春语段精读教案.docx
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春语段精读教案
春草图、春花图阅读训练
教学目标:
结合春草图和春花图进行精读训练,训练学生的信息筛选能力和对课文的理解能力,把握本语段的写法。
教学重点:
精读筛选
教学难点:
正侧面描写
德育目标:
感受春天的美丽,培养热爱春天的情感。
教学过程:
复习导入:
一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn()wǎn()转酝酿()()liáo()亮hōng()托应和()
二、给下列多音多义字注音并组词。
1、涨2、散3、晕4、藏
答:
1.zhǎng(涨价)zhàng(涨红了脸)2.sǎn(零散)sàn(散步)3.yūn(晕车)yùn(黄晕)4.cáng(捉迷藏)zàng(宝藏)
三、根据解释写出相应的词语。
1、欢欢喜喜的样子。
()2、呼唤朋友,招引同伴。
()
3、比喻姿态优美。
()4、舒展、活动。
()
答:
1.欣欣然2.呼朋引伴3.花枝招展4.舒活
四、阅读课文,填写下面的表格,理清课文的思路。
第一部分(第1节):
_______春;宏观勾勒:
第二部分(第2-7节):
_______春
春图(春)
春图(春)
具体描绘:
春图(春)
春图(春)
春图(春)
第三部分(第8—10节):
_______春
答:
第一部分:
盼(春)第二部分:
绘(春)宏观勾勒:
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
具体描绘:
草(草报春)花(花争春)风(风唱春)雨(雨润春)迎(人迎春)第三部分:
颂(春)
二、语段精读训练:
(一)结合学案进行小组合作学习,写出答案在本上。
小草偷偷地土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏,风轻悄悄的,草软绵绵。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞光,白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样的,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
(一)基本阅读题:
1.“偷偷地”与“钻”这两个词语好在哪里?
答:
这两个次写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意间,春草已悄然而出的情景和作者的惊喜的感觉,使草有了意识,有了情感。
2.第三段为什么要写人的活动?
这与中心内容有关系么?
为什么?
答:
揭示春草勃发给人们带来的欢乐。
有,这是对春草的侧面描写,用来衬托春草勃发给人们带来的欢乐,表现春草的可爱。
3.春草图中,作者从哪几个方面来描绘春草的?
答:
草的质地、色泽、生命力、长势等方面。
春花图部分:
6.第四段中哪些句子是作者的想象?
答:
闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。
7.结合文章,说说“赶趟儿”的意思?
答:
争先恐后的开花。
8.春花图按怎样的顺序来描绘春花的?
能体现这种写景顺序的词语是哪些?
答:
由上到下的空间顺序。
树上--花下--遍地。
9.作者在描绘春花时,还写了蜜蜂、蝴蝶,其作用是什么?
答:
化静为动,用成千成百的蜜蜂的嗡响和大小蝴蝶的飞舞衬托春的万紫千红,香味浓郁,进一步渲染出百花争春的气氛。
10.比较“春草图”、“春花图”两段写法上的异同?
答:
都运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。
而“春花图”除此之外还运用了联想手法,虚实结合。
11.文中“闹”字换成“叫”字可不可以?
为什么?
答:
不可以,“叫”只写除了声音内,而“闹”字不但写出了声音,而且写出一派喧嚣沸腾的景象。
12.第一句话运用了什么修辞方法?
在表达上有什么好处?
答:
拟人,回环。
形象得写出了春天百花竞相开放的景象。
13.选段最后一句话有什么含义?
答:
形象地写出了野花在春风吹动下迎风摇摆的样子。
三、达标测评题:
1、想像一下,“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?
下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近?
(C )
A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)
C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)
2、第二段写春花的顺序是从(上)到(下),写出了春花繁密茂盛,色彩绚丽、香气浓郁的特征。
3、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”。
这一句对写春花有什么作用?
答:
侧面写春花,用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳,花味甜。
4、作者由花朵想到了果实,“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。
那么,你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么?
用几句话把它描写出来。
(略)
5、景物本身没有思想感情的,但我们可以把它当作有思想感情的人来写。
文中
有这样的例子,你认为写得好不好?
请说说你的看法。
答:
“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写,将竞相开放的花态写得栩栩如生。
6、第①段描述春天景象,先总写(),后分写()。
7、“红的像火,粉的像霞,白的像雪。
”是写花的( ),其特点是( )。
8、“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”作者通过( ),使描述更加( )。
9、文中写蜜蜂“闹”、蝴蝶“飞来飞去”使用来衬托()。
本文段共用了下列哪些修辞方法?
()
A、比喻、拟人、借代、引用B、拟人、比喻、排比、夸张
C、比喻、夸张、排比、引用D、拟人、借代、比喻、夸张
四、小结:
重点进行了语段的精读训练,较为细致。
五、作业:
练习册A组题
后记:
春风、春雨精读训练教案
教学目标:
结合春风图和春雨图进行精读训练,训练学生的信息筛选能力和对课文的理解能力,把握本语段的写法。
教学重点:
精读筛选
教学难点:
正侧面描写及从感觉器官写春风的写法
德育目标:
感受春天的美丽,培养热爱春天的情感。
教学过程:
一、复习导入:
检查上节课的内容。
1、第二段写春花的顺序是从(上)到(下),写出了春花繁密茂盛,、
的特征。
2、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”。
这一句对写春花有什么作用?
答:
侧面写春花,用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵、花色,花味。
二、结合语段进行精读训练
(一)小组合作学习,结合学案进行自主学习
学生齐读课文,然后回答问题。
注意方法:
结合内容加以联想、想像,给你什么感觉?
春风图部分:
14.第一句话体现了春风什么特点?
答:
温暖、轻柔、亲切。
15.作者描写春风时,调动了哪些感觉器官?
分别突出了春风什么特点?
答:
触觉--柔和,嗅觉--芳香,视觉和听觉--和悦。
春雨图部分:
16.“像牛毛、像花针、像细丝”都是形容雨细的,形容雨细而闪烁的是像什么?
形容雨细而连绵的是像什么?
形容雨细而密的是像什么?
答:
花针,细丝,牛毛。
17.“黄晕”是写色彩的,它与前文哪两种色彩相呼应?
答:
与青、绿两种色彩相呼应。
18.“稀稀疏疏”相对应的词语是哪个词?
答:
一点点
19.这段文字是按什么顺序描写景物的?
答:
由近及远
20.“一下就和三两天”写春雨的________;“像牛毛、像花针、像细丝”写春雨的_________;“密密得斜织着”明写春雨而暗写_________;“笼着一层薄烟”写春雨的_________;“静默”两字用得最妙,是__________手法,传达出春雨中_________的气象。
侧面写春雨的句子是:
__________________________________。
答:
多而绵长,细,春风,迷蒙,拟人,安静和平,树叶儿却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
(二)小组展示,师生互动。
(三)方法点拨:
找感觉。
三、达标测评:
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带着些新翻的泥土的气息,混着
青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
1、“卖弄”原是炫耀的意思,含贬义,本文中的意思是(尽情地表现),属于(贬义褒用)的用法。
2、“和”是多音多义字,有①hé②hè③huó④huò⑤hú五种读音,请选择填空。
应和(②)和面(③)和平(①)
和稀泥(④)和牌(⑤)
3、这段文字中使用的修辞手法有(C)
A、比喻拟人排比B、排比拟人引用
C、引用比喻拟人D、引用对比拟人
4、请将文段四句话之间关系的理清。
第一句从(触)觉的角度写春风轻柔温暖;第二句从(嗅)觉的角度写春风带给我们的气息;第三、四句从(听)觉和(视)觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。
5、写景要抓住特征。
作者抓住了春风(柔和)、(芳香)、(悦耳)等的特征来写。
6、下面对加点词解说有误的一项是(B)
A、从感情色彩看,“卖弄”是褒义词。
B、“宛转”的意思是温和而曲折。
C、“应和”与“呼应”是同义词。
D、“嘹亮”的反义词是“低沉”。
注:
“宛转”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚,所以应选B。
(四)
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
傍晚的时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。
他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
1、注音。
斜织笼着一层薄烟黄晕
稀疏披蓑戴笠
2、文段节选自朱自清的《春》,作者有一个不辱国格的人生佳话(故事)是宁可饿死,也不领美国救济粮。
3、用“别恼”一词的作用是(C)
A、劝别人不要生雨的气。
B、写出江南春雨的特点。
C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。
D、从物写到人,由近写到远。
4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点,请用恰当的词语概括出来。
①像牛毛(多(或细))②像花针(闪亮)③像细丝(绵长)
5、下面是对划线部分几句描写顺序的表述,正确的是(C)
A、先动景后静景;先近景后远景;先绘物后写人。
B、先静景后动景;先远景后近景;先绘物后写人。
C、先静景后动景;先近景后远景;先绘物后写人。
D、先动景后静景;先远景后近景;先写人后绘物。
6、用双竖线给文段划分层次。
答:
一下就是三两天┃可别恼
7、请用一句话概括这段文字描写的内容。
答:
春雨图
8、“最寻常”、“一下就是三两天”写出江南春雨的(多),作者用“(看)”字领起,状写春雨的可爱。
9、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了(比喻)修辞手法,写出了春雨(细密迷蒙)的情状。
10、本段描写的对象是春雨,为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写:
答:
正面与侧面相结合写出春雨的可爱。
11、“静默”一词运用了(拟人)的修辞手法,用该词写雨中的房屋有何妙处:
四、小结:
精读训练设题较为细致。
五、作业:
阅读训练。
后记:
迎春图教案
教学目标:
结合迎春图进行精读训练学生的信息筛选能力和对课文的理解能力,把握本语段的写法。
教学重点:
精读筛选
教学难点:
正侧面描写及从感觉器官写春风的写法
德育目标:
感受春天的美丽,培养热爱春天的情感。
教学过程:
一、复习导入:
检查上节课的内容。
1下面对加点词解说有误的一项是(B)
A、从感情色彩看,“卖弄”是褒义词。
B、“宛转”的意思是温和而曲折。
C、“应和”与“呼应”是同义词。
D、“嘹亮”的反义词是“低沉”。
二、结合语段进行精读训练
(一)小组合作学习,结合学案进行自主学习
迎春图部分:
21.文段开头为什么从“风筝”写起?
答:
风筝是儿童的天使,是春天的信号,从“风筝”写起,自然引起地上的孩子,由此扩展到家家户户,老老小小,都欢天喜地的出来迎接春天,感受春意,从而展现一幅春到人欢的迎春图。
22.“也赶趟似的”和前文什么相照应?
答:
和前文百花争艳相照应
末三句:
23.最后三个选段分别赞颂春天怎样的特点?
用了什么修辞?
答:
新、美、力,排比、比喻、拟人。
24.后三段能否调换顺序?
为什么?
答:
25.“一年之计在于春”的含义是什么?
答:
不能,这三句是按从娃娃到姑娘到青年的顺序来写的,形象地点明了春天的成长过程。
25.春是一年的开始,应该把全年要做的事情及早安排好,也有希望人们抓紧大好春光之意。
总结《春》的细致结构图:
《春》的结构图
盼春(1-1)东风送春(主旋律:
快乐)本段“盼”字突出盼望春天的急切心情,“近”字准确地表达出春天还没有到来,照应“盼”字。
四个词尾,两个“着”两个“了”,给人以非常亲切、柔和的感觉,两个“了”中又充满了喜悦。
山-------朗润山“睡醒”的情态用“朗润”形容,写出山色由暗淡渐渐明朗,由枯干转为润泽;
春醒图(主旋律:
舒缓、快乐)睡水------涨水“睡醒”的情态用“涨”形容,表现了冰雪融化后春水涣涣的样子;
春回大地醒太阳-----红太阳“睡醒”的情态用“红”形容,表现了春日融融的暖意。
(2-2)作者抓住春山,春水,春日的特点,勾画出春景的轮廓,为具体描绘春景创设广阔的背景。
第1句从“点”上描绘。
运用拟人方法把春草人格化了。
“钻”字写出春才冲破土层的挤劲,表现了春草旺盛的生命力。
“嫩嫩的”写质地,“绿绿的”写颜色,表现了春草新的特点。
春草图第2句从“面”上描绘,由远及近;“一大片一大片满是的”写出春草的长势,表现了春草的勃勃生机。
春草报春第3句运用坐,躺,打,踢,赛,捉等一系列动词写孩子们的嬉戏,从侧面写春草给人的欢乐。
(2-3)第4句用风的“轻悄悄”衬托草的“绵软软”,从感受角度表现春草的可爱。
着力写“树上”三种花。
“你不让我,我不让你”运用拟人修辞方法,把百花争春,百花争艳的“争”字写活了。
然后用“赶趟儿”写花朵多;
春花图“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用排比,比喻修辞方法写花色艳;写花味甜,由实及虚,由春花联想的秋实,表现花儿甜香得引人遐想,
春花争春令人心醉。
“花”下蜂闹蝶舞,从侧面表现花儿的繁茂,鲜艳和甜香。
一个“闹”字不仅有声响,而且隐含了一片喧闹的景象。
写野花的数量繁多,种类丰富时。
运用比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁,逗人喜爱的样子。
四段咏春花。
循着时序,惊蛰过后,百花已由萌发、含苞到盛开怒放,作者紧扣一个“闹”字,以动写静,闹春之乐力透纸背。
本段从不同的角度描写春风,落笔于古诗,从触觉──嗅觉──视觉──听觉,展现了一幅和煦温暖的春风图。
春风图先从触觉的角度写春风的温柔,就“像母亲的手抚摸着你”那样让人感到亲切、舒服。
这里作者赋予春风以人的情感,让人回味无穷。
春风唱春又从嗅觉的角度写春风的轻微、芳香。
“风里----青草味儿”,这种气味是不太浓的,只有在微风中才能嗅到。
春风湿润、温暖,花香才浓郁,
(2-5)风徐吹,人们才能闻到。
作者再从视觉、听觉的角度写春风吹拂下的景象。
树上绿叶扶疏,繁花似锦,花香鸟语,树下轻风流水,叮叮咚咚,互相应和,远处青青的草地上,荫荫的河岸边。
这是多么美的一幅百鸟迎春,春风唱和图啊。
把无形的春风写成一幅有声有色、有人有物、有情有感的图画
春雨图第1句先总写江南春雨多。
第2句“可别恼”显得亲切而有情趣。
然后运用排比,比喻写出春雨的特征:
多而细密,亮而闪烁,柔而绵长。
春雨润春“一层薄烟”运用比喻形象表现了春雨细密迷蒙的景状。
一个“笼”字准确写出了这层薄烟的情状。
(2-6)“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼”,是近景描写。
是侧面描写,更写出了春雨“润”的特点。
一个“逼”字,极其准确地传达出了这种颜色感。
“傍晚------夜”,写的是远景。
这一句写景由近至远,时间也随之推移了。
“乡下去---戴着笠的”人们珍惜春光,农民更是不误农时,雨中仍在劳作。
这里虽然写人的活动,但并不热闹,主调仍然是安静、平和的。
迎春图作者引用俗语启迪人们:
春是一年的开始,应该把全年要做的事及早安排激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,
春到人爽进而要创造美好生活,积极向上的感情。
(2-7)
颂(赞)春运用排比,比喻,拟人等修辞方法赞美了春天的新生,娇美,活力。
这三个比喻句排列有序,不能颠倒,形象的表现了春天的成长过程,“领着我们上前去”,
(8-10)达了作者追求美好未来的强烈感情。
同时这个结尾概括了几幅春景图的含义,也点明了全文的中心思想
四、根据图标进行背诵记忆:
五、作业:
阅读题、背诵课文。
后记:
《春》背诵检查教案
教学目标:
结合《春》的结构图,进行背诵方法的总结提高,培养学生背诵文章的能力。
教学重点:
背诵课文
教学难点:
课文背下来。
德育目标:
在朗读中培养学生热爱生活的情感。
教学过程:
一、复习导入:
复习观看结构图:
幻灯片展示
二、结合结构图进行记忆,排列。
三、小组进行成员间的接龙比赛。
然后,小组间进行背诵接龙比赛。
四、对课文进行默写检查。
五、作业:
继续背诵课文
后记:
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