每日一练教师资格证考试练习题1031.docx
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每日一练教师资格证考试练习题1031
每日一练:
2019年教师资格证考试练习题(10.31)
全国松鼠哥带大家直击考试重难点--2019年教师资格证每日一练
【幼儿园】
1.(单选题)教育评价将评价对象与评价目标相比较,检查其是否达到目标,以及达到目标的程度,找出被评对象与目标的实际差距,使其明确以后努力的方向和途径,督促被评价对象朝着评价目标努力。
这体现了幼儿园教育评价的( )。
A.诊断功能
B.导向功能
C.监督功能
D.激励功能
2.(单选题)幼儿园教育评价的目标体系、内容体系、操作体系和评价结果对幼儿园的各项工作具有导向和指向作用。
这体现了幼儿园教育评价的( )。
A.诊断功能
B.导向功能
C.监督功能
D.激励功能
3.(单选题)评价能够激发和维持评价对象的内在动力,调动被破评价者的内部潜力,提高其工作的积极性和创造性,从而达到教育管理的目的。
这体现了幼儿园教育评价的( )。
A.诊断功能
B.导向功能
C.监督功能
D.激励功能
4.(单选题)在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”。
这是( )。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.相对评价
5.(单选题)在教育过程中持续进行的,目的在于及时地作出反馈性调节,从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法,使教育活动更合理、更完善地开展,促进幼儿的发展。
这是( )。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.相对评价
答案:
1.正确答案:
C
解析:
激励功能是指评价能够激发和维持评价对象的内在动力,调动被破评价者的内部潜力,提高其工作的积极性和创造性,从而达到教育管理的目的。
调节功能是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功能和能力。
例如,幼儿园教师发现学前儿童在语言倾听方面没有达到预期目标,就会调整教学方法,使学前儿童尽可能达到适合其自身情况的发展目标。
诊断功能是指评价者运用一系列评价方法确定被评价者的优势与缺陷、矛盾与问题、解决的策略与方法等。
导向功能是指幼儿园教育评价的目标体系、内容体系、操作体系和评价结果对幼儿园的各项工作具有导向和指向作用。
监督功能是指教育评价将评价对象与评价目标相比较,检查其是否达到目标,以及达到目标的程度,找出被评对象与目标的实际差距,使其明确以后努力的方向和途径,督促被评价对象朝着评价目标努力。
鉴定功能是指通过评价认定、判断评价对象合格与否、优劣程度、水平高低等时间价值的功效和能力。
2.正确答案:
B
解析:
导向功能是指幼儿园教育评价的目标体系、内容体系、操作体系和评价结果对幼儿园的各项工作具有导向和指向作用。
激励功能是指评价能够激发和维持评价对象的内在动力,调动被破评价者的内部潜力,提高其工作的积极性和创造性,从而达到教育管理的目的。
调节功能是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功能和能力。
例如,幼儿园教师发现学前儿童在语言倾听方面没有达到预期目标,就会调整教学方法,使学前儿童尽可能达到适合其自身情况的发展目标。
诊断功能是指评价者运用一系列评价方法确定被评价者的优势与缺陷、矛盾与问题、解决的策略与方法等。
监督功能是指教育评价将评价对象与评价目标相比较,检查其是否达到目标,以及达到目标的程度,找出被评对象与目标的实际差距,使其明确以后努力的方向和途径,督促被评价对象朝着评价目标努力。
鉴定功能是指通过评价认定、判断评价对象合格与否、优劣程度、水平高低等时间价值的功效和能力。
3.正确答案:
D
解析:
导向功能是指幼儿园教育评价的目标体系、内容体系、操作体系和评价结果对幼儿园的各项工作具有导向和指向作用。
激励功能是指评价能够激发和维持评价对象的内在动力,调动被破评价者的内部潜力,提高其工作的积极性和创造性,从而达到教育管理的目的。
调节功能是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功能和能力。
例如,幼儿园教师发现学前儿童在语言倾听方面没有达到预期目标,就会调整教学方法,使学前儿童尽可能达到适合其自身情况的发展目标。
诊断功能是指评价者运用一系列评价方法确定被评价者的优势与缺陷、矛盾与问题、解决的策略与方法等。
监督功能是指教育评价将评价对象与评价目标相比较,检查其是否达到目标,以及达到目标的程度,找出被评对象与目标的实际差距,使其明确以后努力的方向和途径,督促被评价对象朝着评价目标努力。
鉴定功能是指通过评价认定、判断评价对象合格与否、优劣程度、水平高低等时间价值的功效和能力。
4.正确答案:
A
解析:
诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”,目的在于了解幼儿的基础情况,包括对幼儿的智力、技能、行为、能力、个性、情感、态度等等进行诊断,作出判断,为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。
一般在教育活动开展前或在学期初进行这类评价。
形成性评价是在教育过程中持续进行的,目的在于及时地作出反馈性调节,从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法,使教育活动更合理、更完善地开展,促进幼儿的发展。
这类评价在教育过程中进行。
终结性评价是在完成某个阶段教育活动之后进行的,目的在于全面了解该阶段教育的结果,对达成目标的程度作出终结性评价,为以后制订教育活动的计划、设计方案提供客观依据。
相对评价是在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准,将该类对象逐一与基准相比较,判断其是否达到基准所具备的特征及其程度。
5.正确答案:
B
解析:
形成性评价是在教育过程中持续进行的,目的在于及时地作出反馈性调节,从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法,使教育活动更合理、更完善地开展,促进幼儿的发展。
这类评价在教育过程中进行。
诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”,目的在于了解幼儿的基础情况,包括对幼儿的智力、技能、行为、能力、个性、情感、态度等等进行诊断,作出判断,为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。
一般在教育活动开展前或在学期初进行这类评价。
终结性评价是在完成某个阶段教育活动之后进行的,目的在于全面了解该阶段教育的结果,对达成目标的程度作出终结性评价,为以后制订教育活动的计划、设计方案提供客观依据。
相对评价是在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准,将该类对象逐一与基准相比较,判断其是否达到基准所具备的特征及其程度。
【小学】
1.(单选题)教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较,以判断其学习状况的评价属于( )。
A.绝对性评价
B.个体内差异评价
C.甄别评价
D.相对评价
2.(单选题)王老师是一名青年教师,在实际教学过程中,为了解教学活动的效果,除学校统一举行的其中和期末考试外,他还是对学生日常学习过程的中的表现,所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。
这种评价方式属于( )。
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.研究性评价
D.总结性评价
3.(单选题)下列教学评价的类型中,( )一般是在教学活动告一段落时为把握教学活动最终效果而进行的评价,又称事后评价。
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.定性评价
D.总结性评价
4.(单选题)教师在教学过程中就所学知识向学生进行提问属于( )。
A.诊断性评价
B.终结性评价
C.绝对性评价
D.形成性评价
5.(单选题)李老师在小明的评价表上这样评价“该生尊敬师长,团结同学,乐于助人,学习成绩优异“,他所采用的评价方法是( )。
A.定性评价
B.定量评价
C.诊断性评价
D.总结性评价
答案:
1.正确答案:
B
解析:
个体内差异评价是指对被评价者的过去与现在或个体内部各方面进行纵横比较以判断其学习状况的评价。
绝对性评价又称为目标参照性评价,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价.它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩,判断学生是否达到了教学目标的要求.而不以评定学生之间的差异为目的。
相对性评价又称为常模参照性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价.它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求。
甄别性评价又称效果评价,侧重于对工作的结果给出好与坏的评价,然后按成绩把被评价者分出等次。
它不关心工作到底出了什么问题,产生的原因是什么以及如何调整,因此对改进工作意义不大。
2.正确答案:
A
解析:
形成性评价又称过程评价,是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。
它包括在一节课或一个课题教学中,对学生的口头提问、课堂作业(解题)与评议以及书面测验等,使教师与学生都及时获得反馈信息。
其目的是更好地促进学生的学习与发展,以改进教学过程,提高质量,而不强调成绩的评定。
总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价,也称为终结性评价。
配置性评价一般是在各学年、各学期开始时或开始前,针对的是学生达到教学目标所必须的基础知识和技能,是为了了解个体差异以便进行教学配置。
诊断性评价一般是在某项教学活动开始之前,针对的是学生的知识、技能以及情感等状况的行为分析,是为了预测学生的准备状况以便因材施教。
3.正确答案:
D
解析:
定性评价是不采用数学的方法,而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析,直接对评价对象做出定性结论的价值判断。
定性评价强调观察、分析、归纳与描述。
定量评价是采用数学的方法,收集和处理数据资料,对评价对象做出定量结果的价值判断。
诊断性评价一般是在某项教学活动开始之前,针对的是学生的知识、技能以及情感等状况的行为分析,是为了预测学生的准备状况以便因材施教。
形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
4.正确答案:
D
解析:
诊断性评价一般是在某项教学活动开始之前,针对的是学生的知识、技能以及情感等状况的行为分析,是为了预测学生的准备状况以便因材施教。
形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
终结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。
5.正确答案:
A
解析:
定性评价是不采用数学的方法,而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析,直接对评价对象做出定性结论的价值判断,比如:
评出等级、写出评语等。
定性评价是利用专家的知识、经验和判断通过记名表决进行评审和比较的评价方法。
定性评价强调观察、分析、归纳与描述。
定量评价是采用数学的方法,收集和处理数据资料,对评价对象做出定量结果的价值判断。
诊断性评价一般是在某项教学活动开始之前,针对的是学生的知识、技能以及情感等状况的行为分析,是为了预测学生的准备状况以便因材施教。
总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。
【中学】
1.(单选题)小刘老怀疑自己手脏,所以一天不停地洗手。
这种行为属于( )。
A.抑郁症
B.焦虑症
C.强迫症
D.恐惧症
2.(单选题)小敏最近半年情绪低落,对学习失去兴趣,对任何事都提不起精神,看事物只看到悲观的一面,并且食欲不振,失眠等。
小敏属于( )。
A.抑郁症
B.焦虑症
C.强迫症
D.恐怖症
3.(单选题)学生中常见焦虑反应是( )。
A.考试焦虑
B.生活焦虑
C.择友焦虑
D.缺钱焦虑
4.(单选题)反复出现自己不能控制的动作或观念的神经症属于( )。
A.抑郁症
B.焦虑症
C.强迫症
D.恐怖症
5.(单选题)小燕近期非常苦闷,一提到学习就心烦意乱、焦躁不安,对老师有抵触情绪,成绩也明显下降。
小燕存在的心理问题是( )。
A.焦虑症
B.神经衰弱症
C.强迫症
D.抑郁症
答案:
1.正确答案:
C
解析:
强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想不这样做,他就会感到极端焦虑。
2.正确答案:
A
解析:
抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。
过度的抑郁反应,通常伴随着严重的焦虑症。
焦虑是个人对紧张情景的最先反应。
如果一个人确信这种情景不能改变或控制时,抑郁就取代焦虑成为主要症状。
抑郁症的典型临床表现以情绪低落、思维迟缓、意志减退等“三低”症状为核心。
3.正确答案:
A
解析:
学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
考试焦虑是在应试情境的激发下,受个体认知评价能力、人格倾向于其他身心因素所制约的,以担忧为基本特征,以防御或逃避为行为方式,通过紧张不安的情绪反应所表现出来的一种心理状态。
4.正确答案:
C
解析:
强迫症是一组以强迫症状为主要临床表现的神经症。
强迫症的表现有强迫观念和强迫行为,强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情;强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想不这样做,他就会感到极端焦虑。
5.正确答案:
A
解析:
焦虑症是一种具有持久性焦虑、恐惧、紧张情绪和植物神经活动障碍的脑机能体不适感。
焦虑症的具体表现是:
一是平时学习焦虑:
心烦意乱、注意力差、注意苦难、焦躁不安、烦躁等;二是在考试前的焦虑,随着考试临近,心情极度紧张、担忧等。
三是考试时的焦虑:
不能集中注意,多余动作出现、知觉范围变窄,思维刻板,出现慌乱,无法发挥正常水平。
四是考试后的焦虑:
担心、做梦梦见考试、考试后又持久地不能松弛下来。
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