部编版三年级下我变成了一棵树优秀教学设计.docx
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部编版三年级下我变成了一棵树优秀教学设计
17.我变成了一棵树
教学目标:
1.认识“希、痒”等八个生字,会写“状、狐”等13个生字,会写吃饭、形状等18个词语。
2.了解我变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。
教学重点:
了解我变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
教学难点:
品读故事内容,感受妈妈对我们的爱。
课时安排:
两课时
教学准备:
PPT、学习卡
教学过程:
一,导入
1.师:
今天老师与同学们初次见面,先送大家一首诗。
同学们猜猜诗的题目,题目是三个字,引出《我想变》,有一个小女孩她也想变,今天我们就来学习17.《我变成了一棵树》。
2.板题、读题:
17.我变成了一棵树
二、初读课文,整体了解内容
1.出示自读要求。
(1)自读课文一遍,遇到课文中带拼音的生字,就多读两遍。
(2)概括课文主要内容。
2.出示生字及词。
(1)指名读生字。
(2)指名读词语。
3.了解主要内容。
(1)指名回答并出示主要内容:
这篇课文写了英英为了(逃避吃饭)而变成了一棵树,是一棵长满(鸟窝)的树,树上住满(小动物),机智的妈妈用(美味的食物)引诱我回家吃饭的一件事。
(2)设疑:
同学们,读过课文之后,你觉得这个故事怎么样?
(3)板书:
有趣神奇
三、了解内容,体会快乐的心情。
1.设疑:
我是怎么变成一棵树的?
我请一位同学来读一读课文第4自然段,思考:
我是怎样变成一棵树的?
2.指名读第4自然段后交流。
(1)师:
我是怎么变成一棵树的?
(2)(预设)出示句子:
我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀,我真的变成了一棵树!
(3)设疑:
哪些词语让你觉得有趣?
又体会到了什么?
(4)师引导:
原来我就是这样变成一棵树的,呀!
我真的变成了一棵树!
我会是怎样的心情?
(5)指名读这两句。
3.引导写话。
(1)设疑:
同学们,你们也来想想,你想变成什么?
(2)课件出示:
我真希望变成____,这样就_____。
我心里想着就_____。
呀,我真的变成了______。
(3)小练笔
(4)指名反馈
(5)评价
四、交流感受,体会丰富的想象。
1.交流文本内容,感受树的神奇。
(1)师设疑:
英英变成了一棵树以后,又发生了哪些有趣的事情?
自读课文5~8自然段,用自己的话说说哪些事情,让你觉得有趣
?
(2)反馈归纳:
变成长鸟窝的树、鸟窝会跳舞、许多小动物上来住、大树会弯腰
2.借助课件,感受树的神奇。
(1)师:
鸟窝都有哪些形状呢?
(2)齐读反馈句子并补充。
(3)设疑:
风一吹,他们在枝头跳起了舞,他们是指谁?
你看到他们怎么跳?
又听到了什么?
(4)指名说:
预设:
看到了:
鸟窝在树上上下左右摇摆,还很有节奏感呢!
听到了:
各种小动物在树上唱歌,就像在开一场音乐会!
(5)归纳:
这棵树神奇吗?
谁愿意读一遍,让我们能感受到它的神奇。
(6)指名读、齐读第6自然段。
(7)这里的“状”字怎么写呢?
指导写“状”字。
五、归纳内容,感受妈妈的爱。
1.设疑:
同学们,故事的结尾写了妈妈也住在大树上了,说说妈妈为什么爬上来给小动物们好吃的?
妈妈是真的不知道我变成了一棵树吗?
(1)指名说。
(2)归纳。
(3)板书:
智慧美好爱
(4)得到奖励的孩子上台说“爱的寄予”。
六、设置悬念
师:
妈妈和小动物们在树上做什么呢?
从树上滴下来的水珠又是什么呢?
下节课我们再一起学习吧!
七.板书
17.我变成了一棵树
有趣神奇
智慧美好
爱
《我变成了一棵树》教学方案
教材解析
《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发,展开大胆想象,讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼,字里行间充满了童趣。
文章以妈妈叫“我”吃饭开头,引出“我”想变成一棵树的奇特愿望,交代了故事的起因。
没想到愿望真的实现了,“我”变成了一棵长满鸟窝的树。
然后具体描述了“我”变成树之后发生的趣事:
小动物们住进各种形状的鸟窝,妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物,“我”馋得直流口水。
“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣,是因为作者善于想象,使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望,拥有了一段特别的经历。
课后练习是围绕本单元语文要素设置的。
第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情,在交流中感受文中丰富的想象;第二题要求学生从自己的愿望出发,借鉴课文的思路,展开大胆想象,表达自己的奇思妙想。
课文配有插图,一棵大树上长着各种形状的鸟窝,树干上有水珠滴下来,这是变成大树的“我”流出的口水。
充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容,并激发他们对想象世界的向往。
教学目标
1.认识“希、痒”等7个生字,会写“状、狐”等13个生字,会写“吃饭、形状等16个词语。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。
教学重点
了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
教学难点
能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。
课前准备
教师准备:
制作多媒体课件。
学生准备:
预习生字词,朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
一、导入新课
同学们,上节课我们初步学习了第17课,那个小朋友想象自己变成了一棵树。
今天,让我们来详细地看一看她的奇思妙想吧!
【设计意图】通过奇妙地想象开始引起学生的好奇心,由他们渴望详细了解英英的奇妙想象导入,让学生在好奇心的主导下更快速地进入学习状态。
二、讲授新课
1.学习第1-4自然段。
(1)自由读第1-4自然段,思考:
“我”为什么想变成一棵树?
课件出示1-4自然段,自由读,举手答。
(2)想一想:
在玩得正高兴的时候,妈妈突然叫你去吃饭,你心里是怎么想的呢?
师明确:
“我”因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树。
(3)出示句子:
我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀,我真的变成了一棵树!
这句话写了英英变成了一棵树,你感觉哪个词语有意思?
生言之有理即可。
师举例:
“痒痒的”一词太有想象力了,一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝,还“痒痒的”。
“冒出来”非常好玩,从人的身上冒出树枝,该是多么神奇的事情!
2.学习第5-6自然段。
同桌互读第5-6自然段,思考:
“我”变成的这棵树有什么奇特之处?
出示5-6自然段。
举手答。
师圈画:
我变的树上长满了各种形状的鸟窝:
三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹,它们就在枝头跳起了舞。
这棵树的形状比较奇特,有好多形状,而且还使用了省略号。
说明除了给出的形状外可能还有其他的形状,谁想补充一下?
指名答。
师明确:
还可能有梯形、爱心形、五星形等。
而且鸟窝还会在枝头跳舞,这想象实在是太奇妙啦。
3.学习第7-23自然段。
(1)自由读第7-23自然段,想一想:
“我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事情?
生举手说。
师明确:
“我”变成一棵树后,鸟窝里住满了小动物,后来妈妈也来了,他们在一起吃东西,馋得我直流口水。
(2)出示句子:
我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。
你认为这句话想象奇特的地方在哪里?
指名说。
师明确:
这些小动物都是在陆地上生活的,鸟窝里住的居然不是一些鸟儿,真奇特。
(3)除了这些神奇的小动物,最神奇的是,妈妈居然也来到了树上,还住在三角形的鸟窝里!
妈妈还带来了好吃的和大家一起分享。
而“我”——这棵大树,又有什么反应?
出示:
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音。
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
(4)为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音?
举手答。
师明确:
课文开始就告诉我们了,这时候是该吃饭的时候,“我”很饿了。
但是没有人理会“我”,没人会想到变成大树的我,还要和他们一样吃东西,以至于——我的口水流下来了。
(5)文中哪里写“我”的口水流下来了?
指名答。
师明确:
出示15-19自然段。
这几句猜测“我”的口水是各种各样的东西,真是奇妙,老师找几个同学分别扮演一个小动物读一自然段吧。
注意要把自己想象成课文中的小动物哦。
(师指名分角色有感情地朗读)
(6)出示课文21-23自然段:
师指名填空:
即使我变成了一棵树,最了解我的仍是(妈妈)。
你喜欢文中的妈妈吗?
为什么?
言之成理即可。
【设计意图】由几个问题串讲,即理清了课文的思路,也把学生代入到英英的角色中,让学生深入课文,充分发挥自己的想象力,提高学生的想象能力。
三、课堂练习
过渡:
本文讲了“我”变树的经过和变树后的趣事,如果你会变,你想变成什么?
故事中有哪些人物?
变了之后会发生什么奇妙的事情呢?
想一想,和大家交流一下。
指名说。
师举例:
我想变成会眨眼的星星,照耀着走夜路的人们,指引他们安全地回家。
四、拓展阅读
假如我是一朵云
假如我是一朵云,我会飞出窗外来到干旱的原野,降下大雨让小苗喝足水,更快地成长;假如我是一朵云,我会来到炎热的城市,挡住炽热的阳光,给人们带来一丝清凉。
假如我是一朵云,我会变成魔术师,在天上表演魔术,一会儿变成小兔子,一会变成小鸭子,一会儿变成小鱼儿,逗得小朋友们哈哈大笑。
我要是一朵云该多好呀!
假如“我”是一朵云,“我”还会做什么?
生自由说。
【设计意图】通过课上练说及举例,开拓学生的思路,让学生课下更快地完成书写作业。
五、课堂小结
想象的世界真是太奇妙了,你想不想拥有更多地奇思妙想?
让我们扬起想象的风帆,在奇妙的想象世界中畅游吧!
六、作业布置
把你想到的以《我变成了_____》为题写下来吧。
七、板书设计
我变成了一棵树
变成树:
痒痒的冒出来
鸟窝:
各种形状
住满小伙伴:
小白兔、小松鼠、妈妈……
“咕噜噜”
流口水
17.我变成了一棵树
【教材分析】
《我变成了一棵树》是精读课文。
作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树,树上长出了很多形态各异的鸟窝。
鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈,他们一起在树上吃东西,而“我”被馋得口水直流的故事。
故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想,给我们提供了无限的想象空间。
【教学目标】
一、知识与技能:
1.会认本课“希、痒”等8个字,会写“状、狐”等13个字,理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文,理解想象的趣味。
二、过程与方法:
1.学生朗读课文,抓住重点词句,理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。
三、情感态度与价值观:
感受“我”变成树的乐趣。
【重点难点】
1.联系生活,读懂想象,学会想象。
2.理解课文,体会想象的乐趣。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“希、痒”等8个字,会写“零、狐、狸”等13个字,理解相应的词语。
2.通过朗读,了解“我”变成大树的乐趣。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、激趣导入:
1.同学们,你们有没有曾经幻想过自己可以变身?
如果可以变身,你最想变成什么?
2.学生自由发言。
3.同学们的奇思妙想可真有趣!
有一位小朋友名叫英英,她和在座的同学们一样,也有自己的幻想,神奇的是她竟然梦想成真了!
她变成一棵树。
4.板书课题,齐读课题。
5.看见这样的课题,同学们有什么疑惑吗?
6.学生自由发言。
[聚焦]
(1)“我”为什么变成一棵树;
(2)“我”变成一棵树后发生了哪些有趣事情。
7.听了同学们的疑惑,我知道大家对英英的变幻十分好奇,想知道其中的缘由,就让我们一起走进课文,去看一看吧!
二、整体感知,了解想象的内容
1.(PPT出示)学生自由、大声地朗读课文,要求读准字音,读通句子并标出自然段序号。
思考:
(1)“我”为什么变成一棵树;
(2)“我”变成一棵树后发生了哪些有趣事情。
2.课文一共有几个自然段?
英英为什么要变成一棵树?
[明确]因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树。
3.玩的时候被打断喊回家吃饭,“我”的心情是怎样的?
指导朗读:
读出不耐烦的语气。
4.我变成了一棵树后,发生了哪些有趣的事情?
[概括]
(1)长满鸟窝(5、6)
(2)住进动物(7、8)
(3)妈妈分食(9-12)
(4)“我”流口水(13-23)
三、学习生字、词
(PPT出示词语)
1.小老师领读,读准字音
2.学生任选一个生字,说一说你的记忆小妙招
[预设]
(1)形声字:
痒、零、鳄
(2)换一换:
肠——场
(3)联系生活:
醋
(4)加一加:
秘
同学们的掌握的识字方法可真多,太了不起了!
希望在今后面对生字的时候能够运用这些方法记住他们!
3.老师刚刚发现在这些词语中,有一个词语的读音和书上的注音不一样,你们发现了吗?
[明确]丁零:
拟声词,发生了变调,读轻声,
4.指导写字:
(1)让学生观察笔画、偏旁、部件在田字格中的位置;
(2)教师重点指导“零、狐、狸”的写法
(3)学生练习书写,教师巡视
四、再读课文,感受想象的奇特
(一)课件出示:
“我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀,我真的变成了一棵树!
”
1.这是介绍“我”变成树的过程,你认为哪些词句有趣?
[预设]“痒痒的”、“冒出来”(板书)
2.从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩,感到惊奇,请读出这种感情。
(二)课件出示:
“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树:
三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”
1.板书:
长满鸟窝:
各种形状)
2.省略号还省略了哪些形状的鸟窝?
[预设]梯形、星形、心形、五角星等
(三)课件出示:
“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。
”
1.你认为这句话想象奇特的地方在哪里?
[明确]这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住,而不是一些鸟儿。
五、更为神奇的还不是这个,最神奇的是,妈妈居然也来到了树上,还住在三角形的鸟窝里!
妈妈到来,还带来了好吃和大家一起分享。
而“我”——这棵大树,又是有何反应?
我们在下节课中接着探讨吧!
【板书设计】
17我变成了一棵树
变成树:
痒痒的、冒出来
长满鸟窝:
各种形状想象奇妙、有趣
住进动物
“我”流口水
学科
语文
年级/册
三年级(下)
教材版本
人教版
课题名称
第五单元17《我变成了一棵树》
教学目标
了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
重难点分析
重点分析
体会作者神奇的想象,要通过理解课文内容,展开想象,想象自己变成了所联想到的事物的样子;不但形体发生了变化,而且具有了所想到事物的功能、本领,变成了的事物同样具备自己原来的情感和思想。
既要求读懂内容又读懂情感思想和作者的态度,具有一定的难度。
难点分析
《我变成了一棵树》,旨在引导学生在阅读学习过程中进入作者想象的奇妙世界,体会作者是如何展开想象的,想象出来的情形有多么神奇,因为这高于三年级学生的情感经验和生活经验。
教学方法
1.通过课件出示图片、文字,帮助学生理解课文,体会文章丰富的想象力。
2.通过讨论及问题探究,体验作者变成了一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
教学环节
教学过程
导入
1、假如你是孙悟空,你也会七十二变,你最想变成什么?
并说说为什么?
2、今天我们要学习的课文中的作者让自己变成了一棵树,而且发生了一些很有趣的事情,让我们一起走进文本了解一下吧!
知识讲解
(难点突破)
(一)、复习旧知,导入新课
1、巩固生字新词,复习旧知识。
2、“我”变成了树之后,发生了哪些有趣的事情?
(二)学习课文,边读边想象
1、“我”为什么希望变成一棵树?
因为在“我”玩的时候不想被打扰。
2、这是介绍“我”变成树的过程,有两个词用的很有趣。
①“痒痒的”一词用的非常好,一个人变成树的过程居然是冒出来树枝,还痒痒的。
②“冒出来”用的非常好,从人身上冒出来树枝,是多么神奇的事情啊。
3、“我”变成了一棵怎样的树?
读5—8自然段,我觉得哪一个自然段的想象最神奇?
和小组讨论,并说说你的理由。
(1)、我变的树上会长什么?
当然不是苹果啦,梨也不对——对了,鸟窝!
看到有些同学找了这段话,是呀,我们平常见到的树有长满叶子的,有结满果子的,有见过鸟窝的,可是这鸟窝是小鸟搭的,而英英这棵树上的鸟窝却是长出来的,真是太神奇了,同学们,你们也来读读这段话吧,感受想象的神奇。
(2)、我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:
三角形的、正方形的、还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹,它们就在枝头跳起了舞。
①有的同学认为这段话的想象很有趣,是呀,你看这些鸟窝有三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的,树上的鸟窝只有这六种形状吗?
你是怎么知道的?
在这里,有个省略号,说明还有许多形状被省略掉了。
②发挥想象,想一想,那省略号还省略了那些形状的鸟窝呢?
梯形、星形,心形、五角形等等。
你们说的真棒!
一个小小的符号引起我们无尽的想象。
(3)、我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面,如果你喜欢也可以住进来。
还有的同学认为这里的想象很有趣,是呀,这些住户真的很有趣,住的不是小鸟,而是住了很多的小动物。
①“我”变成的这棵树上住的居住的居民和其他的树有什么不同呢?
“我”变得树上有许多不会爬树的小动物,其他树上住的都是小鸟。
②如果让你邀请你喜欢的朋友住进来,你会邀请哪些朋友住进来呢?
小狗、小马、小牛……
想象的世界是不是特别的神奇?
更为神奇的不是这个,最为神奇的是,妈妈也住了进来,还要住在三角形的鸟窝里!
妈妈的到来,还带来了许多好吃的和大家一起分享,而我——这棵大树,又有什么反应呢?
4、思考:
为什么“我”会有点“高兴”,又有些“失望”?
高兴”是因为“我”变成了一棵树,居然连妈妈都没有认出来,说明“我”魔法很高,“我”很得意。
“失望”是因为那么爱“我”的妈妈连自己的孩子都认不出,“我”有些难过。
5、事实上是所有人都不知道“我”变成了树吗?
不是,妈妈知道:
“我”变成了树。
从课文哪些地方可以看出来?
从“小馋猫,肚子饿了,对吧?
英英!
”妈妈说话了,还对我眨了一下眼睛。
这里可以看出妈妈是知道“我”变成了树的。
看来,最了解“我”的人还是妈妈呀,母爱最伟大!
无论我们走多远,都走不出母亲的视线,因为母亲的心总是伴随着我们前行!
我们要好好珍惜这伟大的母爱!
学会感恩,学会报答!
课堂练习
(难点巩固)
1、根据课文内容填空。
(1)英英变的树上长着_________的______。
(2)变成树的英英邀请了_________住在自己的_________里。
2、如果你也会变,你想变成什么?
变成以后会发生什么奇妙的事?
请你想一想,并写下来。
小结
本课写了英英想象自己变成了一棵树后的奇思妙想,意在启发我们,也要向英英那样敢于大胆想象,创造一个自己的想象世界。
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