六年级语文下册56组课文教案.docx
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六年级语文下册56组课文教案
教学设计
修改与反思
18跨越百年的美丽
教学目标
1.会写“埃、伦、藤”等14个生字;联系上下文理解“肃然无声、卓有成效”等词语。
2.了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。
3.在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。
4.真正理解“美丽”的内涵,思考人生的意义,提高人文素养。
重点难点围绕美丽,层层推进,逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。
课前准备
1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学时间:
2课时
第一课时
一、巧解课题,初识“美丽”(3分钟)
师:
“肥皂泡、昙花,流星,彩虹”这些东西美丽吗?
他们在时间上有一个共同的特点是什么?
(短暂)(板书:
美丽)
师:
“美丽的短暂是这世间最大的遗憾”。
然而,今天老师却要带同学们一起去认识一位跨越百年的美丽的人,(板书:
跨越百年)请大家连起来读一读。
这是今天我们要学习的课题。
(生:
读课题。
)
师:
这篇课文所说的这份跨越百年之美的人是谁的呢?
请完整地说出她的名字。
(玛丽?
居里。
)究竟是怎样的美丽能跨越百年呢?
这节课我们一起来探寻。
请同学们翻开课文。
二、初读课文,感知“美丽”(9分钟)
师:
先请同学们用自己喜爱的方式读课文,要求把课文读通读顺,对较难读的词语或句子多读几遍。
(学生读书)(3分钟)
师:
请同学们看大屏幕的字词,这是老师从文中选出来的,谁想来读一读。
(逐组出示生字词)
师:
请一位同学带读生字词。
再全班齐读,对“烟熏火燎”的“燎”正音。
(3分钟)
师:
请看屏幕出示的课文中的三个词语,读一读。
想想,他们各指的是什么?
之间有什么联系?
(美丽、极美丽、美名)
(美丽:
居里夫人,极美丽:
指的是镭发出的光。
美名:
成功后的居里夫人获得的美名)师:
这极美丽的镭是哪来的?
(居里夫人发现的)
师:
同学们能用一句话把这三个词语都用上,来说说这篇课文的主要内容吗?
(美丽的居里夫人发现了极美丽的镭,留下了千古不变的美名。
)
三、品读语句,深解“美丽”(10分钟)
1.再读课文,寻“美”(2分钟)
师:
让我们逐一品读这三个词。
先看“美丽”。
请大家再快速浏览课文,把文章中描写玛丽居里美丽的语句画出来。
读一读,和同桌说一说,从这些语句中,你是怎么能看出她的美丽?
2.交流讨论,品“美”(7分钟)
(1)“一百年前的1898年12月26日,法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。
”这句话中的“年轻漂亮”直接说明她的美丽。
(3分钟)
师:
这句话是如何看出居里夫人美丽的?
这份美丽极具震撼力!
我们能从这句话的一对反义词中看出,请大家把它们找出来。
(“年轻漂亮“和“人声鼎沸”和“肃然无声”。
)
师:
这是一对_________词?
太震撼了,居里夫人没走上讲台时会场是_______,居里夫人一年级上册台会场就__________。
师:
你能用这两个词语也来说一句话吗,两个词语都用上。
(下课操场上人声鼎沸,一到上课,教室就肃然无声。
)
师:
好,大家真会学习,能结合具体的情境来理解。
法国科学院由人声鼎沸到肃然无声,可见这份美丽是多么庄严和多么有震撼力啊!
让我们一起再来读一读这令人震撼的美丽好吗?
师:
还有描写她美丽的句子么?
(2)“玛丽?
居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
”(4分钟)
师:
真会发现!
说说这句话中从几个方面的美说明居里夫人的美丽?
(衣着美,神态美,眼睛很美。
)
师:
衣着美:
一袭黑色长裙。
这里的数量词“一袭”,相当于哪个词?
(一身。
一件。
一条……)
师:
为什么作者选用“一袭”呢?
用上你们说的这些词好么?
读一读,有什么感觉?
(不够美。
)
师:
是啊。
原来数量词也是有色彩的。
“一袭”用做量词时,带有高贵,典雅,端庄的意思,是更能够体现居里夫人的美。
看来作者的选词很讲究,也看得出作者对居里夫人很崇敬。
这句话中还有那个词较难理解的?
(坚定、“淡泊”)
师:
“坚定”指什么?
师:
“淡泊”把它和“名利”联系在一起理解就容易多了。
(淡泊名利就是不看重,不重视名利,在荣誉面前很平静。
)
师:
对你们来说名利主要指哪些?
你们对“名利”是怎么看的?
(学生联系生活说)
(试想一下,当你通过刻苦和努力,写了一篇作文获奖后发表时你内心是多么的喜悦呀;当你用一学期的汗水换来一张“三好生”奖状时;……你何等地珍惜。
)
师:
是啊,居里夫人玛丽·居里是第一个荣获诺贝尔科学奖的女性科学家,也是第一位两次荣获诺贝尔科学奖的伟大科学家。
诺贝尔是全世界最具影响力的大奖,可居里夫人却把自己获得的、别人做梦都希望获得的荣誉看得那么平淡。
据说居里夫人得到一枚英国皇家学会奖章后,直接将它作为玩具给孩子玩。
居里夫人对别人解释说她是想让孩子从小就知道荣誉就像玩具,只能玩玩而已,绝不能看得太重,否则就将一事无成。
看来,这美丽确实不简单。
师:
还有发现表示她美丽的句子么?
(3)“玛丽的性格里天生还有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执着的追求。
”(1分钟)
师:
这句话直接写她的精神之美:
请大家再把这些美丽的句子读一读,把这些美丽定格在你的心里。
(学生带着情感朗读有关美丽的语句。
)
三、变换角色,辩析“美丽”(18分钟)
(一).深读课文,感知美丽的内涵(15分钟)
师:
请大家看“极美丽”这个词,它描述的是什么?
(镭发出的淡蓝色荧光。
)
师:
你觉得这样的光能算的上是“极美丽”么?
为什么?
师:
作者这样的独特表达必有特殊原因。
大家想一想,居里夫妇发现镭,这是她和丈夫工作的那一部分?
(结果或结晶)请大家再快速浏览课文,把文章中描写居里夫人研究实验过程的语句画出来。
读一读,和同桌说一说,你最受感动的句子是那句?
说说你的感受?
(2分钟)
师:
让我们一起看看居里夫妇研究实验的过程吧,相信你能找到作者这样写的依据。
指名读描写实验过程的内容。
(出示课文片段)(1分钟)
师:
这段文字中,你最受感动的句子是那句?
说说你的感受?
(1)“化验室是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着玻璃矿渣”。
(5分钟)
师:
这个句子可以看出什么?
(工作条件很不好,但是她却能在这么恶劣的环境中研究出这么伟大的(发现),我觉得很了不起)
师:
从哪个词发现她的工作环境非常恶劣?
(烟熏火燎、破棚子)画出这个词,这个词什么意思呢?
根据上下文推想一下。
(烟熏和火烤,比喻酷热或干燥。
)
A、我们想象一下,居里夫人烟熏火燎的样子,她那个时候是什么样子。
出示填空题:
在废弃的棚子里,居里夫人_____________________________学生先动笔写一句话,在交流。
(a.她那个脸全被烟熏黑了,衣服也是脏兮兮的,搅拌着锅里的许多工业废渣。
b.居里夫人被烟呛得不停的咳嗽。
c.居里夫人的头发也会被烟和火弄得很乱。
)
B、指导朗读:
好这句话我们应该怎么读,读一遍,齐。
C、这是一位怎样的居里夫人呢?
你能不能用一个词概括一下她,她具有怎样的科学精神?
(不屈不挠的科学精神。
有锲而不舍的精神.)
D、你还找到哪句话?
(2)“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣,他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅的进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析”(2分钟)
师:
这个句子你看出了什么?
(实验过程复杂、难度大)哪里看出来的?
(一锅一锅、溶解、沉淀、分析)
师:
如此复杂的实验过程,居里夫人真是个_______人(顽强的精神、锲而不舍、不怕失败)
E、你还想读哪个句子?
(3)经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
(3分钟)师:
这句话给你最大的感受是什么?
(时间久,三年零九个月)师:
这三年又九个月,他们是怎么过的?
(烟熏火燎中)师:
一吨等于几克呢?
是呀,一百万克,镭占其中的几分之几?
(引导比较“成吨”与“0.1克”。
一千万分之一)从中,你感受到了什么?
(难度大、工作艰辛)
师:
让我们再读一读描写居里夫人实验过程部分,再次感受居里夫人实验的伟大吧!
师:
同学们,当我们面对工作时间如此长,难度如此大,条件如此简陋,且过程如此复杂、艰辛的实验,才发出的淡蓝色荧光,我们还有比“极“字更贴切的字来形容它的美丽吗?
这“美丽”的却来之不易呀。
(二)回读课文,感受美丽之光(2分钟)
师:
请让我们带着对献身科学事业的这位伟大女科学家居里夫人的崇敬之情来读读这篇课文。
五、课堂小结,布置作业。
(1分钟)
师:
小结:
这节课的学习,我们知道了美丽的居里夫人发现了极美丽的镭,她在科学史上留下了怎样的美名呢,下节课我们继续探究。
作业:
1.练习有感情的朗读课文,背诵自己喜爱的段落或句子。
2.读写生字词
板书设计:
跨越百年的美丽──永恒
美丽极美丽美名
第二课时
【教学过程】
一、积累式复习,从矛盾冲突点引向深入学习
1.与大家初步学习《跨越百年的美丽》后,居里夫人的三大美丽留在了我们心中。
我们集体回忆一下。
2.居里夫人美丽的容貌在我们的头脑中留下了深深的印象。
还记得课文中描写美丽容貌的词语吗?
把他们写在自己的本子上。
(学生忆写词句:
年轻漂亮、神色庄重、白净端庄、神情淡薄)
3.投影课文描写居里夫人容貌美丽的句子。
同学们,那是居里夫人刚刚发现镭,领奖时候的美丽容貌至今留在人们的心中,我们也再来读一遍。
其实居里夫人最后不再那么年轻漂亮了,她的双手……既然题目是“跨越百年的美丽”,可作者为什么还要写居里夫人的不美丽的,可以不写啊,请同学们读读课文,是在怎么样的情况下写这些不美丽的语言的。
二、细读品味,“终日”句子中感悟执著之美
1.是在居里夫人试验找到“镭”后,居里夫人“不美丽”了
学生找到居里夫人试验探索镭的句子:
为了提炼纯净的镭,居里夫人夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎搅拌着锅里的矿渣。
你们已经读过这句话了,我建议你们再读,怎么读呢?
每一个字都不放过,有些字是作者非写不可的,突出了居里夫人的执着。
2.学生交流:
(1)(先全部交流出来,教师再锁定:
“终日”)你们自己都读读“终日”,能体会到什么?
就是从早到晚,一年365天,一天24小时,除了吃饭、睡觉,都在实验室了。
你来读读,读好“终日”,你再读,终日试验,我们似乎看到了居里夫人美丽的形象在逐渐地消失了。
(2)同学们,请注意,他终日工作场所的环境是怎么样的?
(废弃的破棚子、烟熏火燎。
)
废弃的破棚子,你想到是怎么样一个破法?
“烟熏火燎”,想到了怎么样的画面?
(熏、燎) 注意是什么“烟”?
(有毒气体的烟。
)什么“火”?
要把工业废渣能融化的火,想一想要多少度的高温?
你受得了吗?
她会怎么想?
同学们,我们注意了这些字,对居里夫人更崇敬了,我们再读这句,我们你们一定会更对居里夫人执着的精神有深深的敬意。
——生读。
(3) 有没有同学划了“可能”一词。
——意思是说所找的材料不一定含有镭的,一吨废渣要搅拌半年,可能搅拌了半年,什么也没有得到,面对失败,居里夫人要再找一吨来提炼,据资料记载,居里夫人一吨一吨地搅拌,搅拌到第8吨时,才提炼到了0.1克镭。
她一共“烟熏火燎”了多少时间?
(三年九个月)
我们一起来读,感受居里夫人执着探索科学的精神吧!
3.课文中有句话:
这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
你理解这句话了吗?
(理解了,我们就不说了。
)
4.读到这儿,我们被居里夫人科学探索的精神深深地折服,尽管居里夫人的双手被……,我们不在乎,我们还是记住了居里夫人的美丽容貌【投影,再读“容貌”之美】
5.到底什么是美丽?
请看居里夫人自己说过的一句名言。
(课件投影)以执著的精神创造未来是永开不败的美丽。
——居里夫人
三、再想拓展,“终身”追求中感悟执著之美
1.是啊,不断地思索、不断地试验,难道提炼了0.1克就停止了吗?
他继续执著地试验,在他一生的过程中,他遇到的困难实在是太多了,快速读读课文第四节,他遇到了什么困难?
(学生交流,预设:
丈夫车祸、眼花耳鸣、浑身乏力、社会歧视、射线侵蚀)
居里夫人是怎么对待的呢?
投影出示:
她什么也不管,就是默默工作。
多简单的一句,怎么读这句?
齐读。
你说她怎么工作呢?
让我们再来读定格在我们心中的执着探索的形象吧——(生读“试验”的内容)
2.找出居里夫人执着试验的美丽的词。
(抄写一遍)
3.是啊,一次次的实验,居里夫人不再漂亮了,甚至在人们的印象中,连居里夫人怎么样的容貌已经忘了,居里夫人变成了……【投影:
4个“变成”的语言句子】,读读,你体会到了什么?
居里夫人的生活已经变得枯燥无味了,除了实验还是实验,她没有了享受;除了实验还是实验,她没有了休息;除了实验还是实验,她留下了伟大的成就。
4.教师总结:
居里夫人以执著的精神取得了伟大的成就,再读居里夫人名言:
“以执著的精神创造未来是永开不败的美丽。
”所以她在我们的心中没有眼花耳鸣、浑身乏力,依然是那样美丽【投影】读美丽容貌。
四、句式训练,淡泊名利烙印于学生心中
居里夫人取得了巨大的成就,但是她淡泊名利,怎么淡泊名利的?
具体说说。
我们也可以把它归纳起来,这样说:
视( )如( ),视( )如( )。
在居里夫人的眼中,最美丽的不是得奖,不是荣誉,不是名利,而是——再读居里夫人名言:
“以执著的精神创造未来是永开不败的美丽。
”
五、总结提升、写话训练
居里夫人执着的追求、对名利的淡泊,他的美丽仅仅是百年吗?
2010年,已经一百多年了,依然是美丽的,到一千年后呢?
她的美丽一直会到永远。
(教师板书:
无终)
或许到了一千年的时候,我们还是要组对念居里夫人的纪念会,让你发个言,你最想说的几句话是什么?
请写下来。
写前参考阅读爱因斯坦的纪念文章。
交流学生写的。
板书设计
对科学执著的追求
18、跨越百年的美丽 为科学献身
淡泊名利
19*千年梦圆在今朝
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容,了解我国航天技术的伟大成就,体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
3.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
教学重点、难点:
了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的,体会并学习航天人所具有的科学精神。
教学准备:
1.教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料,重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅关于中国航天事业发展的相关资料。
教学流程:
一、激情导入,创设情境
1.同学们,你们有梦吗?
(学生交流)我们中华民族更是有着许许多多的梦,你们知道至今为止我们已圆了哪些梦吗?
(教师板书:
圆)
2.今天这节课就让我们一起跨越历史的长河,去追寻数千年的中华飞天梦。
(补充课题)指名读,齐读。
3.“千年梦”指什么?
“圆在今朝”又指什么呢?
二、初读课文,了解大意
1.学生自由读课文
2.检查交流:
3.请同学们快速地默读课文用简洁的话概括中华民族实现千年梦的过程。
三、细读课文,品味艰辛合作
1、课件出示:
中国首次载人航天飞行的成功,向全世界庄严宣告:
中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。
你觉得这份成就需要什么,请同学们读课文,用“-----”划出有关的句子。
读一读把感受写在旁边
2、学习第七自然段
3.交流:
师:
同学们这一座座墓碑不会说话,但却铭记着一个个感天动地的航天英雄,就让我们一同饱含深情的再来朗读这段话。
四、拓展,深化情感
1.(观看神五飞天的视频)看着这壮观的一幕,此时此刻,你最想说些什么?
2、作为炎黄子孙中的一员,你不想自豪地向全世界宣告吗?
(齐读课题)3.朗读《炎黄飞天梦》
3.在载人航天事业上,我们又取得了哪些成功?
(请生介绍)
4.载人航天梦想的实现,让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远、更绚丽的梦想,我们还想圆哪些梦?
5、体会表达
6、总结
20真理诞生于一百个问号之后
学习目标
1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。
3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?
2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?
(学生自由发言,如:
善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。
)
3.教师小结:
纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?
”拉直变成“!
”,找到了真理。
所以有人说过这样一句话:
真理诞生于一百个问号之后。
(板书课题)
4.谁来谈谈你对这句话的理解?
(学生自由发言。
)下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题。
相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文,整体感知
1.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。
2.出示词语:
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底
(1)指名读词语。
(2)提出自己不理解的词语,全班交流。
3.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。
4.默读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的,把这句话画出来。
三、细读课文,理清条理
1.认真读课文,边读边想课文每个自然段都写了什么,给课文划分段落。
2.学生交流段落划分,说明分段理由。
3.教师对照板书进行小结:
这篇课文思路特别明晰,作者开门见山提出自己的观点,明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上,那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的,由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例,之后对三个典型事例作结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却从中发现了真理,最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人,而不会给任何一个懒汉。
四、布置作业,巩固提高
1.熟读课文。
2.抄写生字新词。
第二课时
一、细读课文,交流感悟
1.认真读课文,边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的?
从这几个事例中你想到了什么?
2.全班交流,教师重点引导学生:
这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例,由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?
”拉直变成“!
”,找到了真理。
3.你还能例举出这样的事例吗?
(学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。
除此之外,教师还可补充:
蚯蚓在美国东海岸有,在欧洲西海岸同纬度地区也有,而在美国西海岸却没有,魏格纳从蚯蚓的分布,推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的,后来裂开了,分为两个洲。
)
4.课文中哪些语句令你深受启发,作出标注。
5.交流令自己深受启发的语句,说明从中受到的启示,并练习有感情地朗读有关语段。
二、再读课文,感悟写法
1.默读全文,边读边想:
这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同?
2.小组交流。
3.全班交流,教师点拨:
这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点,例举具体事实加以证明。
这样的文章叫做论说文,也叫做议论文,不同于我们经常阅读的记叙文。
三、拓展阅读,随文练笔
1.下面我们再来阅读一篇论说文,看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么?
怀疑与学问
“学者先要会疑。
”──程颐
“在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。
”──张载
学问的基础是事实和根据。
事实和根据的来源有两种:
一种是自己亲眼看见的,一种是听别人传说的。
譬如在国难危急的时候,各地一定有许多口头的消息,说得如何凶险,那便是别人的传说,不一定可靠;要知道实际的情形,只有靠自己亲自去视察。
做学问也是一样,最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据;但这种证据有时候不能亲自看到,便只能靠别人的传说了。
我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了。
我们信它,因为它“是”;不信它,因为它“非”。
这一番事前的思索,不随便轻信的态度,便是怀疑的精神。
这是做一切学问的基本条件。
我们听说中国古代有三皇、五帝,便要问问:
这是谁说的话?
最先见于何书?
所见的书是何时何人著的?
著者何以知道?
我们又听说“腐草为萤”,也要问问:
死了的植物如何会变成飞动的甲虫?
有什么科学根据?
我们若能这样追问,一切虚妄的学说便不攻自破了。
我们不论对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑:
因怀疑而思索,因思索而辨别是非。
经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问。
否则便是盲从,便是迷信。
孟子所谓“尽信书不如无书”,也就是教我们要有一点怀疑的精神,不要随便盲从或迷信。
怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
对于别人的话,都不打折扣的承认,那是思想上的懒惰。
这样的脑筋永远是被动的,永远不能治学。
只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题,有问题才想求解答。
在不断的发问和求解中,一切学问才会发展起来。
许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。
清代的一位大学问家──戴震,幼时读朱子的《大学章句》,便问《大学》是何时的书,朱子是何时的人。
塾师告诉他《大学》是周代的书,朱子是宋代的大儒;他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。
一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说:
要这样才能有更新更善的学说产生。
古往今来科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,都是这样起来的。
若使后之学者都墨守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明,一切学术也就停滞,人类的文化也就不会进步了。
(选自顾颉刚《通俗论集》)
(1)自读自悟。
(2)全班交流,说一说这篇文章作者要说明什么观点。
(做学问首先要有怀疑精神。
)
2.读了两篇论说文,下面我们亲自尝试来写一写论说文。
请同学们仿照课文的写法写一段话,用具体事实来说明一个观点。
比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。
3.请2~3名学生读小练笔,共同评议。
21我最好的老师
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
课前准备
教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
教学过程
一、回顾前文,导入新课
在前几篇课文的学习中,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。
今天,我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。
他是作者心目中最好的老师。
(板书课题)
二、整体感知,初步理解“最好”
1.默读课文,想一想:
① 课文讲了一件怎样的事?
② 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?
划出课文的中心句。
(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:
不迷信书本、也不要不迷信
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- 六年级 语文 下册 56 课文 教案
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