二年度级数学第九单元.docx
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二年度级数学第九单元.docx
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二年度级数学第九单元
课题
我锻炼我健康
——统计
教学目标
1、初步学会简单的分段整理数据的方法,能对统计的结果进行简单的分析。
2、经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程,体会统计在现实生活中的价值。
3、通过对周围现实生活中有关实际的调查、统计,激发学生学习的兴趣;在与同伴合作、交流的过程中,培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学重点
进行分段整理。
教学难点
进行分段整理。
教学过程:
一、创设情景,引入新课
我国青少年学生阳光体育运动仪式正式启动以后。
我发现同学们也都积极投入到各种体育活动中去,锻炼身体,增强体质。
共同感受体育的魅力,分享体育带给我们的快乐。
二、探究新知
师:
你能说说你喜欢哪些体育运动吗?
你了解自己的体育成绩吗?
师:
老师录了一些同学们前几天参加体育活动的情况,让我们一起来看看吧!
(放录像)
师:
边观看录像边解释:
1、这是同学们在进行跳远竞赛,看看哪个同学跳的最远。
2、这是同学们在进行跑步比赛。
3、这是同学们在进行仰卧起坐比赛。
4、这是同学们在进行投沙包比赛。
师:
老师收集了同学们跳远的数据,(板书:
收集数据)
一起来看这张跳远成绩记录单。
(投影出示学生跳远成绩单)
师:
看到这些数据,你最想了解些什么?
(学生提出问题,教师关注学生的问题意识)
生:
谁跳的最远,谁跳的最近。
生:
有多少人跳远成绩是优秀?
师:
你们能找到答案吗?
(学生查找后汇报)
师:
为了让同学们能清楚的了解你们的跳远成绩,我绘制了一幅图,用点来表示你们的成绩,称它点子图。
请同学们看大屏幕。
这是我们班的跳远成绩,看看这些点分布的均匀吗?
(不均匀)
师:
哪段人数最多,哪段人数最少?
(让学生上来指指)
师:
他们的成绩分布在哪一段呢?
搞清这个问题,需要进行分段统计。
这就是我们今天要学的内容——分段统计。
(板书:
分段统计)让我们一起来看一下,到底分在那一段。
师:
分了几段?
(4段)具体说说每段是怎样分的?
(学生汇报)
师:
现在能说说密集和稀疏的分布在那个成绩段里面吗?
生:
100——129和130——159这两段人数比较多。
,
生:
99以下和160以上比较少。
师:
下面我们用分段整理的方法,统计出数据,就可以清楚地知道我们班同学跳远成绩的分布情况了。
(板书:
分段整理)
学生合作分段整理数据.动手完成统计表。
师:
现在我们已经完成了同学跳远情况统计表,(板书:
制成统计表)
观察统计表你能提出什么问题?
(板书:
分析数据)
(合计有多少人,每一段有多少人)
师:
你的跳远成绩是多少?
想想是属于哪一段的?
你如何评价自己的跳远成绩?
(学生根据自己的情况交流)
小结:
通过对这些数据的分段整理、分析,我们解决了刚才提出的这些问题。
引导学生观察板书,初步掌握分段统计。
(① 收集数据 ②分段整理 ③制成统计表 ④分析数据)
三、拓展应用:
运用统计方法,解决实际问题。
师:
刚才我们利用分段统计的方法解决了跳远的实际问题,下面请同学们运用分段统计的知识,把你们的50米跑成绩进行一下统计。
出示成绩表(先引导学生观察,然后让学生进行数据统计,汇报结果。
)
四、课堂小结。
同学们,今天我们学习了统计,说说自己的收获。
(同学交流。
)
教师小结:
通过对原始数据进行分段整理,再进行统计分析,是我们解决问题当中的一个很重要的方法。
课后,也希望同学们能注意收集生活当中的有关信息,自觉运用统计方法来解决问题。
二次备课
板书设计
分段统计
收集数据分段整理制成统计表分析数据
学习目标
1、结合真实的情境,经历简单的统计过程,初步学会用适当的方法收集数据,。
能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。
2、创设有趣的生活情境,激发学生学习兴趣,通过有序的观察、有条理的思考习惯和应用意识,体验与同伴合作的欢乐。
重、难点
学会用简单的统计表整理数据的方法。
导学过程
二次备课
第1课时
一、创设情景,进入新知学习。
1、师生谈话引出录像:
二年级一班学生们正在老师的带领下进行各种体育运动。
其中有立定跳远的、50米赛跑的、做仰卧起坐的、扔球的。
(其中有几个学生不爱参与体育锻炼,站在一边观看)
2、学生提出上体育课时应该人人参与体育锻炼,不应该自己单独行动。
建议在以后的体育课上每人都应该参与到体育课的活动中去。
并且在下节体育课上数数多少人参与到了活动中去。
教师相机介绍“数数多少人”可以叫做“统计”
3、教师小结:
希望同学们都能积极参加体育锻炼,这节课我们就帮二年级一班的同学统计一下,他们班锻炼的情况如何,好吗?
板书:
我锻炼我健康——统计
二、运用情境,探究新知。
1、看完录像之后,请同学们说说你能提出什么问题?
2、如果学生没有回答出教师要求的问题,那么教师可以适当引导学生思考:
同学们进行这些体育项目的成绩如何呢?
你能针对他们的成绩提出什么问题吗?
3、先解决学生提出的第一个问题:
立定跳远成绩怎样?
将统计的数据出示给学生,并将第一小组立定跳远成绩的统计表发给学生,让学生在小组里进行添表。
第一小组立定跳远成绩表
姓名
成绩(厘米)
4、电脑演示学生汇报的结果:
成绩(厘米)
99及99以下
100—129
130—159
160及160以上
人数
5、根据表格进行小结:
你发现了什么?
学生交流:
我发现成绩在()的人数最多,在()的人数最少。
我还发现…….
6、完成统计表,让学生看统计表。
三、试一试。
1、在教师引导探究“立定跳远统计表”的基础上,学生自主完成“50米跑统计表”的填写。
学生独立完成,教师巡视指导。
2、电脑演示学生汇报的结果:
成绩(秒)
9以下
9—12
12以上
人数
3、根据表格进行小结:
你发现了什么?
学生交流:
我发现成绩在()的人数最多,在()的人数最少。
我还发现…….
四、巩固练习,加深印象。
1、通过课前录像引出“仰卧起坐成绩表”。
鼓励学生独立设计统计表。
电脑出示:
仰卧起坐成绩表
姓名
成绩(个)
电脑演示学生汇报的结果:
仰卧起坐统计表
成绩(个)
10-15
15-20
20-25
25以上
人数
根据表格进行小结:
你发现了什么?
学生交流:
我发现成绩在()的人数最多,在()的人数最少。
我还发现…….
五、课堂小结
1、这节课有哪些收获?
2、教师小结,并将学生统计自己“从家到学校的路程和时间”定为数学实践作业。
板
书
设
计
我锻炼我健康——统计
统计:
数数多少人(按类)
课堂检测
1、下面是丁丁小组14名同学喜欢看的动画书情况。
(5分)
西游记
蓝猫三千问
猛兽侠
3人
5人
()人
⑴涂上颜色把统计的结果表示出来。
(10分)
人数
()
()
()
()
()
0
《西游记》《蓝猫三千问》《猛兽侠》
2、数一数,填一填,涂一涂
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
晴天多云阴天雨天
(天)
2、涂上颜色表示统计的结果。
自主练习1.
课后反思
西张庄镇中心小学陈娟
课题
我学会了吗?
课时
一课时
教学目标
1、通过对周围现实生活中有关事例的调查、统计,激发学生学习的兴趣,体会数学的应用性。
2、进一步检测能否较熟练运用简单的分段整理数据的方法进行统计,并能对统计的结果进行简单的分析。
3、在与同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和解决问题的能力。
教学重点
进一步对学生是否掌握简单的分段整理数据的方法进行自我检测
教学难点
在经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程中,更深层体会统计在现实生活中的价值。
教具准备
统计图表
导学过程
二次备课
一、创设情景,认定目标
谈话:
喜欢读书吗?
都读了哪些有益的课外书?
想了解其他同学的读书情况吗?
1.出示“阳光小学二年级一班学生一学期读课外书的情况调查表”。
(1)观察:
从调查表中,你了解到什么数学信息?
你还想了解哪些数学信息?
(2)讨论:
怎样能又快又准确的了解到到这些数学信息?
把你的想法说给小组成员听一听
(3)交流汇报
3.小结:
当调查表中呈现的信息、数据较多时,为了能够一目了然的清楚地看到信息的情况,我们经常采用分段整理数据的方法来进行统计。
二、知识梳理,深化网络
1、说一说:
要进行分段统计要注意哪些问题?
引导学生回忆分段整理数据的方法,鼓励学生用语言表述清楚。
2、想一想:
“阳光小学二年级一班学生一学期读课外书的情况”该怎样分段最合理?
分几段?
怎样分?
选择恰当的分段的标准是进行分段整理数据的一个重点和难点,鼓励学生讲出自己的想法。
3、议一议:
课本也提供了一种分段的标准,你觉得怎样?
课外书本数
9及9以下
10~14
15~19
20及20以上
人数
引导学生将自己的分段标准与课本的分段标准进行比较,体会标准的多样性、合理性。
4、做一做:
按课本的分段的标准进行统计
学生独立完成
三、巩固练习、反馈矫正
1、评一评:
集体订正答案
引导学生自己分析出错的原因,整理信息的方法,渗透学习习惯及学习态度教育。
2、讲一讲:
从你整理的统计图表中,你了解到哪些信息?
你平时有没有读课外书的好习惯?
读课外书有什么好处?
与同学交流一下你读课外书的情况。
四、全课总结,拓展延伸
1、通过这节课的学习,你有什收获?
2、“统计”在我们的生活中随处可以用到,它可以帮助我们分析问题,提出好的解决方法,观察生活中的现象,
五、布置作业
有可以进行统计的内容吗?
找出来,做个“小统计员”,写在数学日记中。
板书设计
我学会了吗
分段统计
选择恰当的分段标准
达标检测
以小组为单位统计学生户外活动时间,然后全班用分段整理数据的方法,讨论分段标准并进行统计。
教学反思
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 年度 级数 第九 单元