第9课 改革开放.docx
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第9课 改革开放.docx
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第9课改革开放
第9课 改革开放
教学设计方案
教材分析:
本课是人教版八年级历史下册第九课的内容,本课从改革与开放两方面来全方位的展示我国在十一届三中全会后中国发生着巨大的变化,特别是深圳经济特区的建立对我国开放格局的影响。
以及我国的国有企业的改革的方向,家庭联产承包责任制等。
学生情况分析:
初二学生都是90后的学生对改革开放的成就知道较多,但缺乏与开放前对比的经历。
所以对改革开放的成就也了解不深刻且理解起来较抽象,但他们接受知识的能力较强利用多媒体的对比增强他们的理解能力。
最终要达到让课堂气氛轻松活跃的效果。
设计思路:
利用十一届三中全会的视頻引起学生的学习兴趣,然后用问题引导学生来看书找出答案,用通俗易懂的语言解说改革开放。
通过多媒体对学生的知识进行立体、全方位的展示增强学生记忆知识的兴趣。
教学目标
基础知识
了 解
家庭联产承包责任制;深圳等经济特区的建立;对外开放格局的形成
掌 握
十一届三中全会的重大决策;乡镇企业迅速发展;国企的改革
能力训练过程方法
以史带论理解原理
了解农民对家庭联产承包责任制的拥护和农村面貌的改变,理解生产关系要适应生产力发展需要的基本原则
识图分析判断特征
利用教材有关对外开放地区的地图,理解并掌握“经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区→内地”对外开放格局的特征
评价政策
通过经济开放区的建设业绩,说明改革开放政策是完全正确的
情感态度价值观
民族复兴责任感
改革开放以来,我国城乡发生巨变的事实,证明了这是民族复兴的必由之路,有志者应当学好本领,沿着这条道路完成民族复兴大业
唯物史观
我国目前以公有制为主体的多种所有制经济体制,汲取了人类社会历史发展多样性的成果,符合国内外实际情况。
青年学生必须具备面向世界、面向未来的国际意识,才能肩负起实现伟大理想的重任
情感体验适应环境
调查了解国企改革成就和家庭生活变化,感受市场经济带来的好处,培养团队合作精神,提高承受挫折、适应环境变化的能力
教学重点 :
城乡经济体制改革和深圳等经济特区的建立
教学难点 :
生产关系一定要适应适应生产力发展需要的基本原则;
经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响
教学过程:
教师活动
学生活动
预期效果
导入新课
展示影音文件、文字材料:
通过刚才的视频你得到哪些有用的历史信息?
(哪些城市、重点词语:
改革开放)
“27岁,用青春把小渔村变成大都市;27年,用前无古人的速度领跑经济;这个城市的名称,不止代表地点,它代表关于时间的观念,也代表重若生命的效率。
”
──2007年CCTV中国最具经济活力城市评选颁奖词。
提问:
这是哪一座城市?
深圳
深圳发生了翻天覆地的变化由一个小渔村发展成为一个闻名全球的大城市。
原因是今年正值我国改革开放30周年。
这节课老师就和大家一起去感受深圳的魅力,感受改革开放的魅力。
出示课题──第9课改革开放,那改革首先在哪里进行?
怎样改革呢?
请同学们根据导读提纲阅读课文p42页前两段。
教师讲述:
预习完后,回答提纲中最简单的前两问,引导凤阳花鼓上,历史上的凤阳非常有名一是因为花鼓,而是因为出了一位有名的皇帝,三是农业改革,请同学们欣赏两幅图片(明朝和30年前),通过上一节课的学习,我们知道中国共产党十一届三中全会作出了把党和国家的工作重点转移到经济建设上来,实行改革开放的伟大决策。
这是一个时代的里程碑。
也许是历史的巧合,也就在这一天,安徽农村发生了这样的一幕:
结合历史地图册p20页历史依据(手印)
几位同学表演的非常好,给演员们以热烈的掌声。
通过历史剧你从中得到哪些历史信息?
联系导读提纲。
教师结合教材42页凤阳县出示幻灯片:
农业生产三年三大步进行小结
坐牢杀头的情况最终没有发生,而包产到户的结果却是粮食产量增加了,这便是“家庭联产承包责任制”。
那什么实行家庭联产承包责任制呢?
一句话概括。
实行家庭联产承包责任制有哪些作用呢?
(调动农民的生产积极性促进了农村经济的发展)
教师小结
农业、农村、农民问题简称“三农”问题,是关系到人民切身利益和社会发展的重大问题,也是中国共产党在任何历史时期都高度重视的。
实地联系:
假如你是新华社的记者你的同桌是一位农民模拟采访你的同桌现在国家怎样重视农业的?
3.十一届三中全会以后,农村进行改革,从人民公社到十一届三中全会农民的身份发生了变化。
同时探究以下问题
4.几位同学的表演反映了什么现实问题?
5.实行家庭联产承包责任制给农村带来了怎样的变化?
p42页第二段。
(农业生产大发展,农村开始富裕起来,农业生产向专业化、商品化、社会化发展)
教师小结:
改革的使中国农村面貌发生了巨大转变,农民生活水平提高显著。
农村改革的成功增加了我们的信心,在农村改革的同时在哪里也进行了改革?
这正是我们学习的第一方面的第二个问题,城市改革何时进行?
改革的重点是什么?
怎样进行的?
请同学们带着这些问题预习教材p45页国有企业的改革
进行知识抢答:
城市改革何时进行?
重点是什么?
请同学们看一则材料:
“上班八点钟来,九点钟走人,十点钟时,随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。
”
教师说明:
这是20多年前一段描述青岛电冰箱厂(“海尔”的前身)的文字。
提问:
这番话体现了怎样的一种生产经营局面?
展示图片:
美国纽约海尔集团大厦和海尔的发展两幅幻灯
教师说明:
二十年来,海尔集团由一个亏空147万元的集体小厂,发展成为2004年全球营业额1016亿元的中国第一品牌,并在全世界获得越来越高的美誉度。
这样的变化是怎样带来的?
(或城市改革有哪些措施?
)
小小谋士
为常州市拖拉机厂出个点子救救工厂。
对外:
经济特区的建立
教师小结
农村、城市的改革如火如荼的进行,在对内改革的同时那对外呢?
对外实行,这就是我们学习的第二个问题:
深圳等经济特区的建立(板书),那开放何时进行?
程序是什么?
为什么要开放?
开放的目的是什?
请同学们带着问题在《春天的故事》里预习教材p43页第二目(过渡)。
我们仿佛走过了改革的20多个春秋,感受着它给祖国大地带来的变化,这一切就像一个美丽的春天的故事……
学生在音乐中预习
轻松一下请同学们欣赏几幅改革开放的图片(国贸大厦-日新月异的深圳-浦东开发区重叠三幅-五个内陆城市)最后出示歌词
深圳等经济特区的建立
教师出示:
歌词及问题
“一九七九年那是一个春天,有一位老人在中国的南海边画了一个圈,神话般地崛起座座城市,奇迹般聚起座座金山……”
①“神话般的崛起座座城”最具代表性的是哪座?
深圳的崛起仿佛是神话但这神话是人书写的国贸大厦三天一层楼创深圳速度。
②“画了一个圈”是指什么?
③这个圈后来是怎样扩大的?
形成怎样的格局?
对外开放格局怎样形成的?
(由经济特区-沿海开放城市-)
演示《对外开放格局形势图》
结合地图册22页进行抢答,最早开设的经济特区是()最大的是(),在14个开放城市中属于山东的是()属于同省()
看地图册p22页回答问题:
④为什么要画这样一个圈?
出示幻灯:
十四个沿海城市
-格局图
2同历史接轨
学了经济特区到沿海开放城市近代史上《南京条约》开放通商口岸与今天的对外开放城市一样吗?
有何区别呢?
挑战自我:
1.建立经济特区在社会主义现代化建设中有什么作用?
知识迁移:
学生们分组讨论以下问题,每组选出代表回答
1.大家想一想,建国以来中共在农村实行过哪些政策促进农业的发展?
②这些政策有什么共同的积极作用?
3.深圳作为最具经济活力的城市代表,有改革开放的领头羊这样的美誉,它最大的活力是什么?
深圳是一个魅力十足的城市,你愿不愿意去?
展示图片:
安徽凤阳小岗村农民
旁白:
自我介绍(我们是来自安徽凤阳小岗村农民)
1978年12月18日,中国最高层的政治家和最底层的农民们,共同翻开了历史新一页。
这一天,安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队,队长严宏昌把18户农民召集到一起,私下立了一份将田地包干到户的生产契约。
学生A台词:
“我们分田到户,每户户主签字盖章,如以后能干,每户保证完成每户的全年上交和公粮,不再向国家伸手要钱要粮。
”
学生B台词:
“如果不成怎么办?
”
学生A台词:
“如不成,我们干部坐牢割头也甘心,各位社员也保证把我们的小孩养活到十八岁。
”
旁白:
社员们含着眼泪按下鲜红鲜红的手指印(要有动作)。
这份契约,当之无愧地成为中国农民告别饥饿的宣言书。
学生甲
“头遍哨子我不买账,二遍哨子我伸头望,三遍哨子我还得慢慢晃。
”
学生乙
“大包干,大包干,直来直去不拐弯,保证国家的,留足集体的,剩下都是咱们自己的。
”
学生丙:
“大锅饭”越吃越少的日子过去了,咱们农民终于摘掉贫困落后的帽子、走上富裕的道路了。
学生分组讨论选出代表回答:
学生1:
人民公社时期,农民集中劳动,吃大锅饭,生产积极性不高,所以出现了第一个学生表演的情况;
学生2:
十一届三中全会后,在农村实行了家庭联产承包责任制,农民的积极性得到极大的提高;
学生3:
农民有了真正的自主权,可以发展多种经营,农业生产向专业化、商品化和社会化发展,乡镇企业也迅速发展,为致富和实现现代化开辟了新路。
学生结合课本可以直接得出答案──国有企业。
学生分小组讨论,发表自己的观点,广泛交流自己的看法,教师到学生中去,对学生说对的地方加以肯定,不对的地方注意纠正。
学生1:
企业里吃大锅饭的情况
学生2:
工人生产没有积极性学生3:
企业管理糟糕
学生4:
生产纪律涣散
学生5:
企业生产效率低,缺少生机
学生1:
把原来单一的公有制经济发展为以公有制为主体的多种所有制经济;
学生2:
对国有企业实行政企分开,逐步扩大企业的生产经营自主权,实行经营责任制;
学生3:
实行以按劳分配为主体的多种分配方式并存的分配制度,提高了各方面的积极性;
学生4:
党的政策好,1992年中共十四大提出建立社会主义市场经济体制;
学生5:
国有企业抓住了机遇,加快改革的步伐;
学生6:
公司制、股份制等多种改革形式的广泛试验,大中型企业向建立现代企业制度迈进。
学生带着这些问题研读课文,相互讨论,总结答案。
①“画了一个圈”是指1980年,我国在广东的深圳、珠海、汕头和福建的厦门建立四个经济特区,后来又增设海南经济特区。
②学生1:
为了吸收侨资、外资;
学生2:
为了引进先进的科学技术和管理经验;
学生3:
为了进行现代化建设,加快发展我国社会主义经济。
③形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海开放区—内地”的对外开放格局。
学生1:
开埠通商,是被迫的,便利了西方列强向中国倾销商品和掠夺原料,中国逐步沦为半殖民地半封建社会;
学生2:
今天的对外开放是主动的发展社会主义经济的方针,促进了社会主义现代化建设。
学生思考讨论
学生1:
可以增强同国外的经济技术的交流与合作。
学生2:
学习国外先进的科学技术和管理经验。
学生3:
有利于人才的培养。
学生4:
有利于中国社会主义现代化建设更快、更好的发展。
学生5:
有利于世界了解中国,扩大中国的国际影响。
学生6:
发挥了窗口和示范作用,带动了改革开放,比如1984年,我国进一步开放了广州、上海等14个沿海城市;在开放城市中设立开发区,如上海浦东开发区已经发展成为国际化的经济中心和金融中心;
学生发言:
学生1:
土地改革,解放农村生产力
学生2:
对农业进行社会主义改造,提高生产力
学生3:
1958年发动人民公社化运动和“大跃进”运动。
学生4:
1960年调整国民经济,加强农业生产,增加粮食产量
学生5:
实行家庭联产承包为主的责任制,调动农民积极性
学生1:
深圳最大的活力是汇聚了人才的力量;
学生2:
深圳最大的活力是敢闯,敢干;创新
贴近时代、贴近生活导课。
教师要用富有感染力的语言,激发学生的学习兴趣,使学生迅速进入学习状态。
激发学生求知欲,快速引入正文。
展现农村与农民的质朴形象,拉近学生与农业的距离,令他们关心农民的命运,为讲述农村改革做铺叙。
引导学生多角度分析问题的能力和创新思维,并由此调动学生的情感,从而形成正确的价值判断。
培养学生从教科书中多方面获取信息,作为思考和探究的素材,培养学生搜集和运用有效信息思考和自主探究学习的能力。
本组问题通过学生表演的情境引出,加以分析和解决,深入理解和掌握。
国有企业改革的内容对于学生来说相当陌生,在理解上有一定难度,在此教师把教学的侧重点放在进行改革的必要性和取得的显著成效上,“海尔”一直被视为国有企业改革的成功典型,严格说来,它其实脱胎于一个集体小企业,而并非一般人所认为之国有企业,此处以其为例,旨在通过这个家喻户晓的品牌在改革大潮中的发展变化给学生以鲜明生动的感受,切合初中学生认知水平。
理解国有企业进行改革后焕发的活力,感受改革的魅力。
认识改革的每一个成就都关系着社会经济的发展与国家实力的增强。
训练学生从材料中提取有效信息,认识历史史实的能力。
引导学生了解我国由点到线,由线到面,最终形成多层次、宽领域的全方位对外开放的格局的过程。
鼓励学生的发散思维,将已学过的历史知识和现在学的历史知识进行比较、分析。
学生可能会从不同的角度进行对比,从中得出结论。
使学生认识到“落后就要挨打”,“只有国力强盛才能使国家屹立于世界民族之林”的道理,树立为民族强大而努力学习的理想,拥护国家改革开放的政策。
总结
今天我们大家一起学习了改革开放,聆听了《春天的故事》,我想大家收获的不是简单的知识,而是中华民族自强不息的足音;让我们沐浴和风
板书设计
改革开放
一、改革
农村:
家庭联产承包责任制
城市:
国有企业的改革
二、开放
经济特区的建立深圳
经济特区—开放城市—经济开放区—内地
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- 第9课 改革开放