07178《普通话语音与发声》自考教学大纲.docx
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07178《普通话语音与发声》自考教学大纲
07178《普通话语音与发声》自考教学大纲
第一部分课程性质与设置目的
一、课程性质与特点
《普通话语音和发声》是高等教育自学考试播音主持艺术专业(本科)重要的专业基础课,是培养合格的播音员、节目主持人的必修课,也是一门理论联系实际、实践性较强的课程。
通过学习,学生可以较系统地掌握普通话语音和播音发声的理论知识,熟练、规范地运用普通话,认识和纠正自己在语音和发声中存在的问题,逐步掌握和运用科学的发声方法,以适应播音主持创作工作的需要。
本课程注重理论授课与训练实践相结合,小课教学针对学生的个别情况,细化讲解理论、耐心辅导个体表达,训练、讲解、示范相结合,增强学生的感性认识和实践水平,同时强化理论认识。
二、课程目标与基本要求
通过理论讲授、小课辅导以及有针对性的训练,学生能够系统地掌握普通话语音的理论知识,解决自己在普通话语音中存在的问题,准确、熟练、规范的运用普通话;了解播音发声的基本特点,矫正不良发声习惯,掌握正确的发声方法,具备较好的声音控制使用能力,为今后的业务学习课程打下良好的基础。
三、与本专业其他课程的关系
本课程是高等教育自学考试播音主持艺术专业(本科)的主干专业基础课,是播音专业学生最先接触的专业基础课,应使学生在后续的播音基础课程学习之前已经基本解决语音和发声问题。
第二部分考核内容与考核目标
上篇普通话语音
第一章普通话语音概说
一、学习目的与要求
通过本章的学习,学生了解什么是普通话,熟悉普通话语音的特点,并能准确阐述语音的相关重要概念。
要求能画出舌面元音舌位图和普通话辅导发音要领表。
二、考核知识点与考核目标
(一)什么是普通话(次重点)
识记:
普通话的概念
(二)普通话语音教学的重要性(一般)
识记:
汉语的七大方言区
(三)普通话语音的特点(次重点)
理解:
普通话语音的特点
(四)语音的物理、生理及心理基础(一般)
识记:
语音的物理、生理及心理基础
(五)语音基本概念(重点)
识记:
音节、音素、音系、音位、一般单纯元音、特殊元音、舌尖元音、卷舌元音、复合音、复合元音、复合鼻尾音的概念;
一般单纯元音的发音条件;
送气与不送气、清辅音与浊辅音的区分;
理解:
元音、单元音、舌位、舌位动程、辅音、发音部位和发音方法、声母、零声母、韵母、四呼、声调和调类调值、语流音变和轻声、儿化等的概念;
辅音的发音过程,辅音发音要领表;
普通话语音结构示意图。
应用:
能画出舌面元音舌位图
能画出普通话辅音发音要领表
第二章声母
一、学习目的与要求
通过本章的学习,学生能够按发音方法和发音部位对声母进行分类,掌握声母发音条件,纠正自己的发音,21个辅音声母及零声母发音准确、到位。
二、考核知识点与考核目标
(一)什么是声母(一般)
识记:
声母的概念
(二)声母的分类(重点)
理解:
按发音部位分类
按发音方法分类
(三)声母发音练习(重点)
理解:
21个声母的发音条件
根据“四呼”分类的零声母音节的发音特点
应用:
21个声母的准确发音
区分不同发音部位的发音训练
区分不同发音方法的发音训练
零声母的发音训练
分析自己在声母学习中的问题,并找出解决方法。
第三章韵母
一、学习目的与要求
通过本章的学习,学生能够对韵母进行分类,熟悉单元音的发音条件,复韵母发音的特点以及鼻韵母发音的特点,掌握韵母发音要领,韵母发音准确、清晰。
二、考核知识点与考核目标
(一)什么是韵母(一般)
识记:
韵母的概念
理解:
关于韵头、韵腹和韵尾
(二)韵母的分类(重点)
理解:
按语音结构进行分类
按韵母开头元音的唇型特点分类
(三)韵母发音练习(重点)
理解:
单元音的发音条件
复韵母发音的特点
鼻韵母发音的特点
应用:
10个单元音韵母的发音要领及发音训练
9个二合复韵母发音要领及发音训练
4个三合复韵母发音要领及发音训练
区分宽窄复韵母(舌位动程大小)的发音训练
8个前鼻音韵母发音训练
8个后鼻音韵母发音训练
前后鼻音韵母辨读训练
分析自己在韵母学习中的难点,并找出解决办法。
第四章声调
一、学习目的与要求
通过本章的学习,学生了解声调的性质与特点,能用五度标记法标出音节的调值,掌握普通话声调发音要领,声调发音调值相对准确、稳定,并能处理好调值音高的变化。
二、考核知识点与考核目标
(一)什么是声调(一般)
识记:
声调的概念
(二)声调的性质与特点(次重点)
理解:
声调的性质与特点
声调在语言传播中的作用
(三)普通话的调类和调值(次重点)
理解:
普通话声调的调类和调值
五度标记法
(四)普通话声调发音要领(重点)
理解:
普通话声调发音要领以及应注意的问题
(五)普通话声调发音练习(训练重点)
应用:
同声韵音节四声发音训练
双音节词语四声不同组合发音训练
四音节词语声调发音训练
上声音节发音训练
声调的综合训练
分析自己在声调学习中遇到的问题,并找出解决方法。
第五章普通话音节结构与声韵拼合关系
一、学习目的与要求
通过本章的学习,学生熟悉普通话音节结构种类和声韵拼合关系,声母、韵母拼合准确。
二、考核知识点与考核目标
(一)普通话音节结构(一般)
理解:
普通话音节结构种类
(二)普通话音节的声韵拼合关系(一般)
理解:
普通话音节的声韵拼合关系表
应用:
根据自己发音难点,分析普通话声韵拼合关系
第六章语流音变
一、学习目的与要求
通过本章的学习,学生能够熟悉普通话中最典型的语流音变现象,并能够根据音变发音规律进行准确的发音。
二、考核知识点与考核目标
(一)什么叫语流音变(一般)
识记:
语流音变的概念
理解:
普通话中最典型的语流音变现象
(二)轻声训练(训练重点)
识记:
轻声的概念
理解:
轻声的作用
轻声音节出现的规律
应用:
轻声音节发音训练
(三)儿化训练(训练重点)
识记:
儿化的概念
理解:
儿化的作用
儿化音变的发音规律
应用:
根据儿化发音规律进行发音训练
(四)变调训练(训练重点)
识记:
变调的概念及种类
理解:
上声变调规律
去声变调规律
“一”的变调规律
“不”的变调规律
应用:
根据上声变调规律进行发音训练
根据去声变调规律进行发音训练
根据“一”的变调规律进行发音训练
根据“不”的变调规律进行发音训练
(五)语气词“啊”的发音变化规律及发音训练(一般)
理解:
语气词“啊”的发音变化规律
应用:
根据语气词“啊”的发音变化规律进行发音训练
(六)词的轻重格式发音训练(一般)
识记:
词的轻重格式的概念
应用:
词的轻重格式发音训练
第七章综合练习
一、学习目的与要求
通过本章的综合训练,学生要能够发现自己在语音中存在的问题,适时调整训练方案,力求把本课程的相关内容融会贯通,强调综合能力的提高,语音整体效果的改善。
二、考核知识点与考核目标
(一)单音节字发音训练
应用:
单音节字声母、韵母、声调要读准确,音节清晰饱满
(二)双音节词与发音训练
应用:
每个音节准确、清晰、饱满,要以双音节词为单位,注意音节之间的内部联系,以及轻声、儿化、变调的处理。
(三)诗词朗读训练
应用:
注意发音部位、发音方法,舌位的前后、高低以及唇型的圆展变化;
在集中解决语音难点的基础上,考虑内容的表达。
(四)短文播读训练
应用:
播读时要注意语音准确,语调自然,语流顺畅,语句目的性强,表达准确。
(五)绕口令
应用:
分别针对不同声母、韵母、声调、语流音变等进行的绕口令专项训练,提高语音准确度,提高发音能力。
下篇播音发声
第一章播音发声概说
一、学习目的与要求
通过本章的学习,学生大致了解发声的物理基础、生理基础和心理基础,重点了解播音发声的要求和特点,体会播音发声中发音吐字的综合感觉。
二、考核知识点与考核目标
(一)发声的物理基础(一般)
识记:
音高、音强、音长和音色的概念
(二)发声的生理基础(一般)
识记:
动力系统、声源系统、成音系统的组成
(三)发声的心理基础(一般)
识记:
发音过程的听觉反馈、听觉反馈的作用,注意提高听觉感受能力。
(四)播音发声的特点(重点)
理解:
播音发声的特点
对播音发声的要求
发音吐字的综合感觉
如何取得发音的总体感觉
第二章呼吸控制
一、学习目的与要求
通过本章的学习,学生能够使用科学的呼吸法:
胸腹联合式呼吸法。
掌握胸腹联合式呼吸法的吸气和呼气要领,对呼气进行控制;同时能够根据稿件内容从容换气,以更好地表达稿件。
二、考核知识点与考核目标
(一)掌握呼吸控制的必要性和重要性(一般)
识记:
艺术发声对气息的要求
理解:
气息控制与非控制的区别
(二)呼吸器官(一般)
识记:
主要的呼吸器官
生活中常见的呼吸方式
(三)胸腹联合式呼吸法(重点)
识记:
胸腹联合式呼吸法原理
掌握呼吸控制需注意的问题
理解:
胸腹联合式呼吸总的感觉
应用:
胸腹联合式呼吸法吸气要领
胸腹联合式呼吸法呼气要领
(四)呼吸控制的训练(重点)
识记:
呼吸肌的训练方法
应用:
胸腹联合式呼吸基本状态的训练
扩展呼吸控制能力的训练
呼吸控制运动状态的训练
换气训练
第三章口腔控制
一、学习目的与要求
通过本章的学习,学生能够掌握咬字器官相互配合的要领,对口腔的自然常态进行调整,为吐字发声创造良好条件;吐字能做到出字叼住弹出、立字拉开立起、归音弱收到位,使音节成为一个枣核形,进而满足播音发声对吐字的要求。
二、考核知识点与考核目标
(一)加强口腔控制的目的(次重点)
识记:
什么是口腔控制
理解:
为什么要加强口腔控制
播音发声对吐字的要求
(二)咬字器官(一般)
识记:
什么是咬字
能够说出咬字器官的名称
(三)吐字归音(重点)
识记:
吐字归音、出字、立字、归音的概念
汉语语音结构的特点
理解:
从吐字归音角度对汉语音节结构的划分
艺术语言发声中的枣核形
吐字归音的要领
咬字器官相互配合的要领
声音发出的路线是什么
字音的着力位置在哪里
应用:
能够把吐字归音要领与咬字器官相互配合要领在练习中相结合
怎样实现“打开口腔”
咬字器官力量如何做到集中
(四)口腔控制训练(重点)
识记:
口腔控制基本概念、要领
应用:
加强唇舌力量的口部操的训练
记录新闻的播读训练对于吐字归音的训练
第四章喉部控制
一、学习目的与要求
通过本章的学习,学生了解喉部构造和发声原理;熟悉喉部控制与音高、音量、音色和音长变化的关系;掌握喉部控制的要领,保持发声时喉头的相对稳定与放松,提高喉的发声能力,养成科学的用声习惯,保护好嗓音。
二、考核知识点与考核目标
(一)喉的结构(一般)
识记:
喉的结构
(二)制声机理(次重点)
识记:
喉原音
声音的产生
理解:
喉部控制与音高、音量、音色、音长变化的关系。
(三)喉部控制要领(重点)
理解:
喉部控制的要领
为什么发声时要保持喉头相对稳定
为什么发声时要保持喉头相对放松
(四)嗓音训练(次重点)
识记:
如何保护嗓音
理解:
分析,认识自己的声音特点及如何训练嗓音,提高喉的发声能力
音高、音强、音色训练的目的
(五)喉部控制训练(训练重点)
应用:
获得不同音高和音色的专项训练
第五章共鸣控制
一、学习目的与要求
通过本章的学习,要求学生熟悉人体共鸣腔体,对共鸣进行积极的控制,并通过训练改善共鸣效果,使声音得到扩大和美化,形成表情达意的不同色彩的声音。
二、考核知识点与考核目标
(一)共鸣器官(一般)
识记:
能够说出人体发声的主要共鸣腔体
理解:
能够了解各个共鸣腔体的作用
(二)共鸣的作用(一般)
识记:
声道的共鸣作用
(三)播音发声共鸣的特点与共鸣控制(重点)
理解:
播音发声的共鸣方式
播音发声对共鸣的控制
(四)控制共鸣的训练(训练重点)
理解:
播音发声对共鸣的控制需要注意的问题
应用:
体会不同音区共鸣成分的变化
加强胸腔共鸣的练习
改善口腔共鸣的练习
体会鼻腔共鸣的练习
调整发声状态变化共鸣色彩的练习
第六章声音弹性的训练
一、学习目的与要求
通过本章的训练,学生的声音能够进行强与弱、高与低、刚与柔、明与暗、实与虚、厚与薄、粗与细、前与后等的对比变化,即声音形式能够随着思想感情的变化而变化。
二、考核知识点与考核目标
(一)声音弹性(一般)
识记:
声音弹性的概念
练声的目的在于获得声音的弹性
理解:
声音弹性的表现特点
(二)如何使声音获得弹性(重点)
理解:
取得声音弹性的必要条件
气息是由情及声的桥梁
发声能力的扩展有利于声音弹性的加强
对发声的调节和控制要留有余地
(三)声音弹性训练(训练重点)
理解:
了解声音弹性的主要类型,加强声音弹性的对比训练。
应用:
单一对比成分训练
对比层次丰富性训练
随思想感情变化而来的声音弹性的对比变化训练
第七章情声气的结合
一、学习目的与要求
通过本章的学习,逐步实现在播音发声中各局部控制互相协调、互相影响、互相制约,情声气融会贯通,达到气随情动,声随情出,气生于情而融于声的效果,使控制逐渐趋于自如,字正腔圆、清晰持久、刚柔自如、声情并茂成为进行播音创作的一种状态,一种本能。
二、考核知识点与考核目标
(一)播音发声中的情声气(一般)
识记:
播音发声中情声气的概念
理解:
播音发声对情声气的要求
(二)情声气之间的关系(次重点)
理解:
情声气之间的关系,强调情的主导作用
(三)情声气的结合(重点)
理解:
情声气结合追求的境界是情声气交融、主客观的高度统一
(四)情声气结合需要注意的问题(一般)
识记:
了解要获得情声气完美结合的播音作品,需要在播音发声中注意哪些问题。
(五)情声气结合训练(训练重点)
应用:
不同类型作品的情声气结合训练
第八章综合练习
一、学习目的与要求
通过本章的综合训练,学生要注重感觉,发现自己在发声中的问题,适时调整训练方案,力求把本课程的相关内容融会贯通,强调综合能力的提高,整体效果的改善。
二、考核知识点与考核目标
(一)普通话语音、播音发声和实践训练的融合(重点)
应用:
普通话语音、播音发声和实践训练的融合
第三部分实践环节
实践一:
普通话语音发音训练
一、考核的目的与要求
通过普通话语音发音实践训练,学生对于21个辅音声母音节和零声母、39个韵母以及声调要发音准确,能够根据音变规律进行发音。
总之,要求学生准确、熟练、规范的运用普通话。
二、考核的内容
21个辅音和零声母音节声母
39个韵母
声调调值
典型的语流音变现象
综合练习
实践二:
播音发声训练
一、考核的目的与要求
通过此项实践,重点考核学生是否能够根据稿件内容的不同变化声音,气息自如通畅,吐字清晰准确,不僵不挤,情感真挚,音高、音强适宜,音色有变化,声音和情感相吻合。
总体上要求学生声音要有变化。
二、考核的内容
胸腹联合式呼吸方式的训练
吐字归音的训练
音高、音强、音色、音长变化的训练
控制共鸣的训练
声音弹性训练
情声气结合训练
综合训练
★关于实践环节考核方式与环境要求说明:
1、考核环境
在录音间进行,需有录音设备。
2、考核方式
本课程实践考核采用的是终结性考核,考核时间为10-15分钟。
上篇普通话语音部分口试内容题型:
单音节字,双音节词语,古体诗词,新闻,短文等;
下篇播音发声部分口试内容题型:
古体诗词,短文,或者选择不同的稿件片段组成口试试卷。
(稿件本身规定了具体的情景,体现了不同情境下的情感和表达时气息的变化以及音高、音色的变化,稿件把吐字归音、呼吸控制、喉部控制、共鸣控制、声音弹性以及情声气的结合等专业内容贯穿在一起。
)
实践环节考核采用“优、良、及格、不及格”四级评分制。
第四部分有关说明与实施要求
一、考核的能力层次表述
本大纲在考核目标中,按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。
各能力层次为递进等级关系,后者必须建立在前者的基础上,其含义是:
识记:
能知道有关的名词、概念、知识的含义,并能正确认识和表述,是低层次的要求。
理解:
在识记的基础上,能全面把握基本概念、基本原理、基本方法,能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系,是较高层次的要求。
应用:
在理解的基础上,能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题,是最高层次的要求。
二、指定教材
《实用播音教程》第1册,吴弘毅编著,中国传媒大学出版社,2002年版
三、自学方法指导
1、在开始阅读指定教材某一章之前,先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标,以便在阅读教材时做到心中有数,有的放矢。
2、阅读教材时,要逐段细读,逐句推敲,集中精力,吃透每一个知识点,对基本概念必须深刻理解,对基本理论必须彻底弄清,对基本方法必须牢固掌握。
3、在自学过程中,既要思考问题,也要做好阅读笔记,把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理,这可从中加深对问题的认知、理解和记忆,以利于突出重点,并涵盖整个内容,可以不断提高自学能力。
4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识,培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节,在做练习之前,应认真阅读教材,按考核目标所要求的不同层次,掌握教材内容,在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥,注重理论联系实际和具体问题具体分析,解题时应注意培养逻辑性,针对问题围绕相关知识点进行层次(步骤)分明的论述或推导,明确各层次(步骤)间的逻辑关系。
四、对社会助学的要求
1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2、应掌握各知识点要求达到的能力层次,并深刻理解对各知识点的考核目标。
3、辅导时,应以考试大纲为依据,指定的教材为基础,不要随意增删内容,以免与大纲脱节。
4、辅导时,应对学习方法进行指导,宜提倡"认真阅读教材,刻苦钻研教材,主动争取帮助,依靠自己学通"的方法。
5、辅导时,要注意突出重点,对考生提出的问题,不要有问即答,要积极启发引导。
6、注意对应考者能力的培养,特别是自学能力的培养,要引导考生逐步学会独立学习,在自学过程中善于提出问题,分析问题,做出判断,解决问题。
7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事,在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。
8、助学学时:
本课程4学分,建议总课时72学时。
其中助学课时分配如下:
章次
内容
学时
第一章
普通话语音概说
2/
第二章
声母
4/2
第三章
韵母
4/2
第四章
声调
4/2
第五章
普通话音节结构与声韵拼合关系
3/
第六章
语流音变
4/2
第七章
综合练习
/2
第一章
播音发声概说
2/
第二章
呼吸控制
4/3
第三章
口腔控制
4/3
第四章
喉部控制
4/2
第五章
共鸣控制
4/2
第六章
声音弹性
3/2
第七章
情声气结合
3/2
第八章
综合练习
/3
合计
72
说明:
助学学时包括理论讲授学时(45学时)和小课实践训练辅导学时(27学时)。
五、关于命题考试的若干规定
(包括能力层次比例、难易度比例、内容程度比例、题型、考试方法和考试时间等)
1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。
试题覆盖到章,适当突出重点。
2、试卷中对不同能力层次的试题比例大致是:
“识记”为10%、“理解”为30%、“应用”为60%。
3、试题难易程度应合理:
较易、中等难度、较难。
较难部分比例不超过30%,建议20%。
4、口试试题类型一般分为:
单音节字,双音节词语,古体词诗,新闻,短文,稿件片断等。
5、实践考核采用录音口试方式,考试时间每人10-15分钟,实践环节考核采用“优、良、及格、不及格”四级评分制。
六、题型示例
口试样题
(一)单音节字
尊专香庄听翁翠破月洗
(二)双音节词
皮肤女儿处理音乐金鱼儿
名字选举木匠乘客大学
(三)古体诗词
《钱塘湖春行》
白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
(四)新闻
本台消息:
国家今年再次提高了小麦最低收购价,目前我国北方小麦主产区夏粮收购正全面展开。
今年国家继续在河南、河北、山东、安徽、江苏、湖北六个主产省实行小麦最低收购价政策,白麦每斤8角7,比去年提高1角1,混合麦、红麦每斤8角3,比去年提高1角。
粮食增产再加上小麦价格提高,农民卖粮的数量大大超过去年。
截止目前,湖北、江苏、河南已经开始收购,安徽、河北、山东正在腾仓并库,即将开始夏粮收购。
(五)短文
《匆匆》
朱自清
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
——是有人偷了他们罢:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?
早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?
只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
(六)稿件片断
1.春天已经过去,夏天也这样走了。
叶子弗雷迪长大了。
他长得又宽又壮,五个叶尖结实挺拔。
春天的时候,他还是个初生的嫩芽,从一棵大树树顶的大枝上冒出头来。
2.这是勇敢的海燕,在闪电之间,在怒吼的大海上高傲地飞翔。
这是胜利的预言家在叫喊:
——让暴风雨来得更猛烈些吧!
……
实践考核要求:
(一)重点考察学生的语音面貌,声母、韵母、声调以及语流音变的掌握程度。
要求普通话语音标准规范,声音响亮圆润流畅。
(二)能够根据稿件内容的不同变化声音,气息自如通畅,吐字清晰准确,不僵不挤,情感真挚,音高、音强适宜,音色有变化,声音和情感相吻合。
(三)播读要体现出不同体裁的稿件特点。
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