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小学语文演讲稿写作指导方法范文5篇
小学语文演讲稿写作指导方法范文5篇
一场成功的演讲,又首先取决于一篇成功的演讲稿。
那么如何写好一篇演讲稿呢?
下面WTT为大家带来了小学语文演讲稿写作指导方法,供大家参考。
小学语文演讲稿写作指导方法一
一、演讲稿的写作要求
演讲稿写作和一般的写作有很多相同之处,如观点明确、语言优美、结构紧凑之类,但是也有很多独到之处,那么演讲稿的写作具体有哪些要求呢?
一、文章观点鲜明。
这个和别的文章写作一样,你要让观众知道你想要表达的观点是什么,你旨在宣传什么?
不能讲到最后大家还云里雾里,不知三七二十一。
要做到观点明确,就要做到整篇文章的论据都能服务于文章表达的观点。
二、文章内容丰富。
整篇演讲稿要达到内容丰富,要有。
一篇好的演讲稿在有力说服观众的同时,还要能给观众美得享受,一篇内容空洞的文章是很难取悦于观众,更不容易说服观众。
三、文章通俗易懂且风趣幽默。
演讲稿内容要做到能使大多数人接受,比较平民化(学术演讲除外),一般在演讲前要了解好听众的背景,如年龄、受教育程度等。
演讲内容要风趣幽默,或许你已经发现很多著名演讲从头到尾都伴随着笑声。
四、在表达好自己观点的同时控制好时间。
一般的演讲都有时间要求,比如5分钟或者8分钟,这就要求在写作演讲稿的时候能够掌握好时间。
五、演讲语言要准确、精炼。
演讲语言不能拖泥带水。
要通过各种手法,通过生动形象,通俗易懂的语言表达自己的观点。
二、演讲稿的写作方法
一、了解对象,有的放矢
演讲稿是讲给人听的,因此,写演讲稿首先要了解听众对象:
了解他们的思想状况、文化程度、职业状况如何;了解他们所关心和迫切需要解决的问题是什么,等等。
否则,不看对象,演讲稿写得再花功夫,说得再天花乱坠,听众也会感到索然无味,无动于衷,也就达不到宣传、鼓动、教育和欣赏的目的。
二、观点鲜明,感情真挚
演讲稿观点鲜明,显示着演讲者对一种理性认识的肯定,显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度,能给人以可信性和可靠感。
演讲稿观点不鲜明,就缺乏说服力,就失去了演讲的作用。
演讲稿还要有真挚的感情,才能打动人、感染人,有鼓动性。
因此,它要求在表达上注意感情色彩,把说理和抒情结合起来。
既有冷静的分析,又有热情的鼓动;既有所怒,又有所喜;既有所憎,又有所爱。
当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的,而要发自肺腑,就像泉水喷涌而出。
三、行文变化,富有波澜
构成演讲稿波澜的要素很多,有内容,有安排,也有听众的心理特征和认识事物的规律。
如果能掌握听众的心理特征和认识事物的规律,恰当地选择材料,安排材料,也能使演讲在听众心里激起波澜。
换句话说,演讲稿要写得有波澜,主要不是靠声调的高低,而是靠内容的有起有伏,有张有弛,有强调,有反复,有比较,有照应。
四、语言流畅,深刻风趣
要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来,让人们看得见,听得到,就必须借助语言这个交流思想的工具。
因此,语言运用得好还是差,对写作演讲稿影响极大。
要提高演讲稿的质量,不能不在语言的运用上下一番功夫。
小学语文演讲稿写作指导方法二
一、开头
开头要点:
要抓住听众,引人入胜
演讲稿的开头,也叫开场白。
它在演讲稿的格式中处于显要的地位,好的演讲稿,一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间,把听众的注意力和兴奋点吸引过来,这样,才能达到出奇制胜的效果。
二、主体
主体要点:
环环相扣,层层深入
主体是演讲稿的主要部分。
在行文的过程中,要处理好思路、节奏和衔接等几个问题。
首先是思路,思路清晰的演讲才能引导听众,最简单的思路是用数字序号来表达内容的层次,如提出3个问题,第1、第2、第3,或有3种方法等等。
数字序号在结构上环环相扣,层层深入,能表达清晰的思路。
此外,演讲稿中使用过渡句,或用“首先”“其次”“然后”等语词来区别层次,也是使演讲思路清晰的有效方法。
其次是节奏,是指演讲内容在结构安排上表现出的张弛起伏。
节奏变化会使听众不至于疲劳,如在演讲稿范文中,适当地插入幽默、诗文、轶事等,使演讲内容不单一,以便听众的注意力能够长时间地保持高度集中。
当然节奏是为内容服务的,插入的内容应该与演讲主题相呼应,另外,节奏变换过于频繁,也会造成听众注意力涣散。
第三是衔接,是把演讲中的各个内容层次联结起来,使之具有浑然一体的整体感。
由于前面提到的节奏的需要,容易使演讲稿的结构显得零散。
衔接是对结构松紧、疏密的一种弥补,它使各个内容层次的变换更为巧妙和自然,使演讲稿富于整体感,有助于演讲主题的深入人心。
演讲稿结构衔接的方法主要是运用同两段内容、两个层次有联系的过渡段或过渡句。
三、结尾
结尾要点:
简洁有力,余音绕梁
结尾是演讲内容的自然结束。
言简意赅、余音绕梁的结尾能够震撼听众,促使听众不断地思考和回味。
演讲稿结尾没有固定的格式,可以是对演讲全文要点进行简明扼要的小结,也可以是号召性、激励性的口号,也可以是名人名言以及幽默的话,结尾的重要原则是:
一定要给听众留下深刻的印象。
小学语文演讲稿写作指导方法三
主题紧扣。
主题是演讲内容的主体和核心。
演讲者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时,表达出的基本观点都要围绕主题。
我们讲,参加一次演讲活动,最重要的是扣题。
知道自己要说什么,要讲那些与主题有关的话。
每次参加演讲比赛或是竞聘、述职,组织者都会有一个明确的主题,表明主办者开展此次活动的目的、由头。
所以演讲者在接到演讲任务前,首先要做的是,了解活动意图,摸准组织者确定的主题,精心研究主题所含有的内在意义,然后再动脑筋谋篇布局。
即使是无主题演讲,实际上演讲者自己也要心中有数,一定要围绕一个主题表达自己鲜明的观点。
跑题肯定不会获奖,也没有人会真心的给你赞赏。
创意独到。
辨别一篇演讲稿的好坏,有没有标准呢?
它的标准可以有许多条,但归根结底可以用一个字概括:
新。
我做过报纸和杂志的编辑,指导过很多人演讲,担任过各种类型演讲大赛的评委,阅读过无数篇演讲稿,也从这些演讲稿中推出过一大批出色的演讲辞。
多年间,我用什么标准来判别优劣呢?
一个标准,就是看观点是否凸现一个“新”字,是否具有演讲者原初的创意。
演讲者对演讲内容的创意是写好一篇演讲稿的关键。
要有创新思维,力避同别人雷同。
我在自己的演讲实践中,要求自己独辟蹊径,切忌似曾相识,给听众一种全新的感觉。
比如反映消防干警精神风貌的演讲,如果演讲者仅仅去讲消防干警在一次次火灾中如何去救人救命救火,在全国本系统的演讲赛中是很难获奖的,因为所有的参赛者都少不了这些内容,而且是所有的听众又都了解这个职业所具有的特点,无论演讲怎么讲都无法跳出旧框框。
你说你们的战士怎么冲进火海的,人家会说我们比你们更勇敢,更惨烈,你的演讲就会失去优势。
所以我指导选手写出《我们赛过周杰伦》一稿,有了新意,演讲就有了时代感,就把握了时代的脉搏。
充溢时代气息的演讲稿,才能与时俱进,才真正具有魅力。
有创意,常用的方法是反常思维。
反常需要把自己要表达的思想用超出正常人想象的办法,使其产生一种新的效果。
“知荣辱,树新风”主题演讲,很多人都讲我们怎样规范自己行为,不乱扔不乱吐不违反行为规则。
但《妈妈,请您不要为我担忧》就走了一条新路,不去直接讲“八荣八耻”,也不走别人的老路,而是道出了“留守儿童当自强的心声”。
不与别人雷同。
它几乎讲尽了留守孩子母子情感、内心矛盾,带给人们的永远是心灵的震撼和全新的感觉。
这篇演讲稿新奇、别致,观点更加鲜明,内容非常深刻。
为什么会产生如此强烈的效果呢?
它的魅力在于把生活不能自理看作耻辱,能够自力自强才是真正的荣,从而产生一种别的演讲者无法复制的新奇效果。
有创意,往往需要变换视角、变幻角度。
一位小选手在参加全国“红色之旅”为主题的演讲比赛时,写出了《面对黄金潮的冲击》的稿子,就是一篇视角全新的演讲稿。
为什么这样说呢?
这是因为演讲者选取的角度小,却视角新。
首先,谈理想,说出了自己和别人不一样思路“我没有理想”,因为我被“黄金潮淹没了”,似乎与“红色之旅”主题不一致,给人感觉跑题了,但演讲者把自己去某某纪念馆的真切感受娓娓道来,真切的表达了自己现实想法,然后回到主题要表达的思想上来。
情景交融,感人至深。
从一个全新的视角构思,这就要求演讲者善于捕捉生活中的瞬间感受,从感受中深入开掘,从而讲出富有生活和哲思的新见解。
联系实际。
演讲与其他形式艺术活动最基本的不同点就是要紧密联系实际,无论什么主题的演讲,都需要演讲者能够不失时机的联系实际。
这个实际就是自己,就是单位、现实、社会。
不能联系实际的演讲是打动不了人的。
要联系实际,演讲者就需要亲自动脑、动手,不然谁知道你要说什么,别人又怎么知道你个人的出身、经历,社会背景,怎么知道你所遇到的酸甜苦辣?
所以演讲稿的撰写最忌讳有别人代写,甚至在网上下载一篇与主题差不多的演讲稿。
千孔一面怎么可能受到听众关注和欢迎?
我们说要有创意就是要讲出自己与别人不同的思想和观点,演讲需要真情,没有联系实际从哪来真情可言?
只能是无病呻吟。
案例典型。
演讲离不了案例,没有案例就显空洞,唯有案例说理才能深刻,论说才能有理有据有力。
这些案例到底从何而来?
从实践,从生活,从社会,要求我们演讲者平时就要做一个有心人,注意积累,坚持经常性的学习,还要学会整理分类,更主要的是要学会提炼,学会恰到好处的选择和运用。
比如我在演讲的时候,经常用“给妈妈洗脚”和“婚礼新娘新郎给爸妈敬献礼物”这些典型案例,很多种类型的课我都能运用,用了就生动,就抓人,就打动人。
案例不光是故事,或是事故,也还可以是数据、时间、人物。
比如,“世界上有多少个国家?
”“现在世界上GDP的排名”“泰坦尼克号沉没是哪一年?
”这些案例的运用大大增强了说服力,很容易引起听众共鸣,产生反响。
选择案例一定要紧扣主题,如果案例与主题不相配合,再好的案例都不可用,一次成功的演讲,总离不了案例,但也并不是越多越好,是越精越好。
注意时间的把握,每次演讲都会有时间限制,要根据时间长短确定演讲内容确定案例选择多少。
还要注意选取案例的详略得当。
不是所有的案例都平均用力,要长短结合,有特写,也有速写。
特写是在叙述案例的过程中尽可能的多用一些细节,多渲染一点气氛,多用一点笔墨集中展示一个事件,有时可能还要有情节出现;速写是很多案例不能一一呈现只能简写或寥寥数语带过,如我们经常使用的“他做过的好事太多太多,举不胜举......”
纯口语化。
口语和书面语的不同之处,一是用来看的,可以仔细察看,辨认、思索,回味;一是用来听的,只能在听清听懂之后再理解,再感悟。
通俗易懂,是演讲语言的一大特点,即用听众熟悉,能马上理解的语言,把要讲述的内容,用浅显明白的话语表达出来。
避免采用生涩、艰深、冷僻的词语,也避免引用不好理解的古文和诗词、外文,避免过多使用专业术语和学术名词。
总之,语言要明朗化、浅易化、大众化。
切忌一开场就来几句优美的排比句或是抒情的散文式的语言。
能口语化的,尽量用口语。
要明白一个简单的道理,听你演讲的是立即就能明白你的意图,从你的演讲中,马上就能够有所收获,能受你的语言感染,被你的情绪打动。
就如你正饥饿时候,眼前给你一袋大米,就是再上乘的米现在吃不上,解决不了问题,要是给你拿来几块面包,哪怕是两个土掉渣的烧饼,你可以立即吃下去,即刻产生热量。
演讲辞重在讲,不需要语言有多美,一定要很实在。
既然演讲属于论说文体,虽然也讲事实,也有描述、抒情,但那些只是手段,议论才是总体特点和要求。
它总要阐明自己的主张、见解与态度,或者申诉,或者解说,或者动员,或者鼓励,或者阐明,总之,都是在说理。
演讲又是用口语面对面的说理,不能像书面语那样写几万字乃至几十万字;也不能像书面语那样采用论证严密,附加成分多的长单句,分句多的长复句。
因为句子太长,严密倒是严密,但是,听众的听力跟不上,不容易连起来理解、掌握句子的整个意思,难消化。
正由于这两点,带来了口语的另一个特点:
朴实无华,简短有力。
小学语文演讲稿写作指导方法四
一、抓阅读
阅读包括课内阅读和课外阅读。
首先是课内阅读,我们在讲每篇课文之时,为了让学生明白课文内容及思想感情外,还应从写作方法上给学生加以指导,如为了突出中心作者是如何选材的;写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动;写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读,由于学生阅读得少,积累的不够,才会出现作文无话可说,语句平淡。
对此我们首先要培养学生的阅读兴趣,这也要从课堂抓起。
在读课文时,要运用丰富多样的形式来读,激发学生的读书兴趣。
另外,我们在课外读物的推荐方面也应注意。
对于三年级学生,我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事;如童话故事、寓言故事,先由这些课外读物,提起学生的阅读兴趣,再逐渐到作文书籍、科技类书籍,再到小说、报刊等。
兴趣是最好的老师,有了兴趣,不愁他们不读书,书读多了,视野开阔了、知识丰富了,写起作文来就会得心应手了,可谓是“读书破万卷,下笔如有神。
”
二、抓修改
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的,而不是写出来”。
还有“推敲”一词的来历等,都说明了作文修改的重要性。
同一个意思有不同的表达方式,我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。
我们的同学,作文写完大多只读一遍,有的甚至一遍也不读,才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。
有些作文我们可从学生模糊不清的表达中,能读出选材不错,感情很真挚,但由于表达问题,读来总不够舒畅,这样的作文,我们只要引导学生,让好好修改会是一篇佳作。
对于三年级初学作文者,我们不妨进行几次集体修改作文。
我在一次作文课上,将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改,发现学生都会修改!
他们七嘴八舌,将此篇作文的毛病一一改过,改后的文章与原文有很大差别,简直是两篇作文!
经过集体修改后,学生既掌握了修改作文的方法,又明白了作文修改的重要性。
以后的作文,学生都能认真修改,有的还请同学帮着修改,作文效果一下子发生了质的变化。
三、抓讲评
作文讲评在作文指导中也尤为重要。
我在上作文课时,尽量安排在连续的两节课中,一节课讲作文要求起草作文,一节课讲评作文(对初稿进行讲评),将典型的文章展示出来,师生共同找出优点和不足,分析原因,这样其他学生会在自己的作文中有则改之,扬长避短。
更有利于学生总体作文水平的提升。
小学语文演讲稿写作指导方法五
一、树立孩子写作的信心
孩子刚接触作文,要帮助小学生们树立写作的信心,在命题方面,给孩子最大限度的让他们自由发挥空间,命题范围尽可能宽泛些。
二、推荐一些合适的阅读书籍
现在的课外书籍五花八门、类型众多,可以给孩子们推荐一些可以拓宽孩子们的知识领域、名人书籍、历史书籍、科研等方面的书籍,并且让孩子们在阅读的时候可以采集一些精彩优美的句子、或者片段,能够养成良好的读书记笔记的习惯,能够学以致用,那样可能能够提高孩子的写作水平。
三、提高孩子的阅读效果
虽然有的孩子阅读的书籍很多,但是整体的语文素养却不见明显的进步,这又是什么原因呢,其实仔细观察,这些孩子不是潜心研读,只是凭着自己的兴趣,看自己感兴趣的话题,这时候如果有人能够引导孩子在阅读中,能够充分调动注意力、记忆力、观察力和想象力,能够做到将读思写结合,这样就更有利于孩子在思维和语言写作方面积累。
四、要注意读写结合
读写结合就是要将阅读和仿写结合,意识要多阅读,要广泛的获取知识,还有将出色的句段反复读几遍,甚至可以能够背下来,理解句段的含义,转化为自己的,供自己使用,二是学会仿写,三年级阶段既要放手让学生去写,又要严格训练,严格要求,逐步形成良好的写作技能。
无论写什么都要求能够表达准确、清楚。
所以读和写是可以相互迁移。
因此,可指导学生模仿范文中作者的写作思路,将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
五、注重与其他学科相结合
作文教学不能单纯地看作是语文学科的事,所以教师要做有心人,不但要精心上好每次作文辅导课。
而且要随时注意同其他学科的结合,抓住机会及时指导写作。
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