人教部编版四年级上册语文导学案9《古诗三首》含习题解答.docx
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人教部编版四年级上册语文导学案9《古诗三首》含习题解答
9 古诗三首
导学案设计
课题
古诗三首
课型
新授课
教学目标
1.认识“暮、瑟”等6个生字,读准“降”的读音,会写“暮、吟”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵三首古诗。
默写《题西林壁》。
3.能结合注释理解三首古诗的意思。
4.在朗读与交流中体会三首古诗蕴含的道理,体会作者的情感。
教学重难点
1.结合注释理解三首古诗的意思。
体会其中的道理。
2.感知三首古诗中蕴含的诗人的情感。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.预习课文,完成预学案设计。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入,激发兴趣(用时:
5分钟)
1.组织学生交流并背诵学过的古诗。
2.总结学生的背诵情况,激发学生继续学习古诗的热情。
3.板书课题《古诗三首》,并结合预习明确是哪三首古诗。
1.自由选择学过的最喜欢的古诗背给大家听。
2.以更加饱满的态度投入到本课的学习活动之中。
3.齐读古诗题目:
《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》。
教师可以根据班级实际情况,选择指名背诵或者小组内背诵,无论哪种形式,都要积极评价学生的积累行为,激发学生继续积累古诗的热情。
二、自主学习,读通古诗(用时:
15分钟)
1.组织学生展开小组合作,学习古诗。
(1)初读古诗,读准字音,读通句子。
(2)引导学生再读古诗,圈画生字,并识记生字。
(3)组织学生小组内相互检测生字的认读情况。
(4)引导学生熟读古诗。
2.组织学生开展汇报交流。
(1)利用生字卡片检测学生识字情况。
(2)针对识记不准的生字商讨识记方法。
(3)组织学生重点识记多音字“降”。
3.组织学生齐声诵读三首古诗。
1.以小组为单位,展开自主学习。
(1)借助拼音和识字表,读准全诗。
(2)圈出三首古诗中的生字,商议识记这些生字的方法。
(3)组长利用字卡逐一检测三首古诗中生字的认读情况。
(4)小组任选方式,反复练读古诗,努力做到读得准确、流畅。
2.汇报交流:
(1)利用字卡,准确认读:
暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、阁、费、须、逊、输、瑟、骚。
(2)组内交流自己是怎样记住这些生字的。
(3)利用工具书查找“降”的不同读音,并根据读音做扩词训练。
3.准确而流畅地诵读三首古诗。
1.学生在自主学诗的过程中,教师要充分相信学生的自学能力,让他们相互交流,达到学习成果分享,相互带动的效果。
2.小组汇报交流的过程中,教师要重点引导学生认识“瑟”“骚”“逊”,“逊”不要读成“孙”。
3.为了巩固多音字,教师可以利用课件呈现由不同读音的“降”组成的词语,组织学生认读、运用。
三、小组合作,了解诗意(用时:
10分钟)
1.组织学生展开小组学习活动,借助注释了解三首古诗的意思,努力说出三首古诗的大致内容。
2.组织学生进行汇报交流,说出整首诗的大致意思,相互进行补充,指导学生根据集体的建议修改自己的发言内容。
1.组长组织小组自学活动,先选择一首诗,再圈出诗句中不理解的词语,然后到注释中查找答案,最后将整首诗的大意说清楚。
2.小组代表用自己的话说一说古诗的大致意思,并根据同学的回答进行补充。
1.学生学习的过程中,教师要引导小组成员大胆交流,并认真倾听同伴的想法,学会合作学习。
2.学生的理解能力有限,只要学生能根据注释说出古诗的大致意思即可,不要过于提高要求。
四、观察交流,指导书写(用时:
10分钟)
1.组织学生自主观察课后写字表,找出容易写错的部分,并进行细致观察。
2.根据学生的发言,确定最难写的字,并板书范写。
3.组织学生自由书写本课生字,并进行巡视指导。
4.利用投影仪展示学生的书写成果,并集体进行评议交流。
1.自主观察课后写字表,仔细看一看哪些笔画或部首容易写错,圈出来,再书空。
2.认真观察老师的范写,既要看清楚笔画,又要听清楚老师的讲解。
3.自由练写,根据老师的建议进行修改。
4.观察书写作品,说一说哪里写得好,哪些地方需要改进。
教师要发挥学生自主性,引导学生细致观察,发现汉字的书写难点。
例如,“吟”右半部分不要写成“令”,“庐”外部不要写成“疒”,“缘”右上部分是“彑”,不是“互”。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、诵读引入,巩固生字(用时:
6分钟)
1.组织学生诵读本课的三首古诗,针对诵读情况进行订正。
2.利用生字卡片,检测学生生字认读情况,并通过组词检测学生对字义的理解情况。
3.讲清本节课的学习目的:
走进古诗,了解诗中的意境和诗人的情感。
1.正确、流利地齐读本课的三首古诗。
2.准确认读:
暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、输、瑟、骚、逊。
并口头组词。
3.明确本节课的学习目的,做好相应的学习准备。
学生在组词语的过程中,尽量引导他们多扩词,提高词语的积累量,同时可以结合喜欢的词语练习造句,提高学生对词语的运用能力。
二、朗读诗文,理解感悟(用时:
28分钟)
1.组织学生学习《暮江吟》。
(1)播放《暮江吟》音频文件,引导学生倾听,想象其中的意境。
(2)组织学生交流想象到的画面。
(3)利用课件呈现《暮江吟》课文插图,组织学生观察并交流画面。
(4)组织学生讨论江水一半是绿色,一半是红色的原因。
(5)利用课件呈现“夜晚月光下的江边”图片,引导学生观察交流感受。
(6)播放音乐,引导学生有感情地诵读全诗。
2.组织学生学习《题西林壁》。
(1)指名朗读《题西林壁》。
(2)利用课件出示从庐山不同角度看到的不同图片,引导学生用学过的词汇来表示“远近高低”所见的不同形态,并用简笔画的形式画一画。
(3)引导学生自由朗读前两句诗,结合刚才的图片和交流,说出自己的感受。
(4)引导学生结合生活实际说一说“观察的角度不同,结果也不同”的道理。
(5)师生采用问答式反复朗读后两句,深层思考:
为何身在庐山,却不识庐山真面目?
(6)组织学生有感情地诵读全诗。
3.组织学生学习《雪梅》。
(1)组织学生自读古诗,一边读一边想一想:
诗人在诗里想告诉我们什么?
(2)组织学生针对不理解的词语进行质疑。
(3)组织学生汇报前两句描写的画面。
(4)组织学生汇报后两句的意思。
(5)组织学生讨论:
雪和梅争春,为什么比不出高低?
(6)组织学生有感情地朗读,要读出梅花和白雪相互不服输的语气和诗人为难的语气。
(7)播放视频,引导学生体会雪与梅互相映衬的美景。
1.学习《暮江吟》。
(1)闭上眼睛,静静地听,一边听一边想象,头脑中出现了什么画面。
(2)自由交流,大胆说出自己的想法,并相互补充。
(3)细致观察画面,用自己的语言描述画面内容。
(4)讨论并交流:
因为太阳接近地平线,江面有一半已经照不到阳光,所以半江是绿色,半江是红色。
(5)看图,交流:
夜晚,在柔和的月光下,一串串晶莹剔透的珍珠,一弯新月就像一张精致的弓,多么可爱!
(6)在音乐中,想象古诗描写的画面,用朗读表现出这种画面。
2.在老师的指导下学习《题西林壁》。
(1)自由朗读《题西林壁》,读准字音,读通句子。
(2)交流并绘画:
横:
连绵起伏、重峦叠嶂。
侧:
高耸入云、高峻挺拔。
远:
群山环绕、重峦叠嶂。
近:
奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀。
高:
云雾缭绕。
低:
高耸入云。
(3)交流:
观察的角度不同,结果也不同。
(4)可回忆课文《画杨梅》和“盲人摸象”的故事来交流。
(5)讨论后归纳:
站在任何位置都有局限性,只有把各处的景色综合起来,才能看到庐山的全貌,这正是“当局者迷,旁观者清”。
(6)朗读全诗。
3.学习《雪梅》。
(1)自由朗读《雪梅》,遇到不理解之处看一看注释,然后说一说这首诗的大致意思。
(2)质疑并交流:
“降”:
服输。
“阁”:
同“搁”,放下。
“逊”:
不及,比不上。
(3)自由交流:
梅花和白雪相互争春,彼此各不相让,谁也不肯认输,连诗人要评论它们二者的高下,也需要搁下笔来好好地想一想。
(4)交流:
梅花在颜色的洁白上要比雪差三分,而雪在气味的芳香上却要输给梅花一段了。
(5)自由表达自己的观点。
(6)带着自己的理解朗读全诗。
(7)欣赏画面,体会画面中梅花和白雪相互映衬的美丽,明白只有取长补短才能更加完美的道理。
1.学生在交流的过程中,重点引导学生想象“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的景象。
2.学生观察画面、表达画面的过程就是理解古诗内容、感知古诗意境的过程,所以教师要给予学生充分的时间,让学生充分地观察,充分地想象,并充分地表达与交流。
3.教师引导学生有感情地朗读时,既要注重古诗本来的节奏,更要注重古诗传递的情感。
4.学生的绘画不在于生动形象,不在于细致刻画,而在于抓住各个角度观察的不同结果。
5.作者喜爱庐山,从多个角度,细致地观察了庐山,简洁生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景象流连忘返。
所以在朗读的过程中,要让学生用自己喜欢的方式读出作者的赞美之情。
6.雪和梅争春,为什么比不出高低?
教师要让学生进行充分的交流和思考。
从而得知:
假如没有梅花,就不能映衬出雪的洁白无瑕;没有雪的寒冷,也就不能显出梅花不畏风霜,吐露芬芳的高贵品格。
7.学生在欣赏画面时,重点感受梅花和白雪相互映衬带来的美感,从而引导学生体会到“只有取长补短,既有晶莹洁白的雪,又有暗香浮动的梅,才是冬天最美的景,才是最美的报春使者”的道理。
三、对比阅读,拓展延伸(用时:
6分钟)
1.课件出示卢钺《雪梅》第二首,引导学生自由阅读,读准字音,读通诗句。
2.利用课件播放这首古诗的诗意解读,指导学生欣赏并理解。
3.引导学生联系第一首诗,说一说自己的感受或体会。
4.拓展作业:
查找另外四首《题西林壁》,诵读并了解大意。
1.自由阅读这首古诗:
有梅无雪不精神,有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪,与梅并作十分春。
2.在课件的帮助下大致了解古诗的意思。
3.自由交流:
相互补充,取长补短才会完美。
4.完成作业。
教师引导学生大致了解诗意:
梅花开放时,如果没有雪,则显示不出梅的神采韵致。
雪虽有了,若没有诗,更会使人平庸世俗。
梅花开在傍晚的积雪中,咏梅的诗恰正作成,梅和雪,共同构成了最完整的美。
附:
人教统编版四年级上学期语文
第9课《古诗三首》同步练习(含答案)
一、基础达标(共10题;共60分)
1.看拼音,写词语。
mù sè
yín shī
tí mù
cè miàn
lú shān
________
________
________
________
________
yǒu yuán
jiànɡ luó
fèi lì
wén zhānɡ
shān fēnɡ
________
________
________
________
________
2.划线字读音完全正确一组词语是( )
A. 降(xiánɡ)落伞 阁(ɡé)楼
B. 萧瑟(sè) 投降(jiànɡ)
C. 骚(shāo)客 文章(zhānɡ)
D. 谦逊(xùn) 浪费(fèi)
3.选字组成词语。
(暮 墓) ________地 ________色
(吟 怜) 可________ ________诵
(提 题) 问________ ________高
(峰 锋 烽) ________火 雷________ 山________
4.选择四组成语中写得全对的一组( )
A. 完壁归赵 负荆请罪 应接不瑕 同心协力
B. 身临其境 无微不至 兴高彩烈 千均一发
C. 神计妙算
无优无虑 匠心独运 各抒己见
D. 安然无恙 川流不息 风驰电掣 再接再厉
5.对于本文中三首诗的理解,错误的是( )
A. 《暮江吟》表达了诗人轻松愉快的心情。
B. 这三首诗都蕴含着人生的哲理。
C. 《雪梅》诗人运用对比的手法,描写了雪梅争春的情趣,表达了诗人对雪梅的喜爱之情。
6.“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”诗中蕴含着的道理是:
(
)
A. 当局者迷,旁边者清。
B. 局部的细致观察,有利于看清事物的真面目。
C. 对比较复杂的事物,如果不能冷静地进行调查分析,就容易主观地被局部的现象所迷惑,不能全面、正确地认识该事物。
7.把下面的句子按正确的顺序排列,将序号写在横线上。
________我穿过院子向北屋走去。
屋门开着,一眼就能看见迎面墙上的彩色画。
________我想:
这就是我要看望的那位老教师吧。
________院子里静悄悄的,打扫得干干净净的。
中间是一棵高大的槐树,枝叶长得十分茂盛。
________屋子里坐着一位头发花白的老年人,正在对一群孩子讲着什么。
孩子们都睁大眼睛听着,不时发出一阵阵笑声。
________我轻轻地走进院子。
8.课前预习
(1)本文三首诗的名字分别是________、________和________,这三首诗从内容上看都是写________的,作者都是________代诗人,分别为________、________、________。
(2)自主选择任一诗人,写出你所知道的他的另一首诗。
9.用诗句回答问题。
(1)“不识庐山真面目”的原因是:
________。
(2)《暮江吟》一诗中含有比喻的诗句是:
________。
(3)《雪梅》一诗中“雪”和“梅”对比的诗句是:
________,________。
10.读诗句,完成练习。
(1)梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
①下列词语“逊”的意思和诗句中“逊”的意思相同的一项是________
A.出言不逊 B.稍逊一筹
C.黄帝逊位
②用自己的话说说这句诗的意思:
________。
③诗人借“梅雪争春”告诫人们________。
(2)可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
①解释词语:
可怜:
________;真珠:
________
②诗中作者把________比作________,把________比作________,两个贴切的比喻,抓住了事物的特征,形象的描写了江边美丽的月色景色,表达了诗人________的心情。
③晶莹的露珠还像什么?
写一个比喻句。
________
二、诗歌鉴赏(共2题;共22分)
11.阅读古诗,完成练习。
送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘,
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,
西出阳关无故人。
(1)解释下列词语。
①使:
________ ②浥:
________ ③客舍:
________
(2)这首古诗的点睛之笔是:
________。
(3)这首古诗表达了诗人怎样的思想感情?
12.阅读诗歌,回
答问题
乞巧
林杰
七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
(1)给生字注音
乞________ 巧________ 霄________ 渡________
(2)理解下列词语的意思。
乞:
________碧霄:
________
(3)《乞巧》这首诗表现人们过节时________心情和________的心愿。
(4)你认为人间女子除了会乞求心灵手以外,还会乞求些什么呢?
三、现代文阅读(共1题;共23分)
13.阅读短文,完成练习。
绿叶的梦
我的童年,是在大自然里长大的。
高粱秆剥____【bāobō】开来,做成马车、灯笼;河边抓把泥,捏成碾(niǎn)磨、盆碗;柳条、苇叶做笛子,葫芦瓢(piáo)做船,荷叶当伞……①一双小手创造了多少可爱的玩具!
然而,最使我着迷的还是绿叶。
我永远感激我的启蒙老师。
除读书以外,老师还教我们搜集标本,采来各种绿叶汇拢在一起,并讲述它们的知识和趣闻。
那真是令人愉快的活动。
星期天,我们跑遍密密的树林、荒凉的墓地、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子。
爬大树、钻丛林,欢乐的笑声【赶走____】了觅食的小鸟。
篮子里装满了各种绿叶,嬉笑,打闹,把元宝树叶串成项链,用金黄色的菟(tù)丝子草做成戒指和手镯(zhuó),豆角花挂在耳朵上,野菊花插满了小辫
儿……②在旷野的课堂里,绿叶和野花组成
我们生活的乐谱。
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我们每个人都想
找到一种新奇少见的叶子,因此少不了争强和探险。
我们常常意外地发现鸟蛋,但也少不了刺伤手脚。
毛栗子、酸枣棵的尖刺几乎在每个人身上都留下过伤痕。
秋天,树叶在风中飘落,像一群群蝴蝶飞向我们。
我们背着筐,扛着筢(pá),奔跑着,欢呼着,搂
树叶积成垛,躺在上面打滚,翻跟头____【tóutou】,坐下来挑选出那些
漂亮的叶子。
鲜红的,金黄的,串成长长的彩色叶链挂在教室里,满屋洋溢着丰收的欢乐。
那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝:
圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝
状的、叶面带绒毛的……③--陈列开来。
老师让我们观察并讲述这些叶子。
羽状的山扁豆叶子可当茶,除痰止渴______垂柳叶子长如丝______解酒毒______治皮癣______桑叶清热明目,治手脚麻木;薄荷叶医感冒头疼……④祖辈传下来的民间药方,丰富有趣的生活知识,也随着一串串叶片,留在我的记忆里。
(1)“汇拢”的“拢”用音序查字法先查音序________,再查________。
“拢”在字典里的解释有:
①梳理;②总合;③收拢;④靠近。
这里应该选第________种解释。
(2)“筢”是搂树叶、柴草的工具,多用竹制,一端有齿。
你还知道的农具有________,与它有关的一句诗是:
________。
(3)在方括号里选择正确的读音(两处)和最合适的词语(两处)。
高粱秆剥________【bāo bō】 赶走________【开 来】 翻跟头________【tóu tou】
(4)在文
中横线上填上合适的标点。
老师让我们观察并讲述这些叶子。
羽状的山扁豆叶子可当茶,除痰止渴________垂柳叶子长如丝________解酒毒________治皮癣________桑叶清热明目,治手脚麻木;薄荷叶医感冒头疼________
(5)文中有四处省略号,请选择其中的两处,现在下列“○”里标出相应的序号,再联系上下文,各续写一例,注意句式与前面的要相似。
○________○________
(6)这与本学期我们学过的课本中的学习习惯“________”不谋而合,《古今贤文读书篇》中的“________”也说明了这个道理,这还让我们想起了陆游的诗句“纸上觉来终觉浅,________”。
(7)为什么说在童年的记忆中,“绿叶”最使“我”着迷?
答案解析部分
一、基础达标
1.【答案】暮色;吟诗;题目;侧面;庐山;有缘;降落;费力;文章;山峰
2.【答案】D
3.【答案】墓;暮;怜;吟;题;提;烽;锋;峰
4.【答案】D
5.【答案】B
6.【答案】C
7.【答案】3;5;2;4;1
8.【答案】
(1)《望天门山》;《山行》;《暮江吟》;景;唐;李白;杜牧;白居易
(2)略
9.【答案】
(1)只缘身在此山中
(2)露似真珠月似弓
(3)梅须逊雪三分白;雪却逊梅一段香
10.【答案】
(1)B;梅花比不上雪花的洁白,雪花却没有梅花的清香;人各有所长,也各有所短,要有自知之明
(2)可爱;珍珠;露珠;珍珠;月亮;弓;
愉悦;晶莹露珠像一颗颗钻石在草茎和树叶上闪闪发亮
二、诗歌鉴赏
11.【答案】
(1)出使
;湿润
;驿站
(2)西出阳关无故人
(3)略
12.【答案】
(1)qǐ;qiǎo;xiāo;dù
(2)向人讨、要、求;指浩瀚无际的青天
(3)愉快;乞取智巧、追求幸福
(4)乞求美丽的容貌,乞求聪明的内心,乞求家庭富裕,乞求父母长寿,乞求弟弟妹妹健康成长,乞求合家欢乐,乞求风调雨顺,乞求国泰民安……
三、现代文阅读
13.【答案】
(1)l
;ong
;4
(2)锄
;纵有健妇把锄犁,禾生陇亩无东西。
(3)bō
;惊飞
;tou
(4);
;,
;、
;;
;,
(5)③田野里的花开了,有红的、黄的、粉的、紫的
;④吃香蕉能帮助驱散悲观的情绪、吃草莓能培养耐心、梨能令人生机勃勃、猕猴桃可以降低胆固醇……
(6)学了就用处处行
;光学不用等于零。
;绝知此事要
躬行
(7)因为叶子身上藏着很多的“秘密”,等待着我们去探索,去发现。
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