初中英语Unit 5 Why do you like pandasSection A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Unit5WhydoyoulikepandasSectionA1a教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5Whydoyoulikepandas?
SectionA1a-2c教学设计
一、教学目标
1.语言知识目标
①Words:
panda,zoo,tiger,elephant,koala,lion,giraffe,animal,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kindof,Australia,SouthAfrica
②Sentencepattern:
A:
Let’ssee……s
B:
Whatanimalsdoyoulike?
Ilike……s
A:
Whydoyoulike……s?
B:
Becausethey’re……
A:
Wherearetheyfrom?
B:
They’refrom……
2.语言技能目标学生能够熟练谈论自己喜爱的动物及原因和它们生长的地方及习性。
3.情感目标培养学生热爱动物、保护动物的意识;能在小组合作中积极与他人合作,发扬协作精神。
二、教学重点
1.关于动物名称的词汇
2.熟练运用Why,Where引导的特殊疑问句,提问对动物的喜好及其产地,并做简要回答。
3.正确使用表示性质和品质的形容词
三、教学难点
教学生学会运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述
四、教学过程
(1)导入新课。
Warmup:
运用游戏加视频的方式交待清楚本节课主题:
为每个小组安排一种动物角色,全班都是动物城的市民;视频展示动物城需要招聘新的警察,市民通过五个步骤共同参与选举警察。
Step1:
Doyouknowanimalsinzootopia?
Step2:
Whatanimalsdoyoulike?
Why?
Step3:
Wherearetheyfrom?
Step4:
Whatcantheydoforus?
Step5:
Vote
设计意图:
本环节以游戏的方式快速带领学生进入本课主题,动画电影及动物角色扮演能很快引起学生兴趣,营造活泼的听说课氛围。
(2)新授内容。
Step1,图片展示动物及词汇,配以音标注释,鼓励学生自主拼读生词,中间穿插形式多样的读单词方法(教师领读,拍掌读,学生领读,分音节读,chant等)。
通过match练习,巩固已学动物名称。
设计意图:
呈现本节课新词汇,以动物名称为主,打好基础扫清学习障碍。
Step2,示范对话A:
Whatanimalsdoyoulike?
B:
Ilike……s.并让学生根据已学词汇练习对话。
选几个小组展示;扩充对话A:
Whydoyoulikethem?
B:
Becausethey’re……其中穿插褒义形容词,并领读新形容词,让学生充分熟悉形容词后,在上组对话的基础上再次做对话,描述喜欢动物的原因,小组展示对话;继续扩充对话A:
Whydon’tyoulikethem?
B:
Becausethey’re……其中穿插贬义形容词,并领读新词,在第一组对话的基础上再次做对话,并展示。
Step3:
在世界地图中展示动物及国家图片,引出四种动物分别来自哪个国家,充分领读国家单词,在此基础上做对话A:
Wherearetheyfrom?
B:
They’refrom……
设计意图:
图文并茂,循序渐进的方式不断扩充对话,利用所给提示,用所学动物及形容词交流对某类动物的喜好及其产地,在教学程度副词时,加入星星图标标注,更为形象。
充分的对话练习,为本节课重点环节。
Step4听力练习,在2a听力环节,讲述听力技巧,先写单词首字母,听完后补全单词。
变输入为输出,仿照2b谈论其他两种动物。
设计意图:
通过听力训练,巩固前面练习的对话,模音纠正语音语调。
(3)合作探究。
Step5小组讨论所学动物的能力,Iftheyarepolicemen,whatcantheydo?
Theycan……此环节对学生来说有难度,适当给学生部分提示词,让学生自由发言。
设计意图:
培养积极与他人合作,共同完成学习任务的能力
(4)拓展提升。
Step6以选举的方式,让学生写出自己的身份,喜欢哪种动物及原因,动物产地,并选取小组做report。
最后选出获胜小组担任警察,颁发警察徽章。
设计意图:
由口头到书写,以文字的形式,落实在笔头上,培养学生实际语境中运用语言的能力,对本节课所学内容做总结。
(5)课堂测试
(6)Homework
(七)展示本节课德育内容:
loveanimalsandbefriendswithanimals.全班与获胜小组一起庆祝welcomeparty
五、课后反思
六、板书设计:
Whydoyoulikepandas?
SectionA(1a-2c)
A:
Let’ssee……spandagiraffeelephanttiger
B:
Whatanimalsdoyoulike?
B:
Ilike……s
A:
Whydoyoulikepandas?
B:
Becausethey’re……
A:
Wherearetheyfrom?
B:
They’refrom……
七、学案设计
Unit5Whydoyoulikepandas?
SectionA1a-2c学情分析
本单元为七年级下册的中间单元,话题是常见的动物及对动物的喜好。
在小学阶段,学生曾接触过有关动物的话题,并能够说出常见的动物名称。
另外,经过一个多学期的英语学习生活,学生们已经在前面的单元学过由what,why,where引导的特殊疑问句,具有了学习本单元知识的认知前提。
许多有关动物的信息能够激发他们的兴趣和好奇心,有利于本课的教学。
学生在听说方面,基本能够识别教师的指令,并做出适当的反应,也能体会语调的变化,识别句与句之间的联系,但在表达方面,句子意识仍然不强,对英语的灵活应用能力也比较薄。
学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多急待进一步解决的问题。
一.出现的问题
1个别学生的学习英语的目的不够明确;
2部分同学对学好英语缺乏自信,羞于开口说英语;
3一些学生没养成良好的学习习惯.不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性。
回家不会学习,或者是没有正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。
4大部分同学不善于发现和总结语言规律,平时不注意知识的巩固和积累。
5学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成,作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。
二、影响学情的阻抗因素
1、家庭原因:
部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是简单的满足;有些家长本身的素质不是很高,同时还的思想给子女的学习造成了负面影响;父母的教育尺度不统一,他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻,或者让他们无所适从;家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎,抵赖等不良习惯;周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。
毕竟学习不仅仅是学校的事,也要渗透在家庭教育中。
2、自身原因:
学习习惯不佳,无合理的学习计划,不会合理安排时间;学习的自觉性不够,作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况,学习任务只是局限于书面作业,不会自学;有些学生有较强的自卑心理,课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众;学习的心态调整不到位,合理有效的学习方法没找到,学习效率不高。
课程难度增加以后,学生的方法没能及时跟上,心理压力较大,但没有合适的途径解压;自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现,学生的攀比不是表现在学习上争先,而是落在了其他方面。
由于这种种原因,使我们的孩子只是知道有“英语”这门课,为着这节课而学。
在四周都是母语的环境中学习英语,无疑是难上加难。
单靠课堂,是远远不够的。
三、采取的措施
1改进课堂教学方式,使师生沟通交流更加顺畅。
形式更加多样化,师生关系更加融洽。
2学习是一项长期的艰巨的工作,教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。
根据现在所暴露出的问题,我积极思考对策,采取集体备课。
在这个过程中,每位教师都积极参与,在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备,根据班级实情与其他教师及时交流沟通,发现存在的大众化问题再商议相关的对策。
3教师通过相互听课,评课来更好交流,提高课堂教学能力也是非常关键的。
相互观摩任课教师如何训练集体备课时提出的重难点,提高学生的水平。
加强教育科研的研究力度,将课题研究的成果真正落实到指导实际的教学中去。
在研究的过程中要不断完善,不断创新,提高教育教学质量。
Unit5Whydoyoulikepandas?
SectionA1a-2c效果分析
本节课的课堂上学生积极投入,学习热情高涨,整堂课的教学,以学生为中心,充分发挥他们的主体作用,由学生来分析问题,解决问题,达到了较好的教学效果。
本节课采取多种教学方法,设置各种活动,运用多媒体教学,辅之以视频、音频、大量的图片和资料,激发了学生的学习积极性,提高了课堂效率。
本节课所选用的动画电影主题,学生熟悉面较广,表现出浓厚的兴趣和亲切感,故而参与积极性高,且能够彻底将自己融入到教师所设定的情境中去,作为动物城的一员,全班学生都能够参与到选举新警察的过程中去。
通过师生共同探究,学生对于常见动物的词汇、喜好的表达以及动物的产地都有新的认识,另外,也从侧面培养了学生热爱动物、保护动物、与动物为友的意识,为下一节课的学习打下了基础。
从课堂检测状况来看:
①第一大题,选择题正确率最高,第一小题考察常识,学生对动物词汇完全掌握,正确率为100%。
第二小题为本节课的主要句型,学生们在进行充分的对话练习后可以很容易选出特殊疑问词why。
第三小题考察易混短语kindof的辨析用法,部分学生掌握不够扎实,在迷惑选项的干扰下,不能做出准确的判断,需要在接下来的课堂中进行进一步地辨析和巩固运用。
②第二大题,第一小题正确率高,第二小题的错误多出现在拼写方面,对于长单词的拼写仍需引起关注。
第三小题是对前几单元wanttodo用法的复习,1/3的学生对旧知识点遗忘。
第四小题考察Whydon’tyou后接动词原形的灵活运用,多数学生在充分的对话练习后能感知到其用法,错误率不高。
第四大题,针对这节对话课,对学生进行综合语言能力的考察,同时要学生练习上下文进行逆向思维,根据语境补充对话。
在生成句子并落实到笔头上时,基础较好的同学基本能够准确无误地根据图片提示补全对话,另有部分学生运用了程度副词,能将本节课所学内容充分完整利用;中等生的错误多出现在单词拼写上,或审题不清;基础比较薄弱的学生拼写困难,不能联系上下文或题目要求完成。
Unit5Whydoyoulikepandas?
SectionA1a-2c教材分析
本节课教材内容为初中英语新目标人教版七年级下册第五单元Whydoyoulikepandas?
SectionA1a-2c,是一节听说课。
【教材语言目标】
本部分教材的语言目标是“Describeanimals(谈论动物)以及Expresspreference(表达喜好)”。
通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词,学会表达个人对动物的喜好;学会运用why,what,where引导的问句,了解动物的外形、生活习性及主要产地,并能运用英语简单描述自己喜欢的动物,进一步培养和激发热爱动物、保护动物、的朴素情怀。
通过语言部分以及交际功能的学习,学生将在交流与表达中掌握英语知识,从而学会分析问题,解决问题,学会与人交流,并在交流中了解世界各地野生动物的情况,增加地理知识,热爱动物。
另外本部分教材所涉及的“Let’s…”及“Whydo/don’tyou.....”.的句型表示建议的用法,学生易于理解、掌握,并有利于功能项目的开展,为学生提供了进一步语言输入和输出得机会,也为下一步英语学习掌握策略、端正态度、提升信心打下坚实的基础。
【教材内容层次安排】
本部分教材1a-2c部分,展示了“参观动物园”的情境,集中呈现一些常见动物的名称和描述性形容词,听的活动介绍了两位参观者商讨先参观哪些动物的过程,并呈现了why引导的特殊疑问句及其答语,目的是为了让学生初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。
2a-2c部分延续了参观动物园的主题,同时增加了动物产地。
三个听力任务层次清晰,现要求学生听取动物名称,而后关注描述这些动物的词汇以及动物产地,最后要求学生能够根据所听的内容进行问答。
在关注培养学生听力策略的同时,还通过对话再现促使学生能通过模仿,转语言输入为语言输出。
【教学重难点】
教学重点:
动物名称以及描述动物特点的形容词;why引导的特殊疑问句及简要回答。
教学难点:
让学生运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述。
Unit5Whydoyoulikepandas?
SectionA1a-2c
Task1Match
1a.Matchthepictureswiththeanimals.
tiger
elephant
koala
panda
lion
giraffe
Task2Listen
2a.①Listenandwritetheanimalsyouhear.②Drawalinefromtheanimalstothedescriptionwordsandthecountriestheyarefrom.
AnimalsDescriptionwordsCountries
1._____reallyscaryAustralia
2.______kindofinterestingSouthAfrica
3.______verycuteChina
2bListenagain.Completetheconversationwiththewordsin2a.
Julie:
Let’sseethe.
John:
Whydoyoulikethem?
Julie:
Becausethey’reinteresting.
John:
Wherearetheyfrom?
Julie:
They’refrom.
Task3Vote
Whoareyou?
Whatanimalsdoyoulike?
Whydoyoulikethem?
Wherearetheyfrom?
Whatcantheydo?
Hello,everybody!
I'ma(an)_____________.
Ilike________because_________________.
Theyarefrom_________________.
Theycan_____________________________.
Task4【quiz】
Ⅰ.选择(每空10分)
()1._________onlyliveinChina.
A.Lions B.Elephants C.Pandas D.Koalas
()2.—___________doyouwanttoseegiraffes?
—Becausethey’resmart.
A.WhyB.What C.Where D.Who
()3.Ilikeelephantsbecausetheyare__________smart.
A.akindof B.kindofC.kindsofD.kind
Ⅱ.用所给词的适当形式填空(每空5分)
1.Let’s__________(go)tothezoo.
2.Ithinkpandasarekindof_________________(interest).
3.Whydoyouwant___________________(see)lions.
4.Whydon’tyou__________________(play)basketballwithus?
Ⅲ根据图片完成对话(每空10分,没有词数限制)。
A:
Let’sseethe1.__________________,John.
B:
Whydoyoulikethem,Julie?
A:
Becausethey’re2._______________________.
B:
Wherearetheyfrom?
A:
They’refrom3.__________________.
B:
Well,Ilike4.___________________.
A:
Whydoyoulikethem?
B:
Becausetheyareverycuteandtheyarefrom5._________
Unit5 Whydoyoulikepandas?
课后反思
本课是Unit5单元的第一个课时,课型为听说课,着重以多样的方式向学生传授目标语言,用学生日常熟悉的话题来教授新课。
一、游戏+视频导入:
利用熟悉的影视作品,让学生角色扮演本节课所学动物,同时交待主题,作为动物城的一员,一起分五步来选举新的警察,其中穿插以本课话题相关的句型,有利于活跃课堂气氛。
实际操作中开始的铺垫较成功,全体学生可以积极参与。
二、突破难点词汇,以多种方式带领学生拼读新单词,然后做match练习,加以巩固。
第二步开始引入本课的中心句型,在练习主干句型的过程中,有效替换,使学生熟练该句型,并形成语感。
二三步都使用Pair work的形式做对话,充分练习本节课主干句,从爱好到原因再到产地,使目标语言逻辑顺畅又具有很强的实用性。
课堂上,在读单词lion时,学生发音仍不够标准,应在此处稍作停留,充分读练。
三、听力部分由易到难,尤其是2a部分,让学生明确两个任务,分两边完成更有效。
模音环节提示学生注意语调的变化,学习录音中融入感情的夸张表达。
然后形成小语篇进行输出。
四、最后一个环节利用投票选举的方式,培养学生在实际语境中综合运用语言的能力,也是让学生对本节课所学内容进行总结归纳。
本课教学活动做到了面向全体学生,学生能充分感受到自己是活动的主体,每位同学都能积极参与对话。
他们以小组为单位,能将所学的内容融入到我提前设定的情境中,充分地进行对话练习的同时又结合了听力、笔头训练。
各小组的合作精神也得到充分发挥,学习热情高涨。
新课标注重学生的情感因素,着力培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质,所以在课的末尾加入了loveanimals的德育内容,给学生设定了welcomeparty的环节,让全班学生跟随音乐一起享受课堂带来的乐趣。
在课堂实施过程中,仍暴露出一些问题。
由于全班同学的英语学习能力水平参差不齐,有的基础一般的同学进行口语对话还存在表达不通顺,句子意识差等一定的困难。
这也督促我在以后的教学中落实好分层工作,对这部分同学相应地降低要求,只要他们肯开口说,就给予一定的肯定和鼓励,使他们真正树立起学习英语的信心,调动他们的积极性。
在小组合作学习中,也没有对个别学生有效关注,导致出现了开小差的现象。
总之,这次参与优课评比让我受益颇深,学校的支持,英语组内同事们毫无保留的献计献策,学生们的积极配合都将成为我继续钻研课程,提高专业水平的动力,也真切希望自己能百尺竿头更进一步。
Unit5Whydoyoulikepandas?
课标分析
一、语言技能
1.听能识别不同句式的语调,本节课中能领会特殊疑问句:
Why
do/don’tyoulike……?
Wherearetheyfrom?
语调下降而非上扬,在此基础上,根据语调变化体句子意义的变化,从引出答语,进一步识别语段中两个问句Why、Where之间的联系和话题承接关系;在课堂上能够听懂学习过程中的指令和问题,并作出适当的反映,Whydo/don’tyoulike……?
此问题的答语,用褒义和贬义的形容词来讲述喜爱或不喜爱的理由,Becausethey’re……Wherearetheyfrom?
能反应出探讨的问题是动物产地(国家)。
2.说能在课堂活动中用简短的英语进行交际,本节课能做到师生之间用日常交际用语和口令交流有关动物的话题。
同时,在教师的指导和分配下,进行简单的角色表演,如1c中Let’ssee……Whydoyouwanttosee……Becausethey’re……以及2c讨论其他两种动物。
能够利用所给提示,图片、幻灯片、文字简单描述对动物的喜好及原因、产地,根据图片表达动物的词汇(panda,tiger,elephant,koala,lion,giraffe)及形容词(cute,beautiful,smart,lazy,scary),做到语音语调基本正确。
3.读能正确地读懂对话,并理解执行有关学习活动的简短书面指令,如2a、2b对话。
课下可阅读相关题材短文,提升课外阅读能力.
4.写能正确使用问号及句号等标点符号,用短语或句子描述系列图片,编写简单故事,如最后生成的介绍某一类动物的小短篇。
本节课具体语言知识目标如下:
Words:
panda,zoo,tiger,elephant,koala,lion,giraffe,animal,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kindof,Australia,SouthAfrica
SentencePattern:
Let’ssee……
Whatanimalsdoyoulike?
Ilike……s
Whydoyoulike……s?
Becausethey’re……
Wherearetheyfrom?
They’refrom……
二、语言知识
1.语音在日常会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
根据重音和语调的变化,理解和表达不同的意图和态度。
本节课能做到特殊疑问句的语调正确,在对程度副词的表达上赋予充分的情感、掌握好语气的轻重。
2.词汇了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式,理解和领悟词语大的基本含义以及在特定语境中的意义。
本节课中能根据音标拼读新单词:
动物名称,运用形容词描述对动物的喜爱及厌恶,国家名称的拼写等
3.语法正确掌握特殊疑问句的句式结构,理解并恰当运用形容词对动物进行描述,并能在实际中运用Why;Where提问喜好的原因及产地,做到领悟语言形式的表意功能。
4.话题围绕本节课所列的话题恰当理解与运用相关的语
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