鲁教版初一下册教学目标及教材分析.docx
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鲁教版初一下册教学目标及教材分析
1、理想 教材分析:
这是一首比较空灵的哲理诗。
作者形象地将“理想“比喻为种种具体的意象并有层次地告诉读者理想随着社会的发展不断变化,不同的年代有不同的理想,理想对于每一个人都至关重要。
重难点剖析:
理解课文内容,联系自己的人生体验,领悟课文主旨及朗读教学是教学重点;因为本单元哲理性教强,所以能借助关键语句(议论),把握课文的表达技巧是学习的难点。
学习目标:
知识与能力目标:
1、理解、积累词语,把握诗歌的意象,领会诗人的思想感情。
2、品味诗歌语言的凝练、优美,培养学生赏读诗歌的能力。
过程与方法目标:
品味精美的语言,感悟和理解诗句含义,领略诗歌的艺术魅力。
情感态度与价值观目标:
追求美好人生,树立崇高而远大的理想。
教学重点:
通过关键的诗句,探究全诗的脉络,理解诗歌蕴含的哲理。
教学难点:
1、体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。
2、理解诗中的意象,联系生活体验,体会诗中的思想感情。
2短文两篇
教材分析:
《行道树》中,给我们塑造了一个具体可感的行道树的形象:
奉献、牺牲、无私。
学习本文要
抓住行道树的这些特点明白文章所要阐述的人生哲理。
《第一次真好》通过两个事例抒写人生的一种体验,
第一次的感觉真奇妙,新鲜而刺激,生命中的第一次愈多,生命也就愈多姿多彩。
学习目标:
知识与能力目标:
朗读课文,理解文意,培养学生独立质疑和探究的能力。
过程与方法目标:
抓住文章中精辟的议论,领悟文中折射的人生哲理。
了解借物抒情,托物言志
的手法。
情感态度与价值观目标:
从行道权身上去体味奉献者的痛苦和快乐,学会正确的对待奉献与索取。
教学重点:
把握文章的内容,领悟文章的中心。
教学难点:
从行道树身上体味奉献者的痛苦与快乐,明白托物言志。
3、人生寓言
教材分析:
在《白兔和月亮》中,白兔拥有了月亮反而引起无穷的得失之患,讲的是好事也会变成坏事,而落难的王子说的则是坏事也可以变成好事,多愁善感的王子因落难而变得坚强起来,文章都比较含蓄,要准确的概括寓意。
学习目标:
知识与能力目标:
识字认词,积累好词好句。
感受优美的语言,模仿文章美的表达。
过程与方法目标:
教会学生归纳寓意的方法。
情感态度与价值观目标:
、正确把握对人生的态度,对待人生的际遇。
教学重难点:
1、理解寓言的含义。
2、学习文章精美的表达。
4、我的信念
教材分析:
居里夫人的《我的信念》,向世人敞开了自己的内心世界。
这位伟大的科学家一生致力于科学研究,她的乐趣完全在科学本身,她志趣高洁,不图名利,但求自由与宁静,把全部精力投入心爱的科学事业中去,她认为要成就一番事业,目标必须始终如一,要坚忍不拔,满怀信心,勤奋工作。
《我的信念》自有作者的思路,教读本文,要全面把握课文内容则要指导学生按逻辑顺序加以梳理。
学习目标:
知识与能力目标:
掌握生字词;有感情地朗读课文;了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
(字词、朗读、文章内容)
过程与方法目标:
学会搜集和处理信息的方法——阅读梳理
情感态度与价值观目标:
感受本文质朴、真诚的语言;认识学习居里夫人的优秀品格 教学重难点:
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
2、学会搜集和处理信息的方法——阅读梳理
5
、小溪流的歌
教材分析:
《小溪流的歌》是一篇文字优美、内蕴丰富的童话。
作为教读课,教授有关的童话知识,以及
认识学习童话的规律,熟读课文,对文章内容做整体感知。
通过对课文内容的理解,充分认识童话的特
点,并且能尝试创作短小的童话作品。
学习目标:
知识与能力目标:
能运用所学童话知识创作简单的童话。
过程与方法目标
:
通过课文内容的理解,充分认识童话的特点。
情感态度与价值观目标
:
通过童话的学习培养学生积极的人生态度、向善的品质、乐观的心理。
教学重难点
:
理解小溪流的永不停息、乐观向上的精神。
6、为学
教材分析:
《为学》用蜀鄙之僧的故事阐发了难与易的辩正关系和事在人为的道理。
这篇文章是一篇文言
文,对于蜀鄙之僧的故事学生基本上能够自己翻译,但对于文章的第二和第四自然段,须教师加以引导。
学习目标
知识与能力目标:
流利地背诵课文,在学习中掌握重点文言实词的含义。
过程与方法目标:
认识蜀鄙二僧故事的内涵和作用;加强诵读,训练学生的阅读理解能力;训练学生
的口头表达能力和分析能力。
情感态度与价值观目标:
使学生认识到“人之为学”,关键在“为”,只要树立志向并坚定去实践,
就可以化难为易达到预定目标。
教学重点
掌握文言实词的含义,及重点虚词的用法,准确翻译文章。
可指导学生反复朗读文章,根据注解直译
文章,教师答疑并讲析重点词语,让学生明确,巩固重点。
教学难点
理解以事喻理的论证方法。
学情分析:
对于这篇文章,只要教师加以点拨,学生不难翻译。
但前提条件必须是学生在反复诵读的基础上,所
以,在课堂中,要加大学生诵读的力度,给学生充分的朗读时间。
以学生自读为主,借助工具书自行解决
文中字词的音、形、义,教师抽查巩固。
7、从百草园到三味书屋
教材分析:
本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文.对写作初衷,鲁迅说:
"是为了在纷扰中寻出一点闲静来,借回忆旧时的好事物,来排除目前的苦闷,寄一丝安慰."文章状物、叙事、写人都栩栩如生,是鲁迅散文中的精品."景是儿童心理的景,情是儿童心理的情."教学重点应放在描写"百草园"部分,而对"三味书屋"部分,采用"以情境体验"为中心的教学设计,通过引导想象(如百草园的美景)、动手实践(如雪地捕鸟)、模拟表演(如私塾先生读书)、口头作文、书面写作等形式,努力创设学生积极动脑、动口、动手的活动空间和氛围,真正把"讲堂"变成"学堂". 教学目标:
知识与能力目标:
学习准确行动的语言,训练细致观察,抓住特征进行描写的能力。
过程与方法目标:
在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。
情感态度与价值观目标:
学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
教学重点:
学习准确生动的语言。
教学难点:
体会指导中融入的作者对自然的热爱。
课 题:
8、 爸爸的花儿落了
教材分析:
文章本文向我们展示了一个少年的成长过程,表达了作者对父亲深深的感激和眷恋之情和失去父亲的痛楚、无奈之情,给我们提供了学习人物描写、插叙、线索和伏笔的机会。
学习目标:
知识与能力目标:
1、识记文学常识,掌握生字词的音、形、义 2、学习插叙和伏笔、线索
过程与方法目标:
1、理解题目的含义 2、体味本文中心
3、品味人物描写对塑造人物形象的重要作用 4、在阅读中体味写作的相关知识
情感态度与价值观目标:
品味成长中的亲情,增强感恩之心。
教学重难点:
1、中心的体味;2、在阅读中体味写作的相关知识
课题:
9
、胆小鬼
教材分析:
《胆小鬼》是三毛特意为《幼狮少年》的读者写的一篇散文,文章记叙了她小时侯偷钱的故事。
这样一
次童年往事的回忆,
一个许多人共同的出轨经历,
在作者笔下,
好象电影一样,
一幕幕地排演到读者面前,
栩栩如生。
文章没有摆道理,没有说教,而寓教化于平常之中,更加耐人寻味。
学习目标:
知识与能力目标:
掌握生字词;有感情地朗读课文;整体把握课文内容,领悟作者的写作用意。
过程与方法目标:
学习本文以具体的动作神情描写,来表现抽象的心理感觉的写法。
情感态度与价值观目标:
学会正确对待成长中的苦与乐、得与失,勇于面对生活、面对挑战,健康成
长。
教学重难点:
1
、学习本文的具体的动作、神情描写,来表现抽象的心理感觉的写法。
2
、能理解作者的写作用意,并联系自己的生活经历来体验。
29
课题:
10
、未选择的路
教材分析:
《未选择的路》是一首诗歌,它包含着很深的意蕴。
作者借自然界的道路来表达对人生之路的
思考。
学习目标:
知识与能力目标:
反复朗读诗歌,理解诗歌内容。
过程与方法目标:
通过品味诗歌,悟出诗中所蕴含的人生哲理。
情感态度与价值观目标:
学习诗人对生活的理性思考,养成勤于思考的习惯。
教学重难点:
1、理解诗中所蕴含的哲理。
诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。
2、对于象征的理解。
学情分析:
学生正处于人生道路的关键时期,
对这首诗歌的理解应该是很容易的,但对于人生道路的选择可能会
很茫然,所以教授时应该注意引导学生应如何选择人生的道路。
11、十三岁的际遇
教材分析:
十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲,为了纪念北京大学建校90周年而写这篇文章时,
她已经是三年级的“老生”了。
在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源,特别是在北大
两年学习与生活的感受,表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自
由飞翔、渴望创造的精神。
学习目标
知识与能力目标
:
理清作者思想感情变化、发展、升华的线索;发现、理解作者对北大的评价;品
味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。
过程与方法目标
:
学习本文详略得当的写法和富于变化的语言,想一想有些话要是平平实实地说该
怎么说,再看看作者又是怎么说的,多读几遍,就会有所感悟。
情感态度与价值感目标
:
知识的海洋,教育的启迪,使人的心灵海阔天空,使人的智能充分提高,
使人渴望生活,渴望创造,渴望在无边无际的天空自由飞翔;培养学生自信,积极进取的好学精神。
教学重难点:
1、培养学生自信,积极进取的好学精神。
2、感悟文中优美的语言。
3、反复诵读和识记,积累和丰富自己的语汇。
12.教材分析
:
《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文。
讲述了方仲永由一个“神童”变化成一个普
通人的经历,然后由此引发议论,表达了对这位“神童”的惋惜之情。
作者采用了寓理于事、欲抑先扬、
对比鲜明的写作方法,语言精炼、说理深刻、启人心扉。
学习目标
知识与能力目标
:
了解"之""于"的用法以及文言词活用情况;体会语言的简洁、洗炼。
过程与方法目标
引导学生灵活适应文言文的有关知识;能够顺畅朗读课文,提高准确翻译课文的
能力。
情感态度与价值观目标
:
组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象,让学生深刻领会后天学习
非常重要这个道理
教学重难点:
理解课文最后一段作者的思想观点,注意新旧知识的衔接。
13.
黄河颂
教材分析
:
《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分,既是歌词,又是一首慷慨激昂的爱国诗篇。
教读本文,要利于培养学生想象能力和形象思维能力,通过反复诵读,感受黄河雄伟的气魄和中华民族伟大坚强的精神,培养学生爱国情感。
学习目标:
知识与能力目标
:
掌握生字词,有感情朗读课文。
体会诗人对黄河,对中华民族的满腔热情和殷切希
望。
(字词,朗读 ,文章内容)
过程与方法目标
:
结合诗的节奏,音节,句式,学会有感情朗读,品读歌词中的语言,想象诗歌营造
的画面之美和波澜壮阔的雄伟画面。
(学习朗读方法,学习写作技巧和句式的训练)
情感体验与价值感目标
:
通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚精神。
教学重难点
1、通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
2、长短句的区分,朗读节奏的把握,想象歌词的画面美。
学情分析:
初一小学生好奇心强,
要抓住他们好表现的特点,
充分调动积极性,
让他们有感情读,
敢边读边表演。
可以加手势,
可以用自己谱的曲唱,
只要能把诗的感情表现出来,
把自豪感流露出来。
从而更加热爱黄河,
热爱祖国,就达到了目的。
14、《最后一课》
教材分析:
本文是篇外国短篇小说,作者都德是法国19世纪后半叶杰出小说家,《最后一课》是作者爱国主义短篇小说的代表作之一。
本文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱,以及争取祖国解放和统一的坚定意志,集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
它是以普法战争法国惨败、割地赔款这一历史事件为背景的,以爱国主义为题材的作品,古今中外不胜枚举。
但这篇小说却别出心裁,既没有揭露敌人罪行,也未直接描写法国人民的反抗,而是巧妙地选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾,把沦陷区人民对祖国的眷念、热爱和对侵略者的仇恨,都倾注在最后一课中。
学习目标:
知识与能力目标:
掌握生字词,有感情的朗读课文,正确领会课文内容;通过人物的语言、行动、心
理活动的描写把握人物的思想感情;抓住重要语句理解其深刻含义
过程和方法目标:
学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。
引导学生创新写作,激发想象力和发展思维的能力。
情感态度与价值观目标
:
通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析,激发学生高度的爱国热
情,并激励学生认真学习,准备将来为祖国的建设作贡献。
教学重难点:
1、尔先生的服饰、语言、神态 、动作,表现出强烈的爱国感情,小弗郎士变化中表现的爱国感情。
2、画含义深刻的句子,揣摩其含义及作用。
15、艰难的国运与雄健的国民
教材分析:
《艰难的国运与雄健的国民》是一篇具有散文风格的“政论文”,全篇也运用了大量生动形象的比喻,但对于远离了那个年月的初一“小朋友”而言,读来着实有些生涩。
按常规,会让学生先学懂此文,再延伸到对人生的思索。
这里,我们不妨反弹琵琶,从学生较容易明白的人生哲理入手,先创设一个类似的意境,再让学生理解课文,并能让学生自然将文中的“国运”与“人生之旅”糅合贯通,渗透理解,让学生一步一步走出迷雾,直至豁然开朗。
学习目标:
知识与能力目标:
掌握生字词;有感情的朗读课文,在反复朗读中把握文章内容,体会作者的情感。
(字词、朗读、文章内容)
过程与方法目标:
深刻领悟比喻的运用,理解它蕴涵的哲理;对磅礴气势语言的理解把握。
(朗读与阅读方法、比喻手法训练)
情感态度与价值感目标:
激励学生用雄健的精神克服困难,为中华民族的伟大复兴而奋斗。
教学重难点:
在反复朗读中整体把握文章内容,体会作者情感。
其为生动形象又有说服力的比喻,从中表现出作者的情怀。
学情分析:
学生已经学会比喻句,关键是对那段历史和当时的社会现状、国情不是很了解。
课前准备:
学生准备:
寻找一些关于李大钊以及那个年代的一些资料 老师准备:
录音机、多媒体、磁带 教法与学法:
自主、合作、探究 课时安排:
一课时 教学过程:
16、土地的誓言
教材分析:
《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年“九一八”事变十周年的一篇抒情散文。
在仅有的两段文字中,作者用诗一般的语言,选用有特征、有意味的景物组成叠印的画面,抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。
前段描绘了沦丧故乡昔日的美丽、丰饶,后段叙述作者自己在故乡的成长足迹,大量排比造成了逐渐增强的气势;运用呼告,直接抒发对土地的热爱、怀念和眷恋,并发出了为解放故乡而战斗,且不惜献出生命的时代强音。
教学目标:
知识与能力目标:
1、 识字认词,积累好词好句。
2、 学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法。
3、 揣摩品味本文具有激情的语言。
过程与方法目标:
以自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动学习意识和探究精神。
情感态度与价值观目标:
在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难,激发学生的爱国热情,强化学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文,感知文章内容,体会作品中表达的思想感情。
2、学习作者的抒情方式;揣摩欣赏精彩段落和语句。
学情分析:
初一学生有朴素的情感,丰富敏感的心灵,但由于年龄和时代的限制,根本没有国家沦亡,远离故土,四处漂泊的经历和体验。
虽然通过本单元《最后一课》的学习,他们对亡国之痛有了一点浅层的认识,但在教学中还是应努力创设情境,唤起学生内心的情感,进入情境学习。
17、失根的兰花
教材分析:
《失根的兰花》是一篇诗意盎然的抒情散文,它意象丰富,文笔朴素自然,意味隽永,静心去读,你会深深感受它的清新雅致。
那份静谧,那种与生俱来的情感孤独,往往最能触动我们内心最柔软的地方。
对于这样一篇佳文,朗读是非常重要的,反复诵读,赏读有利于更好地学习本文。
学习目标:
知识与能力目标:
有感情地朗读课文,赏析语言的妙处 。
过程与方法目标:
了解本文以“失根的兰花”为题的深刻含义,学习运用比喻的修辞技巧,创设氛围,开展小练笔
情感态度与价值观目标:
体会作者强烈的思乡之情,培养学生的爱国之情。
教学重难点:
了解本文题目的深刻含义,把握文章的主旨。
2、能品味文章的语言,朗读重点句子体会其中的意境和深沉的情感。
18、木兰诗
教材分析
千百年来,花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,木兰之所以能流芳百世,因为她既有女儿情怀,更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象,在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
学习目标:
知识与能力目标
了解南朝民歌的特点和修辞特点
了解人物形象,感受木兰的女儿情、英雄气,
了解她的智慧,胆略和才能。
过程与方法目标
熟读课文,品味语言,学习本文详略得当的叙事方法。
情感态度与价值感目标
学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往
.教学重难点:
理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
:
19、伟大的悲剧
教材分析
《伟大的悲剧》这篇课文写的是在1911年底,挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特,在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后,斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没的故事。
故事较长,情节也较曲折,且用的是第三人称,以人物传记的形式再现当时的情境。
文章一方面写了气候的恶劣,探险队员与之展开的搏斗;另一方面,作者也展现了当时牺牲的详情。
所以基本上具备小说的三要素:
典型情节,典型环境,典型人物,因此又可以把它当作写人的传记小说来读。
教学目标
知识与能力目标
1、学习本文的细节描写,典型环境刻画人物的方法。
2、理清故事情节,体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
过程与方法目标:
1
、快速阅读,并用简练的语言概括内容要点。
2、品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。
3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。
情感态度与价值感目标
鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美,激发探索自然奥秘的兴趣,培养团结协作、勇于牺牲的精神。
教学重点
1、通过默读、重点朗读,体味关键语句,认识人类挑战自我,实现生命价值的伟大。
2、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。
教学难点:
1、联系语境,理解关键语句的含义。
2、体会作者的写作意旨。
学情分析
学生可能不适应阅读这么长的篇幅,学生可能不适应这么欧化的语言,学生可能陌生这么含蓄而深刻
的主题,学生可能有不太理解西方人的价值观念,这正是在阅读这篇文章比较困难的地方。
所以教学的立
足点不应太高太难,应尽量简化、浅化,使学生好懂、爱学,并重在培养他们的兴趣,不然,教师的教学
就会很被动。
20、荒岛余生
教材分析
《荒岛余生》节选自世界名著《鲁滨逊漂流记》。
课文节选的部分,并没有过多的故事情节,而主要是写鲁滨逊初陷荒岛时由于孤独绝望而产生的内心矛盾。
这篇课文可以很好的引导学生正确对待生活中的挫折和失败。
而从小说的角度来看,通过细腻的心理刻画来表现人物性格,也是值得学生关注的。
学习本文可结合整本书的阅读来进行。
学习目标
知识和能力目标:
①掌握文中的重点字词;②把握文中蕴涵的思想感情,理解人物形象;③根据人物心态变化历程,把握文中蕴含的思想感情。
过程与方法目标:
学会通过具体的情节分析人物形象的方法。
情感态度和价值观目标:
联系实际,感悟人生,思考生命的意义。
教学重难点
1、把握文中蕴涵的思想感情,理解人物形象。
2、在总体把握课文内容的基础上,探讨人生的意义。
课题:
21、登上地球之巅
教材分析:
这是一篇节选的通讯,记录了1960年5月,英勇的中国登山键儿从珠峰北坡成功登顶的事迹书写了登山史上的心记录。
它证明了中国人民有探险精神的。
学习本文,可激起民族自豪感和自信心。
教师可结合原文进行教学。
学习目标:
知识与能力目标:
1、掌握重点字词;2、理清思路把握主旨。
过程与方法目标:
反复诵读体会环境描写在文中的作用。
情感态度与价值观目标:
感悟登山勇士的优秀品质和伟大精神,激发学生勇于探索未知世界的壮志豪情。
教学重难点:
重点:
熏陶感染,激发学生勇于探索未知世界的壮志豪情。
难点:
揣摩语句,体会环境描写在文中的作用。
22、真正的英雄
教材分析
:
这是一篇演讲词,它哀悼罹难的航天勇士,颂扬人类的探索精神,号召人民化悲痛为力量,踏
着先烈开辟的道路,继续进行太空探索。
虽然写的是美国人和美国事,写的是航天领域的事故,其意义却
朝越了民族、国家、意识形态和不同的科学领域,上升到全人类的高度,体现了人类最闪光的品质——百
折不挠的探索未知领域的精神。
教学目标:
1
知识与能力目标:
听读课文,能把握文章的主要内容。
2
过程与方法目标:
朗读课文,能理清文章思路,把握文章的情感基调。
3、情感态度与价值观目标:
品读课文,感受百折不挠探索未知领域的精神。
教学重难点:
加强朗读,把握文章内容,体味文章感情;主动探究,演讲词的主题;培养探索精神。
23、追求人类更大的自由
教材分析
:
第二册第四单元是一个以探险为主题,问题多样,主题令人深思,语言表达精美的单元。
《追求人类更大的自由》是一篇理性色彩较强的随笔式文章。
这篇文章从探讨载人航天以一定角度,对人类不间断的探索太空奥秘的深层原因和意义进行了冷静思考。
学习目标
:
知识与能力目标
:
阅读课文,整体感知文意,把握文章的思想内涵。
培养学生快速阅读,筛选主要
信息的能力。
过程与方法目标
:
把握作者的观点,正确认识载人航天的意义。
情感态度与价值感目标:
通过关键语句的品味,体会作者的思想感情,并能发表自己独特的理解。
激
发学生对探求未知、探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点:
1、在阅读课文的基础上,整体感知文意,把握作者的观点,激发学生探求未知的豪情壮志。
2、理解文中引用的作用。
24、短文两篇
教材分析:
《夸父逐日》
《两小儿辩日》体现了古代人伟大的探索精神。
文章简短,教学时要以学生自学为
主,可当堂成诵,弄懂大意,积累一些文言词语。
教学目标
知识和能力目标:
掌握重要的文言词句,并背诵全文。
过程与方法目标:
熟读课文,培养语感,教给学生疏通文意的方法。
情感态度和价值观目标:
培养探究精神,能多角度理解课文;培养学生探索自然的兴趣。
教学重点和难点:
1、注重诵读和重点文言文词语的积累。
2、采用自主、合作、探究的学习方式,理解课文内容,鼓励学生从不同角度理解文章内涵。
25、珍珠鸟
教材分析:
《珍珠鸟》是新课标教材初一的一篇精读课文。
作者用轻盈活泼、疏密有致的笔触为我们精
心勾勒了珍珠鸟的形象,谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌。
本文按时间顺序叙写了
“我”
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