棉花姑娘教学实录.docx
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棉花姑娘教学实录.docx
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棉花姑娘教学实录
棉花姑娘教学实录
一年级下册《棉花姑娘》教学实录
师:
小朋友们,今天咱们来学一篇童话故事,请齐读课题。
生:
30、棉花姑娘。
师:
不拖长音会更好,再来一遍,棉花姑娘。
生齐读:
棉花姑娘。
师:
谁愿意起来读一读?
生1:
棉花姑娘。
师:
好。
可以。
后面一位男同学,请你。
生2:
棉花姑娘。
师:
我们一起再来喊喊故事的名字。
生齐读:
30、棉花姑娘。
师:
“姑娘”这两个字是我们这节课要认识的字,你有什么好办法记住它?
请你说。
生:
都带有女字旁。
师:
你发现这两个字有共同的偏旁,都带有女字旁。
是呀,“姑娘”是指小女孩,一起读。
生齐读。
师:
请我们班所有的小姑娘读一读。
女同学读。
师:
我们再来一起读一遍。
生齐读。
师:
棉花姑娘身上发生了什么事,你想不想知道?
生:
想。
师:
那就听老师来讲一讲吧。
教师配乐配图读故事。
师:
老师的故事讲完了,你觉得有趣吗?
生:
有趣!
师:
那就打开课本自己读一读吧。
注意读准字音,标出自然段。
学生自读课文。
师:
读好了么?
你标出了几个自然段?
生回答六个。
师:
同学们都标出了六个自然段,数得很准确。
老师发现有个自然段生字特别多,谁能把这段话读给大家听一听?
(屏幕出示:
棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫.她多么盼望有医生来给她治病啊!
)谁来读?
请你吧。
生1读。
师:
你读的很准确。
这段话中有三个词语是这节课要大家认识的,一起读。
生齐读三个词语:
蚜虫、盼望、治病。
师:
很好,我们一起再来读一遍。
生再次齐读。
师:
看,淘气的生字宝宝跑到老师的生字卡上了,你还认识他们吗?
指名读第一个词语“蚜虫”。
师:
你们知道蚜虫是什么吗?
你在哪里见过蚜虫?
生答在叶子上见过。
教师简介蚜虫:
形体小,危害大。
师:
再来读两遍。
生齐读“蚜虫”。
师:
这个词你们认识吗?
(出示卡片“盼望”。
)
指名读,两名同学。
师:
盼望是什么意思啊?
(三位同学解释盼望的意思)
教师总结:
盼望就是希望、渴望的意思。
再来读一遍。
生齐读“盼望”。
师:
看下一个词语,“治病”。
生齐读。
师:
棉花姑娘生病了,都请谁来给她治病?
你来说。
几个学生回答“燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫”。
师:
对的,就是这些小动物。
一起来看这是谁?
(教师贴图画,学生喊动物名字,在贴啄木鸟的图片时,在左边贴生字“啄木鸟”)
师:
啄木鸟吃虫子的时候用什么吃呀?
师:
对,是燕子,请大家打开课本读一读第二自然段,看看你都知道了什么,自己读自己的,开始吧。
学生自读第二自然段。
师:
谁来说说读完之后你知道了什么?
这位同学。
请你。
生1:
我知道了棉花姑娘生病了。
她请小燕子来治病,但是小燕子不能给她治病。
师:
哦,你知道的可真多。
这儿有一句话,看看棉花姑娘是怎么说的,(出示棉花姑娘:
“请你帮我捉害虫吧!
”),棉花姑娘身上长满了蚜虫,她会怎么说?
请你来读。
生1读。
师:
我听出来了,你很想找人把你的病治好。
谁再来?
生2。
师:
你是在求燕子帮你捉害虫。
请你再来。
生3。
师:
你多想治好病呀,我们一起来。
生齐读棉花姑娘说的话。
师:
棉花姑娘在很诚恳的请求小燕子帮她捉害虫,如果同学们注意这段话中的标点符号,也就是感叹号,你能读得更好,我们再来读一读。
生再次齐读。
师:
棉花姑娘这么请求小燕子,小燕子是怎么说的?
谁起来读一读?
师:
请你,男同学。
生1读。
师:
请你再来读。
生2读。
师:
从小燕子的话中你听出了什么?
生:
伤心。
师:
你觉得小燕子很伤心,因为他帮不了棉花姑娘。
你还听出了什么?
生:
失望。
师:
请你用失望的语气读一读小燕子的话。
生读。
师:
还有别的体会吗?
请你,这位男同学。
生:
燕子很想帮忙,但是他帮不了。
师:
对呀,燕子为什么帮不了呀?
生:
因为燕子只会捉空中飞的害虫
(师板书“空中飞”)
师:
下面我们就同桌两个人分角色读一读,读起来吧。
生合作读。
师:
读好了么?
哪个同桌愿意起来读一读?
两位同学展示,师读旁白。
师:
读的真流利,还有哪位同学想试一试?
再请两位同学展示,师当旁白。
师:
请坐,燕子帮不上忙,飞走了。
棉花姑娘又请谁帮忙呢?
生:
啄木鸟。
师:
还有谁?
、
生:
青蛙。
师:
请同学们读一读第三、四自然段,比较一下和第二自然段有什么相同的地方,有什么不同的地方
生读第三、四自然段。
师:
请你来回答。
生:
相同的地方就是都有“你还是请别人来帮忙吧”“请你帮我捉害虫吧”。
师:
这位同学找的是他们说的话一样。
还有什么相同的地方,哪位同学想说?
你说。
生:
他们都说对不起。
师:
因为他们帮不了,所以都说对不起。
还有什么相同的地方?
生:
他们都说“请你帮我捉害虫吧”。
师:
谁起来读读这句话?
你来读。
生1读。
师:
好,谁再来读,请你。
生2读。
师:
棉花姑娘说的话是相同的,那有什么不一样的地方呢?
请你。
生:
动物不一样,第一个是燕子,第二个是啄木鸟,第三个是青蛙。
师:
是呀,这些小动物捉虫子的方式一样吗?
生:
不一样。
师:
哪里不一样?
你来说一说。
生:
啄木鸟只会捉树干里的害虫,青蛙只能捉田里的害虫。
师:
你说得真棒,啄木鸟只会捉树干里的害虫,(板书:
树干里),青蛙只能捉田里的害虫(板书:
田里)
师:
是呀他们都没法帮助棉花姑娘。
现在我们来演一演他们的对话好吗?
生:
好。
师:
老师来当棉花姑娘好吗?
那你们就是燕子、啄木鸟、青蛙(配背景乐)
师:
我是棉花姑娘,这几天我的身上长满了蚜虫可难受了,(对一位同学说)小燕子,请你帮我捉害虫吧。
生:
对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧。
师:
你帮不了我呀。
啄木鸟你好,请你帮我捉害虫吧。
生:
对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧。
师:
你也没法帮我。
小青蛙你好,请你帮我捉害虫吧。
生:
对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧。
师:
同学们,你们刚才表现得太好了。
我们表演着读,就能把课文读熟。
你们会读故事,也一定会讲故事,谁能根据老师的提示讲一讲?
(大屏幕:
()来了,棉花姑娘说:
“请你帮我捉害虫吧!
”()说:
“对不起,我只会捉(),你还是请别人帮忙吧!
”)
三位同学分别讲述燕子、青蛙和啄木鸟。
师:
大家讲的可真好,这些小动物都帮不了棉花姑娘,动物世界里还有许多小动物呢,大家想一想棉花姑娘还可能请谁帮忙?
学生纷纷回答请蜻蜓、蚂蚁、蜜蜂、蜘蛛。
师:
大家知道的可真多,那他请的这些小动物能帮她治好病吗?
请你们试着按照老师的提示说一说。
(刚才回答小动物的同学再起来尝试着说)
师:
是呀,棉花姑娘请了这么多医生都没能帮她治好病,在他快要绝望的时候,忽然……?
谁来读?
生读第五自然段“忽然一群圆圆的小虫飞来了…………”
师:
读得真好,是谁把棉花姑娘的病治好了?
一起说。
生:
七星瓢虫。
师:
是呀,因为七星瓢虫吃哪里的害虫呀?
生:
叶子上。
师:
对,吃棉花叶子上的虫子。
(在七星瓢虫图片后面板书:
棉花上)
教师接着介绍七星瓢虫是吃蚜虫的能手,人们很喜欢漂亮能吃虫子的七星瓢虫,亲切的称她为“花大姐”。
师:
在七星瓢虫的帮助下,不久……(出示最后一个自然段)我们一起读。
师生一起读最后一段。
师:
这里有两个词语,一起读一读。
生读“碧绿碧绿雪白雪白”。
师:
这里是说碧绿碧绿的叶子,你想一想还有什么是碧绿碧绿的?
生:
碧绿碧绿的柳树碧绿碧绿的森林
师:
那还有雪白雪白的___________
生:
雪白雪白的云朵雪白雪白的雪花
师:
绿的可以说成是碧绿碧绿,白的可以说成是雪白雪白,那红的呢?
生:
火红火红的太阳
师:
黄的呢?
生:
金黄金黄的太阳。
师:
黑的呢?
生:
乌黑乌黑的头发。
师:
大家可真厉害,一起来读一读这些词语吧。
生齐读“碧绿碧绿、雪白雪白、火红火红、金黄金黄、乌黑乌黑”
师:
你们把它记住了,以后我们写文章的时候也可以用上这些词语。
师:
棉花姑娘非常感激七星瓢虫给她治好了病,特意给她写了一封感谢信,我们赶快一起来看看吧!
师:
谁起来读一读?
好,请你读。
生读信。
师:
你读的真好听,很流利也很正确。
在这信里还有六个生字是要求我们会写的。
我们来从字形、结构、笔画上仔细看看这六个字,说一说在写这些字的时候要注意什么。
生选择自己喜欢的字起来说说书写时的注意事项。
师:
老师也想提醒大家写一个字呢,“雪”。
(教师指导书写“雪”)
师:
请同学们从书洞里拿出感谢信写一写这几个字吧。
有不会写的,可以对照课本。
注意写字姿势,头正身直两脚平,写字才会更漂亮。
学生写字,形式如图
师:
好了同学们,这节课的时间到了,很高兴和大家度过了愉快的40分钟。
没写完的同学下课之后继续认认真真的写。
下课!
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