人教版二年级上册音乐教案.docx
- 文档编号:26760729
- 上传时间:2023-06-22
- 格式:DOCX
- 页数:56
- 大小:50.26KB
人教版二年级上册音乐教案.docx
《人教版二年级上册音乐教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版二年级上册音乐教案.docx(56页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版二年级上册音乐教案
第一单元我愿住在童话里
《大鹿》
教学设计
教学内容:
1.学习歌曲《大鹿》
2.创编歌表演
3.歌词创编
教学目标:
1.指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
(跳进音程)
2.通过演唱歌曲,创编歌曲,培养学生的创造力,使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
3.通过歌曲的学习,根据不同角色,为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度以及音色。
教育学生团结友爱、乐于助人。
教学重点:
学唱歌曲,用自己的动作模仿不同的角色。
教学难点:
歌曲中最后一句:
“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
教具准备:
钢琴、录音机、教学挂图、学生自制的头饰。
教学过程:
一、组织教学
1.课前律动表演《小动物模仿操》,引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。
2.师生问好
二、新课导入
1.师:
“今天老师给大家带来了一个好听的故事,希望大家能喜欢。
”(出示教学挂图,师边放录音边讲自编的童话故事。
)
2.引出歌名《大鹿》
师:
为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习,法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌,歌名叫《大鹿》。
三、新歌学习
1.播放录音范唱带。
2.按节奏读歌词。
(1)师以提问的方式引导学生说出歌词内容。
师:
小朋友,当小兔逃向大鹿的时候,大鹿正在干什么?
(大鹿站在房子里,透过窗子往外瞧)。
大鹿看见了什么?
(林中跑来一只小兔咚咚把门敲)。
小兔边敲门边说了什么?
(鹿呀鹿呀快开门,林中猎人追来了)。
勇敢的大鹿怎么说的?
(兔儿兔儿快进来,咱们手把手挽牢)。
(2)全体学生朗读歌词,师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。
3.学唱歌曲
(1)师弹琴,学生小声跟唱。
(2)难点处理:
师:
“小白兔被谁救了?
”(大鹿)。
“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。
”(由此突破难点,让学生容易掌握)
四、可引导学生,在歌曲基础上编创发展故事情节。
课后反思:
欣赏歌曲《永远住在童话里》《糖果仙子舞曲》
教学目标:
通过聆听音乐,感受歌曲欢快、诙谐的情趣。
表演童话故事。
教学重点、难点:
主旋律的音准、培养学生创编的能力
教学准备:
电子琴、多媒体。
教学过程:
一、组织教学
1、在音乐声中,拍手进教室。
2、师生问好。
1?
23?
4│5?
—│5?
17?
6│5—│?
1?
50│6?
30│5432│1?
—?
?
‖?
?
二、基本练习
1、发生练习:
1?
2?
3?
4?
?
│?
?
5?
—?
?
│?
5?
4?
3?
2?
?
│?
1?
—?
?
‖
鲜花?
爱雨?
?
?
?
露,?
?
?
?
?
lulu?
lu?
lu?
?
?
?
lu。
2、模奏练习:
2/4?
?
×× ××?
│?
×× ×?
│?
×?
××?
│?
×?
?
—?
‖
2/4?
?
×× ?
×?
│?
×?
. ×│?
×× ×?
│?
×?
?
—?
‖
2/4?
?
× ××?
│?
×× ×?
│?
× ××?
│?
×?
×?
‖
(教师用手拍出每条节奏,学生模奏出来。
并及时对学生的表现进行评价,以鼓励为主)
三、导入:
同学们,你们都谁听过童话故事?
你能讲童话故事中的主人公介绍给其他的小朋友吗?
同学们知道的故事人物真多,接下来,老师将要把你们带入到美丽的童话世界,你们去哪里寻找更多的童话故事和童话人物。
四、欣赏歌曲
《永远住在童话里》
1、教师播放多媒体,聆听歌曲范唱看动画人物。
提问:
歌曲中都唱了哪些童话人物?
(白雪公主、小矮人、海的女儿、稻草人······)
2、聆听歌曲第二遍,感受音乐的速度与情绪。
3、让学生了解这是首合唱曲。
4、你能模仿歌中唱到的动画人物吗?
听歌曲,任意表演你喜欢的动画人物。
感受歌曲欢快、诙谐的情趣。
《糖果仙子舞曲》
1、介绍《胡桃夹子》故事情节以及乐曲在舞剧中表现的场景
2、聆听乐曲,感受乐曲的梦幻色彩。
3、出示钢片琴图片,结合音响,向学生介绍钢片琴。
4、完整聆听,听辨第一主题在乐曲中出现了几次。
5、播放《胡桃夹子》中《糖果仙子舞曲》相关视频片段,学生欣赏感受音乐与舞蹈的结合,对芭蕾舞有初步了解。
五、童话故事表演
1、喜欢相同童话故事的小朋友到一组,选择喜欢的童话,在音乐背景下排练,自己选择表演形式。
2、教师参与到各组中去,与他们一起讨论、编排。
3、各小组展示。
六、课堂小结。
课后反思:
知识“音的高低”“柯尔文手势”
教学内容:
1.知识“音的高低”
2.知识“柯尔文手势”
教学目标:
能初步模仿和听辨生活中各种声音的高低。
学习“柯尔文手势”并模唱唱名。
教学重点、难点
指导学生听辨日常生活及音乐中声音的高低。
用“柯尔文手势”表现歌曲。
教具准备:
教学课件、电子琴、打击乐器
教学过程
一、组织教学
师生问好;课前律动(复习《大鹿》)
二、学习新课
知识“音的高低”
(1).由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比
①教师与同学或同学之间相互比身高
②图片中建筑物的高低对比
③图片中长颈鹿与斑马的个子高低对比
④图片中人物的个子高低对比
(2)学生聆听几组声音,辨别音的高低
①.碰铃与寺庙铁钟②闹钟和大钟③三角铁和鼓
(3).学生聆听三组声音,辨别音的高低
①鸟和牛②大号和小号③大提琴和小提琴
(4).学生分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音,请其他同学听辨
(5).“音的高低”游戏
规则:
教师弹标准音,当听到比这个音高时,举起双手,听到比它低时,双手叉腰。
2.知识“柯尔文手势”
(1).认识唱名
音乐中,“音的高低”用“1234567”来表示,由低到高排列。
教师带领学生用模唱唱名(u),边唱边用手势模仿爬楼梯的动作,以帮助学生直观的感受音的高低。
(2).学习“柯尔文手势”
①教师向学生介绍也可用“柯尔文手势”来表示“音的高低”。
(“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文首创的,所以称之为“柯尔文手势”。
)
②教师边唱边示范“柯尔文手势”
⑥教师带领学生练习“柯尔文手势”并纠正学生错误手势。
⑦用“柯尔文手势”来模唱唱名(la).
⑧听歌曲《哆来咪》,一起做“柯尔文手势”。
⑨用“柯尔文手势”表现歌曲《闪烁的小星》。
(3).拓展
用“柯尔文手势”进行音程练习。
三、小结
这节课,我们听辨了音的高低,认识了7个唱名,还学会了“柯尔文手势”。
课后反思:
《小红帽》
【教学内容】
1.学唱歌曲《小红帽》
【教学目标】
1.跟着老师模唱歌谱,根据故事情节,通过力度变化,在听听、唱唱、演演等活动中,指导学生能用愉快明亮的声音唱好歌曲,背唱这首歌曲。
2.通过有感情地演唱叙事歌曲《小红帽》,让学生在童话故事中,尽情地展开想象的翅膀,体验快乐,感受故事中的美好情感。
【教学重难点】
用愉快、明亮的歌声演唱歌曲,注意一字多音处的词曲的搭配。
【教学过程】
一、导入
大家知道《小红帽》的故事吗?
可请了解的同学简要介绍《小红帽》的故事内容。
二、学唱《小红帽》
(一)感受歌曲
1.教师范唱,了解歌曲内容。
2.在律动与打击乐器敲击中,感受歌曲节拍、情绪等各音乐要素。
(二)学唱歌曲
1.出示谱例,跟琴拍节奏,找找歌曲六个乐句的异同点,进行对比。
2.用各种方式对唱,达到熟练掌握。
3.先默唱,找到易唱错的地方,再跟唱,解决歌词中的难点,加以解决。
4.歌曲处理
(1)解读歌词,结合表演唱,唱出歌曲中的情绪变化。
(2)配合歌曲的情绪变化,加入小乐器共同表演。
设计说明:
1、教师在歌谱的书写中,可以借助不同色彩,帮助学生找到六个乐句的异同点。
2、歌曲中的有些词语学生可能不完全理解,例:
“僻静”,教师可以以提问的方式,让学生共同理解这个词的意思,并启发学生唱好三、四乐句。
【设计思路】
孩子们都喜欢童话,在童话故事中,他们尽情地展开想象的翅膀,体验快乐,感受故事中的美好情感。
因此,我在这堂课设计时,结合教材的特点,根据学生的喜好,由“童话”这个主题入手。
始终抓住“音乐”与“童话”这两条主线展开。
使学生在音乐中品味童话,在童话中学习音乐。
课后反思:
第二单元快乐的游戏
《花蛤蟆》《数蛤蟆》
教学内容:
读童谣《花蛤蟆》,唱歌《数蛤蟆》
一、教学目标:
1、通过欣赏、学唱歌曲《数蛤蟆》,引发学习兴趣,准确地把握和表现歌曲的情绪。
2、能用自然欢快的的声音熟练演唱童谣《数蛤蟆》,为歌曲创编歌词,培养学生的创造力。
3、听辨歌曲中设计不同的力度,在音乐活动中乐于用音乐的形式能积极大方地表现自己。
4、树立环保意识、保护动物从我做起。
二、教学重点:
学习歌曲,把握歌曲的情绪能用轻松愉快的声音演唱童谣《数蛤蟆》。
三、教学难点:
?
附点节奏以及连续十六分音符的节奏运用,吐字的清晰灵巧。
四、教具准备:
多媒体课件
五、教学过程:
(一)组织教学 :
师生互相问好
(二)导入:
师:
同学们,我来给大家读一首小诗,请你们猜一猜诗中描写的是什么动物?
“独坐池塘如虎踞,绿荫树下养精神。
春来我不先开口,哪个虫儿敢作声?
”(青蛙)
师:
这是毛泽东13岁时创作的一首小诗,名叫《咏蛙》,下面我们一起齐读一遍。
提问:
谁知道,青蛙又叫什么?
(蛤蟆)
师:
今天呀,我们就来学习一首非常有意思的关于蛤蟆的歌曲,你们想学吗?
?
那我先要考考你,听好了:
请同学们仔细听,老师有问题考考你。
看谁的反映最灵敏。
一只蛤蟆几张嘴?
几只眼睛几条腿?
师:
回答完全正确,让我们一起听一听这首歌吧。
(出示课题)
(三)学唱歌曲《数蛤蟆》
1、听范唱:
?
提问:
歌曲的情绪?
?
师:
今天我们要学习的这首歌曲是四川民歌《数蛤蟆》。
2、识谱(出示谱)
?
(1)师生一起数小节
?
(2)观察谱子中有颜色的小节
?
?
?
提问:
哪两个小节应该跟(绿色、黄色、蓝色)一样呢?
?
(3)谱子中有一句是没有重复的,是哪一句?
(老师带着唱一唱)
?
(3)师生接唱歌谱
?
?
3、读词:
(1)教师范读
(2)跟读
?
?
说一说:
哪个地方觉得读起来有点困难?
(3)教读附点节奏及十六分音符节奏
(4)齐读
(5)教师讲解歌词:
提问:
这首歌曲的歌词都知道什么意思吗?
(讲解:
蛤蟆不吃水太平年?
荷儿梅子梭水上漂)
?
?
(创设情境)提示:
快乐的心情,用好听的声音演唱。
?
?
4、唱词:
(1)师生接唱
?
?
要求:
老师唱有颜色的,学生唱没颜色的。
(2)老师带唱一遍。
?
注意:
跳跃的感觉唱出来。
?
发声方法(不要咧嘴:
要像青蛙的叫声一样洪亮,但不能像青蛙“呱呱”的叫那样咧着嘴)
(4)学生齐唱。
(或指名唱)
(四)续编歌词
?
?
?
两只蛤蟆……?
?
?
三只蛤蟆……
?
小结:
同学们大家都因该知道,蛤蟆是捉害虫的小能手,是我们的朋友。
你们知道吗?
一只蛤蟆平均一天能捉70多只害虫,一个月约2000只。
一年就可以消灭害虫约15000只。
但是,它们的生命是脆弱的。
所以,当我们看到它们受伤害时,我们应该(保护它们)。
让我们一起说:
保护青蛙,顶呱呱。
保护环境,靠大家。
完整演唱:
要求:
带着对青蛙的喜爱之情演唱。
?
拓展:
?
师:
正因为大家都非常喜欢青蛙,所以民间还有许多歌唱青蛙的歌曲,下面就再来听一首山东民歌《花蛤蟆》。
提问:
歌曲的情绪?
(欢快活泼、幽默风趣)
(播放《花蛤蟆》视频)?
如果同学们对描写青蛙的歌曲感兴趣,课下你们搜一搜,下节课我们可以一起听一听。
课后反思:
歌曲欣赏:
《布老虎》《舞龙》
教学内容:
1、聆听音乐《布老虎》
2、聆听音乐《舞龙》(民族打击乐合奏)。
教学目标:
1、在各项音乐活动中培养学生的创造能力,能随着音乐展开想象,初步理解音乐表现的内容。
2、让学生能反应灵敏、动作协调,达到用动作来理解音乐、表现音乐的目的。
教学准备:
钢琴、教学课件。
教学过程:
一、组织教学
1、听音乐拍手进教室。
2、确立良好坐姿,明确课堂纪律,师生问好。
二、复习歌曲
1、发声练习:
1?
2?
?
3?
4?
?
│?
?
5?
—?
?
│?
?
5?
4?
?
3?
2?
?
│?
?
1?
—?
?
‖。
小猫?
爱吃?
?
?
?
鱼,?
?
?
小猫?
爱吃?
?
?
?
鱼
2、模奏练习:
2/4?
?
×× ××│?
×?
. ×?
│?
×?
. ×?
│?
?
×?
?
?
—?
?
‖
2/4?
?
× ?
××?
│×× ××│?
× ××?
│?
?
×?
?
?
—?
?
‖
2/4?
?
×× ××│×× ××│?
× ××?
│?
?
×?
?
?
—?
?
‖
3、实践模唱,复习歌曲《拔河》。
边唱歌曲边为歌曲伴奏。
4、老师给予鼓励。
三、新授
1、介绍有关布老虎的民俗:
布老虎是儿童玩具,在我国很多地方的农村中,人们都喜欢用老虎的造型来打扮小孩,头戴老虎帽,脚穿老虎鞋,睡觉时还有老虎枕头……
2、引导学生说出小时侯玩过的动物玩具。
(同学们回答)
3、初听音乐,让学生安静的欣赏。
4、复听音乐,引导学生分辨两个不同的“老虎”主题,一个貌似凶猛的,一个温柔可爱的。
四、音乐活动
1、播放《舞龙》视频,介绍这一种我国民间的传统艺术形式,我们在节日里常看到的舞龙,人们常用舞龙的方式来欢庆节日。
2、聆听《舞龙》,感受我国民间的习俗。
3、再次聆听《舞龙》,提示注意乐曲中出现了哪几件打击乐器。
请学生分辨乐曲中出现了哪些节奏。
3、总结:
这是一首以锣鼓镲等打击乐器为主演奏的乐曲,同时加进了吹奏乐器,为乐曲增添了热烈的气氛。
五、尝试用不同的生活用品合奏
课后反思:
《猜谜谣》
教学目标:
1、能用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱《猜谜谣》;
2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学,从而激发学生对动物的热爱之情。
3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动,激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
教学重点:
能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
教学难点:
歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。
教学过程:
一、组织教学。
二、谈话引入。
师:
同学们平时喜欢猜谜语吗?
学生:
喜欢
师:
今天老师给你们带来一个谜语,看谁最先猜出来?
三、出示谜谣,激发兴趣。
1、出示谜面,师问谜面,生回答。
2、初听歌曲。
师:
大家都猜的非常好。
我们来听听书中的小朋友猜出几种动物,又是怎么表达的?
你们竖起耳朵认真听。
3、揭示歌曲名。
听出来了吗,小朋友们回答的时候是用什么方式?
(生:
唱的方式)——原来的谜语,用唱的方式表达出来,就变成了谜谣,这首有趣的歌曲,名字就叫做“猜谜谣”。
4、聆听歌曲,感受歌曲。
速度它的速度是怎样的呢?
我们来听听看。
这样的速度往往是表现“轻快活泼”的,大家跟我一起说轻快活泼。
再次聆听歌曲。
师:
跟老师一起随着音乐摇摇头动动手,感受歌曲的轻快活泼。
过渡:
同学们真了不起!
,一学就能跟上音乐的节奏,下面我们就有节奏的读一读歌词。
有节奏的读歌词
5、解决难点。
(1)出示相似的两句歌词、歌谱,找出相同和不同的地方。
(2)请学生说一说前两小节相同和不同的地方。
(3)师弹奏旋律,生唱前两小节歌词。
(4)完整学唱两个乐句,指导学生用轻快的声音唱。
(5)师说明衬词。
带着高兴的心情一起再来唱一遍。
6、学唱问、答部分,了解歌曲的演唱形式
7、齐唱第一段。
8、自主学唱歌曲第二段。
9、随琴的伴奏完整齐唱。
10、歌曲处理
(1)跟音乐范唱齐唱。
(2)生生合作唱。
(3)表演唱。
四、总结。
学了《猜谜谣》这首歌曲,我们知道谜语有用说的,还有用唱的,而且一个谜语还有多种答案,这需要我们仔细观察,要有一双会观察的眼睛。
让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。
课后反思:
《大头娃娃》
教学目标
1感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。
2.能用不同的方式表示歌曲的四个乐句
3.知道顿音要唱得短促轻快;为歌曲设计演唱时的力度变化
教学过程
1.导入:
(1)教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教师,随歌曲《大头娃娃》表演,
激发学生的兴趣。
(2)教师简介大头娃娃:
感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。
2学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句
(1)聆听歌曲,感受欢快的情绪。
引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。
俩个乐句基本相同,只有结尾两个音不同。
跟教师模唱歌曲前两个乐句,注意附点八分音符节奏的演唱。
可通过没有附点与有附点的对比,帮助学生唱准附点八分音符;还可以用稍强的力度演唱
(2)也对学生唱准附点八分音符有所帮助。
用视唱法学唱第三乐句。
教师可引导学生观察曲谱,首先确定节奏的读法,提示附点四分音符的节奏,然后再唱旋律,最后再知道顿音的唱法。
大三度音程不容易唱准,教师要注意及时纠正。
引导学生观察第四乐句与哪一乐句相同,然后请学生自己演唱第四乐句。
3.知道顿音要唱得短促轻快;为歌曲设计演唱时的力度变化
学唱歌词
(1)演唱歌词前,教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句,知道在每个乐句结束
处换气。
(2)第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。
(3)有表情的完整演唱歌曲。
(4)请几名同学演唱歌曲,其他同学认真聆听、评价。
(5)边唱歌曲边用动作表示四个乐句。
可提示因为第二、第四乐句完全相同,
所以表现的动作也应该一样。
4.表现歌曲
(1)教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演,
其他同学演唱歌曲。
学生相互对演唱、表现做出评价。
(2)最后教师统一动作边唱歌曲边表演。
注意要以演唱为主。
课后反思:
第三单元劳动最光荣
《理发师》
教学设计
一、教材分析:
?
?
?
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。
采用D大调,2/4拍,单乐段结构。
旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX│XX│的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
?
?
?
二、教学目标:
?
?
?
1、能理解劳动给我们带来的愉快;
?
?
?
2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;
?
?
?
3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。
?
?
?
三、教学重点:
能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。
?
?
?
四、教学难点:
在歌曲中加入动作的声音。
?
?
?
五、教学准备:
电子琴、多媒体课件
?
?
?
六、教学过程:
?
?
?
(一)、组织教学(与同学们认识,自我介绍,拉近距离)
?
?
?
律动(《理发师》歌曲伴奏)
?
?
?
“老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要注意了,我们做的时候,你的动作一定要合着什么?
(音乐)我看一看,谁的最好?
”
?
?
?
(二)、导入:
?
?
?
你知道吗?
这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样?
我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗?
”
?
?
?
1、理发都用哪些工具?
它们都发出什么样的声音?
(用你的声音配合老师)
?
?
?
2、引出小歌谣:
“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓!
?
?
?
小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷!
?
?
?
吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~!
?
?
?
小镜子呀、照起来呀,真好看!
”(老师做动作表演)
?
?
?
3、伴着音乐说歌谣,一定要合着音乐。
(《理发师》歌曲伴奏)
?
?
?
4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。
(《理发师》歌曲伴奏)
?
?
?
5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。
(《理发师》歌曲伴奏)
?
?
?
(三)、表演《理发师》
?
?
?
1、初听歌曲。
?
?
?
“工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发,他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵?
”
?
?
?
2、老师范唱。
?
?
?
“刚才没听清没关系,我这个发理发师再唱一次,看谁能记住歌词,仔细听,看谁记得多。
”
?
?
?
3、生说歌词,师点击大屏幕出现歌词。
(幻灯片)
?
?
?
4、教唱第一段,师生合作唱(师弹琴,比一比,谁的声音最轻快)
?
?
?
“这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了,才能当上,我们一起来试一试,快速伸出小手指,让他一起来和你唱歌,红色是你的,其他是我的。
”(幻灯片)
?
?
?
5、学唱第二段,读歌词、跟琴唱。
?
?
?
“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?
~”
?
?
?
6、知道歌曲的演唱声音和情绪。
?
?
?
“你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱kacha和shashasha时应该用什么样的声音(轻快):
老爷爷成功了吗?
那高不高兴?
那用什么声音来演唱?
不用说出来,用你的声音告诉我。
”
?
?
?
7、完整演唱。
?
?
?
“你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作”
?
?
?
8、唱音名。
(唱两遍,快、慢各一遍)
?
?
?
“你已经是一级理发师了,顾客送了你一个礼物,看看是什么(幻灯片)红色你唱,黑色我唱,唱好了小顾客就出现了”
?
?
?
9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型”(幻灯片)
?
?
?
10、“老爷爷设计的好吗?
不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱的好,还要在演唱时加入工作的声音(咔嚓),仔细听,老师是在什么地方加进去的。
”(师范唱)
?
?
?
(1)、师唱后两句,生加工作的声音(跟琴);
?
?
?
(2)、分两组,一组唱一组加声音;
?
?
?
(3)、完整演唱,歌曲加小歌谣,边唱边表演;
?
?
?
(4)、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。
?
?
?
课后反思:
欣赏《劳动最光荣》《森林中的铁匠》
教学目标:
1、聆听歌曲《劳动最光荣》感受歌曲的欢快情绪,跟着哼唱歌曲,指导学生自编动作。
2、聆听《森林中的铁匠》感受《森林中的铁匠》中两种不同的情绪,记忆音乐主题。
教学用具:
课件、录音资料。
教学过程:
一、导入
阶段目标:
激发学生的兴趣,导入新课。
导语:
今天老师要请大家欣赏一首乐曲。
听完以后请你们说说这首乐曲的速度有什么变化?
教师操作:
播放乐曲的录音。
学生活动:
完整的欣赏全曲。
二、初听乐曲、感受乐曲情绪。
阶段目标:
完整初听,了解乐曲的基本情绪。
学生回答:
这首乐曲,前面部分的速度是较慢的,后面部分的速度较快。
过渡语:
回答的很好。
这首乐曲为我们讲了一个小故事,但故事的内容要有你们自己来听。
你们干菜说乐曲前面部分的速度是较慢的,那我们就来听一听这一部分,听完以后,请你们想象故事发生的时间和地点。
教师操作:
播放乐曲第一段录音。
三、分段欣赏乐曲
《劳动最光荣》
聆听歌曲,提问:
歌曲中唱到了哪些小动物(昆虫)
复听歌曲,提高:
我们应该向哪几种动物学习,为什么?
反复聆听,感受歌曲的欢快情绪,引导学生编创表演。
《森林中的铁匠》
阶段目标:
更深入地了解乐曲的内容,感受乐曲的情绪。
1、欣赏乐曲第一部分。
学生活动:
听第一部分旋律。
生:
时间是早上,地点是在森林里。
师:
对那思念林的景色是什么样的呢?
生1:
非常安静。
生2、非常美,有大树、小草,还有各式各样的花。
生3、有漂亮的花,蘑菇,还有很多的雾气。
过渡语:
下面就让我们再来欣赏乐曲的第一部分,感受一下大森林清晨的美丽景色,并且新生音乐边用身体动作来表现音乐所描绘的情景。
天蒙蒙亮了,沉睡的森林苏醒了。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版二 年级 上册 音乐 教案