关于进一步关爱农村留守儿童教育工作的提案修改版.docx
- 文档编号:26769619
- 上传时间:2023-06-22
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:29.78KB
关于进一步关爱农村留守儿童教育工作的提案修改版.docx
《关于进一步关爱农村留守儿童教育工作的提案修改版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于进一步关爱农村留守儿童教育工作的提案修改版.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
关于进一步关爱农村留守儿童教育工作的提案修改版
第一篇:
关于进一步关爱农村留守儿童教育工作的提案
人代会提案
关于进一步关爱农村留守儿童教育工作的建议
农村留守儿童,这一弱势群体普遍存在亲情、家庭教育和监护“三缺失”,重视和关心留守儿童教育工作,关系到广大农村家庭的切身利益,关系到一代人的素质提高和健康成长,关系到整个社会的和谐与稳定。
为更好地帮助留守儿童健康成长,让外出务工的家长放心,为让留守的老人们在家安心,如何帮助留守儿童健康成长,我提出以下建议:
一、政府扶持和鼓励在各镇街建立规范化的留守儿童托管中心。
让留守儿童不再感觉到无家可归。
政府和教育主管部门在如何正确教育和引导留守儿童健康成长的问题上,对留守儿童管理人员进行相关知识的培训,包括对留守儿童的心理教育上,让管理人员能真正做到对留守孩子针对性的教育。
二、加大对留守儿童托管中心的食宿改选工程投入力度。
尽量满足留守儿童寄宿的需要,为他们提供安全舒适的学习、生活环境。
三、尽快实施留守儿童“营养餐”工程。
留守儿童大多出生于贫困家庭,他们也渴望在周末能美餐一顿,我们不能让留守孩子因为营养不良而影响他们的健康成长。
四、动员全社会力量关爱农村留守儿童。
针对农村留守儿童的突出问题,制订并落实相关的工作计划,加大人、财、物投入,把农村留守儿童工作切实落到实处。
宣传、文化等部门要积极举办丰富多彩的文体活动,关心慰问留守儿童,满足他们的精神文化生活需要;卫生部门要加强对农村留守儿童的医疗保健工作,确保他们享有应有的基本医疗服务;教育、民政部门要对留守儿童进行重点帮扶;妇联、共青团等部门要加强对留守儿童校外辅导、教育和维权等工作,并开通留守儿童亲情电话;学校、镇街、村要进一步探索加强留守儿童教育与管理的新路子。
五、政府和教育主管部门要建立健全长效机制。
建立农村留守儿童教育工作的督查、评估和激励机制。
注意推广基层创造的新鲜经验,及时表彰作出的贡献的先进单位和先进个人,发挥先进典型的示范带动作用。
六、发展地方特色产业,促进农民工返乡创业。
农民工的返乡创业,可以让留守孩子不再“留守”,还可以带动资金、技术、信息、人才等资源流向农村,为新农村建设注入新的生机和活力。
总之,要通过各方面努力,逐步构建留守儿童家庭教育、学校帮扶、社会呵护、法律保护、组织管理等关爱网络,凝聚全社会的力量,为农村留守儿童的全面健康发展做好全方面的保障工作。
第二篇:
关爱留守儿童的提案
关于动员全社会力量共同关注农村“留守儿童”健康成长的建议
召陵区老窝镇果园小学位于沙河之南,北与西华县一河之隔,东临商水县,是召陵区一所偏远的农村小学,辖区7个自然村,覆盖人口1万多人,由于该地区是一个欠发达、欠开发的地区,农村富余劳动力就近就业的渠道少,外出务工已成为该地区农民脱贫致富的一个重要途径。
果园小学现有学生811人,留守儿童达611人,留守儿童中有大部分处于6—12周岁。
其中6-7岁的有93人,占同龄儿童的71.5%;7-8岁的105人,占同龄儿童的93.8%;8-9岁的107人,占同龄儿童的82.3%;9-10岁的108人,占同龄儿童的88.5%;10-11岁的114人,占同龄儿童的81.4%;11-12岁的101人,占同龄儿童的72.1%;留守儿童占全校总人数的75.3%,留守儿童中男生361人,大约占留守儿童总人数的59.15%,女生250人,大约占留守儿童总人数的40.85%;在当地留守儿童问题如此严重的情况下我将我在调查中发现的几个问题整理如下:
一、留守儿童存在严重的“亲情饥渴”
亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。
当地的留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期,对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识,同时也面临许多方面的问题和烦恼,需要有渠道倾诉,有亲人安慰。
但由于留守儿童的父母长年在外务工,有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面,以此维系亲情很难勾通思想,倾听烦恼,给孩子予以足够的关怀。
有的父母多年不与孩子见面,至使孩子遗忘了父母的相貌,更谈不上有何亲情。
二、大多数留守儿童学习成绩中等偏下
尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望,然而,留守儿童实际学习情况却不容乐观。
从总的调查情况来看,留守儿童只有2%的成绩优秀,10%的成绩中等偏上,成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88%!
这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。
在我们的问卷中,有绝大部分的留守儿童反映无人督促学习,这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用,影响了他们自控力的形成。
三、心理封闭和情感世界问题。
据调查显示,留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少,关注不够。
由于远离父母,缺少了起码的与父母交流的机会,而监护人又无暇顾及他们的情感变化,这对留守子女的心理健康极为不利,常引发种种心理病症,如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。
当地留守儿童大致存在以上问题,当然还有更多的问题需要我们用心去发现。
这些看似简单的问题却是我们不容忽视的,留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题,它已逐步变为一个社会问题。
这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力,协调合作。
作为学校,果园小学积极发挥学校对农村“留守儿童”教育的主导作用,把对“留守儿童”的教育管理渗透到学校教育的全过程。
2012年9月,果园小学以乡村少年宫建设为契机,成功启动了“关爱留守儿童,扎实开展兴趣小组”计划。
学校设有军乐室、电子琴室、书法室、绘画室、棋艺室、科技室、手工制作室、武术室、舞蹈室、体育室、图书阅览室、心理咨询室、文学室等13个活动室。
根据学生的兴趣和年龄特点,学校组建了军乐、电子琴、舞蹈、武术、书法、绘画、军旗、象棋、跳棋、乒乓球、篮球、跳绳、航模、手工制作、合唱、吟诵、播音等18个兴趣小组,做到班班参与,人人参与。
为了满足孩子们健康成长,果园小学特邀请了河南省管乐协会理事刘威风、民盟市委河南支部委员、市音乐家协会副主席赵庆
九、河南省音乐家协会会员段淑妹等老师执教军乐队兴趣小组成员;充分利用学校课余时间,精心设计和组织开展内容鲜活,形式新颖,吸引力强,丰富多彩的兴趣活动和文体活动,使农村孩子也能像城市孩子一样享受优质的教育资源,提升孩子的综合素质,得到了广大学生及家长的喜爱和称赞。
目前,果园小学军乐队已初具规模,三大乐队已经能成功组合在一起,并能娴熟的奏出国歌《义勇军进行曲》《闪亮的小星星》《离别》等十几首乐曲,充分的让孩子享受教育幸福;对此,我有以下建议:
一、设立关爱留守儿童基金。
基金的主要用途是:
建立辅导老师队伍,对留守儿童进行学习、生理方面的辅导;建立活动阵地,通过建立图书室、活动室、游艺室等,为留守儿童提供学习活动场地;开展各类活动,每年定期开展夏令营、少年军校等活动,丰富留守儿童的精神文化生活;
二、成立爱心小屋;开通光纤进校园,建立亲情热线,开通电话和网络视频,加强留守儿童与父母的沟通交流。
建立留守儿童指导服务机构,促进形成学校家庭社会相结合的监护网络。
三、加强部门合作,发挥职能部门的重要作用,整合资源,形成合力,协调相关责任部门解决边远农村学校师资缺乏问题;
第三篇:
关爱农村留守儿童的教育
浅议家庭教育对农村留守儿童的影响
皋兰县九合中学
魏念霞
随着我国改革开放的不断深入,工业化、城市化的进程正在加快,农民工持续地大量涌向城市,“留守儿童”这个独特现象也就随之而来。
留守儿童与父母的长期分离使他们缺失亲情和家庭教育。
因此解决留守儿童家庭教育存在的问题迫在眉睫。
通过调查,笔者打算从以下几个方面去探讨一下家庭教育对农村留守儿童的影响。
一、农村留守儿童家庭教育模式
家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育,健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用。
据调查有些家长由于对家庭教育重要性的认识不够,只想着出门打工挣钱,几乎很少关心孩子的学习、道德和心理问题。
家庭教育的成功需要家长与孩子的不断互动。
随着农村剩余劳动力的不断转移,出现了许多原本该由父母进行的监护转为由单亲或他人监护的代养问题。
据调查,我班“留守儿童”的家庭教育大致有这样几种结构类型:
1、“单亲教育”型
父母双方缺一的家庭我们称之为“单亲教育”型,这样的孩子,我们称为“半留守儿童”。
父母一方外出,另一方留下来与儿童一起生活,而且父亲外出的比例大大高于母亲外出的比例,如此大面积地缺失“严父”的角色,对于“留守儿童”的教育和成长将产生重大的影响。
2、“隔代教育”型
父母双方都外出,儿童不能与父母中的任何一方在一起生活的,只能与爷爷奶奶生活在一起的约30%占我们称之为“隔代教育”型,这样的孩子,我们称之为“全留守儿童”。
3、“寄养教育”型。
父母双方都外出,把孩子寄养在亲戚或朋友家的,称之为“寄养教育”型。
调查访谈中我了解到,父母离开时将孩子托付亲戚照管的约占20%,有的亲戚一家人甚至还要照管好几家的孩子。
二、农村留守儿童家庭教育中存在的问题
1、留守儿童家长对教育认识的肤浅。
父母是孩子的第一任教师,但留守儿童家长对家庭教育却未必有明确的意识。
由于父母平时难以回家,与子女缺少沟通,疏于管教,造成亲情淡漠,孩子缺乏安全感;有的父母教育方式方法不得当,存在用钱补偿感情的心理,认为把钱寄回家,孩子有吃有穿有玩就行了,尽量满足孩子的物质需求,事实上成了孩子学习、身心发展的旁观者。
2.留守儿童家长知识水平偏低,家庭教育内容片面
家庭教育的质量与家长自身的文化水平密切相关。
一般说来,教育者的文化素质高,家庭教育就很容易搞好,否则,就非常的困难。
留守儿童家长普遍知识水平偏低,教与动机存在教育偏差,他们对子女的教育往往会出现重身体轻心理、重学习轻劳动等教育内容片面的现象。
3、留守儿童的隔代教育严重
“隔代教育”型由于监护人与被监护人年龄差距大多在40岁以上,监护人大多年老体衰,以文盲半文盲居多,无法辅导孩子的学习,难以承担起对孩子的教育责任,往往是重“养”而不重“教”,放任孩子自由发展,并且对留守儿童溺爱、迁就,事事让步,甚至放任自流,使留守儿童从小养成天不怕、地不怕的坏习惯,另外,留守儿童缺乏应有的父爱和母爱,集体观念淡薄,没有同情心,形为习惯差。
3、教育上过分依赖于学校,重智轻德,重身轻心
近年来,农村学校教育在国家的重视下的确有了较大改观,因此也助长了农村家庭教育的惰性,致使农村家长认为自身能力有限而过分依赖学校,只要把孩子交到学校就放心,削弱甚至放弃自身应尽的教育职责。
再由于自身教育水平的落后,大多数家长认为孩子身体好、学习好才是最重要的,忽视从小培养孩子良好的德行,忽视孩子的心理健康教育。
在智育上,又过分关心分数。
分数代表一切,忽视孩子智力开发和创造力的培养。
三、改善农村留守儿童家庭教育方式的对策
(一)家长方面
1、选择好代养人
父母外出打工之前一定要为子女选择好代养人,应尽可能地找有帮扶能力和较高教育水平的亲友做留守儿童的代养人,多和代养人或其他监护人沟通,了解子女的学习生活情况,适时回到孩子身边,让孩子感到父母在关爱他(她),协助代养人或其他监护人做好对子女的教育工作,做到既不放任自流也不娇宠溺爱,做到严与爱的结合,使子女健康的成长。
2、父母应转变用金钱弥补愧疚的心态,注重与子女的情感交流和心理沟通
除了提供必要的学习条件之外,切忌过度的物质满足。
我们能够理解家长以物质上的满足来弥补其无法亲自照顾子女的愧疚心理。
但是,即使是再多的物质和经济补偿也弥补不了子女见不到父母对其造成的心理“创伤”。
相反,过度的物质满足和经济供给往往为子女的越轨行为制造了温床,提供了条件,使他们难以抵制外界的诱惑。
3、经常保持联系注重情感交流。
家长要与学校、老师和代养人保持经常性的联系,随时了解子女的学习和发展情况,并对其进行及时的引导和教育,防止其滋生消极的思想倾向。
4、父母应善于将自己在外打工的经历以适当的方式对孩子进行教育
目前,大家关注较多的是给留守儿童造成的困难。
但实际上留守背后蕴藏着一笔巨大的教育财富。
外出打工的父母若能将自己在外的见闻以及背井离乡的生活的痛苦与磨难,各种吃苦耐劳、拼搏向上的先进事迹来教育自己的孩子,将对他们产生着潜移默化的良好影响,有利于引导孩子提高勇气,树立信心,帮助他们树立远大的人生目标。
(二)学校方面
学校是留守儿童接受教育的主要场所。
留守儿童作为一代特殊的教育对象使得学校教育呈应采取不同的教育措施与方法。
学校除了知识的传授与管理外,也要给与他们心灵的关怀。
1、加强与家长的联系、合作
多进行家访或召开家长会,教师主动与家长联系,多向家长反映孩子的状况,架起家长、学校之间畅通的桥梁。
2、成立留守儿童心理诊断室
在学校成立留守儿童心理诊断室,专门配备懂儿童心理的老师,定期为孩子们进行心理诊断,并将每次心理诊断记录在案,一旦发现孩子的心理出现不良倾向就立刻进行疏导,同时还定期给孩子上些心理课帮助孩子健康成长。
(三)社会方面
1、积极发展县域经济,解决就业问题
农民之所以外出打工无非就是想多赚钱,如果当地就可就业,他们就不会远离家乡和子女。
因此要大力发展县域经济,让稀缺资源重返农村,加快农村经济发展。
2、建立留守儿童“托管中心”
乡镇机构可以根据实际情况,有组织地创建“托管中心”,对留守儿童进行集中照管。
负责人可以由乡镇的领导兼任,并委派身体素质好、有爱心、有一定教学能力的退休老师或有条件的老师担任“托管中心”的工作人员,为留守儿童提供看护、娱乐学习、生活指导等服务。
留守儿童的健康成长需要社会的共同关注,希望留守儿童家庭自身首先能增强意识,摆正思想,针对家庭和孩子的实际情况提高家庭教育的水平,将留守儿童的教育劣势因素转化为优势因素,为孩子们以及整个家庭乃至国家和民族创造一个美好的未来。
第四篇:
进一步加强留守儿童关爱工作
新建中学留守儿童关爱措施
为进一步加强农村留守儿童的教育和管理,提升农村留守儿童关爱工作水平,为未成年人的健康成长提供良好的教育保障和制度保障,现就进一步加强农村留守儿童关爱工作作出《新建中学留守儿童关爱措施》。
一、指导思想
以党的“十七大”精神、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,深入贯彻中共中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设的意见》以及省、市组织实施“农村关爱工程”的部署要求,把做好农村留守儿童工作作为参与社会主义新农村建设的一个切入点和着力点,以推进农村未成年人思想道德建设为主线,以服务农村留守儿童和家长为重点,以丰富多彩的特色活动为载体,深入持久地开展关爱活动,为促进农村未成年人全面健康成长提供有力保障。
二、目标任务
到“十一五”末,我市农村留守儿童教育工作努力做到“五个确保”,力争走在全市前列。
一是确保98%以上的农村留守儿童接受初级中学教育。
二是确保所有农村留守儿童享有平等接受义务教育的权利和入学机会。
三是确保家庭经济困难的农村留守儿童都能得到资助、不因贫困而失学。
四是确保学习有困难的留守儿童都有1名以上教师或优秀学生帮助辅导。
五是确保每一名农村留守儿童都能在学校得到亲情呵护、心理护导,促进健康成长。
三、工作措施
(一)突出抓好达标创建工作,提升农村留守儿童寄宿制学校的办学水平。
从领导班子建设、制度建设、办学条件、卫生保健、学生文化生活、亲情互动、档案资料管理、家长学校工作,教育质量、特色建设十个方面制定若干工作细则。
学校要围绕“开通一部亲情电话,成立一批兴趣小组,建好一个图书阅览室,设立一个心理咨询室,聘请心理教师”的“五个一”要求,积极开展关心下一情暖留守儿童达标创建工作。
(二)加强师资队伍建设,提高学校的教育管理水平。
要通过开展多种形式的教师培训活动,使全校教师都能掌握一定的心理健康教育知识和技能,努力打造一支有爱心,有强烈责任感,懂学生心理,能进行心理健康教育的高素质教师队伍。
开展“双班主任制”的探索和实践,实行“学习”和“生活”管理分开,设立学习和生活两个班主任。
(三)充分利用现代化手段,构建亲情互动平台。
家庭教育和亲情的缺失是农村留守儿童教育工作中存在的突出问题。
要认真做好留守儿童与家长亲情互动工作。
学校要充分利用和发挥现有网络资源的功能用,在电脑室安装视频通话设备,也可以开辟专门的场所设立视频通话室。
要科学安排留守儿童与家长的通话时间,排出活动时间表,保证留守儿童每月至少能与父母沟通和交流一次以上。
(四)开展系列主题教育活动,丰富留守儿童课余生活。
以提高农村儿童和家长的道德素养为目标,依托家庭、社区、家长学校、家庭教育指导中心和妇女儿童活动中心等阵地,精心组织开展内容丰富、形式多样的主题实践活动,在活动中培养健康向上的心理品质。
广泛开展法制教育、感恩教育、读精品好书等系列活动,提高留守儿童思想道德素养;广泛开展丰富多彩的文化体育活动,培养留守儿童良好的个性品质。
解决留守儿童节假日和课余时间的教育和管理工作,使得关爱工作对农村留守儿童全覆盖,不留空白。
(五)大力发展农村家长学校,普及家庭教育。
家长学校是指导和服务家庭教育的主阵地,也是开展留守儿童工作的主要渠道。
认真抓好农村家长学校建设,特别是关于农村留守儿童教育、第二监护人培训、打工父母学校等特色家长学校。
在教学内容的设置上,要结合实际,因地制宜地安排关于留守儿童教育、打工父母如何教育子女等内容,提高教学的针对性、指导性和科学性。
学校教研部门要组织优秀教师和优秀班主任编写留守儿童父母必读教材,积极向留守儿童家长或第二监护人宣传普及科学的家庭教育观念、知识和方法,引导家长掌握科学的教育方法和正确的沟通方式,真正承担起教养孩子的责任和义务。
(六)加强理论研究,提升留守儿童教育管理工作层次和水平。
在城市化进程中,留守儿童现象不仅会长期存在,而且其数量也会逐渐增加。
在开展农村留守儿童关爱工作过程中,要深入基层,认真开展调查研究,及时反映留守儿童及其家长的呼声和意愿,解决一些实际困难和问题。
要从实际出发,在已开展的各项工作基础上,坚持边研究边实践,边总结边探索,提升整体水平。
学校要开展课题研究,力争推出一批有份量的研究成果,为做好农村留守儿童教育工作提供理论依据和实践指导。
四、组织领导
(一)健全组织网络。
校行政和主管部门要高度重视留守儿童关爱工作,进一步建立健全留守儿童关爱工作领导机构,做到一把手亲自抓,分管领导牵头抓,职能处室具体抓,形成一级抓一级,层层落实,合力求突破的工作格局。
(二)强化督促。
各主管部门要加强对留守儿童关爱工作的督促检查,把学校留守儿童关爱工作纳入班级工作目标,把学校留守儿童关爱工作与班主任的实绩考核挂钩,把学校留守儿童关爱工作与各种评优评先挂钩,实行纵向考核与横向考核相结合,实行定量考核与定性考核相结合,充分发挥考评的激励作用。
(三)营造舆论氛围。
要充分发挥校刊、校广播站、班刊等大众传媒优势,利用宣传橱窗、标语画册、等宣传载体功能,精心组织开展关爱留守儿童行动宣传教育。
要紧紧围绕关爱留守儿童的主题,积极宣传“以人为本”、“儿童优先”、“尊重儿童、支持儿童”等新观念、新风尚,宣传国家保护儿童权益的法律法规和有关政策,宣传留守儿童及其家长的先进典型事迹,宣传各地开展关爱留守儿童行动的好经验、好做法。
通过广泛的宣传教育,在全社会形成关爱留守儿童、促进未成年人健康成长的良好社会环境。
新建中学关工委
2009年10月
第五篇:
关爱农村留守儿童构建农村和谐教育
关爱农村留守儿童构建农村和谐教育
作者:
陈明信息来源:
会同县人民政府办公室点击数:
187
发布时间:
2010年11月26日
近年来,随着浩浩荡荡的农村劳务大军涌向城市,在广大农村产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。
特殊的背景,特殊的环境,一个严峻的问题——农村留守儿童的教育问题随之凸现。
一、我县留守儿童现状分析
据统计,2010年我县农村在外务工人员62285人,其中常年在外稳定务工人员2万人以上,全县留守少年儿童11805人,约占少年儿童总数的40%,其中父母均外出的约占留守少年儿童总数的60.6%,隔代监护的约占留守少年儿童总数的59.1%。
在农村学校,一半以上学生都是留守儿童。
留守儿童的教育问题已经成为了我县农村教育的主要问题。
根据调查和统计结果,我县留守儿童现状主要表现如下:
1、教育缺乏,学习成绩下降。
留守儿童普遍学习目的不明确、学习态度差,他们厌恶学习,经常抄袭作业,甚至经常逃学。
主要原因一是农村学校教育不够完善。
从我县农村学校课程设置来看,有些与学生身心发展不相适宜之处。
留守儿童由于家庭的不完整,他们心理有更多困惑,需要学校给与更多帮助和疏导,需要有组织、有计划地接受心理辅导、安全教育、生活指导等;但由于学校的办学条件、师资力量等多方面制约,无法满足留守儿童的要求。
二是部分家长错误引导,打击学生学习的积极性。
不少留守儿童家长,自身文化水平不高,但在外务工机遇很好,因此他们从内心中就认为读书无用。
他们总认为农村孩子难得有出息,能认得几个字、会算帐就行,就算孩子大学毕业了又怎么样?
同样也是打工,倒不如早打工早挣钱;如果孩子读书成绩又不理想,接受教育的费用又高,家长就有意无意向学生灌输了读书无用的思想。
三是由于留守儿童多由祖父母带养,而祖辈的文化水平整体不高,在孩子学习上遇到困难时无法给以应有的帮助;即使有些留守儿童的父母有一人在家,但他(她)们由于承担全部的农活,也无法精心关注孩子的学习,做到在生活上照顾好就不错了。
2、亲情缺乏,影响留守儿童身心健康发育。
由于父母长期的在外,留守儿童生活得不到足够的照顾,加上渴望与亲人共处的心理长期得不到满足,留守儿童的身心发展处于一种亚健康状态。
与其他儿童相比,留守儿童身体普遍身体发育不良,有不良的饮食习惯,他们不喜欢吃主食,爱吃方便面等零食;留守儿童正处于性格形成的关键时期,长期缺少父母的呵护、缺少情感和心理关怀、缺少倾诉和寻求帮助的对象,表现出心理失衡、内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、人际交际能力差等个性,造成一定程度性格缺陷和心理障碍。
部分儿童家长,由于自己长期在外,担心孩子在家受人欺负,因此,他们就引导孩子要“自强”,用些错误方法加强自我保护。
本身缺乏父母在身边的安全感,孩子显得自卑,加上有父母这种错误的“撑腰”,使得孩子的个性就趋向偏激。
学生年龄小,自制力总是有限的,师生之间、同学之间不可避免地总有一些摩擦;留守儿童有时就会把一件小事、一件很正常的事看成是对他的欺负,他们就一定会“奋起反抗”,常会使事态恶化,导致严重的后果发生。
如长寨学校留守学生谭某某,因为和同学打架,被老师处罚,他觉得是老师帮着对方欺负自己,于是离校出走,并向在外地的父母报告自己“受辱”,他的家长听信孩子的一面之辞,纠集亲朋围攻学校,威胁校长,严重干扰了学校的正常教学秩序。
3、监护不力,影响了好的生活习惯和道德品行的养成。
处于义务教育阶段的儿童少年,行为发展还处于他律阶段,自律能力很差。
由于父母不在身边,儿童和监护人之间关系特殊,缺乏及时有效的约束管教,部分留守儿童形成了不好的生活习惯和道德品行。
留守儿童的父母长期在外,偶尔回家,觉得对不起孩子,总有给予一些补偿的心理,给孩子的零花钱也较多,还不注意正确引导,放任孩子自由使用,孩子无形中就形成好攀比的心理,滋长了虚荣心;留守儿童的临时监护人,大多是他们的祖辈,有的对留守儿童过于溺爱、迁就,百般呵护,生怕儿女们不高兴,这部分留守儿童相当娇生惯养,缺少吃苦耐劳、坚毅等好的品格;一部分留守孩子在家里不听祖辈教导,在学校道德品德较差,不遵守规章制度,常有迟到、旷课、逃学、说谎、欺负同学等行为,甚至受到社会上一些不良人员的诱导,染上打架、上网、抽烟、喝酒、赌博甚至吸毒等恶习,回过头来他们又会诱导、拉拢下一批学生,形成恶性循环,监护人、家长、学校等方
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 关于 进一步 关爱 农村 留守 儿童教育 工作 提案 修改