Unit 6 inanature park教案.docx
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Unit 6 inanature park教案.docx
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Unit6inanaturepark教案
Unit6Inanaturepark
教学目标
1.能听、说、认、读单词“boating"和词组“goboating"。
2。
能听懂、会读句子“Istherea…?
"“Yes,thereis./No,thereisn’t。
”
3.能完成Let’stry部分的听力任务.
4。
提高学生口语交际能力,培养学生热爱大自然之情.
教学重点
1。
能听、说、认、读单词“boating”和词组“goboating”.
2。
能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”,并作相应的肯否定的回答。
即:
“Istherea…?
”“Yes,thereis。
/No,thereisn’t."
3。
完成Let'stry部分的听力任务。
教学难点
1。
能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物",并作相应的肯否定的回答.
2。
培养学生热爱大自然之情.
教具
单词卡片,人物头饰,教学光盘。
教学过程
Step1:
Warmup
1.播放本单元歌曲“Inanaturepark”,学生跟唱,模仿发音。
2.教师拿出forest,lake,river,hill,mountain的单词卡片,学生开火车读单词。
3。
利用课件展示naturepark图片,T:
“Istherea…inthepark?
"Ss:
Yes,thereis./No,thereisn't。
Step2:
Presentation
1.教授新单词,教师出授图片boat小船,T:
“What’sthis?
”Ss:
“小船。
”T:
“Yes,thisisaboat,在小船上可以干什么呢?
”Ss:
“goboating”,教师做动作,学生猜测.教授单词“boat"和“goboating”.
2.介绍Let’stalk部分对话背景.听录音,第一遍播放录音的时候学生跟读,模仿对话录音中的语音、语调。
第二遍听录音时,思考以下问题并回答:
(1)Wheredotheygo?
(2)Isthereariverintheforest?
(3)Istherealakeintheforest?
(4)Arethereanysmallboats?
3。
第三次播放录音,小声跟读、精听,要求做到尽量每个单词都能听懂,并能够翻译对话大意。
4。
根据自己所听的语音语调,小组相互练习对话,拿出人物头饰,并合作表演对话,教师对表演情况予以点评。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成Let’stry部分听力,听的时候要做好关键词记录,听之前要了解听力背景。
2.运用“Isthere…?
”“Yes,thereis.No,thereisn’t.”来结合你所看到的相互问答.
3.课堂小练习:
Step4:
Homework
背诵Let'stalk部分的对话,并能和partner有感情地将对话表演出来。
板书设计
Unit6Inanaturepark
PartA:
Let’stry&Let’stalk
boatgoboating
Isthereariver/lake…?
Yes,thereis.No,thereisn’t.
教学反思
第二课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词“forest,mountain,hill,river,lake”。
2。
能够灵活运用Isthere…+方位介词(短语)询问某处是否有某物,并作出回答。
3。
能完成Drawandask部分的任务.
4.提高学生英语口语表达能力,培养小组合作意识。
教学重点
1。
能听、说、读、写单词“forest,mountain,hill,river,lake”。
2.能完成Drawandask部分的任务。
教学难点
能灵活运用句型Isthere+方位介词(短语)询问某处是否有某物.
教具
单词卡片,教学光盘。
教学过程
Step1:
Warmup
1。
Singthesong“Aphotoofme”,复习Therebe句型以及介词方位。
2。
教师出示一幅有“clock,photo,plant,waterbottle,bike”的情景图,让学生用Therebe+物体+方位介词(短语)来说句子,比一比,哪一组说得最好。
Step2:
Presentation
1。
同学们,今天我们将会一起去参观自然公园。
教师先出示几张情景图,让学生感受大自然的美,接着教师用简笔画画出小河,T:
“What’sthis?
”S:
“小河",T:
“Yes,it’sariver",接着用同样的方式引出单词lake,forest,mountain,hill。
2。
教师拿出单词卡片,教读学生,学生学习单词发音,读的时候要注意mountain的发音,并模仿正确的语音语调。
3.观察图片,理清物体位置关系,并做描述.eg:
Thehillisbesidetheriver.
Thelakeisinfrontofthemountain.等等。
4.根据图片,教师提问:
Isthereariverinthepark?
引导学生回答Yes,thereis.
5。
听录音,模仿听力发音,跟读单词和句子,培养正确的语音和语调。
6。
同桌之间对话运用句型“Isthere…+介词(短语)"以及Yes,thereis.来相互提问,训练句型,学生在操练句子的时候,注意方位介词的运用,同时,教师要教导学生否定回答该怎么说:
No,thereisn’t。
Step3:
Consolidationandextension
1。
完成Drawandask的任务。
自己画一幅naturepark,然后同桌之间相互用Isthere…?
Yes,thereis.No,thereisn't来回答。
2。
小组相互交流自己的naturepark,用英语向组员简单描述naturepark里有什么和物体的大概位置.
3。
课堂小练习:
(1)—Isthereariverinthepark?
(2)-Isthisariver?
(3)-Isthereariverinthepark?
Step4:
Homework
1。
将新学的单词抄写在四线三格里.
2。
听“Let’slearn”部分的听力并跟读。
板书设计
教学反思
第三课时
教学目标
激发学生学习英语和音标的兴趣.
教学重点
掌握双元音在字母中的发音。
教学难点
能准确发音,培养学生纠正错误发音的能力。
教具
单词卡片,教学光盘。
教学过程
Step1:
Warmup
1。
Singthesong:
“Inthenaturepark",进入学习本单元氛围。
2.找学生背诵PartA:
Let’stalk对话。
3.总结曾经发/a/的字母组合,并举例子:
eg:
wow,how.
Step2:
Presentation
1.教师出示图片“一只老鼠在一个房子前面”,请每个人翻译这句话,或填空。
Amouseisinfrontofahouse。
Agirlinthehouseiscounting.
屋里的小女孩正在数数,那声音听起来很甜。
Itsoundssweet.引出单词house,mouse,sound,count.
2.听录音,读单词,学生模仿跟读,尽量做到读准元音.
3.小组内成员之间,相互读单词,并总结画横线部分字母组合的发音规律,相互交流讨论,展示交流结果.
4。
教师写出单词音标,点评学生成果并归纳ou发音规律为/a/.
5。
学生读记顺口溜记住单词发音.
Thereisamouseinthehouse。
Thehousemakessomesound.
Oh,therearesomeothermice,Let’scount。
Step3:
Consolidationandextension
1。
学生开火车读“Look,listenandcircle"部分的词语,教师纠正读的不准确的单词,并全班教读。
学生完成听力圈词任务,并体会/a/的发音,将发/a/的字母组合圈起来。
2.完成“Look,listenandwrite”,通过写词体会并巩固/a/的发音,并记住例句来巩固/a/的字母组合发音.
Step4:
Homework
1。
跟读Let'sspell部分的例词。
2。
记住顺口溜。
板书设计
教学反思
第四课时
教学目标
1。
能听、说、认、读单词“nature,naturepark,aren’t=arenot,rabbit”。
2.能听懂、会说句子:
“Arethereany…?
”“Yes,thereare。
”“No,therearen’t。
”进行问答练习。
3。
能完成Let’stry部分的听力练习.
4.提高学生口语交际能力,培养学生小组合作意识,激发英语学习兴趣。
教学重点
1.能听、说、认、读单词“nature,naturepark,aren’t=arenot,rabbit"。
2。
能听懂、会说句子:
“Arethereany…?
”“Yes,thereare.”“No,therearen’t。
”
3.能完成Let'stry部分的听力练习。
教学难点
能够灵活使用Therebe句型的一般疑问句,并进行肯、否定回答。
教具
教学光盘,人物头饰。
教学过程
Step1:
Warmup
1.出示naturepark图片,图片中须包含第一课时和第四课时所学单词,学生开火车每人说一句Therebe句型的句子,且变换用单复数。
2。
同桌间用Isthere…?
Arethere…?
相互问答.
Step2:
Presentation
1。
教学新单词。
教师利用课件出示图片:
自然公园,T:
“What’sthis?
”Ss:
“It'sanaturepark。
”在naturepark里出示一只小白兔,T:
“What’sthis?
"Ss:
“It’sarabbit。
"
2。
情景介绍,理解对话,看看他们谈论了什么,播放教学光盘,听第一遍听力时,学生模仿听力中的语音语调跟读,听第二遍时,思考:
(1)Isthenatureparkquiet?
(2)Aretheremanypeopleinthenaturepark?
(3)Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?
(4)Arethereanyanimals?
Ifthereareanimals,whatarethey?
3.回答提出的问题。
并第三次听录音,进一步加深对对话的理解,并能用英语简述对话大概内容。
4。
小组练习对话,尽量模仿录音中的语音语调,戴上头饰表演对话。
Step3:
Consolidationandextension
1。
根据ChenJie和Mike、Oliver的对话,选择是哪幅图片。
要理解关键句子的汉语意思。
2.完成Let’stry部分的听力练习,看看桌子都在什么旁边。
3。
课堂小练习:
翻译句子。
(1)公园里有一个湖.
Thereisalakeinthepark.
(2)村里有一条河吗?
Isthereariverinthevillage?
(3)房子旁有一座桥.
Thereisabridgebesidethehouse.
(4)城市里有许多高的建筑吗?
Arethereanytallbuildingsinthecity。
Step4:
Homework
1.背诵Let’stalk内容.
2.描述自己的village,运用Therebe句型。
板书设计
教学反思
第五课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词“village,house,tree,building,bridge”.
2。
能灵活运用句型“Arethereany…?
”进行问答练习。
3.能完成Writeandsay部分的写作和说话任务。
4。
教育学生要热爱大自然,热爱家园.
教学重点
1.能听、说、读、写单词“village,house,tree,building,bridge”。
2。
能灵活运用句型“Arethereany…?
”进行问答练习.
教学难点
句型“Isthere…”和“Arethere…”的对比和应用。
教具
单词卡片,教学光盘,课件。
教学过程
Step1:
Warmup
1。
全班一起Singthesong:
“Inanaturepark.”。
2。
开火车认读单词“lake,mountain,hill,river,forest”,教师拿出单词卡片,中断了的同学给大家唱“Inanaturepark”。
Step2:
Presentation
1.情景设置,同学们,上次我们一起观看了naturepark里的山川河流自然风光,这一节课让我们一起欣赏naturepark里的小桥流水人家.
2。
教师展示“小桥流水人家之图”。
T:
Isthereariverinthenaturepark?
Ss:
Yes,thereis。
T:
What'sovertheriver?
Ss:
Abridge.
T:
What’sbesidetheriver?
Ss:
Atree。
Oh,no,manytrees!
T:
Whatelse?
Ss:
Ahouse。
T:
Isthereonlyahouse?
Ss:
No,somanyhouses.
教师以“somanyhouses”引出单词“village”,最后出示图片“一座高楼”引出单词“building”.
3。
教师拿出“village”“house”“tree”“bridge"“building”的单词图片,结合单词图片教授单词。
4.仔细观察图片,要求学生用“Therebe”句型的单复数形式写句子,并说一说。
5。
吴一凡和张鹏正在谈论有关village的情况,听录音,并复述吴一凡和Oliver各说了什么?
除了要听懂内容,学生在听的过程中要模仿录音中的语音、语调。
6.同桌之间对话,用所学关键词,如:
lake,mountain,hill,forest,river等以及方位词“above,beside,behind,infrontof,between"进行替换灵活问答。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成Writeandsay部分.仔细观察图片,并用Therebe句型的单复数描述图片中的内容,至少写四句。
然后,小组交流讨论,并相互学习。
2.课堂小练习:
补充单词。
Step4:
Homework
1.抄写新单词在四线三格里。
2.听录音跟读Let’slearn部分的内容.
板书设计
教学反思
第六课时
教学目标
1。
能读懂Readandwrite部分的绘画和任务,复习本单元的主要词汇和句型。
2。
能听、说、认、读单词“high"。
3。
能灵活听、说、认、读Therebe句型的单复数句子.
4。
能完成Let'scheck部分的听力练习。
5.完成Let’swrapitup部分的任务,明白Therebe句型的一般疑问句中be动词的单复数。
6.提高学生的英语阅读能力和英语学习兴趣。
教学重点
1。
能读懂Readandwrite部分的绘画和任务,复习本单元的主要词汇和句型.
2.能灵活听、说、认、读单词“high”。
3。
能灵活听、说、认、读Therebe句型的单复数句子。
4.能完成Let'scheck部分的听力练习.
教学难点
提高学生综合运用英语知识的能力.
教具
画笔,教学光盘,本单元单词卡片,课件.
教学过程
Step1:
Warmup
1.教师出示本单元单词卡片,学生开火车复习本单元单词。
2。
唱本单元歌曲“Inanaturepark”营造学习英语的氛围.
3。
出示一张图片,练习Therebe句型的一般疑问句.
Step2:
Presentation
1.教授新单词“high".
2。
阅读Readandwrite部分,并尝试将park画出来,画之前思考:
(1)Whereisthenaturepark?
(2)Whereisthehighmountain?
(3)Whereisthesmallvillage?
(4)Whereisthelake?
(5)What’sonthelake?
3。
根据短文,准备画笔,画出park里物体的大概位置,小组互相交流学习,并在小组间比一比,看谁画得好。
4。
根据小短文,自己写出三个一般疑问句,并做出肯定或否定回答。
5.完成let'scheck部分练习,听第一遍时跟读并了解听力大意,听第二遍时完成Listen,andtickorcross,听第三遍时,回答问题,并能听懂Let'scheck部分的听力内容.
Step3:
Consolidationandextension
1。
完成“Let'swrapitup"部分.巩固复习Therebe句型中be动词的用法,be动词讲究靠近原则,一般疑问句也是就近原则,只不过be动词提前了。
肯定句:
Therebe+某物+某地。
一般疑问句:
Bethere+某物+某地?
Yes,therebe.No,therebenot。
2。
课堂小练习:
(1)Therearesomemountainsinthepark.(be)
(2)Isthereariverthere?
(be)
(3)—Istherealakenearthevillage?
-No,thereisn’t。
(4)Therearemanybuildingsneartheriver。
(building)
Step4:
Homework
自己归纳本单元所学的单词和句型。
板书设计
教学反思
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