《罗迦诺的乡村》教学案.docx
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《罗迦诺的乡村》教学案
3《罗迦诺的乡村》教学案
罗迦诺的乡村
冯至
【学习目标】
知识与技能:
了解作者及其相关知识;理解文章创作的时代背景。
过程与方法:
通过具体景物描写,体会作者所表达的情感;学习朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
体会文中乡村人物的淳朴和真诚之美。
教学重点:
体会文中乡村人物的淳朴和真诚之美。
教学难点:
理解文中所表达的主旨。
【课时安排】1课时
【课前预习】
学生、看注释,扫除文字障碍,标号段号。
熟读课文,了解大意。
课前预习,享受学习乐趣语音字形字词积累词义阅读时发现的问题教学过程
合作探究,擦出智慧火花学生活动一、厚积薄发,展我风采 交流读课文的收获。
二、检查预习1、给画线的字词注音干戈( )晞,我们今天就来感受一下这个国家中的乡村生活——逻迦诺的乡村了解作者冯至,原名冯承植,河北涿州人,早年就学于北京大学。
1925年参与创办沉钟社。
1927年先后在哈尔滨、北平任教。
1930年参与创办《骆驼草》杂志,同年赴德国留学。
1935年获海德堡大学博士学位,回国后先后在同济大学、西南联大和北京大学任教授。
1964年任中科院外国文学研究所所长。
1979年中国作协副主席,诗作翻译皆有成就,诗集《昨日之歌》。
四、速读课文,整体感知根据提示,概括各部分大意。
第一部分第二部分第三部分五、深入探究1、“乡村”的人很多,各有什么特点,你能说说吗?
2、文中有写了哪些动植物?
有什么目的?
3、作者对罗迦诺乡村的态度,先后发生了怎样的变化?
4、作者在文中描绘了一幅恬静的世外桃源,勾勒了一种恬淡的生活态度,你是怎样理解这种心态呢?
5、优美的语句会让我们仔细品尝。
默读下面的语句,并回答后面的问题。
不只是气候和北平夏季的乡间很相似,就是几种违阔许久的生物,也在这里重逢了。
三、师生谈话,导入新课,板书课题 四、理清文章的脉络 五、教师出示投影片,学生带着问题再读课文,教师巡视,个别指导。
读完后思考,教师提问,先独立思考,然后难题小组合作完成。
学生回答,师生共同点评,完成对教学重点的突破。
那桶油放在苹果树下,等它的主人,已经等了一夜。
但我对于她还是不大信任,邮票固然可以在门前买,可是待发的信还是不肯直接交给她。
6、“自己也不知不觉把皮鞋脱去,换上家乡的布鞋,把领带抛开,换上反领的衬衫,时表也用不着”一句表明了“我”当时是怎样的心态?
7、全文表现了怎样的主旨?
七、课堂质疑,拓展深化针对预习中出现的还未解决的问题学生提出,师生共同完成。
八、课堂小结,收获整理从本课的学习中你学到了哪些内容?
用简练的语言加以总结。
九、巩固练习,提升能力巩固练习,体验成功喜悦
教师巡视,解答学生的疑难。
以小组汇报的方式每一组出代表回答,其他组同学边倾听边质疑,并适时做好笔记整理。
教师总结,完成对教学难点的学习。
七、课堂质疑,拓展深化教师解答学生疑难问题。
八、课堂小结,收获整理学生总结,教师补充。
九、巩固练习,提升能力分层设计,学生自主完成。
基础演练:
1、给下列画线字注音 未晞殷勤瞿里许皮靴橐橐蝎子提防2、解释词语:
干戈 无所事事 恍然大悟 摩掌擦拳3、的作者是 ,原名 ,河北 人。
能力提高:
读下面的文字,回答问题在这些人们中间住不上几天,大家便熟识了,自己也不知不觉把皮鞋脱去,换上家乡的布鞋,把领带抛开,换上反领的衬衫,时表也用不着,锁在箱子里,自有那日出日落给我们正确的时间─—人、动物、植物,好像站在一个行列上,人人守着自己的既不能减损,也不能扩张的范围:
各自有他的勤勉,他的懒惰,但是没有欺骗。
这样,湖山才露出它们的雄壮。
一片湖水,四围是默默无语的青山,山间的云,层出不穷地在变幻。
有时远远驶来一只汽船,转个圈子,不久又不见了,与这里的世界好象不发生一点关系。
4、从本段中,哪一句写出“我”给这些异国之人的一种评价?
5、如何理解“湖山才露出它们的雄壮。
一片湖水,四围是默默无语的青山,山间的云,层出不穷地在变幻”一句?
6、本段在全文中的作用是什么?
课外拓展:
走出地平线记得少年时代,自己刚刚懂得一些世事的时候,就常常这样问自己:
我能够走出地平线吗站在故乡原野上向四周望去,有一个灰蒙蒙的大圃环绕着我;向天宇望去,也有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我。
这两个大圃本是重合着的。
孩童的时候,看见这个大圆就有了一种庇护感、安全感;后来年岁渐长,便以为它是鸟之笼了。
少年人有的是烂漫的奇思,在一个红花黄叶点缀秋光妁清晨,我忽然异想天开:
走,到地平线外看世界去!
在村头钓土丘上向南眺望,有一个小村于正好坐落在地平线上。
我走进那个村子,并没有看见一条灰蒙蒙的线从街中穿过;原来,它还在遥远的天边上。
我又继续向它走去,它也继续向后退去,它和我就这样不离不弃,如影随形。
我感到了地平线对人的愚弄。
它实在是刺痛了一个无知而自尊的少年的心。
后来,我慢慢地发现,在平地上认为是地平线的地方,在高山上就不是;在晴朗天气中认为是地平线的地方,在阴雨天气中就不是;孩子认为是地平线的地方,在大人眼里就不是;在视力正常人眼里是地干线的地方,在视力不正常者眼里就不是。
原来,地平线并不是可以触摸的实体,只不过是一种视感罢了。
再往深处去想,它竟是大地对人类的一种安慰呢!
球形的大地使每一个人都以为自己的立足点高于别的地方,与这种居高临下的心态相适应,就出现了在你周遭的地平线。
每一个人都有属于自己的地干线,都有属于自己的封闭的圈——自己建构的环形山,谁想让自己的“环形山”里面积大些,谁就得站得高些。
视野越开阔就越看得清地平线。
然而,不少在大城市长大的孩子,连地平线也不曾见过。
他们平素里放眼环睹,见到的无非是重楼千尺,高墙四壁,人车争路。
把地平线还给孩予吧。
人,只有感到了圈子的存在,才有可能走出圈子。
随着视野的延展,当我把视点移向别人,移向身外的广大世界,我郁闷的心似乎八面来风了。
原来,地平线竟是以自我为中心览世阅人的产物,是一个人远眺世界的目力极限,只要这个立足点不变,就永远也走不出自己的圈子。
以自我为中心,即使你的身躯很魁伟,看到的也仍然是一个圈子;而当你想到身外还有别人,想到别人也在审度这个世界,你就全知道,在别人目力不及之处,你就在他的地平线之外;当你想到这星球上的芸芸众生,每一个人都有视物极限,你不会知道,我们脚下的大地每一处都是地干线;当你懂得任何事物都是功与过的双面体,想到儿时虽然没有追上地平线,却凭借它的诱惑,它的前导,走出了父母温暖的怀抱,看到了别处的村落,看到了吹蒲公英的牧童和收获太阳花的村姑,河上人家的粗布帆和缓缓转动的风车木轮,还知道了太阳花又叶望日莲,你又会对地平线表示百倍的感谢了。
人之所以感觉到世界环闭,人生在世如藏身巨蚌之一隅,或许,是他的思想还没有冲破牢笼冲破思想牢笼,就要扩展自己的襟怀,就要想到这星球本是众人的星球。
我不敢说,立身于圣洁的珠穆朗玛女神高入云霄的肩上,是否看得。
见地干线,但是我敢断定,在茫茫星际飞行的太空船上,是决然看不到地平线的。
7、文中的“地平线”指什么?
“走出地平线”有什么含义[答]_________________________________________________________________8、作者所说的“周遭的地平线”是怎样形成的下面的理解哪一项不恰当A.地平线的形成,既有地理的原因,又有视觉和心理的原因。
B.地平线原来并没有,是一种视觉效果,也是一种心理上的感觉。
C.以为自己的立足点高于别的地方,“居高临下”,形成了地平线。
D.地平线是大自然的产物,是天和地这两个大圆自然重合的结果。
[答]_______9、联系上下文,说说文章两次写儿时追赶地平线有什么用意。
[答]_______________________________________________________________10、作者认为“每一个人都有属于自己的地平线”,你同意作者的观点吗请谈谈你的看法。
[答]___________________________________________________________ 11、为什么说“人,只有感到了圈子的存在,才有可能走出圈子”下面的理解哪一项不恰当 A.以地平线形成的“圈子”为喻,说明人是有局限的,看不到这一点就不能超越自我。
B.入首先要认识到自己的思想局限性,然后才能使自己的思想认识达到新的境界。
C.这个“圈子”是不确定的,随着视野的延展,“圈子”会扩大,但它永远存在。
D.自己“周遭的地平线”是一个“圈子”,认识到了它,才能突破心理上的地平线。
[答]____________12、下边的诗句中哪两句可以用来揭示的主旨 A.曲径通幽处,禅房花木深。
<常建《题破山寺后禅院》) B.欲穷千里目;更上一层楼。
(王之涣{登鹳雀楼》) C.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
(苏轼《题西林壁》) D.不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。
(王安石《登飞来峰》) E.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)[答]________和__________
参考答案
二
1、gē xīdīèzhòufǔpiē2、理充分,因而说话有气势。
形容忽然醒悟。
形容从容不迫。
四、第一部分走进罗迦诺的乡村,介绍罗迦诺的地理位置。
第二部分体验罗迦诺的乡村的风土人情。
第三部分融入罗迦诺乡村的生活。
五、1、少女:
罗迦诺人做事松缓随便。
老邮差、送面包少年:
憨直自然、亲切可爱。
2、动物:
多为熟悉生物:
蝉、蝎子、壁虎。
植物:
多为熟悉植物:
西瓜、蜜桃、芭蕉、扁柏故乡味。
和北京相似,感到亲切。
3、充满怀疑——暗暗赞叹——融为一体。
4、这是一种与世无争的态度,表现了罗迦诺人的洒脱自如。
也表现了作者对他们的羡慕和肯定。
5、表现了作者对这些生物的亲切感和喜爱之情。
表现了罗迦诺人的慵懒和松懈。
当然的意思。
这里表现作者对少女的不信任,不放心。
6、表明作者已经接受了罗迦诺人的生活习惯和态度,并且喜欢上了这里的生活,完全融入其中。
7、作者通过对一个祥和、静谧、远离战争的瑞士终年村的描述,表现了作者对自、平淡、和平和宁静生活的向往与怀念。
九、1、xīyīnqútuóxiēdī2、战争;没事可干;突然明白;形容心情急切。
3、冯至、冯承植涿州4、各自有他的勤勉,他的懒惰,但是没有欺骗。
5、写出了环境的静谧,衬托出罗迦诺乡村生活的平静。
6、总结全文,点明中心7、“地平线”是一种视觉感受,是以自我为中心览世阅人的产物,是一个人远眺世界的目力极限。
“走出地平线”就是跳出自己的圈子,“冲破思想的牢笼”,“扩展自己的襟怀”。
8、D9、说明地平线是一种心理“视感”,是一个功与过的双面体,不断地超越它,就会有不断的进步。
10、人总是以自我为中心“览世阅人”的,每一个人都有属于自己的封闭的圈子,只不过站的高度不同,视点就不同,其目力所及也就不同。
11、C 12、BD
参考答案
二
1、gē xīdīèzhòufǔpiē2、理充分,因而说话有气势。
形容忽然醒悟。
形容从容不迫。
四、第一部分走进罗迦诺的乡村,介绍罗迦诺的地理位置。
第二部分体验罗迦诺的乡村的风土人情。
第三部分融入罗迦诺乡村的生活。
五、1、少女:
罗迦诺人做事松缓随便。
老邮差、送面包少年:
憨直自然、亲切可爱。
2、动物:
多为熟悉生物:
蝉、蝎子、壁虎。
植物:
多为熟悉植物:
西瓜、蜜桃、芭蕉、扁柏故乡味。
和北京相似,感到亲切。
3、充满怀疑——暗暗赞叹——融为一体。
4、这是一种与世无争的态度,表现了罗迦诺人的洒脱自如。
也表现了作者对他们的羡慕和肯定。
5、表现了作者对这些生物的亲切感和喜爱之情。
表现了罗迦诺人的慵懒和松懈。
当然的意思。
这里表现作者对少女的不信任,不放心。
6、表明作者已经接受了罗迦诺人的生活习惯和态度,并且喜欢上了这里的生活,完全融入其中。
7、作者通过对一个祥和、静谧、远离战争的瑞士终年村的描述,表现了作者对自、平淡、和平和宁静生活的向往与怀念。
九、1、xīyīnqútuóxiēdī2、战争;没事可干;突然明白;形容心情急切。
3、冯至、冯承植涿州4、各自有他的勤勉,他的懒惰,但是没有欺骗。
5、写出了环境的静谧,衬托出罗迦诺乡村生活的平静。
6、总结全文,点明中心7、“地平线”是一种视觉感受,是以自我为中心览世阅人的产物,是一个人远眺世界的目力极限。
“走出地平线”就是跳出自己的圈子,“冲破思想的牢笼”,“扩展自己的襟怀”。
8、D9、说明地平线是一种心理“视感”,是一个功与过的双面体,不断地超越它,就会有不断的进步。
10、人总是以自我为中心“览世阅人”的,每一个人都有属于自己的封闭的圈子,只不过站的高度不同,视点就不同,其目力所及也就不同。
11、C 12、BD
罗迦诺的乡村
冯至
【学习目标】
知识与技能:
了解作者及其相关知识;理解文章创作的时代背景。
过程与方法:
通过具体景物描写,体会作者所表达的情感;学习朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
体会文中乡村人物的淳朴和真诚之美。
教学重点:
体会文中乡村人物的淳朴和真诚之美。
教学难点:
理解文中所表达的主旨。
【课时安排】1课时
【课前预习】
学生、看注释,扫除文字障碍,标号段号。
熟读课文,了解大意。
课前预习,享受学习乐趣语音字形字词积累词义阅读时发现的问题教学过程
合作探究,擦出智慧火花学生活动一、厚积薄发,展我风采 交流读课文的收获。
二、检查预习1、给画线的字词注音干戈( )晞,我们今天就来感受一下这个国家中的乡村生活——逻迦诺的乡村了解作者冯至,原名冯承植,河北涿州人,早年就学于北京大学。
1925年参与创办沉钟社。
1927年先后在哈尔滨、北平任教。
1930年参与创办《骆驼草》杂志,同年赴德国留学。
1935年获海德堡大学博士学位,回国后先后在同济大学、西南联大和北京大学任教授。
1964年任中科院外国文学研究所所长。
1979年中国作协副主席,诗作翻译皆有成就,诗集《昨日之歌》。
四、速读课文,整体感知根据提示,概括各部分大意。
第一部分第二部分第三部分五、深入探究1、“乡村”的人很多,各有什么特点,你能说说吗?
2、文中有写了哪些动植物?
有什么目的?
3、作者对罗迦诺乡村的态度,先后发生了怎样的变化?
4、作者在文中描绘了一幅恬静的世外桃源,勾勒了一种恬淡的生活态度,你是怎样理解这种心态呢?
5、优美的语句会让我们仔细品尝。
默读下面的语句,并回答后面的问题。
不只是气候和北平夏季的乡间很相似,就是几种违阔许久的生物,也在这里重逢了。
三、师生谈话,导入新课,板书课题 四、理清文章的脉络 五、教师出示投影片,学生带着问题再读课文,教师巡视,个别指导。
读完后思考,教师提问,先独立思考,然后难题小组合作完成。
学生回答,师生共同点评,完成对教学重点的突破。
那桶油放在苹果树下,等它的主人,已经等了一夜。
但我对于她还是不大信任,邮票固然可以在门前买,可是待发的信还是不肯直接交给她。
6、“自己也不知不觉把皮鞋脱去,换上家乡的布鞋,把领带抛开,换上反领的衬衫,时表也用不着”一句表明了“我”当时是怎样的心态?
7、全文表现了怎样的主旨?
七、课堂质疑,拓展深化针对预习中出现的还未解决的问题学生提出,师生共同完成。
八、课堂小结,收获整理从本课的学习中你学到了哪些内容?
用简练的语言加以总结。
九、巩固练习,提升能力巩固练习,体验成功喜悦
教师巡视,解答学生的疑难。
以小组汇报的方式每一组出代表回答,其他组同学边倾听边质疑,并适时做好笔记整理。
教师总结,完成对教学难点的学习。
七、课堂质疑,拓展深化教师解答学生疑难问题。
八、课堂小结,收获整理学生总结,教师补充。
九、巩固练习,提升能力分层设计,学生自主完成。
基础演练:
1、给下列画线字注音 未晞殷勤瞿里许皮靴橐橐蝎子提防2、解释词语:
干戈 无所事事 恍然大悟 摩掌擦拳3、的作者是 ,原名 ,河北 人。
能力提高:
读下面的文字,回答问题在这些人们中间住不上几天,大家便熟识了,自己也不知不觉把皮鞋脱去,换上家乡的布鞋,把领带抛开,换上反领的衬衫,时表也用不着,锁在箱子里,自有那日出日落给我们正确的时间─—人、动物、植物,好像站在一个行列上,人人守着自己的既不能减损,也不能扩张的范围:
各自有他的勤勉,他的懒惰,但是没有欺骗。
这样,湖山才露出它们的雄壮。
一片湖水,四围是默默无语的青山,山间的云,层出不穷地在变幻。
有时远远驶来一只汽船,转个圈子,不久又不见了,与这里的世界好象不发生一点关系。
4、从本段中,哪一句写出“我”给这些异国之人的一种评价?
5、如何理解“湖山才露出它们的雄壮。
一片湖水,四围是默默无语的青山,山间的云,层出不穷地在变幻”一句?
6、本段在全文中的作用是什么?
课外拓展:
走出地平线记得少年时代,自己刚刚懂得一些世事的时候,就常常这样问自己:
我能够走出地平线吗站在故乡原野上向四周望去,有一个灰蒙蒙的大圃环绕着我;向天宇望去,也有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我。
这两个大圃本是重合着的。
孩童的时候,看见这个大圆就有了一种庇护感、安全感;后来年岁渐长,便以为它是鸟之笼了。
少年人有的是烂漫的奇思,在一个红花黄叶点缀秋光妁清晨,我忽然异想天开:
走,到地平线外看世界去!
在村头钓土丘上向南眺望,有一个小村于正好坐落在地平线上。
我走进那个村子,并没有看见一条灰蒙蒙的线从街中穿过;原来,它还在遥远的天边上。
我又继续向它走去,它也继续向后退去,它和我就这样不离不弃,如影随形。
我感到了地平线对人的愚弄。
它实在是刺痛了一个无知而自尊的少年的心。
后来,我慢慢地发现,在平地上认为是地平线的地方,在高山上就不是;在晴朗天气中认为是地平线的地方,在阴雨天气中就不是;孩子认为是地平线的地方,在大人眼里就不是;在视力正常人眼里是地干线的地方,在视力不正常者眼里就不是。
原来,地平线并不是可以触摸的实体,只不过是一种视感罢了。
再往深处去想,它竟是大地对人类的一种安慰呢!
球形的大地使每一个人都以为自己的立足点高于别的地方,与这种居高临下的心态相适应,就出现了在你周遭的地平线。
每一个人都有属于自己的地干线,都有属于自己的封闭的圈——自己建构的环形山,谁想让自己的“环形山”里面积大些,谁就得站得高些。
视野越开阔就越看得清地平线。
然而,不少在大城市长大的孩子,连地平线也不曾见过。
他们平素里放眼环睹,见到的无非是重楼千尺,高墙四壁,人车争路。
把地平线还给孩予吧。
人,只有感到了圈子的存在,才有可能走出圈子。
随着视野的延展,当我把视点移向别人,移向身外的广大世界,我郁闷的心似乎八面来风了。
原来,地平线竟是以自我为中心览世阅人的产物,是一个人远眺世界的目力极限,只要这个立足点不变,就永远也走不出自己的圈子。
以自我为中心,即使你的身躯很魁伟,看到的也仍然是一个圈子;而当你想到身外还有别人,想到别人也在审度这个世界,你就全知道,在别人目力不及之处,你就在他的地平线之外;当你想到这星球上的芸芸众生,每一个人都有视物极限,你不会知道,我们脚下的大地每一处都是地干线;当你懂得任何事物都是功与过的双面体,想到儿时虽然没有追上地平线,却凭借它的诱惑,它的前导,走出了父母温暖的怀抱,看到了别处的村落,看到了吹蒲公英的牧童和收获太阳花的村姑,河上人家的粗布帆和缓缓转动的风车木轮,还知道了太阳花又叶望日莲,你又会对地平线表示百倍的感谢了。
人之所以感觉到世界环闭,人生在世如藏身巨蚌之一隅,或许,是他的思想还没有冲破牢笼冲破思想牢笼,就要扩展自己的襟怀,就要想到这星球本是众人的星球。
我不敢说,立身于圣洁的珠穆朗玛女神高入云霄的肩上,是否看得。
见地干线,但是我敢断定,在茫茫星际飞行的太空船上,是决然看不到地平线的。
7、文中的“地平线”指什么?
“走出地平线”有什么含义[答]_________________________________________________________________8、作者所说的“周遭的地平线”是怎样形成的下面的理解哪一项不恰当A.地平线的形成,既有地理的原因,又有视觉和心理的原因。
B.地平线原来并没有,是一种视觉效果,也是一种心理上的感觉。
C.以为自己的立足点高于别的地方,“居高临下”,形成了地平线。
D.地平线是大自然的产物,是天和地这两个大圆自然重合的结果。
[答]_______9、联系上下文,说说文章两次写儿时追赶地平线有什么用意。
[答]_______________________________________________________________10、作者认为“每一个人都有属于自己的地平线”,你同意作者的观点吗请谈谈你的看法。
[答]___________________________________________________________ 11、为什么说“人,只有感到了圈子的存在,才有可能走出圈子”下面的理解哪一项不恰当 A.以地平线形成的“圈子”为喻,说明人是有局限的,看不到这一点就不能超越自我。
B.入首先要认识到自己的思想局限性,然后才能使自己的思想认识达到新的境界。
C.这个“圈子”是不确定的,随着视野的延展,“圈子”会扩大,但它永远存在。
D.自己“周遭的地平线”是一个“圈子”,认识到了它,才能突破心理上的地平线。
[答]____________12、下边的诗句中哪两句可以用来揭示的主旨 A.曲径通幽处,禅房花木深。
<常建《题破山寺后禅院》) B.欲穷千里目;更上一层楼。
(王之涣{登鹳雀楼》) C.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
(苏轼《题西林壁》) D.不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。
(王安石《登飞来峰》) E.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)[答]________和__________
参考答案
二
1、gē xīdīèzhòufǔpiē2、理充分,因而说话有气势。
形容忽然醒悟。
形容从容不迫。
四、第一部分走进罗迦诺的乡村,介绍罗迦诺的地理位置。
第二部分体验罗迦诺的乡村的风土人情。
第三部分融入罗迦诺乡村的生活。
五、1、少女:
罗迦诺人做事松缓随便。
老邮差、送面包少年:
憨直自然、亲切可爱。
2、动物:
多为熟悉生物:
蝉、蝎子、壁虎。
植物:
多为熟悉植物:
西瓜、蜜桃、芭蕉、扁柏故乡味。
和北京相似,感到亲切。
3、充满怀疑——暗暗赞叹——融为一体。
4、这是一种与世无争的态度,表现了罗迦诺人的洒脱自如。
也表现了作者对他们的羡慕和肯定。
5、表现了作者对这些生物的亲切感和喜爱之情。
表现了罗迦诺人的慵懒和松懈。
当然的意思。
这里表现作者对少女的不信任,不放心。
6、表明作者已经接受了罗迦诺人的生活习惯和态度,并且喜欢上了这里的生活,完全融入其中。
7、作者通过对一个祥和、静谧、远离战争的瑞士终年村的描述,表现了作者对自、平淡、和平和宁静生活的向往与怀念。
九、1、xīyīnqútuóxiēdī2、战争;没事可干;突然明白;形容心情急切。
3、冯至、冯承植涿州4、各自有他的勤勉,他的懒惰,但是没有欺骗。
5、写出了环境的静谧,衬托出罗迦诺乡村生活的平静。
6、总结全文,点明中心7、“地平线”是一种视觉感受,是以自我为中心览世阅人的产物,是一个人远眺世界的目力极限。
“走出地平线”就是跳出自己的圈子,“冲破思想的牢笼”,“扩展自己的襟怀”。
8、D9、说明地平线是一种心理“视感”,是一个功与过的双面体,不断地
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