小学数学四年级四则运算教案.docx
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小学数学四年级四则运算教案
小学数学四年级四则运算教案
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小学数学四年级四则运算教案
这是小学数学四年级四则运算教案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
小学数学四年级四则运算教案第1篇
一、教学目标
1、在解决实际问题中让学生感受运算顺序规定的必要性,进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
3、在解决实际问题的过程中,逐步培养学生提出问题解决问题的能力。
二、教学重点、难点
1.教学重点:
感受运算顺序的必要性,准确提出问题解决问题。
2.教学难点:
掌握解决问题的策略和方法。
三、设计理念:
本节课从学生非常感兴趣的生活问题入手,放手让学生独立思考,自主解决问题,掌握解决问题的方法,体验成功的`快乐,快速高效的掌握知识。
四、课件设计意图:
例题一道,习题10道。
五、教学过程
(一)复习旧知(课件展示)
1.口算:
245=324=8+27=9003=
604=72-44=453=85+28=
2.解答题:
用小棒摆8个六边形,共需要多少根小棒?
(二)导入新课,新知学习
(课件出示)例2冰雪天地3天接待987人。
照这样计算,6天预计接待多少人?
1、观察主题图,根据条件提出问题。
2、小组交流。
根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?
(引导学生理解照这样计算的意思)
3、抓住新旧知识的联系,运用知识迁移类推,学会知识。
4、学生汇报。
引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。
5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。
6、教给方法:
我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路,保证准确的解决问题。
小结:
如果在一道算式中没有括号,只有加、减法或者乘、除法,都要按照从左往右的顺序依次计算。
在解决问题时,可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路
(三)巩固练习(课件展示)
基础练习
1、直接写出计算结果。
37+12-20246790-52+28
624328548-13+5
2、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。
192+8+157453054290-68+951
6005090143-45-57
2453043478240204
3、啄木鸟医生(判断并改正)
850252345-164+36
=95050=345-200
=19=145
4、课本P5做一做1、图书馆里有故事书98本,今天借出46本,还回25本。
现在图书馆里有故事书多少本?
提高练习(课件展示)
1、先计算,再列出综合算式。
24012=236+70=237+263=
12514=175025=2536=
20+1750=943-306=900-500=
2、列综合式计算
(1)4除900的商减224,差是多少?
(2)504加140除以28的商,和是多少?
(3)比一个数的3倍少12是60,这个数是多少?
3、课本P8练习4、
4、你能提出什么数学问题?
并列式计算。
小张有8张10元的。
小王有18张2元的。
?
(四)拓展练习(课件展示)
1、用两种方法解决下面的问题:
(只要求列式不计算)
(1)过年了,小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。
小图书馆有2个书柜,每个书柜有6层,每层放了15本书。
现在小兰的图书馆里有多少本书?
2、一件儿童上衣48元,一条长裤比上衣便宜9元,一条裙子又比长裤贵5元。
这条裙子多少钱?
(五)、课堂小结
一、教学目标
1、在解决实际问题中让学生感受运算顺序规定的必要性,进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
3、在解决实际问题的过程中,逐步培养学生提出问题解决问题的能力。
二、教学重点、难点
1.教学重点:
感受运算顺序的必要性,准确提出问题解决问题。
2.教学难点:
掌握解决问题的策略和方法。
三、设计理念:
本节课从学生非常感兴趣的生活问题入手,放手让学生独立思考,自主解决问题,掌握解决问题的方法,体验成功的快乐,快速高效的掌握知识。
五、教学过程
(一)复习旧知(课件展示)
1.口算:
245=324=8+27=9003=
604=72-44=453=85+28=
2.解答题:
用小棒摆8个六边形,共需要多少根小棒?
(二)导入新课,新知学习
(课件出示)例2冰雪天地3天接待987人。
照这样计算,6天预计接待多少人?
1、观察主题图,根据条件提出问题。
2、小组交流。
根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?
(引导学生理解照这样计算的意思)
3、抓住新旧知识的联系,运用知识迁移类推,学会知识。
4、学生汇报。
引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。
5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。
6、教给方法:
我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路,保证准确的解决问题。
小结:
如果在一道算式中没有括号,只有加、减法或者乘、除法,都要按照从左往右的顺序依次计算。
在解决问题时,可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路
(三)巩固练习(课件展示)
基础练习
1、直接写出计算结果。
37+12-20246790-52+28
624328548-13+5
2、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。
192+8+157453054290-68+951
6005090143-45-57
2453043478240204
3、啄木鸟医生(判断并改正)
850252345-164+36
=95050=345-200
=19=145
4、课本P5做一做1、图书馆里有故事书98本,今天借出46本,还回25本。
现在图书馆里有故事书多少本?
提高练习(课件展示)
1、先计算,再列出综合算式。
24012=236+70=237+263=
12514=175025=2536=
20+1750=943-306=900-500=
2、列综合式计算
(1)4除900的商减224,差是多少?
(2)504加140除以28的商,和是多少?
(3)比一个数的3倍少12是60,这个数是多少?
3、课本P8练习4、
4、你能提出什么数学问题?
并列式计算。
小张有8张10元的。
小王有18张2元的。
?
(四)拓展练习(课件展示)
1、用两种方法解决下面的问题:
(只要求列式不计算)
(1)过年了,小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。
小图书馆有2个书柜,每个书柜有6层,每层放了15本书。
现在小兰的图书馆里有多少本书?
2、一件儿童上衣48元,一条长裤比上衣便宜9元,一条裙子又比长裤贵5元。
这条裙子多少钱?
(五)、课堂小结
小学数学四年级四则运算教案第2篇
教学内容:
P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)
教学目标:
1。
使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2。
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
3。
使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程:
一、主题图引入
观察主题图,根据条件提出问题。
(1)说一说图中的人们在干什么?
“冰雪天地”分成几个活动区?
每个区有多少人?
你是怎么知道的?
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
(2)根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?
通过补充条件,继续提问。
1。
滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?
2。
“冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算,6天预计接待多少人?
等等。
先小组交流,再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授
1。
小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2。
小组内互相说说你是怎样解答的?
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3。
全班汇报:
组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。
(1)71—44+85
=27+85
=113(人)
71—44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷3X66÷3X987
=329X6=2X987
=1974(人)=1974(人)
第一种方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题。
)
第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。
等等。
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调:
可用线段图帮助理解。
教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序。
4。
巩固练习
(1)根据老师提供的情景编题。
A加减混合。
乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B速度、单价、工作效率
先个人编题,再两人交换。
小组合作,减少重复练习。
(2)P5/做一做1、2
三、小结
学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?
教师根据学生的回报选择性地板书。
(尤其是关于运算顺序的)
运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括。
四、作业
P8/1—4
板书设计:
四则运算
(一)
1
滑冰场上午有72人,中午有44人离去,
2“冰雪天地”3天接待987人。
照这又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?
样计算,6天预计接待多少人?
72—44+85
(1)987÷3X6
(2)6÷3X987
=27+85=329X6=2X987
=113(人)=1974(人)=1974(人)
运算顺序:
在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
课后小结:
第二课时:
教学内容:
P6/例3P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)
教学目标:
1使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
2让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,
学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程:
一、主题图引入
观察主题图,找出条件,提出问题。
引导学生观察主题图。
从图中你们都看到了什么?
能提出什么数学问题?
二、新授
就学生提出的问题,出示例3星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?
学生在练习本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
汇报:
教师根据学生的汇报进行板书。
(1)24+24+24÷2
=24+24+12
=48+12
=60(元)
24÷2是一张儿童票的`价钱,是半价,所以用24÷2,前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。
两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
(2)24X2+24÷2
=48+12
=60(元)
24X2是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的儿童票用24÷2,再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问题,这两个综合算式有什么共同特点?
这两个综合算式都是没有括号的,而且算式中有加减法也有乘除法。
这样的综合算式的运算顺序是什么?
学生总结运算顺序。
买3张成人票,付100元,应找回多少钱?
等等。
出示例4上午冰雕区有游人180位,下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员?
小组讨论,独立完成。
小组内互相说说你是怎样解答的?
汇报。
(1)270÷30—180÷30
=9—6
=3(名)
270÷30算出上午需要派几名保洁员;180÷30算出下午需要派几名保洁员,然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
(2)(270—180)÷30
=90÷30
=3(名)
270—180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
引导学生观察两个算是的不同点,以及运算顺序的不同。
学生进行小结。
教师根据学生的小结进行板书。
三、巩固练习
P7/做一做1、2
P11/做一做(完成书上的后,可以变化条件,如“买2副手套”等等。
)
教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。
四、作业
P8—9/5—9
板书设计:
四则运算
(二)
星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪上午冰雕区有游人180位,下午有270位。
天地”游玩,购买门票需要花多少钱?
如果每30位游人需要一名保洁员,下午要
(1)24+24+24÷2
(2)24X2+24÷2比上午多派几名保洁员?
=24+24+12=48+12
(1)270÷30—180÷30
(2)(270—180)÷30
=48+12=60(元)=9—6=90÷30
=60(元)=3(名)=3(名)
运算顺序:
在没有括号的算式里,有乘、运算顺序:
算式里有括号,要先算括号里除法和加、减法,要先算乘、除法。
面的。
课后小结:
第三课时:
教学内容:
P11/例5(强化小括号的作用)、归纳运算顺序
教学目标;
1使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。
2在学生的头脑中强化小括号的作用。
3.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
教学过程:
一、复习引入
回忆前两节课的学习内容,回顾学习过的四则运算顺序。
前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?
谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?
根据学生的回答进行板书。
二、新授
出示例5
(1)42+6X(12—4)
(2)42+6X12—4
学生在练习本上独立解答。
(画出顺序线)
两名学生板演。
全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变,为什么两题的计算结果却不一样?
这几天我们一直都在说“四则运算”,到底什么是四则运算呢?
学生针对问题发表自己的意见。
概括:
加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
(板书)
谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下?
学生自由回答。
三、巩固练习
P12/做一做1、2
P14/4
教师巡视纠正。
四、作业
P14—15/2、3、5—7
板书设计:
四则运算(三)
(1)42+6X(12—4)
(2)42+6X12—4运算顺序:
=42+6X8=42+72—4
(1)在没有括号的算式里,如果=42+48=114—4只有加、减法或者只有乘、除法,都=90=110要从左往右按顺序计算。
(2)在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。
(3)算式里有括号的,要先算括号里面的。
加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
课后小结:
第四课时:
教学内容:
P13/例6(0的运算)
教学目的:
使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。
教学重、难点:
0不能做除数及原因。
教学过程:
一、口算引入
快速口算
出示:
(1)100+0=
(2)0+568=
(3)0X78=
(4)154—0=
(5)0÷23=
(6)128—128=
(7)0÷76=
(8)235+0=
(9)99—0=
(10)49—49=
(11)0+319=
(12)0X29=
二、新授
将上面的口算进行分类
请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
学生分类后进行概括总结关于0的运算。
教师根据学生的回答进行板书。
关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗?
学生提出0是否可以做除数。
小组讨论:
0能否做除数?
全班辩论。
各自讲明自己的理由。
教师小结:
0不能做除数。
如5÷0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5。
0÷0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。
三、小结
学生小结关于0的运算应该注意的问题。
教师引导学生小结。
四、作业
P15—16/8—13
板书设计:
关于“0”的运算
100+0=100235+0=235一个数加上0,还得原数。
0能否做除数?
0+319=3190+568=5680不能做除数。
99—0=99154—0=154一个数减去0,还得这个数。
0X29=00X78=0一个数乘0或0乘一个数,还得0。
0÷76=00÷23=00除以一个非0的数,,还得0。
49—49=0128—128=0被减数等于减数,差是0。
小学数学四年级四则运算教案第3篇
一、教学目标
1.学生能说出公式的含义和构成,能够在Excel中输入及修改公式。
学生能够根据所学公式进行计算得到自己想要的结果。
2.学生通过自主探究学会使用公式,体会Excel的自动计算功能,并能够对Excel的公式活学活用。
3.学生自主学习意识得到提高,在任务的完成过程中体会到成功的喜悦,并在具体的任务中体会Excel公式的重要性及便捷性。
二、教学重难点
【重点】Excel公式的输入及修改,会用公式进行计算。
【难点】将数学公式转换为Excel公式。
三、教学过程
(一)导入新课
期末考试结束了,老师想利用Excel尽快将每名学生的总分计算出来,哪位同学们能利用学过的知识,帮助老师用简单的方法快速完成这项工作?
通过多媒体展示“学生成绩表”。
学生:
用计算器将各科成绩相加,计算出每名同学的总成绩,再录入。
教师:
同学们的方法很准确。
其实利用Excel中提供的公式功能,可以帮助我们轻松地完成计算任务。
——引入新课——四则运算-用公式计算。
(二)新知探究
教师先介绍公式是一种以“=”开头的数学算式,例如,“=B3+100”就是一个公式。
Excel规定用+号表示加、用—号表示减、用*号表示乘、用/号表示除。
公式中只可以使用小括号,Excel计算公式的值与数学中的运算顺序相同。
将没有进行总成绩核算的成绩表发给学生,让大家来计算总分。
任务一:
公式的输入
引导学生练习使用运算符将数学算式变换并输入到Excle中。
首先将算式(34+56)X0.2+35÷56在Excel中表示出来。
然后在选定单元格中输入公式:
=(34+56)*0.2+35/56,再敲回车键。
让学生观察单元格中显示的数据。
根据学生的操作教师给出评价并进行总结输入公式两种方法:
1.在单元格中输入=(34+56)*0.2+35/56。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 小学 数学四 年级 四则运算 教案