最新统编教材一年级下册语文教案全册完整版.docx
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最新统编教材一年级下册语文教案全册完整版
最新统编教材一年级下册语文教案(全册教学)
一、全册教材分析二、全册教学目标三、全册教学计划
四、单元教材分析五、课时教学设计六、全册教学反思
统编教材一年级下册语文全册教材分析
一、教材内容
本册教材没有设置专题,而是识字和课文穿插着。
但每个单元内涵都比较广泛,为避免教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。
每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
“语文园地”面貌一新,包括五个栏目:
识字加油站,字词句运用,书写提示,日积月累,和大人一起读。
最后是两个生字表。
(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。
本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字,会写200个字。
要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。
此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
二、教材特点
1、围绕专题组织教材内容,充分体现整合。
2、安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”
5、体现语文与生活的紧密结合。
三、教学重难点及教学策略
下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。
关于识字教学
本册教材安排了400个要求认识的字,200个要求写的字。
要求认的字,均选自常用字表。
要求写的字,优先选择构词率高的字,力求每次写的几个字有一定的规律。
写的都是本课出现的字,其中有的是本课新认识的字,有的是以前认识并在本课课文中出现的字,便于学生记忆,也便于教师指导。
识字教学要注意的问题:
1.准确把握识字要求。
(1)要求认的字,与以前所理解的识字,要求有所不同。
“多认少写”是为扩大初入学儿童的认字量,提早进入汉字阅读阶段。
所以,只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读,就可以了,既不要求书写,也不要求对汉字的结构做过细的分析。
教师不要对认字提出过高的要求,模糊识记;在字形的指导上要从整体出发,不要进行繁琐的字形分析,可考虑字形的结构特点,但切忌细致到指导每一个笔画,主要是通过各种形式,反复见面,让儿童从整体上把握字形,并通过大量阅读来复习和巩固识字。
(2)要承认学生间的差异,不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。
一篇课文十几个生字,不一定要全部过关后再学下一篇。
要认识到,汉字学习是一个反复的、长期的过程,教师要创造多种途径、多种方式,增加学生与汉字见面的机会,加强汉字的复现和巩固,相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。
2.鼓励学生用自己喜欢的方式识字。
提倡学生运用记忆规律,发现新知与旧知的联系,恰当运用识字方法。
学生的学习风格不尽相同,教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法尽快地认识汉字。
如,可以让学生交流这些字你认识哪些,是怎么认识的?
不认识的字该怎么记?
要相信学生能够用已经形成的初步的独立识字能力学习生字。
3.调动学生的识字积累,引导学生在生活中识字。
要鼓励学生主动识字、自主识字,依托教材中的有关内容,如,认姓氏字,认各种标牌上的字,从电视、广播中认字,激励学生在生活中识字,使生活成为识字的大舞台,利用学生生活中有利条件,使学生形成对识字的浓厚兴趣,并提供机会让学生交流课外认的字。
4.在语言环境中识字,做到字不离词,词不离句,句不离文。
我们不反对采用单独的生字卡认记汉字的办法,但建议不把学生认记字卡作为衡量学生是否已经掌握生字的尺度。
对识字的要求,能在语言环境中认识,就算认识。
教师要有意识地给学生提供丰富的语言材料,使学生在不同的语境中巩固识字。
5.在识字过程中,适当渗透识字知识和识字方法,培养自主识字的能力。
如,结合汉字的学习,认识最常见的偏旁。
如新学的汉字中某一部分是学生会认的独体字,加上认识的偏旁,可以指导学生运用熟字加一加或减一减的方法来学习。
可以设计多种活动,如,字词游戏、阅读竞赛活动等,使儿童通过与汉字反复见面,逐步从本课会认,过渡到在其他语言环境也能认识。
关于写字教学要注意的问题:
1.在一年级起步阶段,打下坚实的写字基础。
教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量写好。
写字指导必须细致、到位,教师可边指导边板书示范。
练字贵在精,而不在多。
既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。
遵循写字的自身规律,引导学生把典型字写好。
2.每节课都让学生动动笔、写写字,不要集中在一节课上完成写字任务。
3.注意养成良好的写字习惯。
如,要求学生看清字形再起笔;把字写整洁,尽可能不用橡皮擦字等。
为了激励学生写好字,教师可以在学生写得好的字上“加圈”,在墙报上把好字张贴出来。
另外,写字练习要体现弹性,不必对每个学生都提出同样的作业要求。
自己觉得写得好的,可以少写几个;自己觉得写得不满意的,就多写几个;自己还想写哪个字,就可再写几个。
只要能够达到一定质的要求,应该允许学生有选择作业的权力。
在写字方面,不要因为减少了写字的量,就以为是削弱写字的教学。
要利用好配套的写字教材,引导学生把字写好。
关于阅读教学
阅读教学,要牢牢把握以下四个方面的要求。
1.加强识字写字。
这是不可忽视的一项重要任务。
在阅读教学时,要牢牢抓住低年级识字教学这个重点,帮助学生认记生字,做好写字指导。
2.读好课文。
(1)要重视朗读的指导。
要把读书的权力交给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自己的阅读实践中学会读书。
引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。
朗读要体现层次性,每次朗读都要有不同的要求。
朗读的形式要多样,如集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听,等等。
要在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。
这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导读书的过程中,学生自悟、自得的,并通过朗读,“感受阅读的乐趣”。
另外,要重视范读的作用,教学中应尽量避免单调的技术性指导,遇到长句子或学生不易读好的句子,教师要充分发挥示范作用。
(2)要留给学生交流阅读感受的时间。
在交流时,要尊重学生的情感体验,尊重学生的个性化感悟。
对同一篇课文,或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受。
只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。
在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现审美价值的个性化、多元化,这样有利于调动学生学习的积极性,活跃学生的思维。
3.重视积累语言。
通过朗读、背诵,积累好词佳句,积累好的篇章。
4.注重培养和提高学生的阅读能力。
阅读教学绝不单单是为了理解课文内容,其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。
课堂教学中提问一定要精心设计:
一要扩大问题的覆盖面,减少问题的数量;二要努力转变提问的内容、方式和角度,提出的问题要有思维价值。
针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点,在学习课文时,可让学生充分“动”起来,模仿文中人物的神态、动作表演,以提高准确把握重点字词的能力。
此外,教师还要重视课外阅读的指导。
指导学生选择好的读物,给学生提供交流课外阅读成果的机会。
这也是巩固识字成果的一个重要途径。
关于语文园地的教学
本册语文园地的编排:
从名称到内容,彰显特色,内容丰富,形式新颖,综合性、趣味性强。
从学生角度出发,激励儿童进行语文实践活动。
口语交际教学时要注意以下三个方面:
(1)在口语交际课之前,要提早布置准备工作。
(2)要重视创设情境、激发兴趣、勾起话题,使学生入情入境地进行口语交际。
(3)善于发现学生口语交际中的不足,适时点拨纠正,规范学生的口头语言。
除了专门的口语交际课,要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力,还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。
(1)利用学生生活中的有利条件,形成识字的敏感和浓厚的兴趣。
比如,大街上的招牌、广告,家庭中的电视、电脑等等,都可成为学生识字的渠道和途径。
(2)组织各种游戏,采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。
如,举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等识字活动,甚至可以直接把孩子带到校园里,带到街道上,引导他们实地认识身边的汉字。
方式方法可以因地制宜,灵活多样。
教师在教学的时候也不一定要按照教材里每组的编排按部就班地进行,完全可以根据本班情况,打乱顺序,或者改变、增加展示的内容。
教材只是给教师们提供了一种思路,一种鼓励学生课外识字的思路。
教师可以不必完全拘泥于教材。
(3)鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志,为孩子打开一个无声而精彩的世界。
这是尽快识字追求的境界──只有当学生从阅读中尝到乐趣,他才会更加主动地识字,并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分。
(4)引导学生自己制作“识字课本”。
这对孩子来说也是一件十分有趣的活动。
学生日常生活常常碰到各种食品的包装,饮料的包装,家用电器的广告,还有各种报纸杂志的刊头等等。
这些都是儿童识字的最好的资源。
让他们收集起来,剪剪、画画、贴贴,就成了图文并茂的,非常精美的“识字本”。
可以结合展示台的内容,把这种“识字本”定期拿到班上交流,分享成果。
(5)引导儿童讲述自己的识字小故事。
让学生讲讲自己认识某一个字的过程和方法,不但可以扩大识字效果,交流识字方法,而且分享识字的乐趣,并有效培养了观察的能力,促进了口头表达的能力。
人教版小学语文一年级下册新教材正如一本有趣、实用的童话书,它与同学进行平等对话,让学生以合作的形式进行“主动创造的学习”,从而掌握学习的方法,拿到打开知识大门的钥匙!
统编教材一年级下册语文全册教学目标
1.识字写字。
(1)认识常用汉字400个,会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
2.阅读。
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.口语交际。
(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事,能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
(5)有表达的自信心,积极参加口语交际。
统编教材一年级下册语文全册教学计划
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
在这种理念的指导下,我们特拟定以下教学计划。
二、学情分析
本班大部分学生活泼好动,缺乏自觉性,学习生活随意性有点强,但大部分学生能完成作业,课堂发言也比较积极。
经过第一学期的学习,孩子们已经初步了解并且适应小学生活,大部分同学养成了比较好的学习习惯,部分学生能认汉字500字左右,每生能写汉字100字—150字之间。
汉语拼音巩固比较好,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确,有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。
阅读方面本学期将继续进行每天半小时的阅读时间,再加大阅读量。
部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),孩子有了初步的写话兴趣。
本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
三、教材分析
本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。
8个单元2个专题,分为8组8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。
每组包括4篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共32篇,内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目:
趣味识字,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇;书写提示-积累识字,学会正确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各类词语与文学作品,增强学生的口语交际—与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
四、教学目标
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、借助汉语拼音识字正音、学说普通话,逐步养成说普通话习惯。
3、用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、认识汉字400个,有主动识字的愿望,会写其中的100个。
5、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,写得正确、端正、整洁。
6、喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习借助读物中的图画阅读,对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
7、积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见,有表达的自信心,能认真听别人讲话,努力解讲话的主要内容,能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
8、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论,结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
9、热心参加校园、社区活动,结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
五、重点难点
1.培养学生养成良好的学习习惯。
2.认识400个常用汉字,会写200个汉字。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解词句的意思,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
六、教学措施
1.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。
尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。
2.重视写字教学,加强指导,从基本笔画开始,严格要求,力求让学生不但把字写对,而且要把字写好。
培养学生保持卷面整洁的习惯。
3.对于低年学生,多借助多媒体手段,创设生动活动的学习情境,使学生爱学语文,乐学语文。
4.深入研究课程标准,明确低年级段的年段要求,使课堂教学有纲可循。
5、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。
尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
6.设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
七、培优辅差
对优等生主要是训练他们的思维,培养他们的探索能力,对后进生主要要采取以下措施:
1、坚持以明确学习目的,端正学习态度为前提,帮助学生提高学习兴趣和学习动机。
2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。
3、实行教师辅导,学生帮辅的双重辅导模式。
在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生,开展“一帮一互助活动”。
4、以平时的作业为基础,加强学习方法的辅导。
对中下等生的作业要有计划地“面批”“面导”。
5、对“学困生”要了解情况,分析原因,尤其是他们的不同心理因素。
重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养,促进智力的发展。
对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生,要开展“走入学生家庭,走入学生心灵”活动,采取学生、教师、家庭相结合的办法,统一要求,检查督促,使之提高。
6、召开学生会议,总结成绩,综合评定。
分析不足,提出要求。
7、发挥集体的作用,形成“不让一个同学掉队”的好班风。
八、教学进度
周次
起讫
单元
教学内容
课时数
备注
第
1
周
2.9-2.14
第一单元
报名注册
寒假作业、社会实践小结
识字1、春夏秋冬
识字2、姓氏歌
作业讲评
2
2
2
1
2.9星期天报名注册
第
2
周
2.17-2.21
第一单元
识字3、小青蛙
识字4、猜字谜
口语交际《听故事,讲故事》
快乐读书吧
作业讲评
2
2
1
1
1
第
3
周
2.24-2.28
第二单元
语文园地一
第一单元测试与讲评
1、吃水不忘挖井人
作业讲评
2
2
2
1
第
4
周
3.2-3.6
第二单元
2、我多想去看看
3、一个接一个
4、四个太阳
作业讲评
2
2
2
1
第
5
周
3.9-3.13
第三单元
语文园地二
第二单元测试与讲评
5、小公鸡和小鸭子
作业讲评
2
2
2
1
第
6
周
3.16-3.20
第三单元
6、树和喜鹊
7、怎么都快乐
口语交际《请你帮个忙》
语文园地三
2
2
1
2
第
7
周
3.23-3.27
第四单元
第三单元测试与讲评
8、静夜思
9、夜色
作业讲评
2
2
2
1
第
8
周
3.30-4.3
第四单元
10、端午粽
11、彩虹
语文园地四
作业讲评
2
2
2
1
第
9
周
4.6-4.10
第五单元
第四单元测试与讲评
识字5、动物儿歌
作业讲评
2
2
1
清明节放假
·第
10
周
4.13-4.17
第五单元
识字6、古对今
识字7、操场上
识字8、人之初
作业讲评
2
2
2
1
第
11
周
4.20-4.24
第五单元
口语交际打电话
语文园地五
第五单元测试与讲评
12、古诗两首
1
2
2
2
第
12
周
4.27-5.1
第六单元
13、荷叶圆圆
14、要下雨了
作业讲评
2
2
1
劳动节放假
第
13
周
5.4-5.8
第六单元
语文园地六
第六单元测试与讲评
15、文具的家
作业讲评
2
2
2
1
第
14
周
5.11-5.15
第七单元
16、一分钟
17、动物王国开大会
18、小猴子下山
作业讲评
2
2
2
1
第
15
周
5.18-5.22
第七单元
口语交际《一起做游戏》
语文园地七
第七单元测试与讲评
作业讲评
1
2
2
1
第
16
周
5.25-5.29
第八单元
19、棉花姑娘
20、咕咚
作业讲评
2
2
1
端午节放假
第
17
周
6.1-6.5
第八单元
21、小壁虎借尾巴
语文园地八
第八单元测试与讲评
作业讲评
2
2
2
1
第
18
周
6.8-6.12
期末复习
单元复习与检测
7
第
19
周
6.15-6.19
期末复习
分类复习与检测
7
第
20
周
6.22-6.26
期末复习
综合复习与检测
7
第
21
周
6.29-7.3
期末测试
期末测试
统编教材一年级下册语文单元教材分析
第一单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题:
本单元是本册的第一个识字单元。
主要由《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课组成。
有看图识字、韵语识字、字谜识字等,体现识字的多样性。
有助于激发学生的学习兴趣。
2.本单元重点:
识字写字是本单元的重点。
《春夏秋冬》是看图识字,《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字,将识字与生活紧密结合;《小青蛙》是字族识字,体现了形声字识字的特点,《猜谜语》是字谜识字。
教学时,教师要引导学生体会优美生动的语句,想象画面,感受事物的特征和美好。
3.单元教学建议:
要引导学生借助汉语拼音读准生字的读音,还要借助生动直观的手段,建立生字音、形、义之间的关系。
内容
教学要点
课时
教学建议
1.《春夏秋冬》
本课介绍了关于四季景物的特点,重点是识记生字,理解词义。
2
看图、熟字比较识字;朗读、看图、动作演示了解词和短语的意思。
2.《姓氏歌》
本课介绍了中国几种姓氏,重点是认识生字,认识新偏旁,会写生字,朗读、背诵课文。
2
儿歌诵读儿歌,运用分解部件和偏旁称说方法,学习合体字。
3.《小青蛙》
本课介绍了青蛙的外形和本领,重点是了解“青”字族汉字的特点,体会形声字构字规律。
2
儿歌诵读,读文识字;体会形声字的构字规律。
4.《猜字谜》
本课介绍了两则字谜,重点是了解合体字和形声字的构字规律。
2
根据谜面及汉字特点猜谜,联系生活猜谜识字。
口语交际
本次口语交际是以“听故事,讲故事”为交际内容。
重点是听明白故事内容,讲故事声音响亮。
1
借助图片讲故事。
语文园地一
本次学习园地主要内容是学习天气的词语,学习音序表,复习前后鼻音的读音,读诗歌,正确书写全包围的字,朗读春天的词语,和大人读儿歌。
重点是采用多种形式的朗读和背诵。
了解诗歌意思。
自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。
3
1.多元识字。
2.用合作探究法学习词语、读准字音。
3.借助图片、联系生活实际理解儿歌。
4.先看后写再对照
的方法书写全包围的生字。
5.借助拼音自主阅读童话故事。
第二单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题:
本单元是围绕主题“心愿”进行编排的。
主要由《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一个接一个》和《四个太阳》4篇课文组成。
激发学生向往外面的世界,培养积极向上的生活态度。
2.本单元重点之一是找出课文中明显的信息。
《四个太阳》教学中要与阅读活动结合起来;《吃水不怕挖井人》学习根据问题找出文中明显信息的方法。
教学时,教师要引导学生找出文中的信息,学会阅读理解课文。
本单元重点之二是继续学习读好词语和句子的节奏,不连读,唱读,读破句。
《吃水不忘挖井人》要求读正确、流利,后3篇节奏明快,尝试读出节奏。
3.单元教学建议:
要通过多种形式的读,帮助学生读懂课文,引导学生情感共鸣,结合文中明显信息,交流自己的阅读感受,教师不要做过多的讲解。
内容
教学要点
课时
教学建议
1.《吃水不忘挖井人》
本课介绍了毛主席带领战士和乡亲们挖井的事,重点是识记生字,理解词义,找出文中明显的信息。
2
朗读课文,积累词语,
从文中找出明显的信息。
2.《我多想去看看》
本课介绍了“我”想去看看外面的世界的心愿,重点是积累短语,读好带有感叹号的句子。
2
正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子,诵读交流课文内容。
3.《一个接一个》
本课介绍了孩子被成人惊扰的不开心到转念后的喜悦,重点是感受“我”的快乐,愿意与同学分享快乐。
2
儿歌诵读,读文识字;感受“我”的快乐。
4.《四个太阳》
本课介绍了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳,重点是结合文中明显的信息,感受“我”的美好心愿。
2
诵读课文,读文识字;能从文中找出
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