部编三年级下册语文五单元教案.docx
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部编三年级下册语文五单元教案.docx
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部编三年级下册语文五单元教案
学科
语文
单元
五
课题
16可贵的沉默
执教人
邓月强
执教时间
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
2.抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3.受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。
教学重点
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解。
教学难点
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备
ppt课件
所需课时
2课时
累计课时
教学流程
批注
第一课时
一、揭示课题,导入新课
1.板书课题:
可贵的沉默。
齐读课题。
2.说说什么是“沉默”、“可贵”?
(ppt出示:
沉默就是不说话;可贵:
宝贵、珍贵)
3.质疑。
师:
看到题目你想知道些什么?
(生说)
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子。
2.检查生字词掌握情况。
(1)示出生字词,检查认读情况。
(自由读、指名读、齐读)
纠正读音:
“霎”“稚”“拙”为翘舌音;“烦”“犯”为前鼻音;蕴,读yùn,不读wēn
(2)同桌交流各自识记生字的方法。
重点识记“顾、缓、稚、蕴、霎”。
(3)你还读懂了哪些词语的意思?
(4)小结:
同学们真棒,自己学会了这么多的知识。
3.再读课文,理清思路。
(1)指名读课文,思考课文讲了一件什么事?
(待生说后ppt出示主要内容:
在一节课上,老师问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
)
(2)哪些自然段是写课上发生的事?
哪些自然段写了课下发生的事?
课文按事情的发展顺序可以分为三段:
第一段:
(1—15自然段):
写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。
第二段:
(16自然段):
写家长会上,家长们的反映。
第三段:
(17自然段):
写“我”的感受。
(3)你读懂了什么?
还有什么问题没能解决?
学生自由发言。
(老师帮助学生理清文章的思路)
(4)小结:
看来同学们都会提出问题了,很了不起,课下把不能解决的问题记在书上,下节课,让我们细细品读课文,相信你们在认真学习课文后一定会找到问题的答案。
三、作业
书写生字。
第二课时
一、导入新课
1.上节课我们在初读课文时,同学们提出了几个问题:
①什么事情让学生沉默?
②为什么说这种沉默是可贵的?
2.这节课,就让我们带着这几个问题,继续来学习课文。
二、图文对照,读悟结合
1.指导看图:
出示两幅图
(1)请同学们认真观察这两幅图中学生的表情和动作,说说你发现了什么?
试着说说图画中描写的内容。
(一图中同学们高高地举着手,很高兴,神气十足,有的站起来;二图中同学们低着头,不说话,眼睛不敢看老师,沉默了。
)
(2)为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢?
请你快速默读课文,找出文中哪些地方写了两幅图的内容。
指名学生说。
第一幅画(1-9),第二幅画(11-13)
2.学习第一幅图的相关内容。
(1)我们先来看第一幅图描写的场面,用你喜欢的方式读一读,想想怎样才能把这些句子读好。
(2)读完后你发现这些孩子心情怎样?
从哪里可以看出来?
(3)Ppt出示句子,指导朗读。
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
前排的孩子回过头往后看......父母祝福。
师:
多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了。
(板书:
感受爱)那么,又是什么原因使同学们变得沉默了呢?
让我们一起来看看课文的10—13自然段吧!
3.学习第二幅插图的相关内容。
①是什么原因让他们沉默了?
(Ppt出示:
当老师问孩子们,有谁知道爸爸、妈妈的生日,并向爸爸、妈妈祝贺时,孩子们沉默了。
)
②找出能体现孩子们沉默的句子、词语。
(Ppt出示词语:
安静、依然安静、沉静、寂然无声)
③这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。
(课件出示第10自然段)自己读一读。
这极为珍贵的东西到底是什么呢?
学生回答:
回报父母的爱。
(板书:
回报爱)
4.学习第二个热闹场面的相关内容。
(1)沉默之后教室又恢复了热闹,怎样热闹?
找出有关的句子。
(2)指导朗读句子。
句子:
像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
赦免是什么意思?
孩子的心情怎样?
(形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多)
(3)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。
5.说得再好不如付出行动。
孩子们怎样回报父母的爱?
(学生结合16段自由说)
总结:
也正如文中老师所说的,无论是什么方法,“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
”
6.理解句子:
啊,我真快活!
这一片沉默给了我多大的享受啊!
(1)“享受”是什么意思?
文中的“我”指的是谁?
(2)理解:
“这一片沉默给了‘我’多大的享受”的意思。
(3)总结:
这句话既是对全文的总结,同时又点明了课题。
学到这里,为什么说沉默是可贵的,这个问题你理解了吗?
(4)齐读课题,升华情感。
三、总结全文,拓展延伸
板
书
设
计
16可贵的沉默
兴奋 沉默 兴奋
感受爱 思索回报爱
教
学
反思
学科
语文
单元
五
课题
17 她是我的朋友
执教人
邓月强
执教时间
教学目标
1.会认8个生字,会写13个生字。
正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
4.体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写,体会文章字里行间包含的对阮恒的敬佩之情。
教学重点
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学难点
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学准备
ppt课件
所需课时
2课时
累计课时
教学流程
批注
第一课时
一、讲故事创设情景
有一对好朋友—个胖子和一个瘦子。
有一天,他们到野外去玩,忽然遇到一头熊向他们逼来。
瘦子手脚麻利,迅速地爬上了身边的大树,而胖子怎么也爬不上去,他着急地向瘦子求救:
“嗨,拉我一把!
”这时,只要瘦子停下来拉他一下,他就可以爬上去,可瘦子好象没有听见一样,只顾自己往上爬。
眼看着危险一步步逼近,胖子在情急之想起了熊不吃死人,于是马上屏住呼吸,倒地装死,终于躲过了这场劫难。
当危险过去以后,胖子对瘦子说了一句话:
()
1、同学们,假如你是胖子,你会说什么?
2、你们说的很有道理,胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。
”到底什么是真正的朋友呢?
今天,我们来学习一篇课文,相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.初读,把课文读准确、流利,想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。
2.是啊,在阮恒的心里,他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命,可他为什么要献血呢?
他是怎么想的?
请找出描写阮恒动作神态的句子,同桌交流是否找对了。
3.学生活动。
三、研读
1.交流汇报:
⑴献血前,“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
”让学生从中圈出表示动作的词,提出问题同大家讨论。
如:
沉默之后,阮恒为什么颤抖地举起小手?
阮恒举起手为什么又放下,然后又举起来?
两次“举”起手,有什么不同?
⑵献血时,“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
”“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
”“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
”
⑶出示课文插图,请学生仔细观察图片,并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。
2.总结学法:
引导学生回忆自己提出的问题,反思自己是怎么提问的,帮助学生概括提问的方法。
⑴抓住反常现象及矛盾之处提问。
⑵抓住关键语句,联系上下文提问。
⑶由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。
⑷联系生活实际或有关知识提问。
四、布置作业
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.听写生字词。
2.有感情地朗读课文,注意读出阮恒感情变化的层次,体会他当时心情的变化。
二、发挥想象,合作释疑
1.我们学习到这里,同学们有没有什么问题?
(阮恒为什么会哭呢?
阮恒输血时为什么那么痛苦?
阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢?
阮恒当时在想什么呢)
2.请同学们自由读下面几句话,结合下文,以小组的形式讨论下面的几句话,想象一下阮恒当时可能在想什么?
(ppt出示文段)
在()里写上阮恒当时的想法,愿写几句就写几句,然后在小组内交流。
⑴一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
(此时他可能在想:
_______________)忽然又放下去,然后又举起来。
(此时他可能在想:
__________________)
⑵抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
(此时他可能在想:
__________________)
⑶过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
(此时他可能在想:
________________)
⑷但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
(此时他可能在想:
_____________________)
⑸他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
(此时他可能在想:
_________________)
3.各小组派同学汇报本小组的想法:
引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界,体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去,但为了朋友能活下去,仍然坚持献血的可贵品质。
三、角色扮演,深入理解
1.医生到底跟阮恒说了什么,使他有了这么大的变化?
请同学们结合当时的情景,想象一下医生说的话,然后同桌合作,将它改编成一段医生和阮恒的对话,并表演出来,看谁说得好,想象得合理,再选几组同学在班上表演。
2.表演完了,同学们还有什么问题想问阮恒吗?
(引导出示问题:
小男孩能够这样做的原因是什么)(他们同在孤儿院里生活,平时一定互相关心和爱护,就成了朋友,所以在小姑娘生命垂危的关键时刻,阮恒决定献出自己的生命,来救他的朋友)
3.有感情地朗读课文。
4.反复朗读课文的最后一句话,读出表达的感情。
四、总结,扩展
同学们,这篇课文我们学完了,然而阮恒舍己救人的高贵品质,相信一定会深深地印在同学们的心中,希望同学们在今后的学习和生活中,无论遇到什么困难,大家都能够互相帮助。
1.这个故事可以什么为题?
课文为什么用阮恒的话作为题目?
你从阮恒的这句话想到了什么?
2.结合自己的亲身体会,谈谈什么才是真正的朋友。
(在困难时能够互相帮助、互相关心。
)
3.请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情,讲给同学们听。
五、布置作业
1.抄写词语。
2.你想对阮恒说些什么?
请把要说的话写下来。
板
书
设
计
17她是我的朋友
输血
阮恒小姑娘
朋友
真挚友情
教
学
反思
学科
语文
单元
五
课题
18 七颗钻石
执教人
邓月强
执教时间
教学目标
1.能正确读写本课15个生字及其所组成的词语;
2.能有感情地朗读课文;
3.从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力;
4.体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
教学重点
从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力
教学难点
体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
教学准备
多媒体课件
所需课时
2课时
累计课时
教学流程
批注
第一课时
一、导入──激发想象
1.出示:
旱灾干涸干枯焦渴
指名读,齐读,注意读准字音。
“看到这四个词语,你仿佛看到了一幅怎样的画面?
”
(生想象后自由表达)
2.出示:
很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。
指名读。
分别出示反映旱灾的图片,指导感情朗读。
3.“就在这所有的河流和水井都干涸,草木丛林也都干枯,许多人和动物都焦渴而死的时候,一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了,当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的水,这究竟是怎么回事儿呢?
下面,就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。
(板书:
七颗钻石)
二、理解──感知想象
1.自由读课文,注意读准生字的字音,读不通顺的地方多读几遍。
(生自由读文)
你觉得这是一个怎样的故事?
(板书:
神奇)
2.用自己喜欢的方式再读课文。
用横线画出最让你感到神奇的地方。
3.有感情地朗读相关句子,引导读出神奇的味道。
重点指导读好以下句子(课件出示):
当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。
当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。
就在这一瞬间,水罐又变成了金的。
这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。
4.“你认为究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢?
”(板书:
爱心)“迅速浏览课文,用波浪线把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来,读一读”
5.学生交流汇报,着重指导学习以下句子。
①一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。
②小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。
③小姑娘往手掌里倒了一点水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。
④母亲说:
“我反正要死了,还是你自己喝吧。
⑤小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。
抓住“哪儿也找不着”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝个够”、“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句,重点指导朗读,感受这些词句所蕴含的情感。
三、创造──发挥想象
选择下面其中一个情节,展开想象编故事。
①小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了,她会做一个什么样的梦呢?
②小狗把小姑娘绊倒了,在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢?
③从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流,大地上会发生什么样的变化?
(学生练写)
四、延伸──拓展想象
介绍格林童话、安徒生童话等优秀儿童读物,感受童话魅力。
第二课时
一、复习本课生字词。
出示以下四组词语:
旱灾 干涸 干枯 焦渴
劳累 水罐竟然 喜出望外
匆匆忙忙 绊倒哀哀地 舔净
反正 递给 忍不住 凑上去 咽唾沫 涌出
1.指名读,齐读。
2.指导书写。
引导学生发现本课要求会写的15个生字中,有哪些字的结构是一样的?
左右结构:
渴凑咽唾沫涌舔罐
上下结构:
累竟忍
重点指导:
“渴”“舔”“罐”(相同点:
左窄右宽)“累”(下面不是“系”),其它的字自己练写。
3.通过上面的四组词语,分别练习复述课文每段内容。
二、以“小小故事会”的形式,练习讲述童话故事《七颗钻石》。
三、续编故事
1.同桌之间互相说一说,也可以共同合作编故事。
2.指名说自己编的故事,教师注意在学生说的过程中点拨。
四、拓展阅读
互相介绍自己曾经读过的童话故事,简要说明推荐理由。
板
书
设
计
18七颗钻石
空水罐
装满
神奇 还是满满的 爱心
变成了银的
又变成了金的
跳出涌出
教
学
反思
学科
语文
单元
五
课题
19妈妈的账单
执教人
邓月强
执教时间
教学目标
1.了解课文主要内容,从中受教育
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助拼音读通顺课文,通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理,认识到母爱的无私。
4.从课文的事例中受到人文教育,引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
教学重点
借助拼音读通顺课文,通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理,认识到母爱的无私。
教学难点
从课文的事例中受到人文教育,引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
教学准备
1.课件。
2.文中的两份账单。
所需课时
1课时
累计课时
教学流程
批注
一、课前三分钟
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。
二、明确阅读要求
1.指名读课文前面的导语,边听边想:
提出了哪些阅读要求。
2.要求为(课件出示):
(1)读读课文,了解课文写了一件什么事;
(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;
(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
三、自读课文,同桌交流
认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。
四、全班交流
1.齐读课文,正音。
2.提出你在读书中发现的问题。
3.出示两份账单。
儿子的账单
妈妈的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项:
取回生活用品 20芬尼
把挂号件送往邮局 10芬尼
在花园帮助大人干活 20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼
共计:
60芬尼
彼得欠他的母亲如下款项:
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼
为他十年中的吃喝 0芬尼
为在他生病时的护理 0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
共计:
0芬尼
(1)请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。
(2)根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。
妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单,使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事。
妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼,表明了母爱的无私与崇高,同时也告诉小彼得:
亲情是无价的。
4.理解课文最后一自然段。
(1)齐读。
(2)画出描写小彼得心理、神态、动作的词。
“读着读着、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、走近、藏、小心翼翼、塞进。
”
(3)谈谈体会。
(小彼得在看到妈妈的“0芬尼”账单后,羞愧万分,已经知道自己错了,悄悄把60芬尼还给妈妈。
妈妈很高兴看到小彼得知错能改。
)
五、讨论深化
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目?
引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目,你想换什么?
(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)
六、随文练笔
板
书
设
计
19妈妈的账单
彼得索要
账单知错
妈妈不要
教
学
反思
学科
语文
单元
五
课题
语文园地五
执教人
邓月强
执教时间
教学目标
1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字,背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
教学重点
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。
教学难点
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。
教学准备
教师准备:
多媒体课件;故事《妈妈的礼物》
学生准备;感受、回报父母爱的小制作、作文、记录等等。
所需课时
4课时
累计课时
教学流程
批注
第一课时
口语交际
一、故事激情导入,感受父母之爱。
1.老师动情讲故事《妈妈的礼物》。
有个孩子,在他出生的那天,妈妈就离开了人世。
从此,每当看到别人从妈妈那儿得到礼物,就非常伤心:
“啊,我的妈妈,竟来不及给我一件礼物。
”
一天,这孩子想起这件事,又伤心地哭了。
他独自在街上徘徊,泪水模糊了双眼,撞在一位老人身上。
老人并不生气,还关切地问:
“孩子,你哭什么?
”
孩子向老人倾诉了自己的哀伤。
老人听罢,严肃地说:
“孩子,你错了!
其实,你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物,你应该珍惜才对!
”“那------我怎么会不知道?
”孩子惊奇地问。
老人语重心长地说:
“首先,妈妈从你出生那天起,就把整个世界,都作为礼物给了你。
这难道还不够吗?
”孩子眼前一亮。
老人接着说:
“不仅如此,妈妈还给了你明亮的眼睛,让你去观察世界;给了你耳朵,让你去倾听世界;给了你一双腿,让你去走遍世界;给了你一双手,让你去改造世界。
这些,难道还不够吗?
”孩子陷入了深思。
老人又说:
“孩子,最重要的,妈妈还给了你一颗充满热血的心,那是为了让你珍惜生活------去热爱这个世界!
”
2.激情导入:
世界上最伟大的爱是母爱,世界上最亲情的爱是父爱。
我们每一天对生活在快乐的日子里,在父母的关怀下健康成长。
请同学们准备一下,今天我们就来一个口语交际大赛,说一说你的父母是怎样爱你的。
二、明确交际要求,引导交流,进一步体会父母之爱
1.教师提示:
爱的方式不同,如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等,你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢?
(学生思考)
2.课件出示要求:
说一说你的父母是怎样爱你的,可以从某一件具体的事情来说;也可以结合你的一些感受来谈;还可以一边说事情,一边加入你的感受,注意把事情的过程说完整。
教师激励:
父母是如何关爱我们的。
比一比谁说得好。
有信心吗?
3.小组交流。
每人说一件事情,谈谈父母的关爱。
小组中选出发言代表。
4.小组派代表全班交流。
(1)教师提示:
具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
其他学生当评委,等同学讲完后,评价一下他讲的如何。
(2)学生交流比赛
(3)学生评价。
(4)老师总结评价。
三、讨论交流,怎样爱父母
1.教师启发谈话导入:
同学们,我们的父母这样爱我们,我们应该如何爱自己的父母呢?
2.分小组讨论:
谈谈应该怎样爱自己的父母。
3.小组代表发言,其他同学补充。
4.集体讨论:
如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时,应该怎么办?
课件出示:
①不会向父母表达爱,怎么办?
②自己想向父母表达爱,但父母不同意怎么办?
③如父母不在了或父母不在身边,你应该怎么办?
5.大家互相交流,想办法,出主意。
四、生活拓展
1.自己做一件力所能及的事情,让父母感动一次。
2.与自己父母一起交流一次,体验爱和亲情。
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