粤教版道德与法治九年级全册13《适合国情的政治制度》情境型教案.docx
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粤教版道德与法治九年级全册13《适合国情的政治制度》情境型教案
《适合国情的政治制度》情境型教案
(建议配套“《适合国情的政治制度》情境型课件”使用)
一、教材分析
<一>本框的地位和作用
本课选自粤教版九年级(全一册)第一单元《认识国情理解国策》的第三课,基于对前一课“我国社会主义初级阶段的基本国情”分析,讲述了适合我国国情的政治制度,对我国现行政治制度的分析,是上一课内容的延伸。
本课在全书知识体系中占有比较重要的基础性地位,它反映现实,较贴近学生的实际,也是后续教学内容的理论基础,对后面相关内容的学习起较为重要的理论铺垫作用,也是对学生进行情感态度价值观教育不可或缺的教学材料。
<二>教学目标
依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点,制定如下学习目标:
1、知识目标:
知道在我国,人民是国家和社会的主人,国家的一切权力属于人民;理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度;认识民族区域自治制度的重要意义;了解“一国两制”的内涵,了解我国解决台湾问题的政策。
2、能力目标:
培养学生的分析和综合能力。
3、情感、态度与价值观:
使学生更加理解我国的政治制度,增强对社会主义制度的热爱
<三>教学的重点和难点:
重点:
人民代表大会制度是我国的根本政治制度;民族区域自治制度是我国的一项根本政治制度。
难点:
民族区域自治制度
二、学情分析
本节内容政治理论性强,离学生较远,由于缺乏感性层面的理解,预备性知识少,认识朦胧,学生理解起来有很大的难度。
甚至有的学生会觉得这是大人的事,我年纪小,产生与我无关的想法
作为当代中学生了解自己国家的政治制度,懂得我国人民如何行使权力,树立起公民意识和民主意识,是一个合格公民所必须的常识和现代人必备的素质,符合学生的实际需要和个人健康成长的需要
三、教学方法
根据九年级年级学生的学龄特点和认识水平,主要采取借助多媒体教学手段,引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习,在情境中体验探究得出结论,从而达到提高认知、发展思维能力的目的。
(1)多媒体教学。
制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉,调动学生的积极性,提高教学效率。
- 配套讲稿:
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