等知识;自然科学知识是指物理学、化学、地球科学、生命科学、环境科学、能源科学等知识;工程技术知识是指系统工程、环境工程、管理科学等知识。
第四、管理与法律知识。
管理学知识是指公共管理、工商管理等知识;法律知识是指与经济管理关系密切的民商法学、经济法、税法等知识。
4.3能力要求
具有终身地自我学习、获取知识的能力;具有将专业理论与知识融会贯通,综合运用专业知识分析和解决问题的能力;具有利用创造性思维方法开展科学研究和就业创业实践的创新能力;具有较强的汉语写作和表达能力、沟通协调能力、团队合作能力。
4.4素质要求
具有良好的思想道德修养、职业素养和社会责任感;具有较高的审美情趣、文化品位和人文素养;具备良好的生活习惯和健康的心理与体质;成为德智体美全面发展的社会主义建设者。
5.课程体系
5.1课程体系总体框架
经济学类专业大学本科课程包括理论教学课程和实践教学课程。
理论教学课程包括思想政治理论课、通识课、专业课;实践教学课程包括实验和实训课、专业实习、社会实践、毕业论文等。
经济学类专业本科培养方案总学分应不低于150学分,其中课堂教学不少于140学分,非课堂教学不少于10学分。
实践教学累计学分不少于总学分的15%。
未实行学分制的学校,应在折算后满足上述学分要求。
课堂教学可按照16-18学时折算1学分,集中实践环节可按照1-2周折算1学分,毕业论文可参照实行学分制的学校的相关规定。
5.2课程设置
5.2.1理论教学课程(见附表1)
5.2.1.1思想政治理论课
各专业要全面实施思想政治理论课程方案,推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。
思想政治理论课程总学分不少于10学分。
5.2.1.2通识课
通识课包括数学、外语、计算机及信息技术应用、体育以及根据学校特色和条件设置的人文社会科学、自然科学和工程技术、管理、法律等课程。
通识课程总学分不少于35学分。
其中外语(英语)类课程不少于12学分,数学类课程不少于12学分。
经济学类本科专业学生应当至少完成以下通识类课程:
逻辑学、大学外语(英语)、数学分析(或微积分)、高等代数(或线性代数)、概率论与数理统计、计算机基础与应用、体育、国防教育(军事训练)、心里健康教育。
5.2.1.3专业课
专业课包括专业基础课、专业核心课。
经济学类专业本科学生应至少完成以下专业基础课程:
政治经济学、微观经济学、宏观经济学、统计学、财政学、金融学、国际经济学、计量经济学、会计学。
各高校可在此基础上根据实际情况安排其他基础课程。
专业基础课程总学分应不少于27学分。
专业核心课包括专业必修课和专业选修课,合计不少于48学分。
经济学类专业本科学生应至少完成28学分的专业必修课。
专业必修课程采取“5+X”模式(见附表2),“5”是经济学类专业本科学生必须完成的5门专业必修课,“X”是指各院校根据办学特色为学生安排的其他专业必修课。
经济学类本科学生还应完成不少于20学分的专业选修课程,专业选修课程应当与专业必修课形成逻辑上的拓展与延续关系,各院校可根据自己培养特色和目标提供备选课程或课程模块供学生选择。
鼓励有条件的高校开设专业课双语课程或全英文课程,鼓励有条件的高校制定并实施国内(外)学生交换、学分互换。
提倡高校间课程资源共享和充分利用网络资源为学生自主学习提供优质课程与便利条件。
鼓励开发跨学科、跨专业的新兴交叉课程并供学生选择。
5.2.2实践教学课程
为提高学生经济学应用和实践能力,各专业应加强实践教学,总体构建实践教学体系,着重培养实验技能、调查研究能力、实践能力、科研能力、创业能力等。
5.2.2.1实践教学
在理论教学课程中应设置实验教学内容,强化实践教学环节,推广案例教学、模拟仿真训练,改革教学方法。
5.2.2.2实验、实训和专业实习
各专业应根据专业教学的实际需要,充分利用课程实验、专业类科研训练、实践教学基地、实训基地和校外实习基地,明确配套设置实验、实训课程,组织专业实习。
实验、实训和专业实习课程应当制定教学大纲,明确教学目的、主要内容与基本要求。
专业实习建议安排在第三学年以后,可一次或多次进行,专业实习时间累计不少于8周。
实习过程应有完整的实习记录,实习后学生应完成一份不少于3000字的实习报告。
5.2.2.3社会实践
各专业应根据培养目标组织社会实践。
社会实践包括社会调查、勤工助学、公益活动、生产劳动和创业实践等。
社会实践累计时间应不少于4周。
鼓励高校积极开展创业实践,丰富学生的创新创业体验,提升学生的创新精神和创业能力。
5.2.2.4毕业论文
毕业论文应体现学术性和实践性,可采取学术论文、案例分析、调研报告等多种形式。
学生应根据自身兴趣,在本专业的范围内紧密结合专业中的热点、难点问题,在指导教师的指导下选题并撰写。
毕业论文在内容上应体现学生综合运用专业知识的能力、熟练运用现代经济学研究方法的能力、对问题逻辑分析和归纳总结的能力。
毕业论文应遵守学术道德和学术规范。
毕业论文指导教师由本专业具有讲师及以上职称的专业教师担任,必要时可聘请专业实务部门有关人员共同指导。
指导教师应加强毕业论文在选题、开题、撰写等各个环节的指导和检查。
毕业论文一般不少于8000字,毕业论文必须答辩,答辩通过,方可毕业和获得学位。
6.教学规范
6.1教学计划
教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件,是组织教学过程、安排教学任务的基本依据,应保持相对稳定,并适时修订。
执行过程中如需变动,应有规范的论证和审批手续。
6.2教学大纲
教学大纲是实施教学和考核的依据,列入教学计划的各门课程或实践教学环节,应在开课前制订科学合理的教学大纲。
教学大纲一般应包括课程性质与简介、先修课程、课时数、各章节知识要点、教材、参考书、教学方法、教学手段、教学进度安排和考核方式等。
教学大纲一经确定必须严格执行。
6.3课堂教学
课堂教学是教学工作的最重要形式。
各高校应制定教师教学行为规范,并严格考核。
教师在课前需按照教学大纲认真完成教案和讲稿等备课工作。
各高校应制定政策和创造条件,鼓励教师运用和创造多种教学方法进行教学,提高教学效果。
教师在教学中应注重改进教学方法;鼓励使用计算机辅助教学、多媒体教学、模拟仿真教学等现代教育技术;坚持教书育人,为人师表,语言文字规范,仪表端庄。
6.4课外实践教学
课外实践教学是课堂教学的延伸,是教学活动的重要组成部分。
各专业需制订课外实践教学计划,教师应直接参与指导学生课外实践活动。
6.5成绩考核
成绩考核是教学的一个重要环节,应根据课程特点选择恰当考核方式,考察学生对知识的掌握和运用能力。
成绩考核应包括过程考核,由过程考核和期末考核综合评定学生的成绩。
过程考核包括出勤、课堂讨论、作业和测验等。
7.教师队伍
7.1教师规模与结构
专业教师数量应能满足教学需要。
各专业应配备不少于10名专任教师。
每门专业核心课程应至少配备1至2名专任教师。
专业教师队伍应保持合理结构。
具有讲师及以上专业技术职称或具有硕士及以上学位专任教师占专任教师总数的比例不低于90%,具有副教授及以上职称的专任教师占专任教师总数的比例不低于30%;专业教师队伍年龄结构应均衡合理。
各专业生师比不得高于18:
1。
7.2教师专业背景与水平要求
7.2.1教师专业背景
专任教师一般应具有5年以上本学科专业教育或研究背景,实践性强的课程的专任教师应具有实务工作背景或实务经验。
鼓励聘请具有实务工作经验的专家授课。
有条件的高校,教师队伍中应有一定数量的具有海外留学经历或进修经历的专任教师。
7.2.2教师水平要求
教师应具备高尚的师德和职业操守;掌握教育教学基本理论、基本方法,了解教育心理学的基本知识;具有扎实的专业基础知识和国际视野,了解学科前沿及发展趋势;具有较强的教学、科研与知识更新能力,并能将科研成果和更新的知识转化为教学内容。
8.教学条件
8.1信息资源要求
各高校应提供数量充足、种类齐全的经济学类专业纸质和电子图书资源,配备满足教学需要的中文和外文电子资源数据库、网络视频课程,并保证每年有增加或更新,信息资源应能满足不同层次和阶段学生的教学和学习的需要。
原则上要求专业图书(包括纸质、电子)生均拥有量为100册,每年生均增加4册。
有条件的学校可建设专门的教学信息资源平台,或若干门在线国内外高校开放课程等资源。
8.2教学设施要求
各高校应为教学提供足够数量和功能的教学设施。
教学设施包括教材、教室、阅览室、专业实验室和实习基地等。
专业基础课程、专业核心课程要优先选用省部级优秀教材奖教材,或国家规划立项教材、省部级精品立项教材,鼓励选用国际知名专家编写、国外高层次大学使用的优秀教材。
选用教材应在近五年内修订过。
教室数量能满足教学和学生自习的需要,阅览室应保证学生拥有足够座位。
专业实验室应设备先进、网络发达。
计算机台数至少可满足一个自然班实验教学需求,教学软件和数据库资源充足。
学校应与相关实务部门建立相对稳定的校外实习基地,实习基地的数量和规模能够保证每届学生集体实习比例不低于20%。
鼓励有条件的学校为学生设置专门的课外讨论室。
8.3教学经费要求
学校要切实保障专业教学经费投入。
专业教学经费是指在专业教学各环节所需的资源建设费用、教学运行费用与教学评估费用。
教学经费的使用应向教学一线倾斜,不得用于非教学用途。
教学经费最低保障标准应符合国家相关规定,教学经费的增长应与学费的增长保持同步。
9.教学效果
9.1教学成果
各专业应重视包括培养模式改革与创新、课程建设、教材建设、教学方法改革与创新等方面的教学成果的转化和应用,并将教学成果及时向教指委报备。
对于成效显著的教学成果,教指委应及时向其他培养单位通报并创造条件加以推广。
9.2课堂教学效果
各专业应建立定量评价与定性评价相结合,包括学生评价、同行评价等多主体参与的课堂教学效果评价指标体系。
教学效果评价结果应当作为教学工作考核、年终考核、教学奖励以及评优、职称评定、岗位聘任的重要依据。
9.3生源与就业
各专业应以社会需求为导向,按照学科特点、师资规模、教学条件制定相应的生源战略和招生政策,以吸引优质生源,同时保证教学质量,提高就业率。
第一志愿录取比例、招生计划完成率、年就业率可作为各专业扩大、缩小或停止招生的重要依据。
10.质量保障体系
10.1组织保障
完善教研室(课程组)、系等基层教学组织,坚持集体备课,健全老中青教师传帮带机制。
学校应成立教学指导委员会和教学督导组,指导专业建设和督查教学质量,积极开展教学观察、教学研究工作。
鼓励有条件的学校建立教师教学发展中心,有计划地开展教师培训和教学咨询等。
10.2制度保障
建立和完善教学计划、教学大纲和教学进度表等基本教学文档管理制度;建立和完善排课与调课、教材选用、成绩考核、试卷与论文等教学档案管理制度。
建立和完善教师和教学管理人员岗位责任制度和奖惩制度,鼓励有条件的学校建立助教制度;建立和完善课程教学质量评价制度,鼓励有条件的学校探索学生评教、同行互评和社会评学等多元评价体系。
建立和完善学生守则、课堂规范、课外活动规则等学生管理制度。
10.3质量监控
学校应建立教学质量状态数据平台,鼓励有条件的学校按专业建立实时的教学质量状态数据库。
各高校应围绕质量保障目标要求,开展经常化和制度化的质量评估,确保对教学质量形成全过程有效监控,保证教学质量的持续提高和专业人才培养目标的充分实现。
学校应定期发布本科教学质量报告,鼓励发布专业教学质量报告。
附录:
经济学类专业教学质量国家标准名词释义
1.专任教师:
学校在编的、具有教师专业技术职务的,并承担本专业的专业课教学任务的人员。
2.资源建设费:
包括课程建设费、教材建设费、教学大纲编写费、专业实习基地建设费、专业实验室建设与仪器设备购置费等。
3.教学运行费:
包括课时费、命题费、阅卷费、监考费、课堂教学资料复印费、论文指导与答辩费、实习指导费、学生实习补助、教学仪器设备维修费等。
4.教学评估费用:
包括教学质量评价督导专家费用等。
附表1经济学类本科专业理论课程设置
课程性质
学分
要求
指定课程
建议选开课程
通
识
课
≥35
其中:
英语类≥12
数学类≥12
逻辑学
根据实际情况在此基础上另行安排其他课程
大学英语
数学分析(或微积分)
高等代数(或线性代数)
概率论与数理统计
计算机基础与应用
体育
国防教育(军事训练)
心理健康教育
思想
政治
理论
课
≥10
马克思主义基本原理
根据实际情况在此基础上另行安排其他课程
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
形势与政策
思想道德修养与法律基础
近代史纲要
专
业
基
础
课
≥27
政治经济学
管理学原理,财务报表分析,财务管理、制度经济学、数理经济学、民商法,审计学,管理会计,系统工程,管理心理学,组织行为学,项目管理,市场营销、等等
宏观经济学
微观经济学
计量经济学
统计学
会计学
财政学
金融学
国际经济学
专业核心课
专业
必修课
≥28
“5+X”模式(详见附表2)
专业
选修课
≥20
根据特色培养目标自行安排备选课程
任意选修课
≥20
根据特色培养目标自行安排备选课程,鼓励学生跨学科任意选修兴趣课程
附表2专业必修课程“5+X”模式
专业名称
专业必修课程不低于28学分
“5”
“X”(建议备选课程)
经济学
《资本论》与经济学经典著作选读、发展经济学、产业经济学、博弈论与信息经济学、中外经济思想史
当代中国经济、中国经济史、外国经济史、经济学方法论、劳动经济学、城市经济学、农业经济学、法经济学,公共经济学、企业理论、政府经济学、实验经济学、行为经济学、转型经济学、西方马克思主义经济学、教育经济学、税收经济学、公司金融,国际金融学,金融工程,金融机构与金融市场,金融时间序列分析,投资银行学,投资组合管理,项目评估与管理,资产评估,国际投资,国际贸易,金融经济学,金融市场学,证券投资分析,信托与租赁,期权与期货,流通经济学,电子商务,消费者行为学,市场营销学,国际贸易实务,国际商务谈判、企业战略管理,能源市场与价格、能源金融,金融统计学、回归分析贝叶斯统计、非参数统计,常微分方程,实变函数,运筹学
经济统计学
国民经济统计学、应用时间序列分析、应用多元统计分析、抽样技术与应用、应用随机过程
国民经济管理
国民经济管理、国民经济统计学、区域经济学、产业经济学、博弈论与信息经济学
资源与环境经济学
资源与环境经济学、区域经济学、产业组织与产业分析、博弈论与信息经济学、公共经济学
商务经济学
国际贸易、流通经济学、产业组织与产业分析、投资学、博弈论与信息经济学、
能源经济学
能源经济学、产业组织与产业分析、区域经济学、博弈论与信息经济学、公共经济学
财务部日常工作
[财务部日常工作]财务部日常工作财务部录入员日常工作:
1、负责录入各种费单;2、负责各类租户数据的录入工作;3、负责各类相关数据信息的修改工作;4、负责报表的打印与分发工作;5、处理日常事务,财务部日常工作。
财务部录入员:
[岗位名称]录入员[层级关系]直接上级:
财务部经理[本职工作]协助财务部经理日常工作,做好与财务相关的事务性工作。
[工作责任]1.电脑录入前日物流、商场提供的销售票据并及时出库单、销售退回单;2.监督检查票据是否正确,如有差错及时纠正并做记载;3.根据当天发票的全部金额进入总帐,作好凭证,保证现销金额与所收现金相等,赊销的应收帐款、各科目的金额准确无误;4.负责查阅、打印经总经理批示的有关销售方面的资料,为企业经营提供有效数据;5.掌握、监督销售政策的执行情况,发现问题及时上报立即纠正,并做记载;6.定期向财务部经理述职。
[主要权力]1.对销售票据有审核权;2.对不符合公司财务制度的行为有投诉、拒绝权;3.对公司财务管理制度的执行情况有监督权。
[管辖范围]1.财务部所属办公场所及办公设施、设备;2.财务部所属各类票据、资料、文件。
[岗位素质条件]1.自然条件:
男女不限,30岁以下。
2.文化程度:
中专、高中以上学历,财会等相关专业毕业。
3.工作经验:
专业知识丰富。
【扩展阅读篇】工作总结格式一般分为:
标题、主送机关、正文、署名四部分。
(1)标题。
一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。
同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。
工作总结标题有单标题,也有双标题。
字迹要醒目。
单标题就是只有一个题目,如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。
一般说,工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。
如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分,如:
“三季度工作总结”,省略了单位名称。
毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》,其标题不仅省略了总结的单位名称,也省略了时限。
双标题就是分正副标题。
正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西,副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。
例如:
辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总结——
(2)前言。
即写在前面的话,工作总结起始的段落。
其作用在于用简炼的文字概括交代工作总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将工作总结的中心内容:
主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍,工作总结《财务部日常工作》。
其目的在于让读者对工作总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打下基础。
(3)正文。
正文是工作总结的主体,一篇工作总结是否抓住了事情的本质,实事求是地反映出了成绩与问题,科学地总结出了经验与教训,文章是否中心突出,重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信,全赖于主体部分的写作水平与质量。
因此,一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。
正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。
1)成绩和经验这是工作总结的目的,是正文的关键部分,这部分材料如何安排很重要,一般写法有二。
一是写出做法,成绩之后再写经验。
即表述成绩、做法之后从分析成功的原因、主客观条件中得出经验教益。
二是写做法、成绩的同时写出经验,“寓经验于做法之中”。
也有在做法,成绩之后用“心得体会”的方式来介绍经验,这实际是前一种写法。
成绩和经验是工作总结的中心和重点,是构成工作总结正文的支柱。
所谓成绩是工作实践过程中所得到的物质成果和精神成果。
所谓经验是指在工作中取得的优良成绩和成功的原因。
在工作总结中,成绩表现为物质成果,一般运用一些准确的数字表现出来。
精神成果则要用前后对比的典型事例来说明思想觉悟的提高和精神境界的高尚,使精神成果在工作总结中看得见、摸得着,才有感染力和说明力。
2)存在的问题和教训一般放在成绩与经验之后写。
存在的问题虽不在每一篇工作总结中都写,但思想上一定要有个正确的认识。
每篇工作总结都要坚持辩论法,坚持一分为二的两点论,既看到成绩又看到存在的问题,分清主流和枝节。
这样才能发扬成绩、纠正错误,虚心谨慎,继续前进。
写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。
(4)结尾一般写今后努力的方向,或者写今后的打算。
这部分要精炼、简洁。
(5)署名和日期。
署名写在结尾的右下方,在署名下边写上工作总结的年、月、日,如为突出单位,把单位名称写在标题下边,则结尾只落上日期即可。
简而言之:
总结,就是把某一时期已经做过的工作,进行一次全面系统的总检查、总评价,进行一次具体的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 经济类 专业 教学质量 国家标准