五年级语文教学工作计划.docx
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五年级语文教学工作计划
五年级语文教学工作方案
五年级语文教学工作方案20**学年第一学期
一、指导思想:
以新课程标准为根据,立足促进学生的开展,为他们终身学习、生活和工作奠定坚实的根底。
着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语言,使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能,丰富语言的积累,开展语感和思维。
加强爱国主义、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育。
注重进步学生的人文素养和科学素养,注重培养学生的社会责任感、创新精神和暧昧情趣。
引导学生开发潜能,学会学习,掌握学习方法,养成良好的语文学习习惯。
二、班级情况分析本班共有学生41人,其中男生21人,女生20人。
大部分同学都能遵守学校的各项规章制度。
整个班级学习风气良好,同学之间能互相团结互助,学生的语文根底知识掌握扎实。
但有个别同学根底较薄弱,学习积极性不高。
习作方面还不错,能大胆想象、自主作文,本学期将继续努力,力争教学质量再上新台阶。
三、教材分析本册教材精选课文,将课文又分为精读、略读两类。
本册共有32篇课文,精读课文17篇,略读课文11篇。
本册教材对课文的编排,注意训练的整合和训练的循序渐进,将课文分为6组,每组一般有45篇课文,,在每篇精读课文的全面安排了预习,后面编写了考虑-练习,在略读课文前面安排了阅读提示,在每组课文之后编排了综合学习。
四、教学目的要求
1、能利用汉语拼音识字,学习普通话。
2、培养独立识字的才能,学习230个生字,其中160个能读准子音,认清字形,理解在语言环境中的字义,并能正确书写,会认70个生字,只要求读准子音,不要求会写。
3、能联络上下文,结合生活实际或理解词语意思,特别是含义比较深化的句子,学过的词语大部分能在口头或书面中运用,学过用词造句的方法,把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来,使他们成为一个有机的整体。
4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵指定的课文,默读要有一定的速度,在阅读课文的过程中,理解词语在语言环境中的恰当意义,区分词语的感情色彩,联络上下文和自己的积累,领会有一定内涵的词句,体会其表达效果,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章根本的表达方法,在交流和讨论中敢于提出自己的想法,作出自己的判断,能借助字典或有关资料独立阅读程度适宜的读物,理解主要内容,学习阅读,能根据需要搜集有关资料,逐步养成课外阅读的习惯,鼓励探究形阅读,本学期课外阅读不少于20万字。
5、口语交际
〔1〕能用普通话清楚明白地讲述一件事情,讨论问题能讲清自己的意思。
〔2〕与人交流能尊重理解对方可,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
〔3〕听别人说话认真耐心,并能简要转述,说话要有礼貌。
6、写作能抓住重点观察事物,养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯,珍视个人的独特感受积累习作素材,能在观察的根底上写出内容比较详细,有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文,学写读后感和缩写课文,练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作,并主动与别人交换修改,40分钟能完成不少于400字作文。
7、理论活动
〔1〕对自己身边的、大家共同关注的问题,学习是非善恶。
〔2〕初步理解查找资料、运用资料的根本方法。
〔3〕筹划简单的社会活动,对筹划的主题进展讨论和分析,学习活动方案和活动总结。
五、教学措施
1、要以?
课标?
为指导,以培养目的为主旨进展教学,保证教学不偏向。
2、要在低中年级词句训练的根底上进步训练要求,加强对词句的理解,积累和运用的训练,把三者有机地整合起来。
3、注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、考虑和讨论,实在进步学生的理解才能,让学生学到读书、作文的方法。
4、加强朗读的指导训练,注意发挥学生学习的积极主动性,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读理论中学会独立考虑、学会读书。
5、注意引导学生把学到的知识运用到理论中去,在口语交际和理论活动中,应注意学生各种才能的开展培养,争取全面进步。
6、根据学生实际,创设一个轻松活泼的习作环境。
7、加强写字的指导,特别是毛笔字的书写。
六、教学进度周次教学内容课时数备注第一周至第三周第一课至综合学习一课时第四周至第六周第六课至综合学习二课时第七周至第九周第十一课至综合学习三课时第十周期中复习6课时第十一周至第十三周第十六课至综合学习四课时第十四周至第十六周第二十课至综合学习五课时第十七周至第十九周第二十六课至综合学习六课时第二十周总复习6课时五年级语文教学工作方案20**学年第一学期
一、指导思想随着新课标、新教材的相继使用,语文教学要实现工具性和思想性的统一向工具性和人文性的统一的转变,教师必须更新教学观念,以整体推进课程改革为核心,深化学习?
语文课程标准?
,并以之为指导,开展以课题研究为重点的教育教学研究,深化课堂改革,全面进步教学质量。
重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用,明确小学语文教学的任务和要求。
要积极地进展课堂教学的构造和方法的改革,积极地进展考虑和研究,如何在语文学科教学中培养学生的创新意识,进步学生的语文综合素养。
二、教材分析从着眼于21世纪对人才素质的要求,着力于促进小学生语文素养的形成与进步,为他们全面素质的开展打下坚实根底的宗旨出发,本册课本主要由培养良好的学习习惯、阅读、习作和练习组成。
本册教材的编排注意内容的整合和训练的循序渐进,全册课本安排了8个单元。
每单元安排阅读课文3~4篇,共有28篇。
每单元安排习作1篇,共8篇。
每单元安排练习1个,共8个,从本册起,每册安排语文综合性学习1个。
教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。
要求认识200个字,会写150个。
引导学生随时抄写,及时听写检测,也可以就词语盘点中的词语。
培养学生的书写兴趣和爱好。
三、教学要求
1、在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到孝敬父母、关心别人、助人为乐等思想品德教育。
培养热爱科学、勇于理论和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、培养独立识字才能。
准确认读200个生字。
可以按笔顺正确默写生字150个。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适宜的读物,理解主要内容。
逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
6、能抓住重点观察事物,养成勤于观察、考虑和乐于动笔的习惯。
四、教学措施
1、在课文教学过程中,加强积累领悟运用,加强学法指导,培养学生自学才能。
2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、方案性。
加强对作业的检查、修改,让学生及时改正作业中的错误。
3、注意阅读教学的方法:
重要的是把阅读的时间交还给学生。
多让学生朗读,启发他们想象。
既致力于整体感知课文内容,又注意向课文外延伸。
4、教师做好教学的组织者、参与者、引导者。
教师的表率,首先是民主、平等的态度;其次是爱学习、会学习。
5、营造民主和谐的课堂气氛,向40分钟要质量,突出主体地位,培养创新才能,全面进步教学效率。
6、充分利用网络资源、课余时间,增加学生的阅读量,指导阅读方法,培养阅读习惯。
多写读书笔记,多练笔。
7、开展好小组合作和竞争。
五、学情分析本班学生现状分析:
本班有学生31人。
多数学生在班内遵守纪律,可以自觉学习,在记忆生字、组词等根底知识方面掌握较为结实,可以按时完成教师布置的任务。
大部分学生爱读书,有学好的愿望,可以随时记录读书笔记。
本学期在完成教学任务方面存在的不利因素:
学生上课发言不大胆,思维放不开,答案没有自己的个性;口语表达才能不强;在作业方面,书写不认真、审题不认真;另外,个别同学自制力比较差,完不成作业,本学期需要加强对他们的管理;阅读和作文也是学生的一个很大的弱项。
在本学期,为了更好地完成教学任务,我准备在继续实行小组竞争机制的根底上,加强阅读和作文练习,进步学生的综合才能。
六、课时安排培养良好的学习习惯3课时课文1~28每课2~3课时习作8篇每篇2~3课时单元练习8个每个3~4课时语文综合性学习3~4课时选读课文8篇每篇1~~2课时五年级语文教学工作方案20**学年第一学期
一、教学要求和目的:
1、识字、学词和练句
〔1〕使学生自主识字学词练句,在运用中继续体会,要求学生带字典或辞书进课堂,每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。
还要组织学生交流,通过交流查漏补缺。
教材的相关指导可以查二年级下第11单元,三年级上有关的金钥匙。
〔2〕亲密联络实际。
对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进展教学。
课堂上无论交流什么,都要挤出时间可能让学生写出来,哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。
写完及时在全班范围内清查错字病句,再写。
每次习作〔包括自读的笔记、日记〕,都要组织学生首先检查错字病句,自己认为没有错误了,请别人检查,然后再交给教师批阅。
那些带普遍性的错字病句,要发动学生讨论如何解决问题。
刚开始这样做可能会感到费事些,但是坚持做下去,就能养成习惯。
只有亲密联络学生的实际,才能更好地调动学生自觉学习的积极性,根本知识的教学才能更有针对性,效果才能更好,师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。
2、阅读
〔1〕学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。
〔2〕学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。
〔3〕学会查找目录的三种方法,检索资料,帮助阅读或开展综合性活动。
〔4〕培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
3、习作
〔1〕懂得写作是为了自我表达和与人交流。
〔2〕养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
〔3〕通过与生活结合〔日记〕、与阅读结合〔仿写、续写、补写等〕、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。
〔4〕以认真阅读为前提、感受为主,抓重点写,注意错别字和病句,提出评语的语言要求。
用典型引路,可以比照修改,可以小组讨论,使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。
修改自己的习作,并主动与别人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写标准、整洁。
4、口语实际〔1)与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
表达要有条理,语气、语调适当。
5、综合性学习制订可以实行的小组活动方案,要求:
①可实行,能应用。
②有时间安排和分工。
③方案制订后要检查实行情况并及时进展修改。
自始至终要突出学生的自主性,强调合作精神。
结果是否漂亮不是最重要的,最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识,是提出问题、分析问题、解决问题的才能得到进步。
二、教材简析:
本册教材秉承了前八册培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。
本册教学内容共有10个单元,每个单元仍然由主体课文和语文天地两部分组成,以保持教材的连接性。
单元主题分别为:
马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。
三、班级情况分析:
大部分学生活泼得意,积极好学。
上学期语文成绩均已达标,但经过分析,本班学生的写作部分相对较弱,有一部分学生甚至害怕写作。
还有从村校并校上来的一部分学生,汉语拼音没有过关,就连看拼音写汉字的题目都写不出来。
还有一个薄弱环节就是普通话中的平、翘舌音和前、后鼻音的发音不够到位。
四、教学
措施:
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适宜自己的学习方式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念,更新知识,不断进步自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵敏运用多种教学策略,引导学生在理论中学会学习。
在教学中努力表达语文的理论性和综合性。
3、努力改进课堂教学,整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。
4、沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文理论的时机。
5、重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和安康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6、正确处理根本素养与创新才能的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重根本技能的训练,给学生打下扎实的语文根底。
同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续开展。
7、遵循学生身心开展和语文学习的规律,选择教学策略。
学生生理、心理以及语言才能的开展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取适宜的教学策略,促进学生语文素养的整体进步。
五、.教学评价方案,理论活动安排
六、教学课时安排:
第一周至第三周第一课至综合学习一课时\第四周至第六周第六课至综合学习二课时\第七周至第九周第十一课至综合学习三课时\第十周期中复习6课时\第十一周至第十三周第十六课至综合学习四课时\第十四周至第十六周第二十课至综合学习五课时\第十七周至第十九周第二十六课至综合学习六课时\第二十周总复习6课时五年级语文教学工作方案20**学年第二学期
一、教材分析本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:
第一组走进西部,第二组永远的童年,第三组语言的艺术,第四组他们让我感动,第五组中国古典名著之旅,第六组走进信息世界,第七组作家笔下的人,第八组异域风情。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在语言的艺术这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文理论活动,称之为小综合。
第二次是在走进信息世界第六组,编者打破了以课文为主体的教材构造,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,称之为大综合。
除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。
这七组教材,每组由导语课例口语交际&习作回忆&拓展四部分组成。
在每组课文之后设词语盘点。
其中读读写写的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;读读记记的词语,只要求认记,不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次资料袋,两次阅读链接。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。
生字表
〔一〕是要求认识的200个字。
至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表
〔二〕是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
二、学情分析五年级现有学生37人,插班2人,男27人,女10人。
学生的语文根底知识较为结实,对学习语文的兴趣浓重,写字程度整体较高,大部分学生有热爱阅读的习惯,但学生的阅读才能及应用方面比较死板,不能灵敏运用、学生对写作的热情不高,这一方面比较薄弱。
三、教学措施
〔一〕加强目的意识,全面、准确地落实语文学习目的在阅读技能方面,继续加强朗读训练,并注意训练形式的多样化。
如,先讨论怎样读出人物的不同语气,再分角色朗读课文,朗读课文,再分角色演一演。
此外,加强默读的训练。
在阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要内容,体会思想感情,揣摩文章的表达顺序,领悟根本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。
采用多种形式引导学生把握内容、体会感情、理解记叙顺序、领悟表达方法等。
在阅读方法方面,继续加强精读和略读才能培养的同时,培养学生有关阅读才能的培养。
再看口语交际。
首先,从口语交际的情感态度目的来看,第三学段提出与人交流能尊重、理解对方。
尊重不仅要认真耐心地听,而且要尊重对方的人格,如,全神贯注,不随意打断别人的话,聆听时可用神态做出反映;理解那么要站在对方的角度去听去想,理解对方说的内容,谅解对方当时的心情,显然在情感态度的要求上又进了一步。
其次,从口语交际的习惯培养上,前两个学段都强调讲普通话的习惯,第三学段提出的注意语言美,抵抗不文明的语言,不仅是一种习惯,而且是一个人语文素养和道德修养上下的表现。
从口语交际才能训练来看:
倾听,从第一学段要理解内容,到第二学段把握主要内容,再到第三学段抓住要点。
表达,从第一学段简单地说,到第二学段讲得清楚、明白,再到第三学段有中心,有条理。
应对,是在交流、交际中的表达,在交际中随时应答、提问或者说明,在发表意见前,有准备;在发表意见时,有一定的质量。
从习作来看,第三学段提出了明确的习作要求,内容要详细,感情要真实,能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。
在习作类型上,重点安排了写记实作文,还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
〔二〕拓宽题材体裁方面,继续做出努力,丰富人文内涵;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强1?
为了在信息激增的现代社会里,教给学生利用信息,解决学习、生活中遇到的实际问题的本领,本学期在教材拓宽题材体裁方面,继续做出努力,丰富人文内涵。
旨在学习搜集信息、挑选信息,利用信息。
2?
增加表达爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容,进一步加强语文教科书的育人功能。
在课文之外,为学生提供相关语料,拓展阅读。
设计相关专题,利用每组教材整合的优势,加大上述教育内容的比重,使学生在积累语言、积淀文化的同时,受到思想、道德的熏陶。
〔三〕导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能1?
凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于教学始终。
借助每组前面的导语来导向,凭借课后考虑练习题来导学、导练;凭借回忆&拓展中的交流平台,引导学生交流本组语文学习的收获,发现一些读写的根本方法,逐渐养成不断反思的学习习惯。
在语文理论活动方面,提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等,并鼓励学生试写提示语、广告词。
2?
课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。
如,引导学生找出表达准确、情感丰富的语句,体会其在表情达意方面的效果。
如,抓住重点句段,理解内容,体会表达效果。
如,引导学生在理解课文内容时,注意部分与整体的联络,并用适当的方式,呈现对课文主要内容的把握。
如,领悟课文布局谋篇的方法,理解选材和表达中心之间的关系。
如,引导学生分清事情的前因后果,学习有条理地表达。
在?
草船借箭?
课后,要求学生:
默读课文,想一想故事的起因、经过、结果,再用自己的话讲讲这个故事。
又如,引导学生联络课文领悟种种写人的方法。
3?
以交流平台为凭借,引导学生自主交流学习心得,发现一些读写的根本方法,这既是一种学习方法的引导,也是一种不断反思的学习习惯的培养。
〔四〕顺应儿童心理开展特点,加强口语交际&习作的训练在口语交际&习作的编写上,注意从学生的生活出发,为学生回归常态进展口语交际、自主进展习作,为学生留有更大的创造空间。
第一,要激发兴趣,引起学生交流写作的欲望。
第二,要创设特定的情境。
第三注重多方位的评价,重在鼓励。
第四,观察、思维、表达三种才能结合起来培养。
第五,加强平时练笔的指导。
一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾自自然然地表达从读学写,读写结合。
另一方面,把练笔延伸到日常生活中。
根据生活需要练笔。
引导、指导学生在生活中学语文、用语文,在效劳生活的同时,进步读写才能。
〔五〕指导学生设计和开展语文学习活动,进步综合运用的才能综合性学习,要比较充分地表达其综合性、理论性、开放性、自主性的特点,注重进步学生筹划、规划自己学习的才能,用多种途径、方式解决实际问题的才能以及语文的综合运用才能。
四、教学进度安排周次学习内容单元专题1检查寒假作业,通览新教材21课、2课、3棵走进西部34课、交际习作、回忆拓展一45课、6课、7课永远的童年58-9课、交际习作、回忆拓展二610课、11课、12课语言的艺术713课、交际习作、回忆拓展三814课、15课、16课他们让我感动9课、交际习作、回忆拓展四10课、19课、20课中国古典名著之旅1121课、交际习作、回忆拓展五12综合性学习:
走进信息世界1322课、23课作家笔下的人1424课、交际习作、回忆拓展七1525课、26课、27课异域风情1628课、交际习作、回忆拓展八-18选读课文、期末复习五年级语文教学工作方案20**学年第二学期为更好的搞好这学期的教学工作,稳固和进步教学程度,遵照义务教育新课标教学大纲的要求,结合本校本班实际,特制定本学期语文教学方案。
一、教材分析:
本册教材以专题组织单元,共八组,分别是:
走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人、异域风情。
除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。
每组由导语课例口语交际习作回忆拓展四部分组成。
全册共安排了五次资料袋,两次阅读链接。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表〔表一要求认识200个生字,表二要求会写150个生字〕。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在语言的艺术这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文理论活动,称之为小综合。
第二次是在走进信息世界第六组,编者打破了以课文为主体的教材构造,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,称之为大综合。
二、本册教材特点:
〔一〕加强目的意识,全面、准确地落实语文学习目的为了较好地表达教学目的的整体性、阶段性和连续性,实现总体目的和必须一以贯之的目的,本册的各项语文学习的过程中进展有机的浸透,对于阶段性比较明显的目的,在教材中作了比较详细的安排。
〔二〕教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
〔三〕专题设置更加灵敏,编排形式在继承中又有开展
〔四〕导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
〔五〕顺应儿童心理开展特点,口语交际?
习作的类型发生一定的变化
〔六〕在综合性学习中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探究和研究的过程,进步语文综合运用的才能
三、本期教学目的:
1、可以认识200个生字,会写150个生字。
2、可以正确、流利的有感情的朗读课文。
进步默度速度,在默读中考虑。
3、通过课文中,发现语言表达的特点。
体会观察细致和表达生动,体会用词的准确,体会借物喻人的写法。
4、通过课文的学习,体验、感受文章描绘的场景、形象、意境、故事,并在阅读、感受中与作者产生情感共鸣。
5、在口语交际中,要激发学生的兴趣,引起学生交流的欲望,常设特定的情境,在双向互动中进步学生的口语程度,培养良好的语言习惯。
6、在习作教学中,指导学生翻开思路,选择恰当的内容,讲评中通过鼓励点评,并且姜连比辐射到阅读课中,延伸到日常生活中。
7、综合理论中进步学生筹划、规划自己的学习的才能,用多种途径、方式解决实际问题的才能以及语文的综合运用才能。
四、本班学情分析:
本班现有学生25人,五年级一班学生智力一般,语文根底知识掌握比较扎实,由于课外阅读量少,在阅读理解才能上有所欠缺,习作可以真实的、经常性的记录生活中的小事,但对于特定情境下、需要一定的背景资料和广发的生活积累的时候,不能更好的发挥。
本学期,需要继续加大课外积累和课外阅读。
从学习态度和习惯方面看:
一些优秀生学习积极主动,有较强的上进心以及主动质疑的优点,在课堂上有很好的自控才能;一些成绩中等生能做到上课认真听讲,按时完成作业,但尚无主动探究知识的意识;另外还有一些学习学困生由于种种原因对学习缺乏热情,有偷懒贪玩的缺点,造成学习成绩不良。
从心理素质方面看:
有些学生的心理素质较好,敢于竞争,有种强烈的上进精神,也有一部分学生不敢大胆表现自己,有疑难不敢问,碰到困难缺乏毅
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