满江红.docx
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满江红
满江红
《满江红》——教学设计
教学心语:
传统文化是中华民族精神的精华。
它凝聚着中华民族的人文情感,饱含着丰富的人文精神和道德因素,蕴藏着浓厚的文化积淀,是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。
其中的《论语》、《三字经》、《老子》、唐诗宋词等经典,更是闪耀着理性思索的光芒。
多年以来,我坚持让学生诵读这些经典,提高学生感受美和创造美的能力,拨动学生美的心弦,让经典滋润童年。
教学目标
1、全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。
体会岳飞的英雄气概,感受词中雨涵的爱国主义思想
2、激发学生的爱国热情
3、激发学生诵读诗词的兴趣
3、在自主学习,主动参与的实践活动中,培养学生的合作精神、情感态度、价值观。
教学重点:
从历史背景入手理解作者的爱国情怀,全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。
教学难点:
全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。
体会岳飞的英雄气概,感受词中雨涵的爱国主义思想
教学方法:
诵读法、讨论法、设疑解思法
教学准备:
教师:
制作课件《满江红》。
学生:
查找关于岳飞的故事,并查找有关本词的相关背景。
教学过程:
一、歌曲《精忠报国》导入,渲染气氛
师:
今天由我和同学们完成这节国学课
师:
播放《精忠报国》。
师:
听过这首歌后你有什么感受?
可以从内容上说一说,也可以从歌曲的情绪上说一说
(教学理念:
美好的情景总给人以无限的遐想,优美的音乐能让学生更快的进入古诗文的情景,感受宋词的意境美。
)
二、介绍作者以及相关背景
师:
关于岳飞,你都了解些什么?
预设:
岳飞是南宋著名抗金将领
关于岳飞,我知道一个小故事
师:
同学们说的都很好,老师也来和同学们分享一下老师了解到的岳飞
岳飞是南宋著名抗金将领,在南宋时期抵抗金人的侵略,保家卫国,是后世景仰的民族英雄。
(课件出示)
师:
今天我们就来共同学习岳飞这首《满江红》(板书课题)
三、反复吟诵,品读宋词的语言美
师:
请同学们认真听老师读,听清楚每一个字音,并且想一想,这首《满江红》与我们之前学过的古诗有什么不一样的地方?
预设:
句子比较多。
每一句的字数不同,长短不一。
分为两段
师:
这就是与诗并称双绝的,叫做词。
词:
是一种新体诗歌,句子有长有短,便于歌唱。
词有词牌,即曲调。
词分为上阕和下阕。
满江红是著名的词牌名之一。
传唱最广的是岳飞的《满江红·怒发冲冠》。
师:
你们想不想自己读读这首词。
师:
请同学们自己读,不认识的字可以问问同桌,难读的地方多读几遍。
指名读,并且纠正字音。
师:
还有谁想读?
师:
那请你把这首词读给你的同桌听一听,如果你的同桌读的字音准确,流畅,就请你向你的同桌竖起大拇指。
师:
老师刚才看到很多同学竖起大拇指,看来你们的字音都读的很准确呀!
师:
同学们都知道,无论是读诗或者读词,都应该有停顿和重音的地方,请你自己读一读,边读边把停顿的地方用/标出,重音的字下面加点。
师:
老师也把自己的停顿和重音画出来了。
(课件出示)
师:
谁愿意再来读读这首词,你可以按照自己停顿的方式,也可以按照老师的停顿方式。
其他同学认真听他的停顿在什么地方,重音在什么地方。
师:
指名读,找两个学生,指导重音和停顿、师:
重点指导:
待从头,收拾旧山河,朝天阙。
(高昂)
师:
这句话的意思什么,谁能说一说?
师:
这句话的意思就是期待着这一天吧,让我们从头收拾好旧日的山河,向祖国献捷!
师:
岳飞为什么会发出这样的感叹呢?
师:
这首词是岳飞率军从襄阳出发北上,陆续收复了洛阳附近的一些州县,前锋已经逼近北宋故都汴京,大有一举收复中原,直捣金国的老巢黄龙府之势。
但就在岳飞胜利在望的时候,宋高宗一心议和,命岳飞立即班师,岳飞不得已率军回到鄂州。
他痛感坐失良机,收复失地的志向难以实现,在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》。
师:
既然怀有这样的情感,那我们的情绪、语速应该是什么样的呢?
语速:
缓慢的
情绪:
悲伤地 后来是信心满怀,高昂的
指名读,评价
(教学理念:
自由朗诵、整体感知;聆听范读、比照仿诵。
在朗朗的读书声中品味古诗词的语言美,同时也提高学生驾驭汉字的能力。
)
四、开展小组活动,深入体会作者内心世界
1、找一人读 老师给你配上音乐
2、再找一人读
3、再找四人读(你们一起来读一读这首词)
五、有感情地诵读《满江红》,通过诵读表达感情
1、老师也想跟大家读一读这首词,我读上半句,你们齐读下半
句
2、男生读上阕,女生读下阕
3.指名诵读,尽量做到“岳飞再世”,把感情推向高潮。
4、 我们试着每组一句来读一读,读的时候要起立,最后一句要全班齐读,读两遍。
5、 试着全班背一背
六、小结
今天我们读岳飞,读他的傲然脊梁,民族正气,读历史的巍然丰碑。
本词充满了对敌人的痛恨,对祖国的热爱。
全词风格粗犷,感情奔放,表达了作者的豪情壮志。
我们要学习岳飞从小立志。
莫等闲,白了少年头,空悲切。
立志报国,成为建设祖国的有用人才。
师:
岳飞不仅是一位民族英雄,但他也有留下了后世传唱的文章,除了这首《满江红》,同学们课下也可以读一读岳飞写的另一首词《小重山》
板书设计:
满 杀敌报国(悲愤) 上阙 精
江 建功立业(悲伤) 忠
红 深仇大恨(国耻) 下阙 报
重整乾坤(追求) 国
《满江红》教学案例
教学心语:
传统文化是中华民族精神的精华。
它凝聚着中华民族的人文情感,饱含着丰富的人文精神和道德因素,蕴藏着浓厚的文化积淀,是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。
其中的《论语》、《三字经》、《老子》、唐诗宋词等经典,更是闪耀着理性思索的光芒。
多年以来,我坚持让学生诵读这些经典,提高学生感受美和创造美的能力,拨动学生美的心弦,让经典滋润童年。
教学目标:
1、能够在理解作品的同时,有感情地吟颂《满江红》。
2、体会岳飞的英雄气概,感受词中的爱国主义思想。
3、在自主学习,主动参与的实践活动中,培养学生的合作精神、情感态度、价值观。
教学重点:
从历史背景入手理解作者的爱国情怀。
教学难点:
以读促学,赏析词的意境。
教学方法:
诵读法、讨论法、设疑解思法
教学准备:
教师:
制作课件《满江红》。
学生:
查找关于岳飞的故事,并查找有关本词的相关背景。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、歌曲《满江红》导入,渲染气氛
播放杨洪基演唱的《满江红》。
师:
同学们,你们知道这首歌曲的名字吗?
生:
《满江红》。
师:
对,它就是岳飞的《满江红》。
今天就让我们走近岳飞,了解他,亲身感受他的伟大情怀。
(板书题目、作者)
(教学理念:
美好的情景总给人以无限的遐想,优美的音乐能让学生更快的进入古诗文的情景,感受宋词的意境美。
)
二、介绍作者以及相关背景
师:
为了能更好地了解这首词,首先让我们走近作者,了解岳飞,了解他的写作背景。
谁来谈一谈对岳飞的了解?
1、学生讲述岳飞的故事,并对岳飞做概括性的描述,教师相机展示岳飞的图片。
2、教师出示课件,总结。
岳飞(1103-1141),南宋军事家,民族英雄。
字鹏举,相州汤阴(今属河南)人。
少时勤奋好学,并练就一身好武艺。
19岁时投军抗辽。
不久因父丧,退伍还乡守孝。
1126年,金兵大举入侵中原,岳飞再次投军,开始了他抗击金军、保家卫国的戎马生涯。
传说岳飞临走时,其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字(板书),这成为岳飞终生遵奉的信条。
岳飞善于谋略,治军严明,其军以“冻死不拆屋,饿死不掳掠”著称。
岳飞没有专门的军事著作遗留,但其军事思想、治军方略,散见于奏章、诗词等。
后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》,又名《岳忠武王文集》。
岳飞是南宋抗金名将,他多次与金兵作战,屡战屡胜。
绍兴六年,岳飞再次出兵北伐,但由于朝廷昏庸,秦桧等奸臣当道,致使岳家军当时既无援兵,又无粮草,不得不撤回。
岳飞独上高楼,栏杆拍遍,仰天长啸,写下了千古绝唱《满江红》。
三、反复吟诵,品读宋词的语言美
1.听配乐范读——方明朗诵的《满江红》,学生小声跟读。
2.教师提示以下字的读音。
发(fà)冠(guān)犹(yòu)虏(lǔ)阙(què)
3.划分朗读节奏。
怒发/冲冠,凭阑处/潇潇雨歇。
抬望眼,仰天/长啸,壮怀/激烈。
三十功名/尘与土,八千里路/云和月。
莫等闲,白了/少年头,空/悲切!
靖康耻,犹/未雪;臣子恨,何/时灭?
驾长车,踏破/贺兰山缺。
壮志饥餐/胡虏肉,笑谈渴饮/匈奴血。
待从头,收拾/旧山河,朝/天/阙!
4.学生模仿范读有感情地大声跟读,注意节奏和重音。
5.学生听配乐朗读,教师相机点拔,进一步感受词的语言美。
(教学理念:
自由朗诵、整体感知;聆听范读、比照仿诵。
在朗朗的读书声中品味古诗词的语言美,同时也提高学生驾驭汉字的能力。
)
四、开展小组活动,深入体会作者内心世界,依据文本进行再造
师:
同学们,通过刚才的朗读,你们读懂了什么?
生:
岳飞很爱国。
生:
岳飞想杀敌报国,豪情满怀。
师:
同学们,你们这种认真探究的精神让老师感动。
下面,让我们一起走进这首词,一起去感受岳飞的爱国情怀。
读了这首词,你们的头脑中产生了怎样的画面?
1、把学生分为几个小组,完成本词的自我阅读体会和讨论。
要求每个小组按照该词的意境描述画面,可用各种形式(如语言、图画、小品等)来展示小组讨论的结果。
2、小组展示。
要求学生推荐代表进行解说或展示。
⑴叙说感受到的画面。
⑵展示所画的岳飞图像。
五、理解诗句,赏析诗句 ,体会作者的爱国情怀
师:
同学们能在自主学习中解决问题,你们是最棒的。
下面咱们结合注释,结合具体情境,一起来赏析这首词。
岳飞这首《满江红》表现了作者抗击金兵、收复故土、统一祖国的强烈爱国精神,流传很广,深受人民的喜爱。
开篇几句破空而来,通过刻划作者始而怒发冲冠、继而仰天长啸的情态,揭示了他凭栏远眺中原失地所引起的汹涌激荡的心潮。
接着“三十功名”二句,上句表现了他蔑视功名,唯以报国为念的高风亮节,下句则展现了他披星戴月、转战南北的漫长征程,隐然有任重道远、不可稍懈的自励之意。
“莫等闲”二句既是激励自己,也是鞭策部下:
珍惜时光,倍加奋勉,以早日实现匡复大业。
耿耿之心,拳拳之意,尽见于字里行间。
它和《汉乐府·长歌行》中的“少壮不努力,老大徒伤悲”一样,是被后人奉为箴铭的警策之句。
下阕进一步表现作者报仇雪耻、重整乾坤的壮志豪情。
“靖康耻”四句,句式短促,音韵铿锵。
“何时灭”,用反问句吐露其一腔民族义愤,语感强烈。
“驾长车”句表达自己踏破重重险关,直捣敌人巢穴的决心。
“壮志”二句是“以 牙还牙,以血还血”式的愤激之语,看出作者对不共戴天的敌寇的痛恨。
结束篇“待从头”二句再度慷慨明誓:
等到失地收复、江山一统之后,再回京献捷。
全词一气旋折,具有撼人心魄的艺术魅力,所以广为传诵,它不断激发起人们的爱国心与报国情。
六、有感情地诵读《满江红》,通过诵读表达感情
1.学生自由诵读。
2.配乐诵读。
3.指名诵读,尽量做到“岳飞再世”,把感情推向高潮。
七、再次欣赏歌曲《满江红》,感受作者的爱国情怀
八、小结
今天我们读岳飞,读他的傲然脊梁,民族正气,读历史的巍然丰碑。
本词充满了对敌人的痛恨,对祖国的热爱。
全词风格粗犷,感情奔放,表达了作者的豪情壮志。
我们要学习岳飞从小立志。
莫等闲,白了少年头,空悲切。
立志报国,成为建设祖国的有用人才。
板书设计:
满 杀敌报国(悲愤) 上阙 精
江 建功立业(悲伤) 忠
红 深仇大恨(国耻) 下阙 报
重整乾坤(追求) 国
教学心得:
对于小学生来说,理解作者词中所表达的爱国情怀,确实有些难度。
但是通过听歌曲和范读,学生获得了直接的感受,有助于理解作者的爱国情怀。
“书读百遍,其义自现。
”其次通过播放音乐反复诵读,学生也能入情入境。
最后通过老师的讲解赏析,学生自然而然地理解了作者的爱国情怀。
而且我根据新课标基本理念的要求,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而充满活力的语文课堂”,设计时让学生从有效的引导中,通过自主或合作去感悟理解,使学生从一个学习的旁观者,变成一个学习的参与者,让学生动了起来,让学生真正成为了学习的主人。
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