教育资料苏教版三年级上册《乘数末尾有0的乘法》数学教案.docx
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教育资料苏教版三年级上册《乘数末尾有0的乘法》数学教案
【教育资料】苏教版三年级上册《乘数末尾有0的乘法》数学教案
教学目标:
1.结合电影院的座位问题,经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
2.会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
3.在自主探索简便算法的过程中,体验学习的乐趣,增强学好数学的信心。
教学重点:
会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
教学难点:
在自主探索简便算法的过程中,体验学习的乐趣,增强学好数学的信心。
课前准备:
把电影院的2个问题分别写在小黑板上。
教学过程:
一、问题情境
1.师生谈话由学生最近看过什么电影,在哪个电影院看的,电影院每排有多少个座位,有多少排,引出电影院座位问题。
师:
同学们,老师知道你们都喜欢看电影,哪个同学说一说你最近看过什么电影?
是在哪个电影院看的?
请几个同学介绍。
师:
谁仔细观察过,你去的电影院每排大约有多少个座位?
有多少排?
生发言,教师对注意观察电影院座位的学生给予表扬。
师:
同学真不错,到电影院不光是看电影,还特别注意观察电影院的座位情况。
今天我们就来解决一个电影院的座位问题。
用小黑板出示问题
(1)。
2.用小黑板出示问题
(1),让学生读题,了解其中的信息和要解决的问题。
师:
请同学们认真读题,说说从中你了解到哪些数学信息?
要解决的问题是什么?
学生说电影院原来的座位情况和问题。
二、解决问题
1.提出问题
(1),师生共同列出算式,鼓励学生自主计算。
师:
求原来一共有多少个座位,怎样列式呢?
学生说,教师板书:
3630=
师:
3630,这个算式你们都会计算,用自己的方法试着算一算吧!
学生自主计算,教师巡视,了解学生的计算方法。
2.交流学生个性化的计算方法,鼓励学生大胆介绍自己的想法和计算过程。
师:
谁来说一说你是怎么想的?
怎么计算的?
学生可能会有以下方法
(1)先算10排共有多少个座位。
3610=360(个)
3603=1080(个)
(2)把30看成3个十,36乘3个十等于108个十,也就是1080。
所以,363=1080(个)
(3)用竖式计算。
第
(2)种方法如果没有出现,教师可以交流,并接着列出竖式的简便算法。
如果出现,教师就结合学生的算法介绍简便算法。
3.介绍竖式计算的简便算法。
师:
36乘30,可以把30看成3个十,这样写竖式。
边说边板书
师:
计算时,先算36乘3,得108,也就是108个十,在108的前面添上一个0。
边说边完成板书
师:
两位数乘整十数的简便算法,说简单点就是先乘0前面的数,再在积的后面添0。
你们觉得这样写怎么样?
生:
这样写很简便。
师:
刚才我们一起求出了原来这个电影院的座位数。
现在这个电影院为了方便更多的小朋友同时看电影,增加了一些座位,我们一起来算一算现在这个电影院一共有多少个位?
用小黑板出示问题
(2)。
4.教师谈话,并说明要解决的问题。
然后,用小黑板出示问题
(2),让学生列出算式,用口算,说一说是怎样想的。
师:
谁来说一说现在这个电影院的座位情况?
生:
这个电影院现在每排有40个座位,还是有30排。
师:
谁来说一说怎么列式?
生:
4030。
师:
口算结果是多少?
学生可能会直接说出结果1200。
师:
说一说你是怎样想的。
学生可能回答
把40看成4个十,4个十乘30等于120个十,就是1200。
先算4乘3等于12,再在12的后面添两个0,就是1200。
教师重点指导口算方法。
5.教师介绍竖式计算,边说边写出竖式。
师:
整十数乘整十数,可以直接利用口诀计算。
先把整十数十位上的数相乘,再在积的后面添两个0。
用竖式可以这样算。
教师介绍竖式的简便算法。
三、尝试练习
1.教师在黑板上写。
出试一试中的6道题,让学生独立计算,然后进行交流。
师:
同学们刚才用不同的方法解决了电影院的座位问题,而且学会了用竖式计算乘数末尾有0的乘法。
现在,请同学们计算一下黑板上的几道题,看谁算得又快又正确。
学生自主计算,请两个人到黑板上板演。
6430和9999
1010不要求有竖式。
全班交流。
2.提出议一议的问题,启发学生根据三道题的乘数和积回答问题。
师:
观察这几道题中乘数和积,想一想,两位数乘两位数,积最多是几位数,最少是几位数?
说一说你判断的理由。
学生可能回答
两位数乘两位数,积最多是四位数。
因为99是最大的两位数,9999=9801,所以两位数乘两位,积最多是四位数。
两位数乘两位数,积最小是三位数。
因为10是最小的两位数,1010=100,100是个三位数。
所以,两位数乘两位数的积最小是三位数。
学生如果有困难,教师启发或参与交流。
四、课堂巩固
1.练一练第1题。
(1)师生一起估计积是几位数。
要给学生充分地表达不同想法的机会。
师:
看来同学们不但学会了两位数乘两位数的计算方法,又知道积最多是几位数,最少是几位数。
下面看练一练第1题,我们一起估计一下积是几位数。
说一说你是怎样想的。
学生可能会出现不同说法。
如
2640可能出现两种意见
积最多是三位数,因为十位上的两个数2乘4等于8,不进位;
积最多是四位数。
把26看成25,40看成4个十,25乘4个十等于100个十,就是1000,所以积一定是四位数。
要给学生充分的讨论时间。
7436,也可以有两种算法。
因为十位上的两个数7乘3等于21,要进位,所以积一定是四位数;
因为7030=2100,所以,7036的积一定是比2100大的四位数。
(2)鼓励学生自己计算,检验估算的结果。
使学生了解判断积是几位数的一般方法:
先看两位数十位上的数,十位上的两个数相乘超过或等于10,积一定是四位数。
师:
好!
现在请同学们自己计算一下,看看估计的结果对不对。
学生计算后,再总结估计积是几位数的方法:
两位数乘两位数,十位上的两个数相乘进位,积一定是四位数。
2.练一练第2题,口算比赛。
师:
这节课同学们表现得都非常棒,下面我们举行一个口算竞赛,看谁是咱们班的口算能手!
3.练一练第3题,先读题明确图意后,让学生独立解答,再交流解答问题的过程和结果。
师:
下面让我们运用新知识来解决生活中的一些实际问题吧!
请看练一练第3题。
你了解到哪些数学信息?
要解决什么问题?
学生回答后,自己列式计算,然后交流。
4.练一练第4题让学生先读题,弄懂题意,再计算。
交流时,重点说一说是怎样判断的。
五、课堂小结
同学们我们这节课学习了什么?
你有什么收获?
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