研究性学习广告语中常用修辞手法的探究.docx
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研究性学习广告语中常用修辞手法的探究
研究性学习——广告语中常用修辞手法的探究
研究性学习设计方案模板
研究课题名称:
广告语中常用修辞手法的探究
设计者姓名
所在学校
所教年级
高一级
研究学科
语文
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明(怎么会想到本课题的):
子曰:
“质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子。
”从写作的范畴来说,文和质同样重要,要使文章情文并茂、如行云流水,就必然少不了运用修辞手法。
修辞,是中国文学的一大特色,其意义和作用不可忽视。
无论是在学习中,还是在日常生活中,修辞都有广泛的用途。
对于高中生来说,掌握一些常用的修辞手法是必须的。
而在广告语中,修辞被普遍地使用,更说明了它的重要性。
因此,研究广告语中常用的修辞手法,能让学生更好地认识修辞的奥妙。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):
修辞学的研究是一门大课题,而广告语中常用修辞手法的探究,不仅缩小了学习的范围,还增添了学习的趣味性、生活性和实用性。
广告修辞手法的研究,不仅能让学生加深对它的认识,提高自己运用修辞手法的能力,还能更好地提升自己的文学素养。
3、课题介绍
中国的修辞学博大精深,内涵丰富,是传统文化的精髓之一。
修辞手法的合理运用,能让文章锦上添花,它共有六十三大类,七十八小类。
而常用的修辞手法包括:
比喻、比拟、夸张、对偶、双关、对比这六大类。
根据学业大纲的要求,高中学生须要掌握这些常用的修辞手法。
而广告语中的修辞手法,能让学生在充满生活气息和趣味性的情况下更好地认识它、掌握它、从而运用它。
因此,新时期的学生可以通过这样的方式来更好地了解修辞,以及学会运用修辞手法到口语表达、文章写作、广告创作等各个方面中去。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)
学习方法:
多媒体(包括电视、网络、收音机等)研究法、文本资料查阅法、访谈法、发散探究法。
教学目的:
三维目标(如下)
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。
)
参加本次研究性学习的对象是高一级的学生,他们已经具备一定的分析能力、判断能力和评价能力,也具有一定的文学功底,计算机操作也较熟练,因此我们应该相信学生,放手让学生自主合作地去研究,从而充分发挥他们的主观能动性,提升他们的综合素养。
但因为学生个人能力有差异,运用修辞手法到广告语中有一定的难度,和个别学生对这些研究的兴趣不高,因此教师要做好这方面的指导工作,使各个环节紧密相扣,学生才能高效率地完成研究任务。
四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)
研究的目标:
1、认识和了解修辞,学会分析与鉴赏广告语中修辞手法的不同。
2、培养学生发现、分析、解决问题的能力,提高学生的文化水平。
3、培养学生对修辞手法在生活中应用现象的关注,使修辞文化得到发扬光大。
4、引导学生运用修辞手法到口语表达、文章写作、广告创作等各个方面中去,提高他们的综合素养。
研究的内容:
1、研究修辞的内涵,修辞在广告语中的应用,常用修辞手法的分类和基本特征。
2、各时期广告修辞语的情况,人们对生活中运用修辞手法的态度。
3、修辞文化对人们生活的影响。
4、如何正确对待修辞文化和如何巧妙应用修辞手法。
五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)
1、开展广告语修辞手法的研讨会。
让学生在这里畅所欲言,从而激发他们的研究兴趣和提高他们的分析和表达能力。
2、学生将搜集到的各种类型的广告修辞语编辑成书或写在笔记本里,来丰富他们的修辞知识。
3、学生撰写关于广告修辞手法的小论文。
4、学生展示自己运用修辞手法来创作的广告语或文章,写得较好的就用红纸抄好贴在教室墙壁上,或用多媒体展示出来。
六、资源准备
多媒体(网络)、电教室、有关广告语和修辞方面的书籍、笔记本、红纸、笔。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段:
动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)
1、初步认识什么是研究性学习。
2、了解研究性学习的方法。
1、介绍研究性学习的要点与方法。
2、引导学生认识研究的目的和意义。
第1周
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
学生根据教师提供的内容选择自己感兴趣的课题。
全班讨论得出子课题(课题一:
修辞的内涵。
课题二:
常用修辞手法在广告语中的分类和特征。
课题三:
运用修辞创作广告的意义和作用。
课题四:
广告语中运用修辞的写作技巧。
课题五:
鉴赏和评价广告语中的修辞手法。
课题六:
如何正确对待广告的修辞文化?
)
教师根据学生的生活实际、经验能力、个人兴趣来帮助学生选定课题。
以广告语中的常用修辞手法作为研究对象。
第2—3周
成立课题组
根据自己感兴趣的子课题加入课题小组,每10人一个小组,共六个小组参与分工合作。
根据学生的意愿,决定小组成员,并对学生进行分组指导。
形成小组实施方案
小组讨论、交换意见、拟订本小组的课题研究计划。
小组向老师和全班同学汇报方案。
1、引导学生拟订研究计划。
2、教师提供几个小组研究计划书的样板。
3、指导各组写好活动计划。
4、对各小组的方案提出修改建议。
第三阶段:
课题实施阶段
1、搜集、整理与修辞和广告有关的资料。
2、根据课题任务来完成学习。
3、各小组交流学习情况与经验。
4、积极运用修辞手法创作广告语和写作。
1、指导研究方法、指导学生解决研究过程中遇到的难题。
2、指导写研究性学习报告与心得体会。
3、指导填写小组活动的情况记录表。
4、提供讨论区“如班级的Q群、教师的博客等。
第4——8周
八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见)
这次研究性学习激发了学生对修辞学的兴趣,加深了他们对修辞手法被广泛应用的认识。
通过自主、合作、探究活动,使得他们能够充分发挥自身优势,分析研究出广告语中常用修辞手法的种类和特征。
而且,学生们从中还学会了用修辞手法来表情达意,使其广告和文章能够大放异彩。
但是反思整个研究过程,我们会发现还有很多不足的地方,例如有些同学对这些兴趣不大,做事散漫,使得整个团队的效率被拉低,鉴于此,教师就要做好他们的思想工作,调动他们的积极性。
还有一些同学缺少创作意识,仅限于找资料研究,没有学会运用修辞手法来创作广告语或写作,这时教师就要因材施教,帮助他们学会自主创作。
总而言之,在整个活动中,学生的收获还是比较大。
他们不仅学会了研究性学习的方法,了解了修辞的内涵和在广告语中的应用,还学会了团结互助来共同进步,使得自身和同伴的综合能力都得到了提高。
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- 关 键 词:
- 研究性学习 广告语 常用 修辞手法 探究