陕西师范大学高起专幼儿园课程考试及答案.docx
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陕西师范大学高起专幼儿园课程考试及答案
高起专幼稚园课程74
一、单选题
1、()是对儿童本质见解,它是建构教育理论基础和进行教育实践前提
A教学观
B.老师观
C.儿童观
D.学生观
2.()是幼稚园老师依据实际情兄灵活将课程方案转化为生动课程实践(现实)过程,幼儿实际感受到课程,是这种实践形态课程,即她们自己参与到其中、与之发生直接相互作用课程
A深程目标
B课栏偏制
C课程计划
D实应
3、海伊斯科普课程设计者认定()是儿童发展过程关键。
A被动学习
B:
集体学习
C.内化学习
D.主动学习
4、幼稚园课程是帮助幼儿取得有益()
A:
知识体系
B.学习经验
C:
道德品质
D.行为习惯
5、教育目标分类理论提出者是()。
A布鲁姆
B:
.加涅
C.泰勒
D:
蒙台梭利
6.儿童学仿佛一个不停构建着建筑,而老师教像一个必需脚手架,支持儿单不停读构白己心员世界,这是叫()
A支架式数学
B传输接收式
C问题探究式
D自学指导式
7、课程实施是把静态课程方案转化为()过程。
A:
动态课程实践
B:
静态课程理论
C:
动态课程理论
D:
静态课程实践
8、瑞吉欧教育方案灵魂和关键是()。
A作业教学
B:
项目活动
C.游戏活动
D:
关键经验
9.()是指在一段时间内图绕一个中心内容(即专题)来组织教育教学活动,它特点是打破了学科之间界限,将多种学习内容围绕一个中心(能够是一个问题,也能够是一个事件)有机连接起来,让学习者经过该单元活动,取得与中心相关较为完整经验,单
元专题活动主更知识横向联络
A多元专题活动
B单元主动活动
C.区域活动
D游戏活动
10、课程编制过程模式是由()课程理论家提出
A:
蒙台梭利
B:
杜威
C.斯坦豪斯
D.福禄贝尔
11活动课程是以()为中心来组织学习内容
A学科
B:
儿童
C:
问题
D.概念
12、幼稚园课程目标有多个层次,从上到下通常可分为()层次。
A:
年纪阶段目标总目标与课程领域目标-单元目标-教育活动目标
B:
教育活动目标年纪阶段目标单元目标总目标与课程领域目标
C:
单元目标总目标与课程领域目标年纪阶段目标教育活动目标
D.总目标与课程领域目标年纪阶段目标-单元目标教育活动目标
13.()是指将幼稚园课程多种原因综合化课程。
课程宗合化能够经过多种方法,如经过学科领城综合、发展方面合,专题宗合、主合,经过幼稚园环境旅合等
A多元文化课程
B融合教潭程
C幼儿综合课程
D单元主课程
14、()是幼稚园课程内容关键载体。
A.学习
B:
会议
C.活动
D:
教学
15、幼稚园课程内容组织不应以()为中心
A学科
B:
社会问题
C.儿童
D.老师
16、受经验论哲学思想影响幼稚园课程实践是()。
A:
瑞吉欧教育方案
B:
蒙台梭利课程
C:
福禄贝尔恩物教学
D:
方案教学
17.()是指儿童独立行为水平与其依靠帮助处理问题所能达成水平之问差异,维果茨基认为,教育要针对几童发展这两种水平,不
要只关注儿革发属过去,更应关注儿发属未来,只有走在发展之前并能指导发属教学才是良好教育。
A认知发展理论
B最近发屠区
C.多元书能理论
D进步主义理论
18、()是一个结果评价,意在对课程实施以后所取得效果进行评价,以验证课程成功程度和推广价值
A估计性评价
B.总结性评价
c形成性评价
D诊疗性评价
19、被称为“行为目标之父是()
A:
蒙台梭利
B:
皮亚杰
C.泰勒
D:
布鲁姆
20、从总体来看幼稚园课程,()为关键形式
A文化课程
B:
活动课程
C.潜在课程
D.显性课程
21、假如需用一个词来概括班克街早期儿童方率特点以及其她教育方率区分,那么这个词就是()
A思物
B.游戏
C.发展互动
D.活动
22、活动区活动多为()活动
A老师指定
B:
家长参与
C.师生约定
D.幼儿自选
23、依据人类发展生态学见解,家园合作关系对发展中幼儿来说,是一个()。
A.小系统
B:
中间系统
C.大系统
D.外系统
24、知识是儿童自己学”会,而不是老师教”会,这反应了()价值取向。
A:
课程内容即教材
B:
课程内容即学习经验
C:
课程内容即教学设计
D.课程内容即学习活动
25、五指活动课程创始人是中国著名幼儿教育家()先生。
A:
陶行知
B:
张雪门
C.陈鹤琴
D.朱智贤
26、Ecc,E'(EarlyChildhoodCareandEducation洞词汇出现说明了国外(尤其是西方幼稚园课程()趋势
A课程共同化
B.保育与教育相整合
C.课程多元文化化
D课程全钠化
27、幼稚园课程心理学基础在更大程度上处理幼稚园课程中()问题。
A为何教
B:
教怎么样
C:
怎样教
D.教什么
28、光谱方案理论依据是()。
A:
马斯洛需求层次理论
B:
加涅信息加工理论
C.皮亚杰认知发展理论
D:
加德纳多元智能理论
29.()是蒙台梭利教育内容中最里要、而且最有特色部分,其内容关键是视觉、听觉触觉味觉和觉练习五大类,它们分别由对应
教具来完成。
A主睡教
B感思教
C.感觉教育
D.思物教育
30.()是老师经过合适中介,试回地传输教育意图方法,教育意图不直接经过老师,尤其是不直接经过老师语吉而借助于教学环境
中介作用传输给幼儿,是间接教学最大特点,间接教学中幼儿学习方法以发觉学习为主
A.间接教学
B.应接教学
C传统式教学
D支架式教字
二、多选题
1、相关“课程定义存在很多分歧,含有代表性有()
A.课程及经验
B:
课程及目标
C.课程及计划
D:
课程及科目
2、幼儿老师教方法有()。
A自习
B:
支架式教学
C.直接教学
D:
间接教学
3、过程模式设计程序包含()。
A.设定通常目标
B:
实施有发明性教学活动
C:
叙述
D:
评价教学活动引导结果
4、单元专题活动选择专题出发点有()。
A从课程目标出发
B:
从幼儿爱好和需要出发
C:
从现有内容或材料出发
D.从家长要求出发
5、蒙台梭利课程教育内容由()组成。
A初步知识学习
B:
肌肉训练
C.日常生活练习
D.感官训练
6、幼稚园教育活动组织形式有()。
A:
集体活动
B:
小组活动
C.部分活动
D:
教学活动
7、学校教育(包含幼稚园教育)()是经过课程实现
A.教学功效
B:
育人功效
C.社会功效
D:
游戏功效
8、幼稚园课程关键特点有()。
A:
启蒙性和游戏性
B:
生活化
C:
活动性和直接经验性
D:
潜在性
9知识包含()多个形态。
A:
价值性知识
B:
主观性知识
C.表征性知识
D.程序性知识
10、以下哪些属于蒙台梭利儿童观()。
A儿童发展是在工作中实现
B:
知行合一思想
C:
儿童含有“吸收心智
D.儿童发展含有敏感期
三、判定题
1、幼稚园课程内容组织要以学科为中心、社会问题为中心、儿童为中心等组织形式。
()
正确
错误
2.福禄贝尔提出儿童含有吸收心智、含有敏感期以及儿童发展是在工作中实现。
()
正确
错误
3、活动区活动多为幼儿被选活动,这么能满足幼儿集体化需要。
()
正确
错误
4.课程编制是一个复杂而系统工作,包含确定课程目标、选择课程内容、组织、实施和评价课程等关键步骤。
正确
错误
5、幼稚园教育活动组织形式有集体活动、教育教学活动、小组活动、部分活动。
()
正确
错误
6.幼儿学科内容逻体系相对比较松散,只要地提供了一些与幼儿生活发展关系亲密有用知识,这些知识当然要从学科角度考虑系统性,但更要符合幼儿认识规律。
()
正确
错误
7.单元专题活动指在一段时间图烧一个中心内容(专题)来组织教教学活动,特点是打破学科界限,将多种学习内容围烧一个中心有机连接起来,()
正确
错误
8、幼稚园课程内容有三种取向,即教材取向、课程内容即学习经验取向、课程内容即学习活动取向。
()
正确
错误
9、幼稚园课程内容组织要以家长需求为中。
()
正确
错误
10、教育目标分类理论包含认知领域、情感领域、动作技能领域三大领域。
()
正确
错误
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