三年级小动物作文课件.docx
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三年级小动物作文课件.docx
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三年级小动物作文课件
三年级小动物作文课件
三年级小动物作文课件
三年级的同学们,大家了解哪些动物呢?
喜欢的动物是哪些呢?
三年级小动物作文课件1
教学思路:
关于这类文章,写好的前提就是认真观察,因此,在讲述本单元的时候就应该对学生提出这样的要求:
观察一只你喜欢的小动物,完成以下问题:
1、你喜欢什么动物,它的有什么与众不同的地方?
(可以从外形,生活习性,叫声……等方面去说一说)2、和同学交流发生在它身上的故事,你喜欢它的理由,做好记录。
只有提前做好准备,才能让你的作文教学课得心应手。
教学目标:
1、激发学生的写作兴趣,,打开学生的思路,指导学生按一定的顺序独立完成一篇作文的写作。
2、写出小动物的精神品质
3、要写出自己的真情实感,可以从不同的方面表达你对它的喜爱之情。
4、让学生学会修改自己的文章。
知识点:
1、动物的外貌(具体的写作顺序)
2、动物的精神(最具有代表性的特点)
3、注意观察生活(身边处处有看点)
课前准备:
1、收集有关动物的资料,看一些动物视频。
2、认真观察你喜欢的小动物。
教学过程:
一、导课
1、师谈话:
同学们,前几节课我们学习了很多关于小动物的文章,有高傲的《白鹅》、荣膺上将军衔的《白公鹅》、还有性格古怪的《猫》、勇敢负责的《母鸡》,作者笔下的小动物是如此可爱,如此栩栩如生,如此让人喜欢,你们是不是也跃跃欲试想说说你喜欢的动物是什么样子的呢?
2、板书课题,引入新课
3、课件出示习作要求:
(1)写自己喜爱的小动物。
题目自拟。
可以以“可爱的——”或是“我最喜爱的——”为题。
(2)按一定顺序介绍小动物的外形特点和生活习性。
语言要准确、生动。
(3)点明喜爱之情。
(4)写完后多读几遍,认真改一改。
二、以问题形势,规范思路
1、课件出示问题:
a、你喜欢什么小动物,说说它的特点吧。
(包括外形特点,生活习性)
b讲述一件发生在它身上的故事吧。
(故事要说明你喜欢它)
c、你觉得它身上有你要学习的什么品质呢?
(例如:
母
鸡的勇敢负责、猫的忠厚老实等。
)
2、分组完成问题a
(1)、将喜欢同一种动物的同学分为一组,进行问题a
的讨论,可以让同学们对比同一种动物的不同点,教师也参与其中。
(2)、要求学生讲从刚才的发言自主整理,写在练习本
上。
(3)、写之前出示课件:
松鼠的外貌描写:
松鼠是一种
美丽的动物。
它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛光滑的好像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
(注:
作者先总写松鼠的外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序去写外形的美,你们可以借鉴)
3、全班共同完成问题b
(1)、教师讲述一件自己和动物之间的故事,让学生听。
(这是最好的调动学生积极性办法,学生对老师的故事最感兴趣,听的特别认真,所学到的东西就不言而喻了)
(2)、指名学生也讲故事,然后共同整理。
(3)、启发学生写在自己的练习本上,强调写出真情实感。
4、总结形式完成问题c自己读读你写的故事,你所描述的动物有怎样的品质呢,可以用几句话写一写,点到为止。
三、整理a、b、c
教师要求学生将自己写下的问题a的答案作为第一段,问题b的故事作为第二段,c作为结尾,整理出来。
四.总结你所学到的写作方法(重点)
1、指名学生说
2、教师整理,课件出示:
A、写之前要认真观察。
(这就是在讲述课文时我为什么要求同学们去认真观察小动物了)
B、要养成多问自己几个问题的.习惯,写之前问问先写什
么,再写什么,结尾怎么写。
(这就是这节课出示问题原因之一)
C要恰当描写,用丰富的语言写出这种动物的有关动作
和神态。
比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的:
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
这段传神的文字,充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。
D要动静搭配。
对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。
如果仅仅写动物的静态,就显得刻板、单调、缺少生趣。
如果光写动态,交代不完整,读者了解就不充分。
五、给文章“化个妆”(指导学生根据写作方法完成初改)
加入一些修辞方法完善句子
加入一些动静结合完善段落加入一些结构形式完善文章(例如:
过渡句,首尾呼应等)
第二课时
一、谈话导入:
上节课同学们写了自己喜欢的小动物,现在我们来看看谁的小动物最可爱。
学生拿出自己的作文在小组内评选,然后小组推荐有代表性的习作进行评讲。
二、复习习作要求:
按一定顺序介绍自己喜爱的小动物的外形特点和生活习性,语言要准确、生动。
语句通顺,意思连贯。
三、指名学生大声朗读自己的习作。
四、习作讲评。
1.评改重点:
(1)是否抓住了动物的外形特点,是否按顺序写?
(2)是否把动物的生活情况写具体?
(3)是否突出“喜爱”之情。
2.评议步骤:
(1)挑选习作中描写动物外形较精彩的片段,让小作者大声朗读,大家欣赏后讨论,这段好在哪里?
(2)挑选习作中活动情况写得不具体的片段,集体讨论修改。
(3)根据评改重点同桌互相评改。
3.小结:
要把动物某一方面的活动写具体,先要把活动过程一步步说清楚,还要把这些过程中动物活动的样子,包括神态、动作等描写具体,在字里行间渗透自己对动物的喜爱之情。
4.根据讲评发现的问题,再自己修改自己的习作。
5.誉写。
三年级小动物作文课件2
师:
昨天,老师布置的作业是什么?
生:
背诵《灰雀》第一自然段。
师:
我们一起背。
生:
有一年冬天,列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:
两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。
它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师:
想想,老师为什么要我们背这一段呢?
生1:
因为这一段写的好。
师:
怎么好?
生1:
写出了灰雀的颜色。
生2:
还写出了灰雀的叫声。
(一般来说,作文由不会写到会写,由写不好到能够写好,都要经过由仿写到创作的过程。
特别是三年级的小学生来说,从学生熟悉的课文着手,减少习作的坡度。
以课文内容为凭借,孩子们能在熟悉材料的基础上开始对材料的积累。
)师:
同学们读书很认真,收获也很大。
老师这儿有两段话,请同学们比较一下,同样是写灰雀,哪一段话写得好?
1、公园里有一棵白桦树,树上有三只灰雀。
它们颜色很漂亮,叫声也很好听,非常惹人喜爱。
2、公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:
两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。
它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。
生1:
第二段话写得好,它写出了灰雀的颜色“两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的,”还有“它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌”。
生2:
“公园里有一棵高大的白桦树”写出了白桦树的高大,这样写很完整。
师:
刘老师送你一个词——“具体”。
原来的句子也是完整的,但有了“高大的”就更具体了。
生3:
把灰雀的叫声比喻成歌声,也很具体。
师:
不是比喻,是把灰雀当作人了,这样不仅具体写出了灰雀声音的特点,还使句子显得更加生动形象了。
是这样的吗?
生:
是的!
(积累掌握写作方法要建立在对写作方法的理解之上。
由表及里探究写法,由例子上升到概念,由具体到抽象,以便把握好材料,对材料的取舍做到胸有成竹。
三年级的小学生作文刚刚起步,一切都处在萌芽状态,教学就要符合他们的特点,从句子和段落抓起。
)
师:
刘老师家里有一只小花猫,今天学了《灰雀》,我特别想写写那只小花猫,你们帮我出出注意,我可以怎么写?
生1:
你可以写它的颜色和声音。
生2:
可以写它的动作、样子。
生3:
可以写它吃什么?
师:
对啊!
它喜欢吃鱼。
我每次去菜场买菜,都要给它带回来它最喜欢吃的小鱼。
生4:
还可以写你怎么和它玩的。
(“兴趣是最好的老师”也是写好作文的中国。
作文教学要取得一定成效,教师必须千方百计培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写,逐步使他们乐写。
)
师:
你说得好极了!
我们之间好玩的事情可多了!
你们知道我为什么想写它吗?
生:
因为你非常喜欢那只小花猫。
师:
对,我喜欢!
所以,我要表达心中的喜爱之情。
就像列宁喜欢灰雀那样,我也要把我的喜欢写出来。
这很重要!
(练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,所以,要想办法突破作文教学这道难关,让学生用手中的笔写真实的事,表达内心真实的情感。
师:
你们有自己喜欢的小动物吗?
生1:
我喜欢我家的小狗。
生2:
我邻居家有一只小猫,我很喜欢它。
生3:
我喜欢我的小布熊。
师:
那今天我们一起来写写它们,可以吗?
生:
可以!
(“巧妇难为无米之炊”,没有材料可写是学生习作面临的又一大难题,城市的孩子接触小动物的机会毕竟有限,所以,引导孩子们由说到写,互相启发,拓展思路,是必要的。
另外适当放宽写作的范围,是写作训练对于生活在现代都市里的孩子的必要关怀。
)
师:
请同学们学习课文《灰雀》的一些写法,写自己喜欢的小动物(可以是玩具小动物)。
写出小动物的一些特点,写出你怎么喜欢它的。
(在充分积累习作材料的基础上,在激起习作情感的同时,布置习作内容。
没有生硬的要求,却给学生留了课文表达这根“拐杖”。
有了这根“拐杖”,学生很自然地投入到情感的表达之中。
)
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